關于學校的調研報告(精選5篇)

2024年1月12日發(作者：會計學就業前景)

關于學校的調研報告〔精選5篇〕

關于學校的調研報告〔精選5篇〕

學校的調研報告1

一、促進老師開展是老師隊伍建立的根本

科學開展觀把實現人的全面開展作為目的，堅持“以人為本”這一核心，這是馬克思根本思想的表達，是社會本質的表達，是我們黨的宗旨和最新的執政理念的表達，歸根到底都是為了實現好、維護好、開展好最廣闊人民的根本利益。老師隊伍建立堅持以促進老師開展為根本，正是科學開展觀的本質要求。馬克思哲學告訴我們，在事物開展過程中，主要矛盾決定了事物的開展方向，主要矛盾的解決對次要矛盾的解決有推動作用，因此我們辦事情要擅長抓住主要矛盾。老師隊伍建立包括政治素質、年齡構造、性別比例、團隊精神、機制建立、老師開展等多個方面的工作。而人的開展是一切開展的核心，老師開展決定了老師隊伍建立的成功，并對其他方面的工作起到推動作用。因此，老師開展是老師隊伍建立工作的主要矛盾，是根本和關鍵。抓住了老師開展這個根本，就牽住了“牛鼻子”。

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第一，促進老師開展，要從全局和開展的戰略高度，充分認識老師開展對于老師隊伍建立的重大意義，優先籌劃，優先安排，優先落實，充分重視老師開展，對老師提出的有利于自身開展的要求，要盡全力滿足，并鼓勵老師主動謀求開展。

第二，促進老師開展，要正確處理老師專業開展與其他方面開展的關系，促進老師全面、協調、可持續開展。老師開展包括價值觀念、心理素質、情感態度、意志程度、專業開展等多個層面，這些層面之間是互動的。“在新世紀，老師專業開展在促使中小學生成長、保障根底教育進步方面，被看成是比任何時期都關鍵的重要因素。人們對教育專業所期望的，是能使老師工作專業化，使老師超越能干的教書匠而成為專業的教育家”。老師專業開展是決定老師開展進程的關鍵因素，因此要把老師專業開展作為老師開展的核心。

老師專業開展包含知識的積累、技能的純熟、才能的進步，也包括教育教學觀念的轉變等等。首先要求老師將教書育人作為一種專業理想，將教育視為一件快樂的事情而全力以赴；其次，整合專業知識和技能，內化為自身素質；再次，要求老師具有教育智慧，這是老師成熟的標志。促進老師開展，要以老師的職業為開展取向，以促進老師專業開展為著眼點，采取實在有效、針對性強的措施來促進老師良好根本素質的養成，加快老師職業人成熟的進程，從而最終確立老師職業不可第 2 頁 共 24 頁

替代的專業化地位。同時，除了培養老師具有專業素質外，還要在心理、情感、意志程度等方面使老師得到平衡開展，努力培養老師的社會責任感，樹立為社會開展效勞的思想，使其成為有完善人格的社會人。

第三，促進老師開展尤其是專業開展，要采取多種實在有效的形式。多年來，教育界探究和理論了多種促進老師專業開展的形式，并在不斷進展新的探究。校本研修作為促進老師專業開展的關鍵舉措和有效形式已經成為教育界的共識，也已經成為廣闊老師的內在需求。概括地說，校本研修，就是廣闊老師為了促進自身的專業開展，進步學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校資優勢和特色，針對自身的教育教學理論進展的研究。

校本研修的出發點符合老師的職業特點、認知特征和情感需求，創造了有利于老師研究的氣氛，使老師有時機對教育教學中遇到的問題進展公開而自由的討論，鼓勵了思維的獨立性與創造性，加深了老師對教學目的的理解。校本研修是對過去教研活動的深化變革，它革除了以往教研活動的形式化而不注重內容、隨意化而不講求質量、經歷化而不重視科研方法等種種弊端，最大化地促進了老師開展。

