電子教案的優點

2024年1月10日發(作者：pbx)

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電子教案的優點

上傳: 張文忠 更新時間：2012-5-21:32:28

隨著社會信息化進程的日益加快，人類面臨一個新的教育命題：掌握和運用信息。而信息技術在教學中的應用已成為我們廣大教師新的挑戰。電子教案的制作則是信息技術在教學中應用的一個重要方面。

隨著我區計算機、多媒體教室等現代教學媒體的進一步使用和普及，傳統的用筆和紙進行備課的方式將會被逐步淘汰，取而代之的是利用網絡資源和功能、在計算機上進行教學設計，即使用電子教案，這是教育信息化發展的一種必然趨勢。

為什么要制作、使用電子教案呢？傳統的教案不利于展現教學過程中要運用的教學資源，不利于資源共享。傳統的教案更多的是服務于備課者本人。而電子教案是運用信息技術制作出的多媒體教案是在傳統紙教案的基礎上，對各種教學資源進行組合。它能夠更好地體現備課者的教學思路及教學過程。因此，電子教案具有具有較強的共享性，甚至可以直接應用于課堂。

一、 什么是電子教案

何謂電子教案呢？電子教案是將傳統教案中的內容轉換成計算機能處理的數字信息格式后存儲于記錄介質中的現代教案。它通過計算機作為輔助工具進行設計和教學,2016

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將圖、文、聲、像等多種媒體整合在一起，使教學更為生動

活潑、清晰、嚴謹，同時也提高了學生的學習興趣和教師的教學質量。

使用精美的生動的電子教案，有利于提高教師的備課水平，增強教師的自信心；有利于提高教師的教學水平，積累經驗，也便于開展教學經驗交流；一般老師在制作課堂演示型教案時，首先要根據教案設計考慮對配套教學軟件的教學要求，然后還應考慮課堂演示型軟件的功能特點。

電子教案是教師在課堂進行教學的依據，它確定了教學的基本內容及重點、教學的思路、教學的方式、教學內容、板書設計、時間安排等。制作電子教案是教師備課乃至整個教學過程中十分重要的一個環節。

它與傳統教案相比具備有以下幾方面的特點：

擴展了教案的作用范圍

將電子教案輸出到與計算機相連的大投影屏幕上,直接用于課堂教學,使我們的教案從后臺走向前臺,基本上取代了上課用粉筆板書 ，縮短了教學時間。

有利于教案的修訂

在教書育人的過程中,教科書的內容總是在不斷的增刪,在對原來的教案內容修改和訂正 時,需要重新整理和書寫,工作量很大。而電子教案在教案的修改和訂正是非常方便的,如采用計算機文字工具軟件進行插入、刪除和改寫,可2016

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節省大量的時間。

電子教案便于攜帶和學術交流

傳統的教案都是用紙張來書寫,攜帶很不方便,而電子教案主要存儲于磁盤上,磁盤的容量比較大,如優盤可存儲大量文字,攜帶交流十分方便。

具有生動、形象的多媒體效果

傳統教案主要是書寫在紙上,它處于后臺工作,它所達到生動形象的效果也只是通過教師的描述,而不能自身表達出來。電子教案可以借助于軟件工具產生具有專業水平的集圖形、圖像、聲音和動畫等于一體的多媒體效果,可以使教學效果更生動、更形象、更能激發學生學習的濃厚的興趣。

電子教案是利用計算機應用軟件將文字、聲音、圖片、動畫、視頻等多媒體素材進行有機結合，用于教師備課、教學和學生學習的現代化程序性教具。

電子教案的設計既包括教材分析、教學目標、教學重難點、教學過程、板書、教學反思等傳統環節，還包括課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發揮信息技術優勢的新環節，即在一個教案中，充分整合圖、文、聲、像等各種媒體的作用，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。 電子教案具備以下幾個功能特點：

