關(guān)于初中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

2024年2月8日發(fā)(作者：垃圾分類知識競賽)

關(guān)于初中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

案例一：李，初一女生。

小學(xué)時學(xué)習(xí)刻苦努力，成績一直很好。進入初中后，學(xué)習(xí)依然刻苦努力，但心理壓力十分沉重

幾乎把所有的時間和精力全部用在了文化學(xué)習(xí)上。剛開始，他的文化學(xué)習(xí)取得了較好的成績。與此同時，也給自己帶來了超負荷的心理壓力，他怕看到老師和家長期待的目光，一遇到考試就十分緊張，常伴有口干、惡心、嘔吐、吃不好、睡不好，有時考試時甚至手指哆嗦、腹瀉等。考試就像一塊巨石壓在他的心上，成績也每況愈下。

案例二：張，進入初中后，雖刻苦有余，成績卻不理想，在班上處于中下游水平。原因是：

數(shù)學(xué)極差。雖然情況如此，但該生對自己提出的要求很高，尤其上數(shù)學(xué)課時認真聽講，專心筆記，考試時卻手忙腳亂，似是而非，與自己的期望值總是差距很大。本學(xué)期情況發(fā)生了180度大轉(zhuǎn)變，第一次數(shù)學(xué)測驗破天荒的考了90分，這給了他極大自信和動力。以后他感覺上數(shù)學(xué)課很有興趣，聽得也很明白了，慢慢的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了信心，不怕考數(shù)學(xué)了，而且還帶動了其它科的學(xué)習(xí)。

上述是一組對比案例，但有著共同的特點：

1、兩位學(xué)生都有很強的自尊心，她們一心想獲得好成績。

2、兩位學(xué)生在遇到挫折后，均陷入了強大的心理壓力之中，但結(jié)果不同。

從根本上李需要調(diào)節(jié)自己的心理問題，從而激發(fā)出內(nèi)在的動力;

而張通過一次小小的數(shù)學(xué)測驗這一外界因素激發(fā)了內(nèi)在的信心和功力，獲得了學(xué)習(xí)上一種成就感，步入了良性循環(huán)的發(fā)展軌道。

上述兩個案例代表了初中絕大多數(shù)學(xué)生的心理壓力問題

而這種心理壓力問題往往導(dǎo)致學(xué)生走兩個極端。所以，把握和調(diào)適這種心理壓力，并探索出一種科學(xué)的對策是班級管理中的重要內(nèi)容。

一、心理壓力的基本狀況

1、大部分同學(xué)認為自己有心理壓力。成績越好，比例愈高，好多同學(xué)用“好煩，好累”來形容心理壓力，顯然心理壓力已經(jīng)超負荷。

2、心理壓力主要來自于學(xué)習(xí)、人際關(guān)系或環(huán)境方面。

二、心理壓力的調(diào)適

面對心理壓力，我們應(yīng)積極進行心理健康教育，主動幫助學(xué)生進行心理調(diào)適，如①運動，游戲;②向朋友傾訴;③寫日記;④與師生談心;⑤大笑一場;⑥大睡一覺;⑦聽音樂等。心理壓力的疏導(dǎo)與宣泄對于學(xué)生的身心發(fā)展很是重要，老師要主動做他們的知心朋友和引路人，教會他們?nèi)绾握{(diào)整心態(tài)，減輕壓力，面對人生。

三、心理壓力的對策

針對心理壓力的基本狀況和產(chǎn)生的主要因素，我們應(yīng)運用心理科學(xué)的理論和方法開展心理教育，切實做好攻“心”的藝術(shù)。

1、針對學(xué)習(xí)方面的壓力。我們既要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方向;又要重視社會和校園文化生活，盡可能減輕負擔(dān);要“授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的能力和方法，樹立正確的考試觀和分數(shù)觀。

2、針對人際關(guān)系方面的壓力。一方面，要加強人際交往教育，鼓勵學(xué)生相互溝通，相互信任，自我反省。另一方面，父母與孩子要“和平共處”，在和諧、平等的氣氛中進行交流;根據(jù)孩子的實際情況，要給予正確的評價和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo);肯定成功的同時，也有失敗和挫折。再之，教師要對學(xué)生公平、公正、尊重、信任，更要有“讓我們一起努力”的思想。