校長是校本研修的第一責任人，要把改良研修工作、促進老師開展、進步教育教學質量作為學校和自己的中心工作，加第 3 頁 共 24 頁

強對校本研修的領導。對校本研修總體規劃、全面組織、全權保障、全程管理；為老師創造一個平安的、信任的、允許犯錯誤的氣氛，一個在真實教育情境中持續、有效、深化學習的校本研修環境，滿足每個老師個體的開展需求，以開展校本研修為手段建立學習型學校，加強老師隊伍建立。

推動老師個體的主動研修。在校本研修的過程中，必須充分調動老師個體的主觀能動性，鼓勵老師個人主動研修，在工作中研修，在研修中開展，才能確保研修的成功和高效。以問題引導老師研修，不斷從日常教學中發現問題，不斷研究，解決新問題，使問題成為老師開展的起點；以差異推動老師進取，不斷促使每位老師在各自才能最近開展區的上限處工作，并通過與自己、與同事、與先進理論的比照，尋找差異，提升自己；倡導“成長=經歷+反思”的老師開展形式，鼓勵老師立足于多樣化的教育教學理論、立足于自身專業開展的需要、立足于自身的選擇，不斷反思自身的理論，向自己的教育教學要開展；提倡“知行合一”，強調認識中的“知”與理論中的“行”的同步交互與“悟性自足”，注重主體精神的發揮，鼓勵老師學懂的東西做出來，做過的東西說出來。

關注、重視、促進老師群體研修。鑒于工作關系的聯絡，開展群體研修對于建立學習型組織、打造學校團隊和加強老師隊伍建立都具有非常重要的意義。同事間的合作與互相學習，第 4 頁 共 24 頁

是每位老師成長最直接的理論資之一。老師群體研修既可以由老師個體提出問題出發設定主題內容，也可以由學校根據教育教學開展的總體需要而設定主題內容。內容不僅要基于教育教學的業務領域，也可以涉及學校開展與學校管理等其他領域。通過常規教學案例的分析^p 與研究、論文和課件制作評比、理論學習和主題研討等形式，推動老師個體主動研修與群體研修相結合。在老師個人對教育教學理論反思的根底上，加強群體交流與合作，同伴互助互學，發揮群體智慧的作用。交流中既有傾聽，又有回應，或敞開自己的困惑以求別人指點迷津，或公開自己的經歷與別人分享，或不同觀點、不同體會進展爭論，思想與思想碰撞而生靈光，在合作中揚長補短，共同進步，從而促進老師群體開展。

加強與專業機構、專業人士的聯絡，促進雙方的深化合作，主動尋求專業引領。假如沒有專家等高一層次人員的協助與帶著，老師之間的互助可能會限于同程度重復。與大學及其教育專業機構、教育專家的合作，可以使校本培訓獲得更多的外部資支持，尤其是智力的支持。通過專題講座促進觀念更新，通過案例分析^p 促進教學反思，通過專家指導促進骨干成長，通過學術沙龍促進交流溝通。專業引領不等同于專家的單邊引領，先進的理念假如沒有以課程內容為載體的詳細指引與對話，那就只是紙上談兵，專業引領應是先進理念和理論第 5 頁 共 24 頁

經歷的完美統一，共同引領。專業引領是使研究脫離低程度重復、收獲最大成效的重要憑借，是校本研修成功的保障。專業引領的強勢參與，可以進步校本研修的針對性和科學性，高質量、高頻度的專業引領對廣闊老師的開展會起到積極的推動作用。

新時期的教育要求老師走上研究之路，校本研修創設了和諧濃重的研究氣氛，實現了主研與群研結合，行為與理念互動，理論與理論統一，喚醒了老師的主體意識，為老師的成長提供了肥沃的土壤。當然，校本研修不是惟一有效形式，在促進老師專業開展的過程中，校本研修應該與其他形式有機結合。

二、促進老師開展必須“以老師為本”

科學開展觀堅持“以人為本”，應該有以下幾層含義：首先是關愛人，即保障人民群眾的根本利益；其次是開展人，以人的全面開展為目的，進而不斷滿足人民群眾的物質文化需要；再次，從方法論上講，為獲得開展、使開展的成果惠及全體人民，一是要從“詳細人”的實際出發謀開展，二是要充分重視人的因素，發揮人的主觀能動性。只有堅持“以人為本”，才能真正地開展人。

