少兒美術教案玉米寫生_0

2024年2月8日發(作者：班級管理計劃)

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少兒美術教案玉米寫生

教學目的：

1、掌握水粉風景寫生基本步驟與寫生要領。

2、了解構圖在風景寫生中的作用。

3、體會理性思維與感性思維在繪畫中的重要性。

教學重點與難點：

重點：構圖與色彩表現,把握好室外光線的變化。

難點：在實際繪畫中，懂得理性與感性的完美結合。

教學準備：多媒體教學課件。課時安排： 1課時。教學過程：一、課題導入：

師：首先我們先來欣賞一些攝影作品。

出示一些自己外景寫生的攝影作品, 并給以說明，激起學生對風景寫生的興趣。二、課題展開：師：這些圖片是不是很漂亮呢？生：是，很漂亮。

師：看了這么多圖片，體會到了什么？或者說為什么要把這些攝影作品展示給你們看，目的是什么？

生：攝影和繪畫是有聯系的??

師：大家都說的很對，攝影和繪畫是相通的,面對大自然，要進行選景和構圖，主次關系等等。

師：面對這么美麗的風景，無不讓人心動，如果沒有相機的情況下，我們是不是很

想把它成功地描繪下來呢？

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生：是??

師：那我們該如何進行繪畫？這堂課就讓我們一起走進風景寫生。

出示主題：“走進風景寫生”

走進生活，面對自然

生活、大自然，是色彩訓練的大課堂。通過風景寫生，讓我們向生活學習，向大自然學習，從生活和大自然中去認識美，表現美。

自然界的景物是客觀存在，同時又各具神態。要想把真實的世界用繪畫的形式予以體現，就必須以真誠的心靈去感悟，用形象化的語言去創造繪畫藝術的表現空間。

我們都知道，看不到的東西畫不出來；看到的東西，不去做認真的觀察研究、分析理解也會畫不好。因而我們必須從寫生開始，走進生活，面對自然，長期與自然界對話，達到物我合一的境地，方能取得成效。

寫生前先畫速寫，通過速寫來解決基本的問題。

畫速寫有三個目的：

①快速地了解和熟悉環境，做到心中有數，對要描繪的對象和表現的主題有一個明確的構思、構圖。

②在了解環境、把握環境的基礎上，培養良好的心態與作畫的情緒，這樣才能產生滿意的作品。

③從走進生活，面對自然，長期與自然界的景物對2016

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話來看，速寫是不可缺少的重要基本功之一，又是收集素材最得力的方法；同樣速寫本身也有著獨立的藝術價值，他可以敏銳地抓住人文、地域風貌等風土人情，更為重要的是：經過長期的速寫實踐，能提高較強的概括能力、敏銳的觀察能力、加深理解能力及嫻熟的表現能力。

師：速寫的表現手法多種多樣，概括起來大致可分為三種，請問同學們，有哪三種表現手法？

生：點線面??

師：同學們說的很對，1明、暗、體、塊表現手法。2線、面、調子結合表現手法。3線造型表現手法。

淺談風景寫生

自然景物是按照自身生長規律實際存在的，但我們不能盲目地抄襲自然，應在多樣的景物中選擇觸動內心感受的東西。具有發現的眼光，學會用審美的判斷標準看待自然，從中提取對畫面有益因素，借用色彩手段和表現形式以取得感人至深的藝術效果。

師：高一時大家都有風景寫生過吧？

生：是的。

師：在風景寫生過程中是否有過這樣的經歷：面對著自然界中的景物，剛開始興高采烈，激動不已，開始作畫，只一會兒就有些力不從心、不知所措，最后只好草草收場？

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生：是啊??

