中班教案秋天的顏色教案8篇

2024年2月9日發(fā)(作者：蝕本)

中班教案秋天的顏色教案8篇

中班教案秋天的顏色教案篇1

活動目標：

1、讓幼兒初步感受秋天的季節(jié)特征，培育幼兒的觀看力和繪畫力量。

2、鼓舞幼兒用連環(huán)畫的形式進展描繪。

3、培育幼兒的觀賞力量。

4、培育幼兒的觀看、操作、表達力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

5、喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

活動預(yù)備：

繪畫紙、彩筆、油畫棒。

活動過程：

1、談話導入：

組織幼兒談話，引發(fā)幼兒自己秋游的熱忱。

2、帶幼兒到幼兒園的外面了解秋天。

秋天有什么變化?(樹葉、氣溫、人們的衣著裝扮等方面)引導幼兒認真觀看。

3、教師講解連環(huán)畫。

可依據(jù)實際狀況聯(lián)系春、夏、冬季的季節(jié)變化，講解連環(huán)畫，也可依據(jù)事物的變化來作畫。

4、幼兒作畫。

5、展現(xiàn)作品，組織幼兒溝通，共享閱歷。

活動延長：

幼兒敘述秋游見聞，家長幫助記錄。

活動反思：

這節(jié)課中孩子們的積極性很高，孩子們在繪圖的時候畫出了自己所想，用連環(huán)畫的方式讓自己的畫更加明白，孩子們敘述所畫的內(nèi)容，讓孩子們知道各個季節(jié)的不同變化，有條理的進展繪畫。最終的時候把孩子們的作品展現(xiàn)在主題墻上。

中班教案秋天的顏色教案篇2

理論依據(jù)：

1、建構(gòu)主義的學習理論：每個幼兒應(yīng)基于自己與外界相互作用的閱歷，去建構(gòu)自己的學問。

2、完整教育理念：美國聞名教育家特蕾莎·朗格內(nèi)斯強調(diào)以核心品行價值統(tǒng)整課程。本活動將多個領(lǐng)域內(nèi)容自然整合，相互滲透，共同達成活動目標。

3、嬉戲教學理論：嬉戲是兒童文化的一種根本形態(tài)，是教學的根本手段，給予幼兒教育人文價值——嬉戲的精神。本活動通過“翻開小窗猜

猜看”“會說話的毯子”等，將活動嬉戲化、情景化，引導幼兒歡樂認知。

實施策略：

成熟、收獲、絢麗多彩是秋季的特征。活動之前，孩子已經(jīng)跟隨教師、家長在大自然里查找過秋天，并親身感受到秋天的絢麗多彩。豐富的生活閱歷，為本次活動做了很好的鋪墊。通過分析教材和中班幼兒的認知特點，我將散文詩稍加創(chuàng)生、改編，使其更生動、形象，讓幼兒從看到的、感覺到的、聞到的全方位的感知秋天。本活動主要運用了以下教學策略。

1、改編散文，內(nèi)容創(chuàng)生，深化主題

活動對散文進展較為大膽的創(chuàng)生，使活動內(nèi)容更加豐富，讓幼兒從看到的、感覺的、聞到的、全方位的、立體的感受秋天。

2、插入音樂，情感渲染，感受意境

在朗讀、仿編、表演時選用適宜的音樂，會使散文詩的意境更美、情感更濃，以便于幼兒理解、承受。

3、歡樂嬉戲，積極仿編，奇妙滲透

在音樂的伴奏下，利用“會說話的毯子”，讓幼兒在“仿編”這一環(huán)節(jié)積極思維、大膽參加，在不破壞散文詩意境的同時增加了幼兒參加活動的積極性，將社會規(guī)章意識有機滲透于語言教學中。

4、有機整合，自然滲透，循序漸進

活動有機整合了語言、社會、科學、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容。各領(lǐng)域的內(nèi)容滲透相互交融、互為補充，共同促進活動中各環(huán)節(jié)的層層遞進綻開。