首先，電子教案可實現資源共享。

傳統教案的使用者只是教師本人，而在聯網的計算機2016

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上設計的教案，其他教師可以相互借鑒參考，學生也可以上網使用。電子教案的資料來源也不再局限于參考書和課本，更有來自因特網的。教案使用對象和資料來源的拓寬大大提高了教案的使用效益和教案的質量，也為教師的共同備課和學生的主動學習提供了方便。

其次，電子教案可實現多極化交流。

人機對話是計算機的顯著特點。在電子教案里，開辟一個供討論和交流的區域，就可以實現師生、生生之間的交流。這有利于培養學生的主體性、合作精神。

第三，電子教案可實現超文本組織信息。

用文本格式來組織信息的特點是線性的，而用超文本格式來組織信息具有多維、網狀、非線性的特點。電子教案可按照超文本的格式來編寫。例如，我們可以按照教學目標、教學重點、教學方法、課堂測練、語言要點等多個維度來制作電子教案。我們也可以根據學生的特點或其它參照系來進行歸類、編排。還可以利用搜索引擎隨時調出所需要的東西。電子教案的這種超文本特性，符合人腦的聯想思維方式，為我們的課堂教學、復習、學生自主學習都提供了極大的便利。

第四，電子教案具有超媒體組織信息的功能。

超媒體組織信息，即根據需要把聲音、圖片、動畫、音像等都集中在一個教案里，使圖、文、音、頻一體化，從而擺脫了傳統教學中的教科書、教案、錄音帶、錄像帶各自2016

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獨立的情況。這對激發學生的學習興趣、獲取與保持知識等都極為有利。

基于以上的分析，我們認為電子教案與傳統的教案相比，不僅僅在形式上發生了變化，從本質上來說它是對傳統教案的革命：它將導致教學手段、教學方法和教學模式的深刻變化，并將最終導致教學內容、教學思想、教學觀念、教與學的理論乃至整個教育體制的根本變革。

二、

1、 制作電子教案的目的 能夠充分利用計算機、網絡等現代工具和媒體進行備課和教學，真正實現教師的辦公電子化、自動化，節省辦公經費，提高工作效率。

2、由于電子教案包含文字、圖片、聲音、動畫、視頻等各種多媒體素材，具有聲情、音像并茂的特點，能夠最大限度的刺激學生的視覺和聽覺器官，將枯燥乏味的知識內容變的生動形象，富有樂趣，從而有利于激發學生的學習情趣，提高課堂學習效率。

三、編制電子教案應遵循哪幾個基本原則

電子教案的編制應該考慮學生的特點，學習的內容，同時還要考慮電子教案知識的擴展性、內容的共享性等問題。我們知道在設計課件時沒有一、兩個星期是難以完成一個課時的課件制作的、課件制作需要大量的時間，而電子教案是教師備課的課案，教師每節課都有教案，如果編制電子2016

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教案如同制作課件一樣費時，恐怕誰也堅持不下去。因此要充分考慮到電子教案的共享性。其次是對使用者而言的，電子教案的設計應該為使用者提供直覺的可視性的導航，即應該使使用者不必考慮技術細節和學習新技術，或無需閱讀說明，就可以憑簡單明了的導航知道怎樣走下一步，從而有效地獲取信息。

1、趣味性原則。雖然內容是教案質量高低的關鍵，但對于中小學生來說，在教案中插入一些可愛的動畫或聲音十分必要，這可以使教案更加具有吸引力。

2、主體性原則。電子教案不應該僅僅被知識所充塞，它更應該為學生創造一個自主學習、自主探索的良好環境。所以，電子教案的設計，必須既立足于教師，也立足于學生，必須設計有供討論、發言的交流區域，為學生的獨立思考、相互合作和創造性作業提供條件。電子教案的設計還要考慮學生學習能力、認知風格、性格特征等多方面的差異，針對學生的個性來設計富有層次的問題、提出不同難度的任務。

