人音版五年級上冊音樂《思鄉(xiāng)曲》 教案

2024年2月6日發(fā)(作者：員工心聲)

《思鄉(xiāng)曲》教案

學情分析：

五年級的學生屬于小學高年級階段，處于從幼稚逐漸到成熟的審美感知階段，他們較少欣賞有關思鄉(xiāng)的樂曲，對于思鄉(xiāng)沒有體驗，樂曲聆聽時不容易產(chǎn)生共鳴，不能產(chǎn)生畫面感。樂曲欣賞時間較長，學生不能時刻關注音樂。這些對教師都是一種挑戰(zhàn)。

教材分析：

《思鄉(xiāng)曲》選自人音安文版教材小學音樂第九冊，是我國著名音樂家，音樂教育家馬思聰于1937年所寫的《內(nèi)蒙組曲》中的第二首，樂曲具有鮮明濃郁的民族風韻，嫻熟細膩的藝術處理，深深表達了一個浪跡天涯的游子對故鄉(xiāng)親人的思念和對美好生活的渴望。樂曲為2/4拍，D商調(diào)式，帶再現(xiàn)的復三段體結構。第一部分：柔和，帶有暗淡色彩的旋律，輕輕地、緩緩地訴說，把思念故鄉(xiāng)的情緒表現(xiàn)的淋漓盡致。第二部分：全曲高潮，速度加快，情緒變得明朗，仿佛沉浸在對往事美好的回憶和對未來的向往之中，然而這只是曲作者的一場夢，一切又回到了現(xiàn)實中。第三部分：是第一部分的縮減再現(xiàn)，旋律比第一部分高出一個八度，顯得更加纏綿悱惻，蕩氣回腸。樂曲短小的結尾充滿茫茫的愁緒，最后結束在不諧和的和弦上，曲終意未盡。無窮盡的相思，理不清、斬不斷，久久縈繞在心頭。

教學目標：

1、聆聽《思鄉(xiāng)曲》，感受游子對故鄉(xiāng)的思念之情，激發(fā)學生 1 / 4

的愛國主義情懷。

2、通過反復聆聽，熟悉主題旋律，并能準確模唱。了解旋律的進行方式。

3、通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》，了解曲作者馬思聰生平、創(chuàng)作背景、主奏樂器以及

作品的曲式風格——帶再現(xiàn)的三部曲式等。

4、通過聆聽活動，情境創(chuàng)設和劃旋律線等多種方式感受音樂的情感變化，培養(yǎng)學生用真情實感表現(xiàn)音樂的能力。

教學重難點：

重點：通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》，熟悉樂曲的主旋律，并能模唱。感受游子的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學生愛國情懷。

難點：主題旋律的模唱。游子思鄉(xiāng)之情的理解。

教學策略：

1、多媒體課件，鋼琴，教材，圖譜等。

2、通過古詩和現(xiàn)代詩，讓學生從詩詞中體會思鄉(xiāng)情。并多次分段聆聽，體會樂曲情感。

教學過程：

一、新課導入。

二、新課教學，初步整體感知。

1、你們長時間離開過家嗎？有一種情感大家可能陌生，是什么情感呢？（多媒體展示古詩《靜夜思》

2、朗誦現(xiàn)代詩人余光中作品《鄉(xiāng)愁》，表達了什么樣的情感？ 2 / 4

我準備了兩段配樂，哪段更適合《鄉(xiāng)愁》？為什么？（可以從力度速度方面闡述）

A、《思鄉(xiāng)曲》B、《鄉(xiāng)間的小路》

師用簡單的手勢、面部表情和學生一起完整聆聽《思鄉(xiāng)曲》注意：

1、樂曲用什么樂器演奏的？（可以用樂器演奏姿勢模仿）

2、樂曲的情緒是什么樣的？

齊讀古詩《靜夜思》，體會作者思鄉(xiāng)情。邊聽邊模仿小提琴演奏姿勢。體會音樂情緒，讓學生感受思鄉(xiāng)情。體會游子的思鄉(xiāng)情，引入課題。帶著問題聆聽音樂，培養(yǎng)學生邊聽邊思考的習慣。

三、復聽：

分段欣賞音樂，播放樂曲第一部分：

1、如此深情的旋律，它的進行方式是什么樣的？表達作者什么樣的情感？播放樂曲的第二部分：

2、樂曲的情緒有沒有變化？

播放樂曲第三部分：邊聽邊用手劃旋律線，體會作者的思鄉(xiāng)情。聆聽，組織交流利用旋律線，引導學生感受音樂情緒的變化引導學生感受音樂速度、力度、旋律改變帶來的音樂情緒的變化。

3、當主題再現(xiàn)時，音區(qū)上有什么變化？表達了作者什么樣的感情？簡單介紹作品結構——帶再現(xiàn)的三部曲式。聆聽，體 3 / 4

會 在參與體驗討論中發(fā)現(xiàn)、對比、探究音樂的特點。

四、作者簡介：

作者思鄉(xiāng)之情如此深切，是什么樣的情感經(jīng)歷使作者寫出如此動人的作品？了解馬思聰以及相關創(chuàng)作背景通過創(chuàng)作背景的了解，體會游子思鄉(xiāng)情。

五、再次完整聆聽全曲：

再聽全曲，體會游子的思鄉(xiāng)情，哼唱主旋律。完整欣賞《思鄉(xiāng)曲》全曲，全面感受《思鄉(xiāng)曲》意境。

課堂小結：

故鄉(xiāng)是親切又美好的，讓我們共同熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己偉大的祖國，并奉獻自己的一份力量。最后在美妙的音樂聲中下課。聆聽《故鄉(xiāng)的云》伴隨美妙的音樂離開教室啟發(fā)學生熱愛自己的故鄉(xiāng)，熱愛自己的祖國。對學生進行德育滲透。

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