師：那你們知道其中的原因嗎？有誰去思考過這個問題？

生：有??；沒有??。

師：其中的原因是我們忽略了時間的改變，而光線、氣氛、色彩也在隨之變化，因為缺少經驗，沒有作畫的精神準備，思想情緒茫然，因而留下遺憾。所以，我們必須培養敏銳的色彩觀察能力、把握整體氣氛的能力和記憶能力，在事物的變化過程中抓住第一印象，強化第一印象，不要跟著變化跑。

師：由于室外光的多變性以及景物的繁雜性，風景寫生在難度上要高于景物寫生。水粉風景寫生由于作畫的時間不同，即使是同一景觀，也會產生完全不同的氣氛和相異的情趣。這是因為色光變化在起主導作用。在沒掌握正確的步驟畫法時往往手忙腳亂，顧此失彼，看到什么畫什么，結果越畫越亂。

寫生中我們應該熟悉并掌握外光色彩的變化規律。在室外，景物常因不同的光線角度而呈現不同的視覺效果，因光線的變化隨時改變物象的色彩關系；或色彩的飽滿、明暗對比強弱；或色彩迷離，對比含蓄，所以常給人帶來完全不同的感受。這就要求我們在寫生過程與自然景物相通，所謂“外師造化，中得心源”就是這個道理。

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師：面對不同時間的不同光線，我們應該如何認識色彩，去表現景物？

早晨，光色絢麗，色彩變化迅速。日出前明暗對比弱，景和色彩帶灰藍冷調。日出時，色調很快發生變化。霞光噴薄四射，太陽光穿透由水蒸氣形成的大氣層，光譜中藍、綠色被吸收，而黃、橙、紅色光大量反射出來，整個景物都籠罩在以橙色為主的光源色中。樹木、云霧、建筑物等的受光部都改變了固有色，呈現橙中帶紅味。此時景物的背光部因補色原理都呈現純度偏低的藍綠色。

中午，陽光呈銀白色直射而下，天空蔚藍。景物的受光部位因受天光影響而變成冷白色，背光部呈暖色。由于光線強烈，景物對色光的吸收與反射能力增強，色相鮮明，受光與背光的補色關系較強。因環境色光反射強烈，環境色十分明顯。

傍晚，空氣較干燥，陽光穿過塵埃飛揚的大氣層，光譜中冷色被吸收，因帶玫瑰紅的紅色大量反射，整個大地披上帶玫紅的光源色。

師：掌握正確步驟才能畫好畫，那有誰知道風景寫生的一般步驟？

生：先構圖，然后鋪大色調??

師：說的很對。風景寫生的一般步驟可分為五步。一構圖；二鋪大色調；三校正大體色調；四深入刻畫；五整理2016

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完成。

第一步：構圖

師：構圖時要注意哪些事項呢？

生：??

師：風景構圖是在廣闊而豐富的自然界中,選擇最有代表性、最激動人心的景象按照一定的構成方式在畫面上布局。但是要注意畫面中既不能沒有主題物，也不能存在多個主題物。選取的景物要錯落有致，主次分明。

師：要堅持多樣統一的構圖原則。多樣統一是畫面構圖的基本原則，不同景物所表現出的各種形體、色彩及表現形式組成了風景畫內容的多樣性。從突出主體內容出發，選取可利用的形象素材，將它們分工明確、合理布局，以取得前后貫通、對比穿插、主次有序、賓主呼應等畫面的統一性和完整性。要懂得取舍。

1.要有一個表現中心，運用視覺誘導形成表現重點。

無論何種題材的畫種都應有一個主題物，兩個以上的主題物的出現則會削弱人們的視線，最主要的景物難以突出。 主題物所占畫面的面積較大，并應由安置在畫面上較為突出的地方，其他部分與之相補充，相對比，相協調，達到整體上的多樣統一。