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馬克思哲學告訴我們，內因是事物變化開展的根據，是事物開展的決定力量，這要求充分重視內因的作用。開展人就要充分重視人自身的主觀能動性。

老師作為專業人，其勞動有目的上的社會性和責任性、任務上的復雜性和艱巨性、過程上的示范性和嚴格性、手段上的標準性和創造性、成果上的廣泛性和長期性等自身職業的特點。老師隊伍建立，促進老師開展，就必須充分重視老師的因素，重視老師自身的職業特點，堅持“以老師為本”。

“以老師為本”的第一要義是尊重老師。美國心理學家馬斯洛發表的《人類動機的理論》一書中提出了需要層次論：一是生理的需要；二是平安的需要；三是歸屬和愛的需要；四是尊重的需要，包括要求受到別人的尊重和自己具有內在的自尊心；最高級的是自我實現的需要。尊重的需要是較高層次的精神需要，是受到社會和別人認可的表達。老師是太陽底下最光芒的職業，老師理應受到尊重。

尊重老師，首先是對老師作為專業人的尊重。既要尊重老師獨立的人格、尊重老師的教學自主性和創造性，更要尊重老師的開展需求、尊重老師的職業生涯規劃、尊重老師成長和開展的規律，即尊重老師開展的主體性，滿足他們實現自我價值的需要。尊重老師自主確定自己在專業開展上的目的，自主決定以何種方式來滿足自己的開展需求，尊重老師通過自我觀第 7 頁 共 24 頁

察、自我分析^p 、自我認識，覺察到自身存在的問題和改良的必要性，理解自己所需要的專業開展活動方式與內容。老師個體的需要通常和他們實際教育教學目的直接相關，要尊重老師在學習取向上的差異與開展階段的差異，成認差異，尊重老師在差異中開展。在新課程改革的背景下，尊重老師，需要喚醒老師的主體意識，促進老師的教育觀念、教學行為、學習方式和歷練方式發生全方位的變革，促使老師成為真正的教學的主人、研究的主人。

其次是尊重老師在學校管理中的主人翁地位。保證老師對學校工作的知情權、決策權、監視權，增強老師對學校工作的認同和支持，激發老師的主動精神和創造意識，形成對學校的信任感和歸屬感，進而使學校領導與老師共同構建一個和諧統一的整體。

“以老師為本”的第二要義是效勞。效勞必須是全方位的。首先是保障老師的利益，努力進步老師待遇，為老師開展解決后顧之憂，做好生活方面的效勞工作，使老師有足夠的精力和時間持續開展。

其次是全心全意為老師謀開展。為老師開展提供硬件支持，創造和諧溫馨的辦公環境，提供各種現代設施，使廣闊老師在數字化的廣闊宇宙中自由采擷，在光電傳導中與世界對話交流；為老師開展提供展示自我的廣闊舞臺，為老師參加各級第 8 頁 共 24 頁

各類教學競賽、學術交流和培訓、研討活動提供方便，創造條件，促進老師在交流與研討中學習，在學習中開展；為老師開展搭建廣闊的校內外交流平臺，立足校本，實在開展校本研修活動；等等。總之，從物質與精神、內部與外部、軟件與硬件多個方面為老師謀開展、促開展。

“以老師為本”的第三要義是鼓勵。教育事業的開展需要老師的工作，老師的主動性、積極性和創造性將對教育事業的開展產生宏大推動的作用。恰當的鼓勵可以把廣闊老師的積極性、主動性和創造性保持好、調動好和開展好，并對整個老師隊伍的開展起到導向作用。

學校的調研報告2

我校是一所地處綿陽市城市郊區邊緣的農村小學，學校由中心校和一所村小組成。共占地30余畝，學校有教職工49人，學生918人。隨著根底教育的改革步伐的深化邁進，學校得到了較快的開展。但是在新課程改革和施行素質教育的今天，學校教育又將如何安康開展？結合暑期校長集中學習和對學校現狀的調查研究，現作出以下報告：

一、 問題的提出：

我校是綿陽市高新區和涪城區幾合幾分后，又白手起家重新建立的新皂小學。中心校的建立更是經過了艱辛的道路于1998年才又重新建立。所以學校存在問題較多。盡管從1998第 9 頁 共 24 頁

