中班音樂公開課夏天的雷雨教案反思

2024年2月9日發(fā)(作者：中學(xué)生家長寄語)

中班音樂公開課夏天的雷雨教案反思

1、中班音樂公開課夏天的雷雨教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道切分音，學(xué)習(xí)切分音的唱法，并把握節(jié)奏;

2、能記憶歌詞內(nèi)容，根本把握歌曲;

3、喜愛唱歌活動(dòng)，能用動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

4、情愿跟隨教師和音樂在教師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開心地參與音樂活動(dòng)。

5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)編力量與合作力量。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、已錄好的音樂《夏天的雷雨》;2、歌曲內(nèi)容圖譜一份(每句一張，共8張)，問答標(biāo)志兩個(gè)(?及口);3、雷雨示意圖一份，切分音節(jié)奏型圖譜一張。

三、活動(dòng)過程：

1、直觀教具出示，吸引留意力，導(dǎo)入活動(dòng)師：“小朋友們看，這是什么呀?“(引導(dǎo)幼兒猜測閃電、下雨、烏云等等)“我們一起來聽一首歌曲，看看能不能從歌曲里找到答案。““仔細(xì)聽，等等請(qǐng)你們告知我都聽到了什么?“(導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié))2、師示范唱，引導(dǎo)幼兒記憶歌詞(1)師有感情地

唱一遍歌曲，并提問。

師：“你們剛剛聽到了什么?“(引導(dǎo)幼兒答復(fù))3、出示圖譜，幫忙理解記憶歌詞內(nèi)容(1)依據(jù)幼兒的答復(fù)，出示此句歌詞的圖譜，并解釋圖標(biāo)代表含義師：“你們還聽到了什么?“(2)播放音樂，再次記憶歌詞師：“有沒有什么新發(fā)覺?聽到不一樣的歌詞了嗎?“(3)幼兒再次聽音樂，重組圖譜挨次，幫忙記憶歌詞挨次師：“你們有沒有發(fā)覺一個(gè)隱秘?“(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺歌曲特點(diǎn)：問答式，第一段是提問，其次段是答復(fù))“我們用”?”來表示提問，”小嘴巴”表示答復(fù)，一起聽聽，提了幾個(gè)問題，先問什么?后問什么?最終問什么?都是怎么答復(fù)的?“(邊引導(dǎo)幼兒答復(fù)邊重組圖譜挨次)“最終答復(fù)是什么?我們剛剛看到的是什么?“(點(diǎn)題“夏天的雷雨“)(4)看圖譜演唱歌曲，穩(wěn)固記憶歌詞挨次師：“我們一起看圖譜唱一遍!再認(rèn)知聽聽，還有什么隱秘時(shí)我們沒有發(fā)覺的?“(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺切分音節(jié)奏型)“你們有沒有每次提問和答復(fù)的開頭，節(jié)奏都是一樣的，我們以前很少遇到的。“(導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié))4、分析爭論 ，演唱歌曲(1)出示節(jié)奏型圖譜，熟悉切分音師：“是什么樣的節(jié)奏?“(師范唱，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺節(jié)奏規(guī)律)“什么樣的節(jié)奏呀?我們一起邊唱邊用手拍出來。“(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分音的唱法，把握正確的節(jié)奏)(2)分組演唱，一問一答，表現(xiàn)歌曲特點(diǎn)。

師：“我們請(qǐng)男生來問，女生來答。“5、創(chuàng)編動(dòng)作，表演歌曲(1)、分析閃電、打雷、落雨的特點(diǎn)，通過不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)師：“閃電要一閃閃，可以怎么做?打雷轟隆隆地響呢?大雨落下來可以怎么表示落呢?“(引

導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，發(fā)覺好的請(qǐng)其上前示范，沒有的時(shí)候師示范動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒跟著練習(xí))“教師發(fā)覺某某小朋友做得很棒，我們跟他一起來一遍。““你們看，教師的這個(gè)動(dòng)作怎么樣?像不像閃電在發(fā)光?“(2)、幼兒表演，體驗(yàn)開心師：“我們一起跟著音樂動(dòng)起來!“總結(jié)：

