22第22課《太空一日》七年級下冊語文試卷

2024年2月8日發(作者：我的童年歌詞)

喀什市第二十八中學電子教案

2020-2021學年第二學期

主備人：史1

借云

課題

授課時間

審核人：黎巨袁

知識與技能

教學目標

過程與方法

22.《太空一日》

課時

2課時 課型

精讀

1.

積累“熾熱、千鈞重負、驚心動魄、俯瞰、屏息凝神”等詞語。

（A/B/C類學生掌握）

2.

體會楊利偉太空一日的驚險經歷。（A/B/C類學生掌握）

1.

在瀏覽中借助小標題快速了解課文主要內容，把握本文的結構

特點。（A/B/C類學生掌握）

2.

結合對文本的理解揣摩作者的心理活動。（A/B類學生掌握）

感受中國航天事業的巨大成就，體會航天員為國勇于犧牲的精

神（A/B/C類學生掌握）

1.

在瀏覽中借助小標題快速了解課文主要內容，把握本文的結

構特點。（A/B/C類學生掌握）

情感態度價值觀

教學重點

教學難點

教學方法

學習方法

教具

2.

體會楊利偉太空一日的驚險經歷。（A/B/C類學生掌握）

1.結合對文本的理解揣摩作者的心理活動。（A/B類學生掌握）

1、討論法、點撥法、誦讀法。

自主、合作、探究

課件課本導學案

第一課時

二次備課

課時目標：

知識與技能：

積累“熾熱、千鈞重負、驚心動魄、俯瞰、屏息凝神”等詞語。（A/B/C類學生掌

握）

過程與方法：

在瀏覽中借助小標題快速了解課文主要內容，把握本文的結構特點。（A/B/C類

學生掌握）

情感態度與價值觀：

感受中國航天事業的巨大成就，體會航天員為國勇于犧牲的精神.。（A/B/C類學生

掌握）

一、 導入

以神舟五號發射的相關視頻引出航天英雄楊利偉，學生在思維和視覺的沖擊

下,帶著思考和震撼進入課堂,有助于精力的集中。

師：同學們,2003年1（）月15日9時，中國成功發射第一艘載人飛船神舟五號。

21個小時23分鐘的太空行程，標志養中國2成為世界上繼（前蘇聯）俄羅斯和美國

之后第三個能夠獨立開展我人航天活動的國家。同學們，你們是否知道中國宇航員

楊立偉的事跡?他是一個成功的英雄，我們時代的驕傲。

二、 檢查前置性預習

1、將課文中你認為重要的字詞或解釋寫在下列空白處：（仔細閱讀課文，邊讀邊用

鋼筆在書上劃出你難理解或重要的詞語、句子。并結合課后讀一讀寫一寫及課下注

釋，查閱工具書，將詞語寫在下列空白處）（展示要求：課前組內對查4分鐘，派

一名同學黑板展示，展示時要書寫工整，注意雙色粉筆的使用）C類學生交流展示，

A/B類學生補充

）負荷（

hd

） 赫茲（詭zi

） 五臟六

）聶海勝（nid )

拍攝（she )

）俯瞰（

kud kan ）舷窗（xian )

）褐色（

h?

） 稠密（

ch6u ) do

）拽（

砰（peng zhudi ）步驟（ zhdu )

)

生命無虞

( yu

（1）

無虞：不用憂慮。

（2）

屏息凝神：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。

（3）

熾熱:①溫度極高,極熱;②感情和情緒熱烈.

⑷輪廓:①名詞，構成圖形或物體的外緣的線條;②（事情的）概況。

（5）

俯瞰:從高處往下看。

（6）

千鈞重負：比喻很沉重的負擔。也比喻非常重大的責任。

（7）

耐人尋味:形容意味深長，值得仔細體味。

（8）

驚心動魄:使人神魂震驚。

（9）

概率:表示某事在某條件下發生的可能性大小的量叫作概率。

2、查閱相關資料介紹作者，請寫在課本中（展示要求：課中派一名學生在全班

口頭展示，用時2分鐘）

（1）

“神舟”五號載人飛船。

2003年10月15日9時，中國成功發射第一艘載人飛船神舟五號!21個小時23分

鐘的太空行程，標志著中國己成為世界上繼（前蘇聯）俄羅斯和美國之后第三個能夠

獨立開展載人航天活動的國家。這一刻，距中國第一艘試驗飛船發射3年零329天,

距中國載人航天工程立項11年零25天。在發射載人飛船之前，前蘇聯進行了

5次

不載人的飛船發射試驗，美國進行了

8次不載人的飛船發射試驗。中國的“神舟”

號飛船在進行了

4次飛行試饗后，就成功地把人送上了太空。“神舟”五號飛船的成

功發射和著陸，標志著中國載人航天工程取得了歷史性的突破。“我們用了

10年時

間,完成了一個偉大的歷史任務，這是中國航天史上一個重要的里程碑，也是中國為

和平利用空間做出的重大貢獻。”原國家航天局局長欒恩杰說。

（2）

摘自《新華社》2003年10月有關“神舟”五號發射的報道。

2003年10月】5日9時，“神舟”五號載人飛船在酒泉衛星發射中心由長征二號

F型運載火箭發射升空。中國航空航天工作者用自己的智慧和汗水迎來了這激動人

心的一刻。這是載有“神舟”五號飛船的長征二號F型運載火箭正被運往發射區。

2003年10月16日6時23分,“神舟”五號載人飛船在內蒙古主著陸場成功著陸,

實際著陸點與理論著陸點相差4. 8公里。返回艙完好無損。航天英雄楊利偉自主出

艙。我國首次載人航天飛行圓滿成功。這是楊利偉出艙。

三、合作研討（要求：課中5分鐘組內交流，各組代表發言，最后在全班找一名同

學總結。）

1.