活動目標：

1、感受散文詩美麗的意境、理解散文詩所表達的秋天的絢麗多彩。

2、學習有感情地朗讀散文詩。

3、嘗試依據(jù)散文詩的句式構(gòu)造仿編單句散文詩。

重點：感受、理解散文詩并學習朗讀。

難點：嘗試依據(jù)詩歌的句式構(gòu)造，用敘述的方式仿編散文詩。

活動預(yù)備：

1、活動前帶著幼兒到大自然中查找秋天的變化，感受秋天的絢麗多彩。

2、大幅寫意的秋景圖；小草、楓葉、菊花、松樹、秋季的果實等小卡片。

3、背景音樂，散文詩錄音。

4、彩色地毯。

活動過程：

一、說說秋天：將秋景圖中的“小窗”逐一翻開，并觀看小窗內(nèi)的顏色，聯(lián)想秋景中相應(yīng)的顏色。

提問：秋天里你看到什么東西的顏色是××色的？

二、示范朗讀、感受理解散文詩并學習朗讀第一段

1、示范朗讀第一段

2、分析理解第一段

提問：剛剛我問到了誰？它們分別告知我秋天是什么顏色的？為什么？

3、出示句式“我問××，××＿＿告知我：‘秋天是××色的”，引導幼兒續(xù)編。

4、師幼一起整體朗讀原文和續(xù)編的散文詩。

三、由談話導入其次段

1、示范朗讀散文詩其次段。

2、分析理解其次段：重點理解絢麗多彩是什么意思？大地是怎么告知我的？

3、利用“會說話的毯子”仿編散文詩。

四、集體完整地表演散文詩

1、引導幼兒給散文詩起名，并完整觀賞散文詩。

2、師幼一起朗讀表演散文詩。

活動延長：

秋天里還有很多的顏色，還藏著很多的小隱秘，我們再到大自然中找一找。

附散文詩：

秋天的顏色

秋天是一幅漂亮的畫，美在哪里呢？我看到秋天里有許很多多的顏色，啊！真美！那秋天究竟是什么顏色的呢？

我問小草，小草輕輕地告知我：“秋天是黃色的。”

我問楓葉，楓葉沙沙地告知我：“秋天是紅色的。”

我問菊花，白菊花靜靜地告知我：“秋天是白色的。”

我問松樹，松樹大聲地告知我：“秋天是綠色的。”

一陣涼絲絲的秋風吹來，我聞到一陣陣的香味，啊！真香!

我問葡萄，葡萄羞答答地告知我：“秋天是紫色的。”

我問南瓜，南瓜快樂地告知我：“秋天是桔色的。”

我問玉米，玉米快樂地告知我：“秋天是黃色的。”

我問大地，大地傲慢地告知我：“秋天是絢麗多彩的。”

啊！我最終明白了秋天漂亮的顏色。

中班教案秋天的顏色教案篇3

活動目標

1.學習朗讀散文詩，理解、感受散文詩所表達的秋天的多姿多彩，產(chǎn)生對秋天的寵愛之情。

2.嘗試依據(jù)散文詩的句式構(gòu)造仿編單句散文詩。

3.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

4.引導幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動預(yù)備

1.幼兒觀看過秋天的樹木、花朵、水果等風光和物品。

2.《秋天的顏色》語言cd、教師教學資源、教學掛圖。

3.繪有藍天、白云背景的大圖紙，彩色記號筆。

4.幼兒學習資源③第1頁。

活動過程

1.共享“找秋天”的收獲，說說自己找到的秋天的顏色。

前幾天我們一起去找秋天，想一想，你找到的秋天是什么的顏色的?從哪里找到的?

2.觀看《秋天的顏色》教師教學資源，感受、理解散文詩所表達的秋天的多姿多彩，學習朗讀散文詩。

(1)觀看教師教學資源，完整觀賞散文詩一遍，請幼兒說說：誰告知了我們秋天的顏色?它們是怎樣說的?

(2)逐一觀看教師教學資源，理解散文詩的內(nèi)容。

為什么小草說秋天是黃色的?(以此類推)大地為什么說秋天是多彩的?