2.根據所表現的題材，確定或長方、或扁方、或正方構圖。橫構圖遼闊，長構圖挺拔，方構圖穩定。

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3.注意空間關系的構圖變化。

一般分近、中、遠三段，主體處于中景位置。

中景：為主體，因此主體較為突出鮮明，要著重刻畫。

近景：為陪體，陪襯、烘托主體作用，并通過近景的透視線方向引向主體，顯示出觀者到主體的距離，近景要概括。

遠景：為襯體，在解釋著主體物的環境狀況及主體至遠景的距離，使畫面更有深度，遠景要虛。

4.注意疏密節奏、黑白灰的分布與對比、景物和色彩的呼應及畫面的均衡等。

第二步：鋪大色調

第三步：校正大體色調

第四步：深入刻畫

第五步：整理完成

作品欣賞

出示一些有關風景的作品，相應的給于分析，并請幾位同學分別給作品進行分析。

三、回顧，總結

回顧本堂課的重點內容，讓學生回答相關問題，

如：風景寫生的一般步驟？構圖要注意哪些問題？等

只有當理性與感性完美地結合在一起，其作品才會具2016

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有較高的水平。

教學反思：

這是在實習的時候給高二繪畫班的學生上的一堂理論課，因為他們當時即將外出寫生，指導老師要求我給他們上一堂，那我就設計了這堂風景寫生，準備的很充分，因為是第一次“真正”上課，備地很認真，把自己說的話都一一寫出來，省的一緊張就忘記。

整堂課下來，內容很緊湊，就是講的內容較多，沒有重點，這個指導老師也跟我說了，時間控制的很好，第一次自己準備，在沒有教材的情況下，所有的都是自己構思，到圖書館找了資料，自己做課件，課件中的圖片都是用相機一張張拍下來放進去，花了很多心思，不過還好，學生說上地挺好的，呵呵，就是聲音有些小。

不是很好，只是放在這供大家參考用。

定格黑瓦白墻中

——兒童線描寫生畫融入美術教學實踐

寫生課教學對學生美術技能和素養的提升是顯而易見的。新課程提出盡可能的運用自然環境資源進行美術教學，探索開發并有效利用地方美術資源，補充美術課教學內容，最大化的發展學生綜合美術素養。寫生課教學如何進入，怎樣教學，如何充分發揮藝術社團的優勢，尋求美術教學新2016

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突破，是我們一直在深入思考的問題。我們尋求到把對古民居采風融入美術寫生教學的課堂，以兒童線描畫教學為突破口，掀起美術教學新特色。讓孩子在藝術采風中增加社會生活經歷，了解當地的風土人情，感受家鄉文化，提高審美表現能力，培養學生對美術寫生

的喜愛，并積極參與地方民族美術文化的傳承。

藝術采風 寫生教學 線描畫策略

一、實踐緣起

：

今天下午第一節美術課，四班是一堂植物寫生課，課前老師準備了一盆滴水觀音和一盆巴西鐵樹，當老師把它們搬進教室，學生在下面竊竊私語“老師搬進兩盆植物干什么啊？”、“今天上什么課啊？”??隨著老師課堂深入，學生才知道兩盆植物是拿來畫畫的，今天要上一節寫生課。但當老師布置學生寫生作業的時候，卻發現有的學生遲遲不敢動筆、有的構圖很小、有的線條極不流

暢、有的??

從課堂上可以看出現在很多學生不了解寫生，怕畫不好不敢下筆畫，回家不知道可畫什么也不愿意畫畫，漸漸地對美術課失去興趣。長期以來，美術教學的渠道以美術課本為主要教材，進行單一的課堂教學。要改變封閉的、被動的課堂學習為開放式、主動的學習，就要從學生的身邊出發，2016

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從實際出發，將他們帶入生活，引向自然、走向社會。針對學生厭學、寫生技能差、審美能力低的現象，我們學校首先在社團定期開展藝術采風活動，并選擇了兒童線描畫寫生古民居帶

進了美術教學的實踐研究。線描畫因使用工具簡單，孩子容易接受，通過兒童學習線描畫寫生，可以培養和發展兒童的觀察能力及扎實的寫生基本功，培養孩子的觀察、創造及表現能力，培養其作畫的興趣、耐心和毅力，磨煉孩子的意志。比如帶學生去畫古民居的老房子，不但要教他們注意房子的各種形態和結構，要注意環境的表現，認識它與人的關系，而且還可以在采風活動中了解當地的風土人情，感受民族古建筑的博大精深，提高審美及表現能力，并引導他們積極地參