3、針對環(huán)境方面的壓力。

一方面，家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，父母要潔身自好，為子女營造良好的氛圍。另一方面，學(xué)校的各項規(guī)章制度要盡量體現(xiàn)人性化，要“嚴而不死，活而不亂”

4、“內(nèi)因起決定作用，外因通過內(nèi)因起作用”，所以對心理壓力的調(diào)節(jié)和對策，我們還需強調(diào)以下方面：

①科學(xué)適時地加強心理挫折教育

②培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

③選擇合適的心理健康教育方法，重點培養(yǎng)學(xué)生的“自信心”

其實，初中生面臨的問題還很多，但心理壓力問題是最主要，最突出的問題。我們只有科學(xué)地處理好學(xué)生的心理問題，才能解決他們學(xué)習(xí)中的根本問題、內(nèi)因問題，才能激發(fā)出他們強烈的求知欲和創(chuàng)新欲才能有助于青春期學(xué)生的正常發(fā)展，使其真正成為社會有用之才。

【篇二】初中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例之一

案例介紹張，學(xué)習(xí)成績中下，智力較好，自尊心強，有時又有自卑感，做事很情緒化，好表現(xiàn)自己。逆反心理十分嚴重，自我要求不嚴，做事隨

意性。常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。經(jīng)受不起老師、家長的批評。每當(dāng)老師批評他時，他就會激動的眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。有一次在家，因外婆說他拿了她的一百元錢而埋怨他，與外婆吵了起來，還罵了外婆，事后母親知道了又狠狠地批評了他，結(jié)果他因此而幾天不理母親，并且在家不好好做功課。案例分析該生的行為一方面是做事沖動，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴重的敵對傾向。分析其原因主要有三個：一是家庭原因，怕別人瞧不起他，而經(jīng)常像刺猬一樣豎起身上的刺來保護自己。而母親也經(jīng)常忙于工作，與孩子的溝通較少，遇事缺乏正確的處理方式。二是小學(xué)時得了不少獎，以此很自傲，很自以為是，而且沒能正確的對待這些榮譽，助長了他的驕傲氣焰。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。

輔導(dǎo)方法

2．春風(fēng)化雨，堅持疏導(dǎo)教育，教師要正確對待這類學(xué)生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯誤時，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系，讓他接受你。張這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱

3．因勢利導(dǎo)，揚長避短，教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的樹立起責(zé)任心。學(xué)習(xí)上的進步更要及時地表揚他，使他有一種成就感的滿足，同時此時也趁勢指出他的不足，讓他迎頭趕上。

4．指導(dǎo)張閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。

輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo)，聶懷江的逆反心理已逐漸消除，遇事不再盲目的頂撞，證以后不再犯。學(xué)習(xí)比以往更認真，上課能主動舉手回答問題，語文成績進步很大。

【篇三】初中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例之一

案例介紹張，學(xué)習(xí)成績中下，智力較好，自尊心強，有時又有自卑感，做事很情緒化，好表現(xiàn)自己。逆反心理十分嚴重，自我要求不嚴，做事隨意性。常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。經(jīng)受不起老師、家長的批評。每當(dāng)老師批評他時，他就會激動的眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。有一次在家，因外婆說他拿了她的一百元錢而埋怨他，與外婆吵了起來，還罵了外婆，事后母親知道了又狠狠地批評了他，結(jié)果他因此而幾天不理母親，并且在家不好好做功課。案例分析該生的行為一方面是做事沖動，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，

因而就會表現(xiàn)出嚴重的敵對傾向。分析其原因主要有三個：一是家庭原因，怕別人瞧不起他，而經(jīng)常像刺猬一樣豎起身上的刺來保護自己。而母親也經(jīng)常忙于工作，與孩子的溝通較少，遇事缺乏正確的處理方式。二是小學(xué)時得了不少獎，以此很自傲，很自以為是，而且沒能正確的對待這些榮譽，助長了他的驕傲氣焰。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。

輔導(dǎo)方法

2．春風(fēng)化雨，堅持疏導(dǎo)教育，教師要正確對待這類學(xué)生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯誤時，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系，讓他接受你。張這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱

3．因勢利導(dǎo)，揚長避短，教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的樹立起責(zé)任心。學(xué)習(xí)上的進步更要及時地表揚他，使他有一種成就感的滿足，同時此時也趁勢指出他的不足，讓他迎頭趕上。

