正確認識科學課的重要性

2024年2月8日發(作者：巴黎淘氣幫)

正確認識科學課的重要性

第一篇：正確認識科學課的重要性

正確認識科學課的重要性

科學是以培養學生科學素養為宗旨的義務教育階段的核心課程。新課程改革是科學課堂教學真正貼近自然，貼近經驗，貼近生活，充滿生活的活力，它使科學課堂走上了生活化、活動化、自主化、情感化的道路。因此，科學課程已成為一門新的重要的學科之一。

科學課是研究小學生身邊的事物，貼近小學生的生活，是很受學生歡迎的一門課。學生學好了科學，再用學科學的方法去學習其他的任何科目，應該可以達到事半功倍的效果。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的求知欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程，教師應給學生提供能直接參與的各種科學探究活動，讓他們自己提出問題、解決問題；提供充分的科學探究機會，讓他們體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度。

科學課教學過程是師生交往，共同發展的過程。在這個過程中，以提高學生科學素養為核心，使學生更好的學到科學知識，培養學生的創新精神和實踐能力。這就需要教師在課堂上體現科學課程標準的教學理念，有效調控和駕馭課堂，提高科學課堂的有效性。一節好的科學課不應束縛學生的思維，而應具有開放性，這種開放性表現在時間、空間、過程、內容、資源等多方面，給教師、學生提供了選擇的機會和創新的空間。同時科學課的開放性還體現在“用教材教”而不是“教教材”，比如上一些介紹科學小發明作品的科學課時，教師不能把目標單一定位于介紹某一個小發明作品，而是更大程度上引導學生注意觀察周圍的某些物品，鼓勵學生提出問題。科學知識大多來源于生活實踐，因此科學課的課堂教學要關注學生的生活、貼近學生的生活、返回到學生的生活，注重學生的親身體驗，讓學生有所思、所想、所悟、所感，引導學生主動去發現身邊的生活中更有趣的知識。

興趣是學生獲取新知、參與探索活動的內部動力。激發學生興趣

是提高課堂教學實效的關鍵。因此，我們要關注學生的興趣，深入分析“學生喜歡什么、愛好什么”，采用科學的手段充分調動學生積極性、主動性、能動性，引導他們主動參與教學過程中來。課堂教學是學生感受獲取知識、應用知識的過程。可是教材內容一般比較抽象，對于小學生而言極易乏味。他們天性喜歡參與動手動腦的實踐活動。我們教師應根據教學內容設計并組織科學的活動，激發學生興趣，用活動內容去組織課堂教學、規范學生行為；讓學生在活動中有所思、有所悟、感受和體驗獲取知識、應用知識獲得成功的歡樂和喜悅；在活動中培養學生初步的創新意識和創新能力。

第二篇：科學課的重要性

科學課的重要性

小孩子學習科學是最好的時期。這是因為童年是人的一生中好奇心最強烈的時期，對自然現象的興趣最大。科學家就是那些具有強烈好奇心的人，而成年人缺少這種自發的好奇心。不管如何，人們的日常經驗和兒童早期教育研究都表明，幼兒園和小學階段，是實施科學啟蒙教育的最佳時期，兒童對自然和科學的興趣，他們的科學思維能力、創造能力在這一時期若得到及時良好的培養，進入中學和大學后，或者進入成年后會得到高度發展；反之，就發展不起來。

我國教育家陶行知先生早在75年前就在《兒童科學教育》（1932）的演講中從普及科學教育的高度告誡國人：“要建設科學的中國，第一步是要使得中國人個個都知道科學，要使個個人對于科學上發生興趣。年齡稍大的成人們，對于科學引不起他們的興趣來。只有在小孩子身上，施以一種科學教育，培養他們科學的興趣，發展他們科學上的天才。”今天，全世界幾乎所有國家的政府部門都重新認識到從幼兒園普及科學教育的重要性，如美國1999年制定了從幼兒園到高中普及科學教育的《國家科學教育標準》；英國1989年開始把小學（從兒童5歲開始）科學列為與語文、數學并重的3門國家核心課程之一；法國從1994年開始從5歲兒童開始“動手做”科學教育項目；等等。所有這些國家，沒有人再認為兒童的科學教育不重要，各國的科學教育政策清楚地表明，小學課程中，科學與其它學科是同等