年至今學校回歸涪城后經歷了十多年的奮斗，學校已初具規模。但在進入21世紀的今天，新皂小學與如今的教育開展和要求相比還存在一些新的問題：我國目前教育已在向世界先進教育接軌，國家也非常重視教育。那么我校與現代教育相比：(一)學校硬件是否達標？(二)學校教育教學資是否得到滿足？(三)學校管理是否具有前瞻性？這些問題都值得一個管理者的考慮和研究。經過實情調查和研究后確實發現這些問題值得深思。

二、 現狀調查分析^p ：

我校有中心校和一所村小兩個教學點，首先從我校教學硬件來看：中心校有教學樓一幢，教室十五間，辦公室七個。學生寢室住宿樓一樓一底一幢。伙食團一個，200米環形標準操場一個，七村小學教學綜合樓一幢，內外操場各一個。從以上教學硬件來看，中心校有老師36人，學生726人，有教學班13個，平均每班學生人數為56人，班額人數最多的達68人。老師辦公室只有5個，每個辦公室平均老師人數為7人，而每個辦公室只有20多平方米。老師辦公室顯得非常擁擠。從教學用房來看，15個教室，已有13個用于班級教學，剩下兩間中一間是遠程教育接收室，另一間是實驗室。所以離教學硬件配套來看，以下功能用房到現目前還沒有。計算機教室、圖書館、閱覽室、音樂室、美術室、工會室、活動室、會議第 10 頁 共 24 頁

室、多媒體教室、階梯教室、少先隊活動室等功能教室尚差缺。而七村小學當時在拆并建立中把所有村小合并后形成了兩個教學點。政府投入了100多萬元，修了綜合大樓，有教學用房共計12間。如今七村小學有6個教學班。老師13人，學生172人左右。按要請教學用房已滿足還有余。那么造成兩個教學點教學用房不平衡的原因是什么呢？從地理位置來看中心校在城區邊緣，教學和學生學校環境要好些，加之公交車通村到戶的便利，所以村上學生80%都希望到中心校讀書。這樣中心校學生按現有的教學用房已存在相當大的壓力。造成中心校學生年年增長，而村小生年年萎縮的現象。估計是由于進城務工的農民在增加和方案生育嚴格控制等原因的影響，七村小學再經過五年學生人數將出現只有不到100人的情況。結果造成中心校功能用房越來越不能滿足現狀，而七村小學空教室的現象明顯突出。

再是學校的教學資量顯得非常的缺乏和不配套。

從師資情況來看我校49名教職工中，從年齡構造來看，年齡在50歲以上的老師占39%，中年老師占26%，青年老師占35%。從老師總體安康狀況來看，從每年體檢結論可知有72%的老師有不同程度的安康問題。其中，高血脂、聲道疾病、高血壓、糖尿病患者居多，另有10%的老師因長期患病嚴重，勝任工作有困難。從老師教學學科上來看，老師專業不對口現象第 11 頁 共 24 頁

非常突出，如我校需要英語老師4人，結果兩個教學點只有兩名英語老師。給英語課的排課造成相當大的困難。沒有專業計算機老師，使得計算機教學不能很好的開展。如今提得很響亮的科學課由于缺乏專業人士而沒方法好好進展教學。語文 、數學老師也開展不平衡，存在太多問題。我校需要數學老師，而學中文專業的老師居多，結果也造成一定的工作上安排不便。我想這個問題在全區都顯得非常突出，特別是農村中小學。再是優秀老師在農村學校任教留不住也是一個嚴重問題，所以農村的教育教學質量比城區的落后。但好的是我校老師中98%是愛崗敬業的，他們的團隊意識強，特別在面臨不高的收入，老師的奉獻精神更值得尊重。有的老師是戰斗在農村教育戰線上的精英，更是當代最得意的人。