4．指導(dǎo)張閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。

輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo)，聶懷江的逆反心理已逐漸消除，遇事不再盲目的頂撞，證以后不再犯。學(xué)習(xí)比以往更認真，上課能主動舉手回答問題，語文成績進步很大。

【篇四】初中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

王,男,16歲,我校初三學(xué)生.學(xué)習(xí)成績下游,智力一般,性格倔強,個性剛硬,自尊心特強,逆反心理十分嚴重.經(jīng)常和老師發(fā)生沖突、頂撞,有很強的抵觸情緒.你越是反對的事情,他就越和你對著干.在學(xué)校,他這種反抗行為十分尖銳.每當(dāng)老師批評他時,他眼睛直對著老師,一副不服氣的樣子,甚至還和老師頂嘴.

案例分析

該生的叛逆行為是進入青春期的一種表現(xiàn),許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理.他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去,認為傷害了自己,因而就會表現(xiàn)出嚴重的敵對傾向.分析其原因主要有三個:一是家庭教育方式不當(dāng).王父親忙于生意,和孩子的交流很少,遇到問題就會斥責(zé)、謾罵孩子,在老師面前又要袒護孩子；而他的母親主要關(guān)心孩子的營養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績,忽視孩子的思想教育,認為孩子還小,大了就會懂事的.在孩子的教育問題上,兩人的方式也常常不一致.二是個別老師不懂得學(xué)生的心理特點,不能正確對待他所犯的錯誤,處理方式不當(dāng),使矛盾和沖突日益惡化起來.三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點,使他看問題容易產(chǎn)生偏見,以為與老師、家長對著干很勇敢,是一種英雄行為,因而盲目反抗,拒絕一切批評.

輔導(dǎo)方法

2、改善家庭教育環(huán)境:指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍,提高自身教育水平.創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境,和孩子交朋友,多鼓勵、表揚,少批評、責(zé)罵,合理對待孩子的需求,不挫傷他的自尊心,尊重他,信任他.抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣,為孩子安排有意義的生日慶祝會,設(shè)計各種溫馨的家庭活動,利用親情來感化他,慢慢地消除他的對立情緒.

3、春風(fēng)化雨,堅持疏導(dǎo)教育:教師要正確對待這類學(xué)生,避免直接批評,不要與他發(fā)生正面沖突,要注意保護他的自尊心,采取以柔克剛的教育方式.當(dāng)他犯錯誤時,不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字,而是在與他個別交談時動之以情,曉之以理,耐心幫助他分清是非,意識到自己的錯誤,并愿意主動地去改正.逐漸緩解緊張的師生關(guān)系.

4、因勢利導(dǎo),揚長避短:老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點,充分發(fā)揮其作用.利用王在數(shù)理化方面的優(yōu)勢成立一個幫困組,讓其擔(dān)任組長,使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上.老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變.

5、本人的自我調(diào)節(jié):指導(dǎo)王閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊,開闊視野,不斷激勵自己,使他明白只有胸懷寬廣,能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè).把注意力引到學(xué)習(xí)上,啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū).

6、經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo):王這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的,要反復(fù)抓,抓反復(fù),平時多留意觀察他的情緒變化,經(jīng)常與他交流、溝通,深入了解他的內(nèi)心世界,幫助他解決青春期的煩惱.

輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo),王逆反心理已逐漸消除,和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解,最大的一個變化是做錯了事能主動承認,學(xué)習(xí)比以往認真,上課還主動舉手回答問題,作業(yè)也能按時交了,學(xué)習(xí)成績有所提高。

【篇五】初中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

班里有這樣一名嵇姓學(xué)生，父母離異，初一時迷上游戲，為了逃避媽媽的嘮叨，可以把自己關(guān)在衛(wèi)生間一玩就是幾小時，上課在發(fā)呆，學(xué)習(xí)成績每況愈下。到初二已經(jīng)是有點破罐子破摔了，但是他特別喜歡畫畫，下課畫，上課畫，做作業(yè)也畫，作業(yè)本上、書本上，到處是烏漆雜八的畫。開始我很生氣，就狠狠地批評了他一頓，有時還奚落他一翻，可效果并不理想。多次把他叫到辦公室苦口婆心地教育，非但沒有引起他的重視，反而使他產(chǎn)生了抵觸情緒，覺得老師有意和他過不去。