重要的；小學科學與中學科學也是同等重要的。義務教育10-12年中，科學教育是連貫的、統一的、成體系的。

第三篇：正確認識保健品

正確認識保健品

摘要：保健品是保健品食品的通俗說法。保健品不是營養品，也不是藥品。人體需要的營養素有很多，例如水、蛋白質、脂肪、碳水化合物、維生素、礦物質、膳食纖維等，營養品一般都富含這些營養素，人人都適宜。例如牛奶富含蛋白質、脂肪和鈣等物質，它的營養價值很高，人人都適宜喝。而保健食品是具有特定保健功能、只適宜特定人群的食品，它的營養價值并不一定很高。藥品與保健品是不同的。藥品是指經過國家食品藥品監督管理部門審批，允許其上市生產、銷售的藥物，而且不包括正在上市的臨床試驗中的藥物。保健品則是食品的一個種類，具有一般食品的共性，能調節人體的機能，適用于特定人群食用，但不以治療疾病為目的。但是對于廣大普通患者來說則很難搞清楚這三者之間的區別，因而很容易進入誤區，以為保健品可以治病，或者可以代替一日三餐的營養。有時候甚至延誤了治病的最佳時機。再者，有的消費者在選擇保健品時，很容易誤入廣告對保健品夸大的功能誤區。

為此，筆者根據自己的了解和相關的知識查閱，總結出以下幾點關于保健品相關知識，以幫助大家更好地了解保健品，選擇保健品。

保健品與一般食品的區別在于，（1）保健食品含有一定量的功效成分(生理活性物質)，能調節人體的機能，具有特定的功能(即食品的第三功能)；而一般食品不強調特定功能(食品的第三功能)。(2)保健食品一般有特定的食用范圍(特定人群)，而一般食品無特定的食用范圍。其實，在一般食品中也含有生理活性物質，但由于含量較低，在人體內無法達到調節機能的濃度，不能實現功效作用。保健食品中的生理活性物質是通過提取、分離、濃縮(或是添加了純度較高的某種生理活性物質)，使其在人體內達到發揮作用的濃度，從而具備了食品的第三功能。保健品與營養品的區別摘要中也說過，保健品的功能單一，而營養品則含有人所需的幾乎所有營養素。而在藥店里經常會出現藥品

與保健品同售的現象，所以較多的人分不清保健品與藥品的區別，而區分它們又是很有必要的，下面我們來看看藥品與保健品的不同之處。

首先，它們的效果和配方是不一樣的。藥品是用于預防、治療、診斷人的疾病，有目的地調節人的生理機能并規定有適應癥或者功能主治、用法和用量的物質。保健藥品是指對人體有一定程度的滋補營養、康復保健作用，較長期服用對人體無害的藥品。它主要是以中藥為原料組方，按制藥工藝、藥品劑型進行生產加工，并注明其功能、用法、用量的一類促進身體康復的保健性藥品。所以藥品的生產及其配方的組成，生產能力和技術條件都要經過國家有關部門嚴格審查并通過藥理、病理和病毒的嚴格檢查和多年的臨床觀察，經過有關部門鑒定批準后，方可投入市場。而保健品作為食品類，不需經過醫院臨床實驗等便可投入市場。這樣看來，屬于藥品的必然具有確切的療效和適應癥，不良反應明確。而屬于食品的保健品則沒有這個過程，沒有明確的治療作用。所以大家一定要結合自身情況，再選擇購買藥品還是保健品，對癥下藥。

了解了藥品與保健品的不同之后，那么我們怎么辨別藥品和保健品呢？藥品與保健品的說明書和廣告宣傳是不一樣。作為藥品的說明書是經過國家食品藥品監督管理局批準的，適應證、注意事項、不良反應，十分嚴謹；而食品的保健品的說明書不會有這樣詳細、嚴格，尤其是保健食品的廣告宣傳任意性很大，有很多空子可鉆，消費者很容易被誤導。所以消費者對于廣告夸張的說法要保持冷靜清醒的頭腦，認識到保健品不是萬能的。目前市場上的保健品可以分為三大類：