閱歷遷移今日我們學(xué)習(xí)了一首歌曲，叫什么?(夏天的雷雨)還學(xué)了一個(gè)什么節(jié)奏?(切分音)雷雨在夏天最常見，可是不肯定夏天才有。雷雨的時(shí)間雖然短，面積也不大，可是雨量很大。莊稼最喜愛它。在咱們悶熱得喘不過氣來的時(shí)候，田里的莊稼它們又熱又渴，都垂下了腦袋，盼望痛痛快快沖一回涼，喝一個(gè)夠。但雷雨的雨量過于集中，在山區(qū)和河谷地帶，雷雨會(huì)造成山洪爆發(fā)，沖垮大路、鐵路、橋梁、農(nóng)田、村莊，甚至淹死人畜。閃電有時(shí)會(huì)擊斃人畜，引起火災(zāi)。下雷雨時(shí)，小朋友們要特殊留意安全。

五、活動(dòng)延長：

探究實(shí)踐，閱歷溝通1、引導(dǎo)幼兒用各種材料來表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。

2、鼓舞幼兒大膽敘述自己的選擇是否適宜?為什么?

附：

雷雨是怎樣形成的?

在悶熱的夏天，貼近地面的空氣由于溫度增高，水蒸氣很快就到達(dá)飽和了，地面上的水不再連續(xù)蒸發(fā)， 在這悶熱的當(dāng)兒沒有一絲兒風(fēng)，貼

近地面的空氣正在猛烈地往上升。溫度增高，水蒸氣增多，使得空氣的密度減小，變輕了的空氣就得往上升。可是高空中并不像地面上那樣熱，原來貼近地面的比擬熱的空氣一邊往上升，一邊慢慢涼下來，就包涵不了原先那么多的水蒸氣了，一局部水蒸氣凝聚成小水點(diǎn)。我們?cè)诘孛嫔峡矗炜绽锲鹪屏耍覀兘蟹e雨云。別瞧積云像高高的山峰似的，模樣兒挺安靜，它里面卻在猛烈地翻騰。小水點(diǎn)并成了比擬大的水滴開頭往下落，從地面上升的空氣還一個(gè)勁兒地向上沖，兩者猛烈地摩擦，于是都帶上了電：上升的空氣帶著負(fù)電，下降的水滴帶著正電。慢慢地，積云的頂部，負(fù)電越積越多;底部，正電越積越多。地面受了積云底部的正電的感應(yīng)，也帶上了負(fù)電。雷雨就是這樣形成的。

教學(xué)反思：

在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)著：符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。固然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有肯定訓(xùn)練價(jià)值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)展音樂活動(dòng)中更多的會(huì)關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的雷雨》是一首問答歌，它以設(shè)問作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡潔，對(duì)于開發(fā)孩子的智力，提高區(qū)分、聯(lián)想力量大有裨益。在音樂活動(dòng)中我總是以自己的樂觀情感感染幼兒，和幼兒一同活動(dòng),和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動(dòng)幼兒，避開了純理性的傳授,使幼兒能主動(dòng)

地參加學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地仿照。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動(dòng)中用唱、跳、奏等不同形式屢次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動(dòng)中去,樂觀性、主動(dòng)性和制造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動(dòng)有所加強(qiáng)，更加注意幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺(tái)讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。

我的宗旨是能讓幼兒在歡樂、輕松地氣氛中學(xué)習(xí)音樂。讓幼兒能在奇妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索，不斷前行。

2、中班音樂活動(dòng)教案：夏天的雷雨教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)思路：

隨著轟隆隆的雷聲，夏天的腳步慢慢朝我們走來。雖然夏天是酷熱的，但對(duì)孩子們來說，一切是那樣的滿意，那樣的贊嘆不已。為此我們開展了《喧鬧的夏天》的主題活動(dòng)。讓幼兒從自己的親身體驗(yàn)中感知、觀賞夏天里的一切，讓他們過一個(gè)歡樂的夏天，從中激發(fā)幼兒對(duì)生活的喜愛。

歌曲《夏天的雷雨》是主題背景下的一個(gè)音樂活動(dòng)，這個(gè)內(nèi)容來源于生活，為幼兒所熟識(shí)，這為幼兒結(jié)合閱歷理解歌詞奠定了肯定的根底。其歌詞生動(dòng)、形象，采納了問答形式描述夏天雷雨的特征，第一段為問句，其次段是答句，問句構(gòu)造一樣為幼兒學(xué)習(xí)、記憶歌詞供應(yīng)了可能;歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗(yàn)到雷雨聲在音樂中的震撼力。中班幼兒對(duì)唱唱活動(dòng)有著深厚的興趣，他們喜愛唱自己熟識(shí)的歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，在教師提示下也能嘗試用不同的速

度、力度演唱歌曲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2.能用一問一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。

3.了解夏天的雷雨和閃電。

4.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1.錄有閃電、雷、雨聲的磁帶、歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶、幼兒用書《夏天的雷雨》

2.在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀看過雷雨前后的自然現(xiàn)象。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1.播放雷、閃電、雨聲， 引起幼兒對(duì)夏天雷雨的回憶。

2.提問：這是什么聲音?發(fā)生了什么事?