案例分析：

父母的離異，對幼小的他造成極大的傷害。雖然父母仍然非常的愛他，但和他父親一起生活，卻使他覺得很孤單：村中的頑皮小孩還要譏笑他，大人的同情、異樣的目光更使他受不了。學(xué)習(xí)上由于缺乏方法的指導(dǎo)，疏于監(jiān)督，又由于教師的疏忽，從而使學(xué)習(xí)一落千丈。反過來，教師又要責(zé)備他，更使他覺得學(xué)習(xí)的無味，而沉湎于打游戲機、畫畫，喜歡上了不需要多與別人接觸的活動，完全封閉了自己，平時問他話，抬起空洞

輔導(dǎo)方法：

從他的愛好入手，有意地給他安排畫畫的時間，作為下班主任要負責(zé)班級中的黑板報，我就讓其負責(zé)黑板報的畫畫部分，協(xié)助其他同學(xué)完成每期的板報。同時，學(xué)校正進行美術(shù)的課外輔導(dǎo)，于是把他推薦到學(xué)校美術(shù)

課外小組學(xué)習(xí)，另外，只要課堂需要畫圖，都請他幫忙完成。畫畫的時間增加了，滿足了他的心愿。

又等來一次時機，《科學(xué)》正學(xué)習(xí)電路，借助對他還有一點吸引力，一個偶然的機會，他拿著一個電路連接的題目來問我，這真是太陽打西邊出來了，進初中以來，還是第一次看到他來問題目，我大大地表揚了他一翻，同時，和他談了一下他的意向，讓他自己來說，在目前這個基礎(chǔ)上還缺少什么，在畫畫方面的成績，對他提出更高的希望,也希望他能各科成績都有較大的進步，有的功課無法忍受時，要思考一下自己的理想，對感興趣的功課更要力爭上游，他在激動中說要行動證明，我開玩笑地說，在后方我為你鼓勁，在前方看你了。這在以后的學(xué)習(xí)生活中，他經(jīng)常拿個題目來問問，學(xué)習(xí)成績很快有了起色，《電路探密》這一章終于考了理想的成績。

輔導(dǎo)效果：

進入期末復(fù)習(xí)，也開始記起了筆記，做做練習(xí)，開始進入狀態(tài)，雖然有時還要貪玩一下，但上課還是挺認真的。

輔導(dǎo)反思：

興趣是人力求認識、探究其中一種事物的心理傾向。它是人對客觀事物的一種內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性。

興趣以需要為基礎(chǔ)，是對客觀事物需要的一種情緒色彩的表現(xiàn)。人在從事感興趣的活動時，總伴隨著一種積極的、愉快的情緒體驗;相反，在從事不感興趣的活動時，總伴隨著一種消極的、厭煩的情緒體驗。由生理需要所引起的興趣是暫時的興趣，需要一旦滿足，興趣立即消失。穩(wěn)定的

興趣是后天形成的，在活動中，社會需求為人所反映并成為個人的需要，從而形成和發(fā)展了興趣。

興趣具有遷移的特性。興趣的遷移是將已有的興趣延伸到相關(guān)的事物上，使之對它也發(fā)生興趣。興趣遷移的條件有三個：一是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物或活動是什么;二是善于尋找新的事物或活動與原有興趣之間的相通點;三是要在實際活動中循循善誘，促使學(xué)生產(chǎn)生新的興趣需要，并指導(dǎo)他們克服困難。

人的才能是有差異的，既有高低之差異，又有種類之差異，承認這種差異，并且能夠因材施教，對教師而言是何等重要!現(xiàn)實生活中，許多教師，為了能夠更好地實現(xiàn)現(xiàn)行的教育評價標準，而不惜扼殺一些孩子的天賦。這不僅是不科學(xué)的，而且也是不負責(zé)任的。孩子的天賦，老師要因勢利導(dǎo)，從直接興趣入手，巧妙地利用興趣遷移的特性，使學(xué)習(xí)發(fā)展成為學(xué)生的興趣中心。那樣才能出現(xiàn)更多的天才，出現(xiàn)更多的創(chuàng)新人才!

【篇六】初中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

王,男,16歲,我校初三學(xué)生.學(xué)習(xí)成績下游,智力一般,性格倔強,個性剛硬,自尊心特強,逆反心理十分嚴重.經(jīng)常和老師發(fā)生沖突、頂撞,有很強的抵觸情緒.你越是反對的事情,他就越和你對著干.在學(xué)校,他這種反抗行為十分尖銳.每當(dāng)老師批評他時,他眼睛直對著老師,一副不服氣的樣子,甚至還和老師頂嘴.