從我校師資情況來看，農村老師年齡偏大的原因是農村中青年老師參加各級競賽的時機多，一旦知名，城里學校千方百計挖農村優秀老師進城。二是本身有的年輕老師把農村工作作為跳板，一旦時機和關系成熟便到城區工作。所農村留住優秀老師難，留住年輕老師更難。這也許是教育開展不平衡造成的老大難問題。關于造成學科不配套問題的原因，從我個人分析^p 來看，是教育改革過程中有些人事配套工作沒有跟上。如英語課、科學課。在農村小學是近幾年才開設的課程。而農村小學在前期根本沒有英語專業老師和計算機老師。特別是如第 12 頁 共 24 頁

今的科學課專業老師也是空缺。這些都需上級主管部門要在人事編制裝備上多作研究和統籌安排。關于老師安康問題是由于老師從事的工作性質非常特殊造成的。老師的聲道疾病不說大家都清楚，本身是老師的職業病。而老師身體處于亞安康狀態的原因是由于：

1、老師工作本身壓力大，特別是新課標的改革中出現了一系列問題，給老師帶來了不小的挑戰。加之如今的學生大多是獨生子女，常常很叛逆，造成老師思想情緒大的波動，這也是導致身體素質下降的原因。

2、由于老師工作性質的特點，生活無規律，加之體育鍛煉時間缺乏，導致各種疾病的出現。

3、家庭壓力所致。我校有43%的老師處于一人掙錢供養全家的情況，所以生活節省，精神壓力大。

4、農村老師年齡偏大。我校45歲以上的老師占65%，由于人隨年齡增長身體抵抗才能下降，這也是造成身體素質差的原因。但是多數老師還是能克制困難，仍然堅持工作。這種精神表達了人民老師的高尚與無私。

學校的調研報告3

我國是教育大國，重視人才，在大學上面占據很大優勢，現如今不管是本科院校還是專科院校，只要能學到一技之長就是成功的。為了理解各個校園的實際狀況，可以透過調研報告第 13 頁 共 24 頁

的形勢進展相關的理解，下面向朋友們展示云和縣職業技工技術校園調研報告。

為理解云和縣職業校園，在高中新課程改革施行后課堂教學的現狀。20xx年3月17日至19日，體藝科、職教科在云和職業技術校園調研三天。美術學科、通用技術學科調研的主要資料是隨堂聽課、老師座談與交流兩項。以下是對18日上午半天調研活動后的總體狀況簡要分析^p 匯報。

一、調研對象的根本狀況

云和職業技術校園是一所國家級中等職業技術校園。由于職業技術校園的特點，云和職業技術校園現有美術專業班4個，其中高二年級2個，高一年級和高三年級各1個。現有美術專業專任老師7名，平均年齡在30歲左右，根本為美術專業校園畢業，學歷合格。通用技術專職老師1人。

二、課堂教學的現狀

本次活動聽課3節，其中美術專業課2節，通用技術課1節。美術專業課一節是電腦平面設計《文字效果制作》由吳蓮老師執教，另外一節是素描《石膏圓柱體臨摹》由陳峰老師執教。通用技術學科是技術與設計1中《流程與設計》一課，由劉偉林老師執教。

由于職業技術校園的特點，除通用技術學科教材統一使用江蘇鳳凰教育出版社《技術與設計》教材外，美術學科的教材第 14 頁 共 24 頁

由任教美術專業班的老師自編資料供學生們選學，教學資料選取上有務必的局限性。美術學科和通用技術學科在課堂教學形式上，以“講授——練習”的形式為主，先由老師介紹或講解，學生自由練習或是上講臺演示。個別學生上講臺演示，其他學生觀看演示，不少學生那么自由交談。

三、課堂教學中的問題

1、課堂教學中老師的教育觀念一時難以轉變

幾節課同時反映出的問題是教育觀念問題，教育觀念的更新是一個長期艱辛的過程，況且職業校園的專業課老師，少有參加高中新課程實驗培訓。老師在課堂教學中，用傳統的講練結合的方法也在情理之中。另外，傳統的教學方法對于老師，已經根深蒂固，運用起來駕輕就熟。

2、課堂教學資料生活化的問題有待盡一步加強

學科老師自主選取教學資料，雖有助于老師的專業開展。但教學資料的選取就應貼近學生的生活，為學生的就業效勞。老師應更多考慮，選取合適學生就業須掌握的知識與技能。在此根底上，還可以選取能表達本校的辦學特色，或是表達云和縣是中國木制玩具之鄉的特色資料進展課堂教學。通用技術是動手理論性較強的學科，應在課堂講授的根底上，多讓學生在實驗室(實驗室的配置根據浙江省教育廳的要求配置)里操作理論。