單一保健品、配方保健品和全營養保健品.功能包括增強免疫力功能、輔助降血脂功能、緩解視疲勞功能、改善睡眠功能、改善皮膚油份功能、調節腸道菌群功能等等。

保健品的設計原理是什么呢？保健品是按照人體所需要的營養物質成份，從天然植物、蔬菜、水果及奶制品等物質成份提取制作而成。保健食品無論是哪種類型，它都有出自保健目的，不能在很短時間內改善人的體質，但長時間服用可使人延年益壽。在世界各國，都形成了自己的保健品特色。中國以中醫藥理論和中醫養生思想為指導，中

草藥為原料的組成方式，而中草藥用于人類保健自古就有。古人將中草藥分為上品藥、中品藥、下品藥。上品藥用于人體保健，加之中、下品藥按君、臣、佐、使配伍，對癥下藥以治療疾病。《神農本草》和《本草綱目》中說：“上藥養命以應天，無毒、多服、久服不傷人。欲輕身益氣，不老延年者，本上經。”。南朝名醫陶弘景說：“上品藥性，亦能遣疾。但勢力和厚，不為速效。歲月常服必獲大益。”。其他中草藥一般都有一定的毒性。可見古人深得用中草藥對人體保健和治病的精髓。90年代以來，“套餐”成為歐美等發達國家消費保健食品的新形式之一，如美國生產的一種保健食品，每份小袋內裝腺體提取物4片、蜂花粉1片、蜂王漿1片、西北利亞人參1片和礦物質1片等。又如有的保健食品由輔酶q10、維生素e軟膠囊、維生素 a、復合維生素、人參片各1粒組成。在其包裝盒上注明了組成“套餐”的品種名稱、功能成分、主要原料、適宜人群、食用量及食用方法、儲藏方法及注意事項等內容。國外研究認為，單一保健食品很難同時具備多種保健功能，而人群的營養保健需要，疾病治療的保健需求又是多種多樣的。營養保健專家或營養醫師有義務、有責任為大眾提供針對特定人群適用的科學方便的合理組合，以解決消費者在眾多保健食品市場上難以適從，盲目選購的問題。“套餐”這種組合及消費包裝形式的出現，在歐美、日本等國產生了良好的反應，非常適合人們現代的生活節奏，獲得了廣大消費者的認可，眾多“套餐”保健品不斷出現。而澳大利亞四面環海，不僅海洋資源豐富，而且陸地資源也比世界其它地方更為奇特和珍貴。在海洋生物保健品中，產自澳洲的深海魚油、鯊魚骨粉、角鯊烯、海狗油、牡蠣提取物等暢銷世界；而來自澳洲陸地的袋鼠精、蜂王漿、蜂膠、蜂蜜等也同樣為世人驚嘆。

在選擇購買保健品時，我們應注意觀察保健品的如下標識和事項。第一標志和批號：衛生部批準的保健食品預包裝食品容器上（食品標簽）應有衛生部對這一食品的批準文號和衛生部規定的保健食品標志。國產保健食品為：衛食健字【】第號，進口保健食品：衛進食健字【】第號。第二保健食品不是藥品，是表明其具有特定保健功能的食品。衛生部批準的功能性保健食品的保健功能只有22種，食品標簽上不能

含有或暗示其有治療作用。凡是超過這22種保健功能范圍的宣傳都是違法的。第三保健食品的標簽除與普通食品應有生產日期、保質期外，還應注明適宜人群，食用量及食用方法。第四保健食品的保健功能因為是適宜特定人群的，所以在選購時應因人而宜。由于每個人的生存環境、生活習慣和年齡差異，所選的保健品也不一樣，因此，應當根據本人的具體情況選擇食用。第五要認識到，對人體的疾病，無論哪一種保健食品都不能代替醫生的治療，所以身體生病了應及時治療。此外，保健食品雖然不同于藥品，但也有具體的含量，如果分量不夠，我們吃的保健品不過就是精神安慰劑，有的保健品并不標注每粒（片）所含有效成分的含量，但必須標注“凈含量/粒”“每100g有效成分含量”這兩項指標，沒有標注的不要考慮去購買了。