案例分析

該生的叛逆行為是進入青春期的一種表現(xiàn),許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理.他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去,認為傷害了自己,因而就會表現(xiàn)出嚴重的敵對傾向.分析其原因主要

有三個:一是家庭教育方式不當(dāng).王父親忙于生意,和孩子的交流很少,遇到問題就會斥責(zé)、謾罵孩子,在老師面前又要袒護孩子；而他的母親主要關(guān)心孩子的營養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績,忽視孩子的思想教育,認為孩子還小,大了就會懂事的.在孩子的教育問題上,兩人的方式也常常不一致.二是個別老師不懂得學(xué)生的心理特點,不能正確對待他所犯的錯誤,處理方式不當(dāng),使矛盾和沖突日益惡化起來.三是特有的半幼稚半成熟的特點,使他看問題容易產(chǎn)生偏見,以為與老師、家長對著干很勇敢,是一種英雄行為,因而盲目反抗,拒絕一切批評.

輔導(dǎo)方法

2、改善家庭教育環(huán)境:指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍,提高自身教育水平.創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境,和孩子交朋友,多鼓勵、表揚,少批評、責(zé)罵,合理對待孩子的需求,不挫傷他的自尊心,尊重他,信任他.抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣,為孩子安排有意義的生日慶祝會,設(shè)計各種溫馨的家庭活動,利用親情來感化他,慢慢地消除他的對立情緒.

3、春風(fēng)化雨,堅持疏導(dǎo)教育:教師要正確對待這類學(xué)生,避免直接批評,不要與他發(fā)生正面沖突,要注意保護他的自尊心,采取以柔克剛的教育方式.當(dāng)他犯錯誤時,不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字,而是在與他個別交談時動之以情,曉之以理,耐心幫助他分清是非,意識到自己的錯誤,并愿意主動地去改正.逐漸緩解緊張的師生關(guān)系.

4、因勢利導(dǎo),揚長避短:老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點,充分發(fā)揮其作用.利用王在數(shù)理化方面的優(yōu)勢成立一個幫困組,讓其擔(dān)任組長,使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上.老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變.

5、本人的自我調(diào)節(jié):指導(dǎo)王閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊,開闊視野,不斷激勵自己,使他明白只有胸懷寬廣,能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè).把注意力引到學(xué)習(xí)上,啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū).

6、經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo):王這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的,要反復(fù)抓,抓反復(fù),平時多留意觀察他的情緒變化,經(jīng)常與他交流、溝通,深入了解他的內(nèi)心世界,幫助他解決青春期的煩惱.

輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo),王逆反心理已逐漸消除,和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解,最大的一個變化是做錯了事能主動承認,學(xué)習(xí)比以往認真,上課還主動舉手回答問題,作業(yè)也能按時交了,學(xué)習(xí)成績有所提高.

【篇七】初中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

班里有這樣一名嵇姓學(xué)生，父母離異，初一時迷上游戲，為了逃避媽媽的嘮叨，可以把自己關(guān)在衛(wèi)生間一玩就是幾小時，上課在發(fā)呆，學(xué)習(xí)成績每況愈下。到初二已經(jīng)是有點破罐子破摔了，但是他特別喜歡畫畫，下課畫，上課畫，做作業(yè)也畫，作業(yè)本上、書本上，到處是烏漆雜八的畫。開始我很生氣，就狠狠地批評了他一頓，有時還奚落他一翻，可效果并不理想。多次把他叫到辦公室苦口婆心地教育，非但沒有引起他的重視，反而使他產(chǎn)生了抵觸情緒，覺得老師有意和他過不去。

案例分析：

父母的離異，對幼小的他造成極大的傷害。雖然父母仍然非常的愛他，但和他父親一起生活，卻使他覺得很孤單：村中的頑皮小孩還要譏笑他，大人的同情、異樣的目光更使他受不了。學(xué)習(xí)上由于缺乏方法的指導(dǎo)，疏

于監(jiān)督，又由于教師的疏忽，從而使學(xué)習(xí)一落千丈。反過來，教師又要責(zé)備他，更使他覺得學(xué)習(xí)的無味，而沉湎于打游戲機、畫畫，喜歡上了不需要多與別人接觸的活動，完全封閉了自己，平時問他話，抬起空洞