快速瀏覽全文，注意借助各部分的小標題，把握文章的主要內容。

第一部分:作者自述發射瞬間痛苦難忍；

第二部分:作者所見到的太空奇景；

第三部分:作者在太空遭遇恐懼敲擊聲生死驚魂；

第四部分:作者自述歸途如此驚心動魄。

教師總結:作者楊利偉對于進入太空的所經、所歷、所見、所感，不遺余力地作了迄

今為止最為全面和詳盡的描述。他嚴謹的科學態度，不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精

神和拼搏勇氣值得我們每-位同學學習，正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的

偉大智彗與堅妊早前

2.

學生策曷全文，、備令人感動的語句,并簡要評點。

學生積極發言，教師總結：

① 就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人

都鼓掌歡呼起來。

熾熱（

腑（fu

輪廓（

遨游（

chi

② 我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈

現一片紅暈，那里有我的戰友和親人。

③ 過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我

知道:他們找到飛船了，外邊來人了！

簡評：

① 激動地大聲喊，表明大家的空前緊張,表達了對我的擔心。

② 表現了楊利偉熱愛祖國，感念國家和人民的厚戴，感恩師長、戰友、和親人的

關愛之情。

③ 表現了作者成功返航的平靜、喜悅、幸福，和完成祖國和人民重托的輕松情感。

四、 分層作業設計：

1、 抄寫課后重點生字詞（A、B、C層學生）

2、 完成小練習冊“知識與積累”部分（A、B、C層學生）

五、 板書設計：

太空一日

第一部分:作者自述發射瞬間痛苦難忍；

第二部分:作者所見到的太空奇景；

第三部分:作者在太空遭遇恐懼敲擊聲生死驚魂；

第四部分:作者自述歸途如此驚心動魄。

第二課時

教學目標

知識與技能：

體會楊利偉太空一日的驚險經歷。（A/B/C類學生掌握）

過程與方法：

結合對文本的理解揣摩作者的心理活動。（A/B類學生掌握）

情感態度與價值觀：

感受中國航天事業的巨大成就，體會航天員為國勇于犧牲的精神.o （A/B/C類學生

掌握）

一、 導入

同學們，我們上一節課讀了英雄楊利偉首次飛天所遇到的種種緊張和驚險,不免對

英雄贊嘆、敬仰、欽佩，可是我們對英雄的太空-日的驚險還沒有理順，這節課我們

繼續吧。

二、 合作研討（要求：課中5分鐘組內交流，各組派一名同學發言，最后由組長總

結。）C類學生交流展示，A/B類學生補充

（一） 研讀課文第一部分 我以為自己要犧牲了

1在這一部分中出現了什么意外？

“在火箭上升到三四十公里的高度時，火箭和飛船開始急劇抖動，產生了共振。這

讓我感到非常痛苦。”

“共振以曲線形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我凡

乎難以承受，覺得自己快不行了。”

2、 這種共振是正常現象嗎？這種現象后來解決了嗎？

并非正常現象。

“飛船的共振主要來自火箭的振動。隨后他們改進技術工藝，解決了這個問題。在

“神舟六號"飛行時，情況有了很大改善：在后來的航天飛行中再沒有出現過。”

3、 這一部分中表現了楊利偉什么精神？

為祖國航天事業勇于犧牲的精神。

（二） 研讀課文第二部分 我看到了什么

1、楊利偉在太空看到了什么？

地球只是一段弧

準確判斷各大洲和各個國家的方位

中國上空仔細辨別大概到哪個省了，正從哪個地區的上空飛過，祖國的各個

省份我大都看到了。

我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現

一片紅暈

類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋

2、 楊利偉在太空沒看到的是什么？為什么看不到？

長城。因為“在太空，實際上看不到任何單體的人工建筑，我詢問過國際上的很

多航天員，沒有誰能拿出確鑿的證據說看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看

到時也只是淡淡的紅色。”