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3、課堂教學的評價機制應逐步建立

在調研中，幾個老師的課堂教學都以下課的鈴聲為終結，學生對自己的作業或設計的作品，缺少生生之間、師生之間的評價。老師對學科知識與技能的講解后，學生真正落實狀況缺乏理解，不利于開展后續的教學。

四、研究與對策

1、呼喚職高老師也應更新教育觀念

傳統教育觀念下構成的教學形式是根深蒂固的，即使有意識地去改變，在教學中也會自覺不自覺地回到原先的教學形式和方法上去。普通高中進展的課程改革實驗，老師們都透過學習培訓來轉變教育觀念，透過轉變教育觀念轉變教學行為。職高老師也就應不斷學習，將高中新課程改革的理念、課程標準、教學指導綱要的精神轉轉成老師的教學觀念，進一步將教學觀念轉化成老師課堂教學的自覺行為。

2、加強學科老師的`群眾備課，發揮群體作用

群眾備課好處在于老師之間透過討論與交流，取長補短，發揮每個人的教學特色。云和職高美術組有別于其他普通高中，美術組老師個體數量較多，在沒有經歷可借鑒的狀況下，強化做好群眾備課工作，發揮群體優勢，選取教學資料，更好地挖掘教材，討論教學方法，不失為一條進步教學質量的捷徑。

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3、加強教學策略的研究

教學是否有效，并不是老師是否完成教學任務或講完教學資料，而就應是觀察學生在單位時間里想不想參與課堂教學，是否有掌握知識與技能，或者是專業技能是否有得到新的開展。假如學生不想學習或者學習沒有什么收獲，即使老師再辛苦地教也是低效或是無效的教學。

要保證老師的教學有效，教學策略是非常重要和關鍵的。教學采用講授式的教學方法，有便于操作時間省等優點，而采用討論或是自主學習的方法，更有利于培養學生的良好學習方式和研究精神，老師就應在平時的教學中逐步開展和落實。

4、倡導評價方式的多元化

評價的目的在于幫助老師改變教學方式，進步教學程度，促進老師不斷進步和開展。同時，也透過評價理解學生對知識與技能的掌握狀況。沒有評價的教學肯定是不全面和深化的。兩個學科的老師就應在完成教學任務，學生練習后對學生作業或設計作品進展評價。評價的方法可以多元，可以由老師進展評價，也可以由學生自己評或是學生互評。開展多元評價，能讓任課老師明白教學任務是否圓滿完成，是否有效，讓學生明白是否到達了教學目的。

學校的調研報告4

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根據全國、省、市關于加強和改良未成年人思想道德建立精神以及關于家長校園建立的有關目的要求，充分發揮婦聯組織在家庭教育指導和推進家長校園建立工作方面的積極作用，近期，清河區婦聯結合文明辦、關工委、教育局重點圍繞如何利用好家長校園等平臺進步家長的道德水準開展了專題調研。現將調研情況報告如下：

一、根本情況

(一)觀念發生新變化

許多家長從自己得失成敗的經歷和教訓中受到啟示，認識到良好的家庭教育對孩子的成長有著至關重要的影響。因此對子女的教育普遍比擬重視。經問卷統計，認為家庭教育重要的占83%。在子女教育問題上，以往只重視智育而無視德育的觀念也正在發生變化。問卷統計，有72%的家長首先重視的是孩子的思想品德教育，其次才是孩子的學習成績。

(二)載體得到新拓展

全區38個社區都建立了家長校園，聘請社區干部、優秀家長、五老以及大學生和老師志愿者等任專兼職老師，不定期進展家教咨詢、請優秀家長介紹家教經歷；在相關部門的指導下，各社區都開拓了道德大講堂、婦女兒童之家等陣地。全區13所中小學都成立了家長校園。家長校園定期對學生家長進展與家庭教育相關的內容講座，引導家長樹立正確的家教觀和第 18 頁 共 24 頁