小結(jié)：小草到秋天會變黃，楓葉到了秋天才變紅，白菊花在秋天開放，松樹是一年四季常綠樹。大地由于有了這么多顏色，所以就變成了絢麗多彩的。

(3)引導幼兒爭論：為什么小草要輕輕地說?楓葉要沙沙地說?松樹大聲地說?大地傲慢地說?嘗試用不同的聲音和語氣學說小草、楓葉、菊花、松樹、大地的話。

(4)教師、幼兒跟隨教師教學資源，一起有感情地朗讀散文詩。

3.依據(jù)詩歌的句式構(gòu)造，仿編單句散文詩。

(1)啟發(fā)幼兒思索：秋天還有些什么顏色?是誰告知我們的?教師示范

創(chuàng)編：“我問葡萄，葡萄輕輕地告知我：秋天是紫色的。”

(2)鼓舞幼兒大膽說出自己的想法，創(chuàng)編詩歌，教師用簡筆畫的形式記錄幼兒創(chuàng)編出的內(nèi)容。

(3)引導幼兒把自己想出的內(nèi)容編入散文詩中，并一起朗讀新編的散文詩。

活動延長：

1.進餐、午睡前輕聲朗讀或播放配樂散文詩《秋天的顏色》請幼兒聽賞，進一步理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩美麗的意境。

2.用繪畫、剪貼等不同的形式連續(xù)創(chuàng)編散文詩，并與同伴進展溝通。

教學反思：

幼兒獲得學問總是從已有閱歷進展轉(zhuǎn)移的。因此，我們在學習這篇詩歌時，主要采納了爭論法，聯(lián)系法、嬉戲法。

中班教案秋天的顏色教案篇4

活動目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，學習有感情地朗讀詩歌。感受詩歌中表現(xiàn)出的秋天風光之美。

2、能依據(jù)詩歌的句式構(gòu)造進展仿編，大膽地朗讀仿編的詩歌。

活動過程：

一、 導入局部。

（一）提問：上周我們一起去外面查找漂亮的秋天還記得嗎？誰來說

一說你找到的秋天是什么樣的？

（二）觀看課件查找秋天。

教師把我們上次找到的秋天全部都裝到了這臺電腦里，我們一起來看看（和孩子一同觀賞找秋天的圖片）小朋友們找到的秋天可真多呀，紅彤彤的蘋果、黃黃的樹葉、綠油油的白菜，原來秋天里有這么多漂亮的顏色。有一個小詩人也去查找了秋天，還編了一首好聽的詩歌，名字叫做秋天的顏色，讓我們一起來聽聽，聽聽詩歌里面都有誰？

二、體驗局部

（一）觀賞散文詩。

1、第一遍觀賞，感受秋天的五顏六色 提問：誰來說說你聽到詩歌里都有誰呀？

2、觀賞其次遍，學習詞語：紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油。

提問：

（1）聽聽詩歌里面都有誰，他們說了什么話？（請用詩歌里面的話來告知大家）

（2）蘋果是怎么說的？它為什么說秋天是紅彤彤的？除了蘋果是紅彤彤的，秋天里還有什么是紅彤彤的，它們也可以說秋天是紅彤彤的呢？

（3）玉米說了什么呀？它為什么說秋天是黃澄澄的？秋天里還有什么東西是黃澄澄的？

（4）稻谷是怎么說的？它為什么說秋天是金燦燦的？金燦燦是什么

樣子呀？

（5）松樹又是怎么說的？它為什么說秋天是綠油油的？

（6）小朋友是怎么說的？它為什么說秋天是五顏六色的？

3、小朋友說的真好，秋天的顏色可真美呀，我們一起用好聽的聲音來學學小詩人寫的這首詩歌，和幼兒有感情的朗讀散文詩。

三、探究局部：嘗試運用已有閱歷替換詩歌中的詞語，進展詩歌仿編活動。

1、剛剛詩歌里的小朋友說秋天是五顏六色的，那詩歌里說的黃橙橙、紅彤彤、金燦燦、綠油油、你看到的秋天還有些什么顏色？用好聽的詞語來說一說。

2、依據(jù)幼兒的敘述在紙上用彩色的油畫棒或水彩筆記錄（剛剛小朋友說的話，教師把它編成了一首詩歌，我們一起來聽聽）

3、帶著幼兒有感情地隨音樂朗讀仿編詩歌 原來我們看到的許多東西都可以用好聽的詞語、好聽的句子、編成好聽的詩歌，小朋友真是太棒了，這次教師幫你們記錄下來了，可以給其他班的朋友一起共享，下次小朋友要學著自己編詩歌，自己記錄。