與地方美術文化的傳承。

二、實踐依據

新課程要求

新的美術課程目標要求盡可能運用自然環境資源進行美術教學，增強學生對自然和生活的熱愛及責任感，培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的愿望與能力。并應加強課程內容與學生的生活經驗的緊密聯系，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。創造性地開發和利用一切2016

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有助于實現課程目標的資源，特別是地方美術資源來彌補國家美術課程的不足，發揮地方資源優勢，使學生的美術學習與他們的生活鏈接，激發學生學習美術的興趣，幫助學生理解美術的多元化，以滿足學生學習美術的需求，從而使學生更多地介入信息交流，共享人類文化的資源，提高自身美術基本的素養和綜合素質，并積極參與文化的傳承，弘揚和拯救祖國的優秀

民族文化。

學習線描寫生畫的教學意義

現代社會的發展使我們對兒童美術教育越來越重視，據國外有關資料表明：兒童在繪畫中所獲得的知識、經驗和智慧可以把智商提高30%。因為繪畫可以均

衡的鍛煉左右腦半球全面發展，這個意義遠遠超過了畫畫本身。

為了幫助孩子學畫，我們會給孩子買各種學畫的書籍，但現在書店專門供兒童學畫的書籍很少，大多是一些成人學畫的技法性和簡筆畫之類的書籍，兒童學習繪畫應主要以開發智力和培養能力為主，技法的學習并不是最重要的；通過多年的教學實踐，我認為選擇學習內容，不但要他們感興趣，還要根據他們的生理、

心理年齡特點、還要合理的教學方法。而線描寫生是兒童學習繪畫的重要內容之

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一。

兒童學習線描寫生不僅可以他們提高觀察能力、造型能力、空間想象能力、邏輯思維能力、創新能力和審美能力等，還可以豐富他們的生活經驗，培養他們從生活中發現美，從生活中積累鮮活的創作素材的能力，并可以根據他們思維特點的變化，幫助他們從培養想象能力等為主的繪畫學習之中順利轉向以培養寫實能力為主的繪畫學習之中，成功解決學術界所說的“褪毛”現象，幫助他們從成功走向成功的道路。年齡較小的兒童早期學畫還可以使他們手、腕及上肢的小肌肉群得到鍛煉和發展，提高他們的精細操作能力。同時由于外出線描寫生需要極大的耐力和抗干擾能力等，這對培養兒童形成廣泛的興趣，良好的性格和堅忍不拔的克服困難的耐力和毅力，提高兒童的非智力因素也具有很重要的作用。

小學生學習繪畫的心理特征

從心理學角度看，兒童心理學認為兒童的繪畫純屬游戲，是兒童賴以表情達意的一種方式，絕大部分的孩子都喜歡尋找一切可以涂畫的工具和材料，在墻上、地上進行涂鴉，涂涂抹抹是每個兒童都經歷過的。依據個體所具有的生活和學習經驗，通過個人特殊的表達方式來表達自己的情感、情緒，這是童真、童趣的自然流露，也是兒童旺盛生命力的真實體現。兒童借助繪畫來表達他們對世界的認識。而小學階2016

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段的兒童由于對言語的積極態度，致使小學生對其書面語言形式——繪畫抱有積極、主動的熱情，且容易畫出相當好的效果。由此可以得出，小學的美術課不但迎合了普遍小學生的喜好，而且在小學教育中也有著重要和廣泛的教育意義。毫無疑問，兒童很需要美術，美術對兒童的成長具有重要意義，它是兒童成長和自娛的重要實踐活動。《美術課程標準》指出：美術教學，必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。這就告訴我們，美術教學以學生發展為本，在學生學習美術的過程中，老師要更新觀念，轉變角色，改變教學方式，優化教學方法，盡最大努力為學生提供發展的平臺。