育人觀，掌握科學的教育方法，努力進步廣闊家長的道德程度和家庭教育程度。調查統計，有43%的家長認為是通過家長校園獲得家教知識。

(三)不斷涌現新典型

通過調研，我們也發現了不少社區和校園因地制宜，本著實用、實效的原那么，采取靈敏多樣的形式，不斷創新家長校園活動內容，豐富內涵，提升了家長道德水準，為家庭教育的開展奠定了堅實的根底。如：xx街道人民路社區的xx，女兒本科考上南京大學，后又被保送清華讀研，成為了一名德智體全面開展的優秀女孩。她經常在社區家長校園與轄區家長分享自己的育兒理念，與大家共同討論，協調解決了很多家庭因為教育理念不同而產生的矛盾，幫助他們樹立正確的教育觀；xx等社區與區法院結合開展駐社區法官制度，法院一名法官與社區保持經常聯絡，幫助社區對家長進展法制宣傳，及時解答家長對青少年____方面的疑惑和難題；上海路社區成立社區心理咨詢室，定期聘請心理專家為家長、青少年開展心理咨詢效勞；xx師院附小與所在社區xx街道車站社區充分發揮各自優勢，整合各自資，雙方聯手聯辦家長校園。校園家長校園開會，請社區干部和五老參加，社區家長校園開課，請校園派出老師授課，這種校社結合辦家長校園的形式，受到許多家長和社區群眾的一致好評。

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二、問題成因

調研中，也發現一些不容無視的問題：一是家長對子女教育問題普遍比擬重視，但因家庭情況、個人文化素質的不同，也還存在一些困難和困惑。二是各社區家長校園及中小校園的家長校園在提升家長道德水準中做了一些工作，但還有很大的提升空間。三是相關部門盡管也意識到家長的道德水準在未成年人思想道德建立及精神文明建立中的重要作用，但在履行職能、牽頭聯動，整合資等方面，還有很多拓展的空間。究其原因，主要有三個方面：

(一)家長觀念存在誤區。一些家長自身道德文化素養不夠，自我感覺良好，不肯主動學習提升。受應試教育影響，少數家長過度看重孩子的學習成績，期望值甚高，無視了對孩子思想品德和心理素質教育。問卷調查中，尚有近30%的家長把只關心子女的學習成績作為首選。有些家長由于忙于勞作，一頭勁追求做生意賺錢，缺少與孩子交流、溝通，疏于對孩子的教育管理。問卷統計，家長與小孩主動交流的只占50%，有10%的家長從來不與孩子交流。

(二)常態管理存在盲點。雖然很多社區竭力想辦好家長校園，但由于上級部門沒有出臺標準統一的管理機制，也沒有專門的資金扶持，使得開展好這項工作較有難度。社區家長校園沒有工作方案和統一的考核方法等硬指標，多數只是掛了牌第 20 頁 共 24 頁

子，沒有本質性的內容。家長校園的老師多是由志愿者、家長代表等組成，變動大，沒有穩定的隊伍。很多年輕家長因為工作忙或者對家長校園的課程不感興趣，很少出席，使得社區家長校園的生較少且多為爺爺奶奶輩。家長校園沒有經費保障，無法正常有效開展活動。

(三)部門作為存在差距。主要是認識不到位，普遍存在認為自身沒有資，無行政手段，家長校園的建立不是自己的職能，強調困難多，主動作為少。家長校園還缺少正常的工作機制，工作手段也不夠有力。家長校園根本上還是采取報告會、家長會為主，比擬傳統單一。

學校的調研報告5

為進一步加強我校團隊工作，全面理解我處學校團隊工作現狀,更好的解決團隊工作面臨的新情況、新問題，不斷深化思想政治教育和團隊工作方式的改革創新，促進我處學校團隊工作的全面活潑與開展，中心小學團支部就所屬幾處村小的團隊工作進展了一次全面、深化的調研。