附：散文詩

秋天的顏色

秋天來了，秋天是什么顏色呢？ 蘋果說：秋天是紅彤彤的。 玉米說：秋天是黃澄澄的。 麥穗說：秋天是金燦燦的。 松樹說：秋天是綠油油的。

小朋友說：秋天是五顏六色的。 哇，秋天可真美呀！ 六 教材分析 本節(jié)詩歌活動設(shè)計打破了以往老的教學方法，利用課件、繪畫記錄、閱歷記憶等方法貫穿整個教學過程，動靜交替，提高了幼兒學習興趣，讓幼兒主動地體驗、學習詩歌，并形象的續(xù)編詩歌內(nèi)容，活動設(shè)計新奇

中班教案秋天的顏色教案篇5

活動目標

1、感受詩歌所表達的顏色美。

2、能依據(jù)詩歌的句式構(gòu)造進展仿編。

3、幼兒積極大膽地參加到活動中，并得到其中的樂趣。

4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備

1、《秋天的顏色》課件。

2、大風和微風的音樂。

3、利用周六日讓家長帶孩子去撿落葉。

4、實物山楂、香蕉、蘿卜。

活動過程

一、導入

師：今日，教師帶來許多顏色寶寶（出示彩紙），這么多絢麗多彩的顏色放在一起感覺怎么樣？

小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？假如讓你選一種顏色送給秋天，你會選哪種顏色呢？為什么？（鼓舞幼兒大膽的表達自己的想法）。

秋天是成熟的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，有許多水果和農(nóng)作物都成熟了，你知道的有哪些？

二、朗讀散文，聽一聽詩歌里秋天的顏色。

①你聽到詩歌里秋天是什么顏色的？

②是誰告知我們秋天是什么顏色的？他們是怎么說的？

③為什么小草說秋天是黃色的，楓葉是紅色的，白菊說是白色的，松樹說是綠色的，大地說是絢麗多彩的？

三、再次觀賞，放課件

師小結(jié)：秋天到了，小草經(jīng)過秋風的吹拂，變成了了黃色，菊花在秋天的時候開放，松樹是常綠樹，秋天仍是綠色，大地由于有了這么多的顏色所以變得絢麗多彩。原來他們都是依據(jù)自己的顏色來告知我們秋天的顏色的。

小草輕輕的告知我，秋天是黃色的，小草為什么要輕輕的說呢？楓葉是怎么告知我的？松樹是怎么告知我的？大地又是怎么說的，它為什么傲慢的說？

幼兒隨教師朗讀散文。

四、仿編散文詩。

小朋友朗讀的真好聽，剛剛散文詩里告知了我們很多秋天的顏色，可

是我知道還有很多水果，蔬菜，農(nóng)作物他們也要告知我們秋天是什么顏色的。（出示山楂，香蕉，蘿卜）山楂吃在嘴里酸酸的。香蕉吃在嘴里甜甜的，蘿卜吃起來脆脆的（引導幼兒說出山楂酸酸的告知我，秋天是紅色的。香蕉甜甜的告知我，秋天是黃色的。蘿卜脆脆的告知我，秋天是白色的）

五、玩嬉戲，秋風掃落葉

師：前幾天爸爸媽媽帶著你們?nèi)炝寺淙~，請把自己拾到的落葉貼在身上。

現(xiàn)在我們來玩一個秋風掃落葉的嬉戲，現(xiàn)在教師是風婆婆，你們都是小樹葉，教師說“風兒風兒輕輕吹，你們就原地作小碎步，教師說大風大風猛烈吹，你們就依次穿過這個拱門，回到座位。