3、 你認為“類似棉絮狀的物體”會是什么？

4看了楊利偉的太空所見介紹，引起你什么樣的遐想？

（三） 研讀第三部分神秘的敲擊聲

1、 當飛船剛剛進入軌道，會出現什么錯覺？

飛船剛剛進入軌道，處于失重狀態時，百分之八九十的航天員都會產生一種“本

末倒置”的錯覺。

2、 這種錯覺對楊利偉來說感受怎么樣？他是靠什么來克服的？

這種錯覺很難受，明明是朝上坐的，卻感覺腦袋沖下。如果不消除這種倒慫的

錯覺，就會覺得自己一直在倒著飛，很難受。

- 沒別的辦法，只有完全靠意志力克服這種錯覺。想像自己在地面訓練的情

景，眼睛閉著猛想，不停地想，給身體一個適應過程。幾十分鐘后，我終于調整過

來了。

3、 你猜想一下“神秘的敲擊聲”會是什么聲音？

（四） 研讀第四部分 歸途如此驚心動魄

1、 歸途中讓我緊張以致驚慌的原因是什么？

“右邊的舷窗開始出現裂紋。窗外燒得跟煉鋼爐?樣，玻璃窗開始出現裂紋，

那種紋路就跟強化玻璃被打碎之后那種小碎紋一樣，這種細細的碎紋，眼看著越來

越多……說不恐懼那是假話，你想啊，外邊可是1600—1800C的超高溫度。”

“看到舷窗玻璃開始出現裂縫，我緊張了……”

2、 舷窗玻璃出現裂縫的原因是什么？為什么兩邊沒有同時出現裂紋呢？

飛船的舷窗外做了 -層防燒涂層，是這個涂層燒裂了，而不是玻璃窗本身出現

問題。

為什么兩邊沒有同時出現裂紋呢？因為兩邊用了不同的材料。

3 “飛船停住了。此時是2003年10月16 H 6時23分。”楊利偉為什么要強調

R船停住的時間？

表明飛船安全著落，“神舟五號”出征成功歸來，表現了我國航天事業取得了

偉大的成就。

4、 從這一部分可以看出楊利偉什么精神？

臨危不懼，沉著鎮定

三、 歸納主題

本文通過楊利偉敘述自己在太空一日所見所感的過程，表現了我國宇航員為了祖國

的航天密業臨危不懼、沉著鎮定、勇于犧牲的精神。

隨著一-聲巨響，你會感到突然一減速：引導傘一開，使勁-?提，這個勁很大，會把

人嚇--跳：減速命一開，又往那邊一拽；主傘開時又把你拉到另一邊。每次力量都

相當重，飛船晃蕩得很厲害。讓人不知道是怎么I可事。

四、 探究寫法

生動的細節描寫

請你從文中找出細節描寫的句子，讀一讀，體會細節描寫的好處。

后來，整流罩打開，外面的光線透過舷窗一下子照射進來，陽光很刺眼，我的眼睛

忍不住眨了一下。

在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋,

聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊。

這個聲音是突然出現的，并不一直響，而是一陣一陣的，不管白天還是黑夜，亳無

規律，說不準什么時候就響幾聲。既不是外面傳進來的聲音，也不是飛船里面的聲

音，仿佛誰在外面敲R船的船體。很難準確描述它，不是叮叮的，也不是當當的，

而更像是用一把木頭錘子敲鐵桶，咚……咚咚……咚……

但隨后發生的情況讓我非常緊張一一右邊的舷窗開始出現裂紋。窗外燒得跟煉鋼爐

一樣，玻璃窗開始出現裂紋，那種紋路就跟強化玻璃被打碎之后那種小碎紋一樣，

這種細細的碎紋，眼看著越來越多……說不恐懼那是假話，你想啊，外邊可是1600

-1800°C的超高溫度。

飛船急速下降，跟空氣摩擦產生的激波，不僅有極高的溫度，還伴隨著尖利的呼嘯

聲；飛船帶著不小的過我，還不停振動，里面咯咯吱吱亂響。外面高溫，不怕！有

碎片劃過，不怕！過載也能承受！但是看到舷窗玻璃開始出現裂縫，我緊張了，心

想：完了，這個舷窗不行了。

這是一個劇烈的動作。能聽到“砰”的一聲，非常響，164分貝。我在里邊感覺被

狠狠地一拽，瞬間過載很大，對身體的沖擊也非常厲害。接下來是一連串的快速動

作.引導傘出來后，緊跟著把減速傘頁帶出來，減速傘讓飛船減速下落，16秒之后

再把主傘帶出來。

隨著一聲巨響，你會感到突然一減速：引導傘一開，使勁一提，這個勁很大，會把

人嚇一跳；減速傘一開，又往那邊一拽：主傘開時又把你拉到另一邊。每次力量都

相當重，飛船晃蕩得很厲害。讓人不知道是怎么回事。

這些細節描寫一方面表現了太空的神秘，激發讀者對太空的向往之情，另一方面表

現了楊利偉為祖國航天事業勇于犧牲、臨危不懼、沉著鎮定的精神。

寫法歸納

列小標題

生動的細節描寫

五、 拓展延伸

學了課文，你有什么感想？你準備為祖國航天事業做些什么？

如果你是一位小記者，采訪楊利偉時會說些什么？

六、 分層作業設計：

1、 完成練習冊閱讀理解部分。（A、B、C層學生）

2、 想象作文《我的太空一日》。（A、B層學生）

七、 板書設計

太空一日

勇于犧牲

楊利偉臨危不懼

沉著鎮定

小標題

細節描寫

教學反思與后記

備課組/學科組長簽字（蓋章）