附：保健品的22種功能：免疫調節功能、調節血脂功能、調節血糖功能、延緩衰老功能、改善記憶功能、改善視力功能，促進排鉛功能、清咽利喉功能、調節血壓功能、改善睡眠功能，促進泌乳功能、抗突變功能，抗疲勞功能、耐缺氧功能、抗輻射功能、減肥功能、促進生長發育功能、改善骨質疏松功能、改善營養性貧血功能，對化學性肝損傷有輔助保護作用，美容、改善胃腸道功能。

第四篇：正確認識自己

我也不錯

--吳小明

主題：幫助學生樹立自信心

活動目的：

1、幫助學生尋找自身的缺點，并明確自我努力的方向和途徑。

2、學會如何保持良好的自我形象。

理論分析：

自信心是個體自我意識中的核心成分，自信心與自我評價密切有關。如果個體充滿自信心將產生積極的情緒體驗，感到自尊、自信、自豪，同時也容易接納自我。當一個人產生偏低的自我評價時，自卑感比較嚴重，妨礙了自己的生活和學習，不利于個體的發展。如果任由發展下去，將產生偏執、孤僻、社交恐懼等心理障礙。

活動過程：

（一）游戲——我是特別的游戲過程：由老師問出10個問題，每個問題都要回答“是”或“不是”。答“是”的人站起來，答“不是”的人坐著。大家要注意，找找看有沒有人從頭到尾跟你一樣！題目分別是：喜歡踢足球的、喜歡跳舞的、喜歡吃魚的、身高在175公分以上的、個性外向的、喜歡看動畫片的、家里有四代同堂的、沒有近視的、喜歡旅行的、喜歡小狗的。

（二）引導討論：

1、剛剛誰發現有沒有人從頭到尾跟自己的答案都是一樣的？

2、為什么很多不一樣？有沒有發現什么？

因為每個人的個性、外表、習慣、興趣?.都有很多種，所以組成每一個人都是特

別的，都是世界上獨一無二。

（三）優點轟炸

每兩個人一組，先寫出自己的優點，并做交流，同時真誠地贊美對方的優點。

注意一些認為自身無優點或對同學的表揚不接受的學生，啟發他們拓展原有的認知

觀念，改變對自己的看法。

（四）手指比較：

讓學生領悟到每個人有自身的優點和缺點，不要盲目比較。

（五）給自己一份禮物：

給每個學生發一張事先設計好的紙張，請學生填寫：

1、我是很獨特，因為

2、我喜歡自己因為

3、我曾經克服最大困難是所以我覺得

寫完后可以放在自己常常看到的地方，每天就像收到一個禮物，讓自己心情愉快，充滿信心。

（六）教師總結：今天是想讓大家了解每個人在世界上都是獨一無二的，有自己的特色，要認識自己，喜歡自己，對自己有信心，肯

定自己與別人的價值。

第五篇：正確認識多元智能

正確認識多元智能

美國加德納教授于八十年代提出多元智能理論以后，近幾年在我國得到了迅速傳播。多元智能理論解決了我們長期以來對學生智能認識上的迷茫，讓我們走出了“唯智力論”的怪圈。但是，我們也要意識到，我們不能把多元智能理論當作一種方法，一種咱們追求的目標，正確理解和應用多元智能，應注意以下幾點：

1、多元智能理論是一種教育觀。特別是在幼兒園和高中以上的學校，要搞好素質教育，多元智能理論是我們的指導思想。當然，這種指導思想在應試教育的學校是無法真正得到應用的。

2、多元智能理論是一種學生觀、人才觀。要知道，人人都有他自己的長處，人人都有他的不足。每一個孩子都是優秀的，他所表現出來的優秀的一面各不相同。不能認為一個孩子學習不好，就說他什么都不行，每個人都有他自己的長處，人的智能是多元的。

3、家長不能拿自己的孩子的不足跟別的孩子的長處比，也不能看見別的孩子會什么，就強迫自己的孩子也要會什么，要善于發現自己的孩子的智能多元結構中優秀的一面去發展。