3、內容性原則。編制電子教案最容易犯的一個錯誤在于過于重視教案的“外表”，采用過多的“新潮”技術，致使教案喧“外表”而奪“內容”。重視教案的內容設計，一是要考慮課型。比如，英語教學中閱讀課的教案就應該不同于對話課的教案；新授課的教案也不同于復習課的教案。二是要考慮學習的目的任務。教師編制電子教案，僅僅掌握2016

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了制作課件的技術還不行，教師還必須用現代教育理論來武裝自己。就當前的教育環境和教育發展趨勢來說，使用電子教案旨在構建網絡環境下的有利于創新型人才的教育模式，它應該是一個激發學生思考和想象、提供學生選擇和討論、方便學生創新的場所。

4、目標性原則 一是對選擇制作電子教案的基本類型要有目標，根據各種類型的特點來分析。我們是以教學為中心而使用多媒體技術，是為教學服務的，因此，我們所制作的是基于課堂教學的課堂演示型多媒體電子教案。二是在多媒體電子教案選題上要有明確的目標，并不是所有的內容都必須制作成多媒體電子教案，許多一目了然的知識，或者可以通過其他教學手段來實現的知識，就沒必要費時費力地將其制作成多媒體電子教案，否則，多媒體的運用就是“機械化”，雖“新”卻不“實”。

5、整體性原則 保證電子教案的整體結構緊湊，并能系統地表達多媒體電子教案的教學內容，通過計算機軟件的超鏈接功能將教學單元之間的結構條理清楚、層次分明的形成一個整體。

6、技術性原則 ①可靠性強，界面友好，效率高，通用性好；②能充分發揮計算機多媒體的特點，視聽效果好；③能充分發揮交互作用，易操作；④電子教案中對重點、難點難點內容最好應用CAI，以明顯提高教學效率。

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7、思想性原則 ①教學觀念新——體現以學生為主體，體現教書育人，體現素質教育，體現教育民主；②教學目標明確——體現大綱精神，體現知識傳授、技能訓練、能力培養有機統一；③教學內容正確——教學容量適當，內容正確，理論聯系實際，結構緊密有序；④教學方法靈活——教學方法有效，重視學法指導，媒體應用適時適度；⑤教學技能強——板書設計科學、藝術，語言清晰、簡明，演示正確，有教學監控能力；⑥教學效果好——雙向交流氣氛熱烈，注重個性教學，使不同水平學生各有所得。

8、程序性原則 應保證多媒體電子教案程序的合理性、交互性，以方便教師教學和學生復習時使用。

9、美學原則 多媒體電子教案的制作是一個藝術化的制作過程，其色彩的搭配、聲音與畫面的組合、動畫與視頻效果的運用，對多媒體電子教案最終的效果起到決定性的作用，不可輕視。

四、制作電子教案的常用軟件

1、文字處理軟件--Word

2、演示文稿制作軟件—PowerPoint

3、網頁制作軟件—FrontPage、DreamWeaver

4、動畫制作軟件—Flash

五、幾種常見的電子教案類型及各自特點

見“電子教案類型”

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六、我區電子教案制作過程中存在的問題及建議

1、對電子教案的認識不足。認為將傳統的教案電子化即電子教案，即用文字處理軟件打印出來的就

是電子教案。

2、制作軟件的使用把握不準。電子教案是集圖文聲像于一體的教學程序，一般的文字處理軟件不支持多種媒體的插入和鏈接，滿足不了電子教案的設計，最好是應用網頁制作軟件來設計電子教案，如FrontPage、DreamWeaver，或者PowerPoint。

3、內容不統一。一般的電子教案都包括教材分析、教學目標、教學重難點、教學過程、板書、相關鏈接、教學反思等環節。

電子備課好處多多

電子備課，與傳統手寫備課不同，是教師利用電腦備課，從而實現學校辦公現代化的要求。有人認為，電子備課會培養教師的惰性，抑制教師創新能力的發揮。但那只是局限于某一方面。我個人認為，從大的層面上說，電子備課是好處多多。