輔導(dǎo)方法：

從他的愛好入手，有意地給他安排畫畫的時間，作為下班主任要負責(zé)班級中的黑板報，我就讓其負責(zé)黑板報的畫畫部分，協(xié)助其他同學(xué)完成每期的板報。同時，學(xué)校正進行美術(shù)的課外輔導(dǎo)，于是把他推薦到學(xué)校美術(shù)課外小組學(xué)習(xí)，另外，只要課堂需要畫圖，都請他幫忙完成。畫畫的時間增加了，滿足了他的心愿。

又等來一次時機，《科學(xué)》正學(xué)習(xí)電路，借助對他還有一點吸引力，一個偶然的機會，他拿著一個電路連接的題目來問我，這真是太陽打西邊出來了，進初中以來，還是第一次看到他來問題目，我大大地表揚了他一翻，同時，和他談了一下他的意向，讓他自己來說，在目前這個基礎(chǔ)上還缺少什么，在畫畫方面的成績，對他提出更高的希望,也希望他能各科成績都有較大的進步，有的功課無法忍受時，要思考一下自己的理想，對感興趣的功課更要力爭上游，他在激動中說要行動證明，我開玩笑地說，在后方我為你鼓勁，在前方看你了。這在以后的學(xué)習(xí)生活中，他經(jīng)常拿個題目來問問，學(xué)習(xí)成績很快有了起色，《電路探密》這一章終于考了理想的成績。

輔導(dǎo)效果：

進入期末復(fù)習(xí)，也開始記起了筆記，做做練習(xí)，開始進入狀態(tài)，雖然有時還要貪玩一下，但上課還是挺認真的。

輔導(dǎo)反思：

興趣是人力求認識、探究其中一種事物的心理傾向。它是人對客觀事物的一種內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性。

興趣以需要為基礎(chǔ)，是對客觀事物需要的一種情緒色彩的表現(xiàn)。人在從事感興趣的活動時，總伴隨著一種積極的、愉快的情緒體驗;相反，在從事不感興趣的活動時，總伴隨著一種消極的、厭煩的情緒體驗。由生理需要所引起的興趣是暫時的興趣，需要一旦滿足，興趣立即消失。穩(wěn)定的興趣是后天形成的，在實踐活動中，社會需求為人所反映并成為個人的需要，從而形成和發(fā)展了興趣。

興趣具有遷移的特性。興趣的遷移是將已有的興趣延伸到相關(guān)的事物上，使之對它也發(fā)生興趣。興趣遷移的條件有三個：一是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物或活動是什么;二是善于尋找新的事物或活動與原有興趣之間的相通點;三是要在實際活動中循循善誘，促使學(xué)生產(chǎn)生新的興趣需要，并指導(dǎo)他們克服困難。

人的才能是有差異的，既有高低之差異，又有種類之差異，承認這種差異，并且能夠因材施教，對教師而言是何等重要!現(xiàn)實生活中，許多教師，為了能夠更好地實現(xiàn)現(xiàn)行的教育評價標準，而不惜扼殺一些孩子的天賦。這不僅是不科學(xué)的，而且也是不負責(zé)任的。孩子的天賦，老師要因勢利導(dǎo)，從直接興趣入手，巧妙地利用興趣遷移的特性，使學(xué)習(xí)發(fā)展成為學(xué)生的興趣中心。那樣才能出現(xiàn)更多的天才，出現(xiàn)更多的創(chuàng)新人才!

【篇八】初中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

案例介紹張，學(xué)習(xí)成績中下，智力較好，自尊心強，有時又有自卑感，做事很情緒化，好表現(xiàn)自己。逆反心理十分嚴重，自我要求不嚴，做事隨意性。常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。經(jīng)受不起老師、家長的批評。每當(dāng)老師批評他時，他就會激動的眼睛直對著老師，一

副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。有一次在家，因外婆說他拿了她的一百元錢而埋怨他，與外婆吵了起來，還罵了外婆，事后母親知道了又狠狠地批評了他，結(jié)果他因此而幾天不理母親，并且在家不好好做功課。案例分析該生的行為一方面是做事沖動，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴重的敵對傾向。分析其原因主要有三個：一是家庭原因，怕別人瞧不起他，而經(jīng)常像刺猬一樣豎起身上的刺來保護自己。而母親也經(jīng)常忙于工作，與孩子的溝通較少，遇事缺乏正確的處理方式。二是小學(xué)時得了不少獎，以此很自傲，很自以為是，而且沒能正確的對待這些榮譽，助長了他的驕傲氣焰。三是特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。