3.請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的閱歷說一說看到過的雷雨現(xiàn)象。

(幫忙幼兒回憶再現(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象，為下面學(xué)習(xí)歌詞做好鋪墊。)

二、觀賞、熟識(shí)歌曲

1.播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒觀賞歌曲。

2.再次播放音樂錄音后，用“教師問一問，幼兒答一答”的句式，幫

忙幼兒熟識(shí)歌詞。如：教師問：天空中一閃閃，什么光發(fā)亮?幼兒答：一閃閃，一閃閃，閃電光發(fā)亮。

3.幼兒 以問答方式朗讀歌詞。

三、演唱歌曲

1.教師跟隨音樂朗讀歌詞，并示范演唱。

2.播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒跟唱，進(jìn)一步感受歌曲的旋律和歌詞。

留意：(1)唱“一閃閃”“嘩啦啦”時(shí)，用洪亮的跳音。

(2)唱“轟隆隆”時(shí)，聲音要大而有力。

(3)幼兒演唱歌曲2——3遍。

四、表演歌曲

1.請(qǐng)幼兒嘗試在演唱的過程中依據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡潔的“閃電、打雷、下雨”的動(dòng)作。

2.幼兒嘗試兩兩結(jié)伴，用一問一答的形式演唱。

3.引導(dǎo)幼兒有表情地演唱。

(兩兩結(jié)伴演唱，有表情地演唱，用自己的身體動(dòng)作制造性地依據(jù)歌詞內(nèi)容表現(xiàn)夏天的雷雨，使每個(gè)孩子有了表現(xiàn)表達(dá)的時(shí)機(jī)，讓他們充分感受到勝利的喜悅，以增加他們的自信念。)

教學(xué)反思

在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)著：符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)

奏節(jié)拍適合的的歌曲。固然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有肯定訓(xùn)練價(jià)值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)展音樂活動(dòng)中更多的會(huì)關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的雷雨》是一首問答歌，它以設(shè)問作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡潔，對(duì)于開發(fā)孩子的智力，提高區(qū)分、聯(lián)想力量大有裨益。在音樂活動(dòng)中我總是以自己的樂觀情感感染幼兒，和幼兒一同活動(dòng),和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動(dòng)幼兒，避開了純理性的傳授,使幼兒能主動(dòng)地參加學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地仿照。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動(dòng)中用唱、跳、奏等不同形式屢次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動(dòng)中去,樂觀性、主動(dòng)性和制造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動(dòng)有所加強(qiáng)，更加注意幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺(tái)讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。

我的宗旨是能讓幼兒在歡樂、輕松地氣氛中學(xué)習(xí)音樂。讓幼兒能在奇妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索，不斷前行。

3、中班音樂《夏天的雷雨》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道切分音，學(xué)習(xí)切分音的唱法，并把握節(jié)奏。

2.能記憶歌詞內(nèi)容，根本把握歌曲。

3.喜愛唱歌活動(dòng)，能用動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

4.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1.音樂《夏天的雷雨》;

2.歌曲內(nèi)容圖譜一份;

3.有關(guān)雷雨視頻一段。

活動(dòng)過程：

一、出示打雷時(shí)的場景，吸引留意力，導(dǎo)入活動(dòng)

師：發(fā)生什么事了?

(引導(dǎo)幼兒觀看閃電、下雨、烏云等等)

師：我們一起來聽一首歌曲，看看能不能從歌曲里找到答案。仔細(xì)聽，等等請(qǐng)你們告知我都聽到了什么?(導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié))

二、師示范唱，引導(dǎo)幼兒記憶歌詞。

1.師有感情地唱一遍歌曲，并提問。

師：“你們剛剛聽到了什么?”(引導(dǎo)幼兒答復(fù))

三、出示圖譜，幫忙理解記憶歌詞內(nèi)容

1.依據(jù)幼兒的答復(fù)，出示此句歌詞的圖譜，并解釋圖標(biāo)代表含義。

師：“你們還聽到了什么?”

