以點帶面 點面結合

2024年2月8日發(作者：世界上最苦的東西)

以點帶面 點面結合

——個別教育與班主任成長之我見

個別教育是與集體教育相對而言，二者是相輔相成的。作為班主任要關心每一個學生，教育好每一個學生，只有使每個學生都能進步，班集體才能健康地發展。每個人思想狀況、道德情操、學習成績、活動能力和水平各有不同。這就要求班主任從每個學生的特點和實際情況出發，做好個別教育，使后進趕先進，先進更先進，不斷擴大先進，人人都合格。

一、對癥下藥。

因材施教并不僅僅是在講課的過程中所要遵循的原則，同樣也是在教育學生時應當遵循的原則之一，優秀生為什么優秀，后進生為什么后進，為什么會有優秀和后進之分，原因各不相同，因此要摸清原因，對癥下藥。

二、將“好”放大。

這里的“好”指的是積極向上的因素，人總是有積極向上的因素的，青少年學生更是如此，個別學生處于某些方面的后進狀態是暫時的，是可以教育好的。作為班主任要善于發現他們心靈上發光的東西，班主任在教育后進學生時，必須透過消極的因素，看到積極的方面，班主任應當學會利用他們的優點，克服他們的缺點，調動積極因素克服消極因素。

三、情理結合。

也就是所謂的“動之以情、曉之以理”，“動之以情”就是說

對他們要有信任尊重的感情，從思想上愛護他們，從生活上關心他們，從學習上幫助他們。“曉之以理”指的是既要講具體的明白的和學生有直接關聯的小道理，又要講他們能夠接受的大道理，做到深入淺出，循循善誘。

四、持之以恒。

學生行為習慣的形成是一個反復發展的過程，不會出現“一蹴而就”。正確對待學生進步過程中的反復，要深入調查了解反復的原因，仔細琢磨、研究原因在哪里，堅持不懈地、耐心細致地做好反復教育工作。對他們要做到不拋棄、不放棄。

同時班主任還要學會利用合力，與科任教師、家長以及社會有關方面做好配合，要主動與各方面取得聯系，以便使教育影響一致。

我作為班主任的時間不是太長，對于一些情況的處理可能不是太合理，但是我個人覺得，如果能夠很完美的做好以上幾點，對于班主任的成長與發展也是非常有利的，即便你成不了全國優秀班主任，我相信在學生們的眼里也會是一名非常優秀的班主任。