第一，對教師的個人業務發展提供了便利。電子化備課尤其適合年輕教師，它便于修改，大大提高了工作效率。

以往的備課方式，無法是拘泥于教材，教參等，照搬照抄，費時費力。稍一出錯，原地修改吧，很不美觀，有時2016

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只能重新抄寫。而電子備課，可以隨意修改，直到你滿意為止。并且可以設置你想要的字體，顏色等，這樣你可以輕松突出重點，難點，給人看來一目了然。電子化備課擺脫了手工書寫教案的種種苦惱，節省了大量時間用于對專業的學習和研究。再者，電子化備課

有利于資源共享，豐富了教學資源。如果能利用電腦在網絡上備課，能夠有效避免個人備課的狹隘，通過對網上資料的搜集整合，汲取精華，教師的備課必能提高一個臺階。電子備課還便于儲存，大大提高了備課的使用效率。傳統的手寫備課筆記，一本一本，保存起來很占空間，翻閱時又顯得麻煩。教師可通過電腦將備好的課歸類整理，今后如要查看，只需輕敲鍵盤，資料便立刻顯現于眼前。實為方便，豈不快哉？當然我們也不能因為有了電子教案，當再次循環教到同一教學內容時，就照搬原來的，投機取巧。而是應該通過對教材的重新理解分析，對學生的了解、研究，將保存的原有教案作出修改、補充和完善，這樣才是對電子備課的正確理解與使用，才能更好的貫徹及體現電子備課的優越性。

第二，有利于教研組的成長和發展，通過資源共享，發揮團隊的整體優勢。

集體網上備課，由于操作簡便，教師可以投入更多的精力深入鉆研，精心設計，既提高了辦公效率，又引領了全員參與。這樣的備課是開放式的、論壇式的、互動式的、更2016

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是共享式的，方便了大家相互探討學習，切磋借鑒，是一種深度

對話，濃郁了教研組的研究氛圍，促進了組內研究的深入展開，又提升了備課質量。如此多的益處，何樂而不為呢？

第三，規范了學校的常規化管理，有利于檢查、督促和指導。

備課管理無疑是學校教學常規管理的重要組成部分。每次一到教師月考，辦公室主任就會捧著一大摞厚重的備課筆記，送去檢查。各檢查組長要花上很多的時間和精力去一一檢查，并作好記錄，而起到的效果卻是事倍功半，并沒有因此更好的督促老師去完成教案，有些只是為了應付檢查。而電子備課，檢查者只需打開電腦，全體教師的備課詳案便了如指掌。檢查大大節約了時間，以便騰出更多的精力去督促好教師的備課質量，從整體上提高全體教師的教學效率。21世紀的到來，展現了許多信息化時代的產物，而電子備課就是現代教學工作的技術手段。電子備課，作為一種高效便捷的全新備課方式，它的到來勢必會取代傳統的手工備課。只要我們正確運用電腦，運用網絡，相信電子備課帶給我們的好處將會是多多的。

挖掘計算機、網絡和多媒體最大功效，切實提高課堂實效，推進遠程教育發2016

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展。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

電子教案特點與應用策略

研 究

◎王全明

課題提出

探究篇

實踐篇

翼城縣教育局教研室

2009年3月

電子教案特點與應用策略

研 究

課題提出

一、背景：

1、《2009年臨汾市工作要點》明確指出：為改變臨汾當前落后的教育現狀，各地必須充分利用遠程教育設備，為提高課堂教學實效性發揮最大的作用。

2、隨著計算機、多媒體教室等現代教學設備在教育中的的進一步使用和普及、網絡信息化進程的日益加快，人類面臨一個新的教育命題：傳統的紙、筆備課方式顯然不能適應現代教育技術發展的需要。如何充分發掘計算機和網絡資源的優勢，實現現代教育技術支持下的教學方式的轉變，這一現實的問題就擺在了我們面前。

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二、現狀：

截至目前，我縣在遠程教育設備設施的投資已累計千萬元。農村中小學遠程教育項目校共計277處，其中模式三19處，模式二157處，模式一101處，覆蓋率達100％，全縣中學與高完小85%已經聯上了互聯網。