輔導(dǎo)方法

2．春風(fēng)化雨，堅持疏導(dǎo)，教師要正確對待這類學(xué)生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的方式。當(dāng)他犯錯誤時，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系，讓他接受你。張這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱

3．因勢利導(dǎo)，揚長避短，教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的樹立起責(zé)任心。學(xué)習(xí)上的進

步更要及時地表揚他，使他有一種成就感的滿足，同時此時也趁勢指出他的不足，讓他迎頭趕上。

4．指導(dǎo)張閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo)，聶懷江的逆反心理已逐漸消除，遇事不再盲目的頂撞，證以后不再犯。學(xué)習(xí)比以往更認真，上課能主動舉手回答問題，語文成績進步很大。

【篇九】初中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

王,男,16歲,我校初三學(xué)生.學(xué)習(xí)成績下游,智力一般,性格倔強,個性剛硬,自尊心特強,逆反心理十分嚴重.經(jīng)常和老師發(fā)生沖突、頂撞,有很強的抵觸情緒.你越是反對的事情,他就越和你對著干.在,他這種反抗行為十分尖銳.每當(dāng)老師批評他時,他眼睛直對著老師,一副不服氣的樣子,甚至還和老師頂嘴.

案例分析

該生的叛逆行為是進入青春期的一種表現(xiàn),許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理.他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去,認為傷害了自己,因而就會表現(xiàn)出嚴重的敵對傾向.分析其原因主要有三個:一是家庭教育方式不當(dāng).王父親忙于生意,和孩子的交流很少,遇到問題就會斥責(zé)、謾罵孩子,在老師面前又要袒護孩子；而他的母親主要關(guān)心孩子的營養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績,忽視孩子的思想教育,認為孩子還小,大了就會懂事的.在孩子的教育問題上,兩人的方式也常常不一致.二是個別老

師不懂得學(xué)生的心理特點,不能正確對待他所犯的錯誤,處理方式不當(dāng),使矛盾和沖突日益惡化起來.三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點,使他看問題容易產(chǎn)生偏見,以為與老師、家長對著干很勇敢,是一種英雄行為,因而盲目反抗,拒絕一切批評.

輔導(dǎo)方法

2、改善家庭教育環(huán)境:指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍,提高自身教育水平.創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境,和孩子交朋友,多鼓勵、表揚,少批評、責(zé)罵,合理對待孩子的需求,不挫傷他的自尊心,尊重他,信任他.抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣,為孩子安排有意義的生日慶祝會,設(shè)計各種溫馨的家庭活動,利用親情來感化他,慢慢地消除他的對立情緒.

3、春風(fēng)化雨,堅持疏導(dǎo)教育:教師要正確對待這類學(xué)生,避免直接批評,不要與他發(fā)生正面沖突,要注意保護他的自尊心,采取以柔克剛的教育方式.當(dāng)他犯錯誤時,不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字,而是在與他個別交談時動之以情,曉之以理,耐心幫助他分清是非,意識到自己的錯誤,并愿意主動地去改正.逐漸緩解緊張的師生關(guān)系.

4、因勢利導(dǎo),揚長避短:老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點,充分發(fā)揮其作用.利用王在數(shù)理化方面的優(yōu)勢成立一個幫困組,讓其擔(dān)任,使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上.老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變.

5、本人的自我調(diào)節(jié):指導(dǎo)王閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊,開闊視野,不斷激勵自己,使他明白只有胸懷寬廣,能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè).把注意力引到學(xué)習(xí)上,啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū).

6、經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo):王這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的,要反復(fù)抓,抓反復(fù),平時多留意觀察他的情緒變化,經(jīng)常與他交流、溝通,深入了解他的內(nèi)心世界,幫助他解決青春期的煩惱.

輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo),王逆反心理已逐漸消除,和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解,最大的一個變化是做錯了事能主動承認,學(xué)習(xí)比以往認真,上課還主動舉手回答問題,作業(yè)也能按時交了,學(xué)習(xí)成績有所提高.