多年的教學實踐證明：一般情況下， 低段兒童由于其比較的意識差，把握整體的能力較弱，對客觀對象比例的表現差距較大。然而，這種比例失調，不影響對客觀事物所作的表現。他們總是把自己最感興趣、印象最深的地方畫的非常大而詳細。例如畫寫生人物時特別細致地反復描繪頭部，身體的其它部位卻因不自覺地忽視被畫得十分簡單，于是就產生了大頭、小身體，這完全是一種無意識的概括與提煉，夸張與簡化。同時，由于手腕和手指沒有完全發育，以及眼、腦、手的配合不協調，動作不能控制自如，他們的線條則具有濃厚的天真、自然、純樸、原始的稚拙美。恰恰這種造型和線條的稚拙美正是兒童年齡特點的表現，我們不應該去用2016

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成人的眼光和標準橫加干涉。如畫得像不像、比例準確不準確等。隨著年齡的增長，兒童的空間概念逐步樹立起來，寫實的成分逐步增加，例如能注意近大遠小的透視變化；能注意對象的大小比例、結構。近的細致刻畫，遠的簡單概括，對事物觀察較為整體；能注意人和物、人和環境的關系等，除了造型美和線條美還具有寫實美。總之，只要能夠體現他們的個性美就行。

三、實踐目的

體驗民族美術文化的魅力，引導學生積極參與地方民族美術文化的傳

承。

激發學生美術興趣，吸引他們積極主動的參與美術實踐活動。提高他

們觀察、體驗、表現、創造美的能力，培養良好的審美情操。

營造良好的藝術氛圍，優化美術教育環境，促進學校藝術教育特色化

發展。

探索美術校外活動教學的新模式，提高教師教學水平，培養新型的、

具有全面素質的美術教師。

四、實踐策略

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在教學實踐中，我們既重視全體，又充分體現個性，既注重課外采風，又緊抓課堂教學，遵循“全面提升學生的寫生技能，傳承地方民族美術文化。” 的核心理念，做到普及與提高相結合、課內與課外相結合，凸現審美教育基本精神

的愉悅性、和諧性、創造性。我們力求在充滿童趣與情趣的個人及集體的欣賞、交流、創作、評價、展示中，使學生盡情地參與、表現、體驗寫生學習的快樂，從而提升審美情操。并運用多種方式方法，為學生創造能力的展示和提高創設多種實踐的場所、機會，使學生深入體驗民族美術文化的魅力，在傳承地方美術文

化的同時，提高學生的審美能力，夯實學生藝術人文底蘊。

提高興趣，增強信心

興趣是最好的老師，是學生發展思維的巨大推動力，有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，而且會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。一般情況下美術教師指導兒童進行美術活動時，都急于傳授技能和知識，如果不教學生畫些具體的東西，就不算盡其職責。但他們往往忽略了把最重要的東西教給的孩子，那就是培養孩子的學習信心。而信心在兒童的美術活動中占何等重要位置，如何在線描寫生畫教學中給予孩子的信心，如果他們毫不困難地，瀟灑自如地拿2016

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起畫筆

來表現的時候，就是他們最開心的時候，也就是他們最有信心的時候。 當一個沒有經過任何訓練的小學生，畫什么才是毫不困難和發揮自如？經過多年教學實驗證明，讓孩子們拿著畫在紙上憑著想象自由的作畫過程。這種隨意畫的估且叫做亂畫。自由隨意地作畫是兒童畫涂鴉的顯著特征，是每一個兒童與生俱來的能力。在兒童線描畫教學中，老師應強化這種能力，使他們一開始就感到自己是有能力進行繪畫活動，從而樹立一種良好的學習心境。同時，在課堂教學中老師讓學生拿著粗細不同的黑線筆，隨心所欲的在紙上亂畫，當他們無意中畫出長、短線、粗線、直線、曲線等各種形態的線時老師應帶著賞識的口吻說“這是長長的線”，那是“彎彎的弧線”、“這樣的效果不錯”學生們在這樣涂鴉、亂畫中，思維更活躍，手更靈活了，緊接著理解老師揭示和自己動手的能力也大增了。這樣階段的學習結束，雖然畫面上只有些沒有畫出有造型意義的線條，但