活動反思

活動《秋天的顏色》是我們很少接觸到的詩歌觀賞。小朋友們對身邊的小草、楓葉、菊花、松樹的顏色都很熟識，所以孩子們對活動比擬感興趣。特殊是最終的仿編詩歌，我發(fā)覺孩子們對四周事物的觀看很認真。小朋友好象對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都特別快樂。

附：詩歌《秋天的顏色》

秋天是一幅漂亮的圖畫，

美在哪兒呢？

我乘上一片落葉做的小船，

要去看看漂亮的秋天。

我問小草，

小草輕輕地告知我：

“秋天是黃色的。”

我問楓葉，

楓葉沙沙地告知我：

“秋天是紅色的。”

我問白菊，

白菊微笑地告知我：

“秋天是白色的。”

我問松樹，

松樹大聲地告知我：

“秋天是綠色的。”

我問大地，

大地傲慢地告知我：

“秋天是絢麗多彩的。”

啊！我最終明白了秋天那漂亮的顏色！

中班教案秋天的顏色教案篇6

目標

1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是漂亮多彩的。

２、根據(jù)散文詩中的內(nèi)容仿編句子。

預(yù)備

1、小草、楓葉、菊花、松樹、大地小圖片和黃、紅、白、綠、彩色小圖片。

２、散文詩磁帶。

過程

1、觀賞散文詩，理解內(nèi)容。

（1）秋天是什么顏色的？聽一聽他們是怎么說的？

（2）誰去找秋天的顏色了？找到了嗎？誰告知他的？

2、觀賞其次遍，感受秋天的絢麗多彩。

（1）小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的？

（2）閱讀幼兒活動材料，引導幼兒爭論：為什么小草說秋天是黃色的？為什么楓葉說是紅的？為什么松樹說是綠色的？大地為什么說秋天絢麗多彩？

（3）幼兒跟錄音有感情地朗讀散文詩。

3、仿編詩歌。

（1）還有誰會告知我們？他會說秋天是什么顏色的呢？

（2）將幼兒地答復用簡筆畫記錄在黑板上。

（3）將新編地詩歌融入到散文詩中，有感情地朗讀。

（4）鼓舞幼兒產(chǎn)生連續(xù)仿編地愿望。

中班教案秋天的顏色教案篇7

設(shè)計意圖：

這是一首意境美麗的散文詩，重復句式構(gòu)造適合中班幼兒觀賞。但是處于這一階段的中班幼兒，本身對于秋天的學問閱歷比擬貧乏。為了讓幼兒更好地理解，活動中運用了提問層層推動、圖譜逐步展現(xiàn)的方法幫忙幼兒漸漸地理解詩歌內(nèi)容。在此根底上，活動還通過配樂聽——視頻切入——肢體表現(xiàn)等多種感官讓幼兒感受到詩歌的美麗意境，并從中體驗觀賞散文詩的樂趣。

活動目標：

1．感受理解詩歌內(nèi)容，感受秋天顏色的漂亮意境。

2．嘗試表達表現(xiàn)對詩歌的理解。

3．體驗觀賞散文詩的樂趣。

4．萌發(fā)對文學作品的興趣。

5．鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

詩歌flash、背景音樂、詩歌內(nèi)容圖片。

活動過程：

一、談話導出，引出主題秋天是一幅漂亮的圖畫，美在哪里呢？

二、觀賞感受，理解內(nèi)容

（一）結(jié)合圖片觀賞，初步感知

教師朗讀散文詩至“秋天是綠色的”：詩歌里有誰？

教師配樂朗讀散文詩至“秋天是綠色的”：小草（楓葉、白菊、松樹）說秋天是什么顏色的？

（二）結(jié)合視頻觀賞感受，進一步理解

1．播放動畫至“秋天是綠色的”：小草為什么說秋天是黃色的？（楓葉、白菊、松樹同）

2．再次播放動畫：小草是怎么告知我的？（輕輕、沙沙……）

3．幼兒觀賞，并爭論：秋天究竟是什么顏色的？

（三）完整觀賞，體驗秋天的絢麗多彩。

播放完整動畫：大地說秋天是怎么樣的？大地是怎么樣告知我的？

三、表達表現(xiàn)，體驗樂趣。

1．師幼共同表現(xiàn)詩歌。

2．完畢語：秋天的大地媽媽有那么多漂亮的顏色，真是絢麗多彩呀！

活動反思：

依據(jù)幼兒的年齡特點以及幼兒身心進展特點設(shè)計了本次活動，深受幼兒的寵愛。假如在本次活動中多參加一些師幼互動環(huán)節(jié)以及嬉戲就更好了，另外再多參加一些關(guān)于秋天的學問，幼兒會更感興趣。