我縣共有19所農村初中，全部擁有計算機教室和多媒體教室，并按國家計劃例入課表，全部開全開足信息技術課，并且縣直小學在高段年級開設信息技術課，運行正常效果良好。

經過近幾年上級部門與縣電教、教研等的多方努力，我縣教師電教使用水平與計算機網絡應用有了相當提高。

在進修校培訓與國家計算機等級考試的督促下，70%以上的中青年教師掌握了基本的計算機使用方法，特別是在骨干教師的帶動和一年一度的四級賽講活動，我縣能比較熟練使用遠教設備和資源能進行教學研究的教師占農村教師的已超過50％以上。其中一部分教師在教研室開展的網絡教研引領下，在各自教學領域里“網上沖浪”，建起了自己的學科博客等。

三、目的：

1、由于電子教案包含文字、圖片、聲音、動畫、視頻等各種多媒體素材，具有聲情、音像并茂的特點，能夠最大限度的刺激學生的視覺和聽覺器官，將枯燥乏味的知識內2016

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容變的生動形象，富有樂趣。從而有利于激發學生的學習情趣，提高課堂學習效率。

2、利用電腦與網絡的人機交互的特點，極大程度地調動師生學習的主動性、積極性。、

3、充分利用計算機、網絡等現代工具和媒體進行實效備課和實效課堂教學，使我們的課堂教學大容量、快節奏。

四、問題與困惑

但是從我縣教育的實際情況來看，大部分教師還是采用傳統的教案進行教學。電子教案的編寫和使用僅限于一些賽講與示范課中，在實際教學中還未得到真正的應用與推廣；而且電子教案在制作與使用還處于電子教案的初級或中級階段，一些急需解決的問題正困惑著我

們一線教師的課堂教學。

1、傳統備課的形式主義和抄襲現象十分嚴重。 “筆耕”與“單槍匹馬” 式的傳統備課在快速發展的信息社會面前顯得低效與不協調。

2、電子教案與教學原則沒有實現真正意義的融合。

3、電子教案在多媒體授課中，存在的喧賓奪主、多媒體代替小黑板等問題亟待解決。

探究篇

1、發展

電子教案是指采用電子設備和軟件工具設計、制作、2016

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使用與儲存地一種多媒體教學方案。

在傳統教學中，準備一節課需要準備相應的教案、教具等，在多媒體單機時代，增加了課件，網絡時代電子教案就是傳統教案與電子課件的整合體。電子教案發展到最后就是一個完整的網絡課件。

電子教案的發展至今進行了三個階段：

初級：基于電腦備課的電子教案

中級：基于演示文稿的電子教案

高級：基于主題網站的電子教案

2、類型：

有用文字處理軟件制作地文檔式電子教案，用演示軟件制作地幻燈式電子教案，用操作軟件制作的過程式電子教案，用專用備課平臺制作的積件式電子教案，用多媒體制作軟件制作地多媒體課件式電子教案

演示式、探究式、交互式

3、特點

電子教案的設計既包括教材分析、教學目標、教學重難點、教學過程、板書、教學反思等傳統環節，還包括課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發揮信息技術優勢的新環節，即在一個教案中，充分整合圖、文、聲、像等各種媒體的作用，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

生成的課案特點：多媒立體、共享、交互等。

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其一，豐富形象。

電子教案可用多媒體制作，具有形象、聲音、色彩、動感俱佳的效果。生活素材、圖書報刊、網絡資源等由于數碼產品與互聯網的普及，將其數字化，電腦處理，集圖、文、聲、視頻、動畫，網絡一體，引入課堂，使課堂生活性，趣味性、創造性。

其二，交互共享。

電子教案可實現超文本組織信息。

用文本格式來組織信息的特點是線性的，而用超文本格式來組織信息具有多維、網狀、非線性的特點。電子教案可按照超文本的格式來編寫。例如，我們可以按照教學目標、教學重點、教學方法、課堂測練、語言要點等多個維度來制作電子教案。我們也可以根據學生的

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