他卻蘊藏了人類最寶貴的精神信心，并為線描寫生打好了技能的基礎。

走進實踐,有效體驗

在小學美術教學實踐中，遵循基礎性創造性相統一的原則，進行了大膽的改革和探索，建立了一種面向學生全面發展，使學生學習中取得有效的經驗。兒童

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小班拓印美術活動《玉米棒真好玩》

設計理念：

利用常見的玉米棒子的橫切面和表面的花紋，拓印出自然的花紋，所以，我采用民間的玉米棒子作為本次美工活動的工具，將孩子們打扮成印染作坊里的小能手，準備了這次拓印活動，同時也讓幼兒感受到生活中處處是創意，廢品也能變成用來畫畫的寶貝。

一、活動目標：

1．能大膽嘗試用玉米棒進行印畫，初步感知印畫的基本方法。

2．通過玉米棒印畫，感受這種特殊畫法的樂趣，豐富幼兒的想象。

3．感受南通民間藝術的美，激發幼兒對美術活動的興趣，獲得成功的快樂。

二、活動準備：

1．藍色丙烯顏料、顏料盤四個、放置玉米棒的盤子四個、濕紙巾三包。

2．玉米棒若干、白色操作盒19個、白色布料19塊。

3．藍印花布工藝品ppt。

三、活動過程：

1． 欣賞藍印花布，感受南通傳統藝術的美。

T:老師給小朋友們帶來了一塊好看的布，我們一起來2016

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看看吧！

咦，你覺得它怎么樣？好看嗎？哪里好看？

你們知道它有個好聽的名字叫什么嗎？ 師小結：嗯，它就是藍印花畫布。我們南通是這種布的主產地，藍印花布一般可分為藍底白花和白底藍花兩種形式，它是一種廣泛流行于江南民間的古老手工印花織物的一種花布。

2、播放花布制作的各種工藝品，請幼兒自由觀察、欣賞，引出活動主題。 T:它啊不僅好看，用它還能做出各種各樣的東西來呢！

讓我們一起來看看把！。

T:你看到藍印花布變成什么了？

小結：這些好看的包啊，衣服啊都是用藍印花布制作的。他們上面都有好看的花紋。你們喜歡嗎?

T：我也很喜歡，那我們今天和老師一起也來做一塊這么好看的布。

3．展示作畫工具，學習拓印方法。

T：瞧！這是什么？對了，這是一塊沒有顏色的布，怎樣使他變得更漂亮呢？ 玉米棒也來幫忙了！

怎么幫忙的呢？

看，我們把玉米棒在顏料池子里讓它洗個澡，玉米棒的全身都變成了藍色，然 后再放到我們的操作盤里讓它在里面自由地滾一滾，你看白色的布上就出現了 許多的花紋2016

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呢！神奇嗎？

T：想想看，我們還可以怎么用玉米棒畫出漂亮的花紋呢？

嗯，就像這樣，用玉米棒的一頭蘸些顏料再按一按也可以。

T：小手臟了怎么辦？用紙巾來幫忙，把小手擦干凈。

你們覺得玉米棒的本領大不大，你們想不想試一試呢？

5．幼兒操作，教師巡回指導。

提醒幼兒注意畫面布局。

6．展示、評價幼兒作品。

T：請完成的小朋友們帶上作品回到你的座位上吧！

請小朋友們把自己做的花布給其他小朋友看一看。

我們一起把這么美的花布拍下來留個紀念吧。

開心嗎？我們也把它帶給我們其他的好朋友們看一看吧！。

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