中班教案秋天的顏色教案篇8

活動目標

1、感受散文詩意境的美麗，感知秋天的多姿多彩。

2、能夠細致的觀看秋天的畫面并大膽表達自己的所見所聞。

3、理解散文詩的內(nèi)容，嘗試朗讀散文詩的其次局部。

4、理解散文的內(nèi)容，初步學習朗讀散文。

5、在課件與圖片的提示下，嘗試學說散文中美麗語句。

活動預(yù)備

活動調(diào)查表、自制秋天的視頻資料dv、散文詩的課件、散文圖譜。

活動重點

豐富詞匯“涼絲絲”“絢麗多彩”，理解散文詩的內(nèi)容。

活動難點

嘗試朗讀散文詩的其次局部。

活動過程

一、師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天到了有哪些變化，誰情愿指著自己的記錄表來說一說?

小結(jié)：

秋天是一年中的第三個季節(jié)，秋天不僅是一個秋高氣爽、碩果累累的季節(jié)，還是一個五顏六色、多姿多彩的季節(jié)。今日我們就來學一首新的散文詩《秋天的顏色》，小朋友認真聽一聽詩歌里面的秋天是什么顏色的。

二、播放散文詩錄音

1、散文詩的名字是什么?

2、散文詩里的秋天是什么顏色的?;本文是誰告知我們的?

三、分段觀賞散文詩課件，進一步理解散文詩的內(nèi)容，豐富詞匯“涼絲絲”“絢麗多彩”

1、觀賞散文詩第一段，豐富詞匯“涼悠悠”。

師：“涼絲絲”是什么意思?“一陣陣香味”都有誰散發(fā)出來的香味?

2、觀賞散文詩其次段，豐富詞匯“絢麗多彩”。

師：“小草為什么說秋天是黃色的?”

師“楓葉為什么說秋天是紅色的?”

師“白菊為什么說秋天是白色的?”

師：“松樹為什么說秋天是綠色的?”“絢麗多彩是什么意思?大地為什么說秋天是絢麗多彩的?”

小結(jié)：孩子們，不同的事物在秋天里都有不同的變化，原來他們都是依據(jù)自己的顏色變化來告知我們秋天的信息的。

四、感受語氣變化

1、通過詩歌回憶，感受散文詩中不同角色的語氣變化。

師：我還聽到“小草輕輕地告知我說秋天是黃色的”，為什么要輕輕地說呢?我們一起來學一學……

楓葉是怎樣告知我們的?為什么是沙沙地說?我們來試一試……

誰來學一學菊花開放的動作，我們一起來說一說……

松樹是怎樣告知我們的?誰來試著學一學……

大地傲慢地告知我們秋天時絢麗多彩的，全部的花草樹木都是大地媽

媽的孩子，大家都變得這么漂亮，大地媽媽也感到特殊的快樂、特殊的驕傲。就像小朋友都是教師的好寶寶，小朋友進步了，教師也會感到很驕傲、很傲慢一樣。那我們連起來朗讀一下。

2、播放課件，師幼嘗試朗讀散文詩，進一步感受詩歌的美麗和秋天的多彩。

小結(jié)：小朋友，其實秋天還有許多許多的顏色，一會兒我們也去找一找，然后把找到的顏色也編到我們的詩歌里，比比誰編的最好聽……

活動延長

1、利用秋天中典型事物的圖片，學習仿編散文詩。

2、利用繪畫的形式表現(xiàn)秋天的漂亮畫面。

教學反思：

本節(jié)課的教育目標根本完成，課堂氣氛活潑，幼兒能積極參加。在以后的教學活動中，我要把學到的新學問、新理論運用到實際活動中，努力提高自己的教學水平。