一、根本情況

我處現有小學7所，在校學生近5000人，老師300余名，其中年輕團員老師占15%，各校均有少先隊輔導員，并享受學校中層干部待遇。

二、近階段團隊工作特色

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1、加強領導，健全組織。

我處少先隊組織健全，各校都設有大隊部，建隊率100%，入隊率100%。大隊委每年改選一次，調動隊干部的積極性，同時也發揮了隊干部的主動性。少先隊實行分層組織，分層教育，對未入隊的學生進展了入隊前的培訓工作，使他們理解隊史，對組織不生疏。同時對已入隊的少先隊員嚴格要求，有紅領巾值周崗，少先隊員的紅領巾佩戴率達100%。同時隊干部有嚴格的例會制度。學校對少先隊工作進展了細致而又周密的工作安排，輔導員的裝備上本著為了學生，為了學校的德育工作，少先隊工作，充實了輔導員隊伍，裝備率達100%，健全了大、中、小隊，落實了一團帶隊制度。學校安排每周有兩個課時以上的少先隊活動時間，每周一下午第三節課是隊會課，每天都有大課間活動時間，每學期學校都要表彰一批優秀少先隊員，十佳優秀輔導員，優秀中隊和優秀隊干部，促進廣闊師生的積極性和工作熱情。

2、精心設計，開展活動。

我校已將隊會活動時間列入課程表，定于每周一下午第三節課，主題大隊會每學期召開兩次，因為班隊合一，我校每周一次主題班隊會做到有方案，有記錄，有總結，并及時上報信息。大隊部每學期有詳細的方案和總結，而且將雛鷹爭章活動納入工作體系之中，隊員均人手一冊雛鷹爭章手冊，班班有爭第 22 頁 共 24 頁

章臺，雛鷹爭章活動做到有條不紊。積極開展校內學生手拉手、校外學校手拉手等活動。為了豐富學校校園文化生活,創造良好的學習氣氛,進步學生多方面的素質,大力加強《公民道德事實綱要》,認真貫徹“愛國守法,明理誠信,團結友善,節儉自強,敬業奉獻”的要求,堅強學生社會公德意識,建立良好的道德的觀念,促進學校教育的全面推進,為進一步培養“合格+特長”的學生,開拓多方位的鍛煉領域,增強學生集體榮譽感,進步學生紀律意識,改善學生審美情趣,挖掘學生潛在才能,轉變學生學習觀念。每學期開展一次校園文化活動節，通過校園歌曲比賽、才藝大比拼、播送操比賽、隊形隊列比賽、興趣體育比賽、課本劇表演、朗讀比賽、青少年手工作品展、小學生英語口語競賽、小學生數學競賽等形式，極大地豐富了學生的校園生活。

3、健全制度，標準管理。

為確保少先隊活動順利有序的開展，學校有完備的少先隊的各項制度。特別制定了輔導員培訓制度，定時定點舉行輔導員培訓，從多方面進步輔導員的綜合素質，從而更好的開展少先隊工作。也制定了隊干部例會制度，隊干部輪換制度，隊干部培訓制度。使隊干xx伍不斷充實新穎血液，同時也使隊干部的責任心得到進一步的進步，競爭意識進一步增強。另外，還有隊員獎懲制度，隊會檢查制度等，所有制度均能做到執行第 23 頁 共 24 頁

有效。學校根據是少先隊工作考核細那么,結合本校特點,制定了本校的方案,并按照方案一一落實,有檢查,有總結。各中隊也都有自己的方案,總結,活動記錄。

4、開拓陣地，施行教育。

我校為少先隊配有專門的、符合要求的大隊室，室內布置完善，資料齊全。為不斷豐富活潑學生的文體活動.學校少先隊根據的學生的興趣特長組織了舞蹈隊，國旗隊,合唱隊，鼓號隊等活動小組。舞蹈隊連續參加了市、區老師節、藝術節的匯報演出，得到上級領導的一致好評。學校還成立多種興趣小組，鍛煉學生的各方面的素質,尤其對學生的音樂、美術的才能培養起到了積極的作用。學校利用課余組織體育愛好者成立了各種體育活動隊,在比賽中，學生發揮出了最大的潛能,增強了組織紀律性,集體榮譽感，豐富了學校體育活動。學校少先隊利用校園播送站,播送貼近校園生活、形式多樣、內容豐富的完全由學生自己組織，自己編排的內容，學生非常喜歡這一活動。

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