2.播放音樂，再次記憶歌詞 師：“有沒有什么新發(fā)覺?聽到不一樣的歌詞了嗎?”

3.幼兒再次聽音樂，重組圖譜挨次，幫忙記憶歌詞挨次。

師：你們有沒有發(fā)覺一個(gè)隱秘?(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺歌曲特點(diǎn)：問答式，第一段是提問，其次段是答復(fù)) “我們用‘?’來表示提問，‘小嘴巴’表示答復(fù)，一起聽聽，提了幾個(gè)問題，先問什么?后問什么?最終問什么?都是怎么答復(fù)的?”

4.看圖譜演唱歌曲，穩(wěn)固記憶歌詞挨次。

四、分析爭論 ，演唱歌曲

1.出示節(jié)奏型圖譜，熟悉切分音。

師：“是什么樣的節(jié)奏?”(師范唱，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺節(jié)奏規(guī)律) “什么樣的節(jié)奏呀?我們一起邊唱邊用手拍出來。”(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分 音的唱法，把握正確的節(jié)奏)

2.分組演唱，一問一答，表現(xiàn)歌曲特點(diǎn)。 師：“我們請(qǐng)男生來問，女生來答。”

五、創(chuàng)編動(dòng)作，表演歌曲

1.分析閃電、打雷、落雨的特點(diǎn)，通過不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。

師：“閃電要一閃閃，可以怎么做?打雷轟隆隆地響呢?大雨落下來可以怎么表示落呢?”(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，發(fā)覺好的請(qǐng)其上前示范，沒有的時(shí)候師示范動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒跟著練習(xí)) “教師發(fā)覺某某小朋友做得很棒，我們跟他一起來一遍。” “你們看，教師的這個(gè)動(dòng)作怎么樣?像不像閃電在發(fā)光?”

2.幼兒表演，體驗(yàn)開心 師：“我們一起跟著音樂動(dòng)起來!”

教后反思：

今日我開展了一節(jié)音樂活動(dòng)——《夏天的雷雨》。在前一天，我便認(rèn)真的看了教案，并進(jìn)展了修改。我將目標(biāo)重點(diǎn)定位在演唱歌曲上，讓幼兒體會(huì)歌曲一問一答的形式。

活動(dòng)開頭了，我先情境導(dǎo)入，播放了雷聲和雨聲讓幼兒傾聽，提出問題：你們剛剛聽到了什么聲音?由于很貼近孩子的生活，孩子們異口同聲地告知了我答案：是打雷和下雨的聲音。緊接著我便立即讓幼兒學(xué)一學(xué)打雷和下雨的聲音：轟隆隆、嘩啦啦，為了引出閃電，我問孩子們：“一般打雷的時(shí)候我們都會(huì)看到什么呢?”“閃電。”有幾個(gè)機(jī)智的孩子立即說道。有了這些導(dǎo)入，下一步我便清唱了歌曲的第一段，緊接著我便讓孩子依據(jù)我第一段中提出的問題來創(chuàng)編其次段的歌詞，可是孩子們并不能很好的進(jìn)展創(chuàng)編。

整個(gè)活動(dòng)完畢后，我拿出目標(biāo)想：我有沒有達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)呢?第一個(gè)是觀賞目標(biāo)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中都能夠體會(huì)到歌曲的情感，應(yīng)當(dāng)說我的第一個(gè)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成了。那其次個(gè)演唱目標(biāo)，也就是重點(diǎn)目標(biāo)呢?大局部孩子都沒有能嫻熟地把握歌詞，于是，我在想，這是什么緣由。回想整個(gè)教學(xué)過程，感覺孩子們?cè)谡n堂上的思維不是很活潑，甚至有的孩子消失急躁的現(xiàn)象，興趣不是很深厚。反思后，我發(fā)覺在課堂上我缺少了一樣很重要的東西，那就是圖譜，我無視了圖譜在音樂教學(xué)中的作用。

其實(shí)，在此之前，我始終是預(yù)備圖譜或圖片來進(jìn)展音樂活動(dòng)，而此次音樂活動(dòng)我想嘗試不用圖譜開展音樂教學(xué)，想換一種形式開展，在活動(dòng)中原本讓孩子在解答第一段的問題時(shí)嘗試創(chuàng)編其次段歌詞，可是我卻高估了中班孩子的年齡特點(diǎn)。孩子們還是樂于在圖譜的提示下學(xué)習(xí)歌曲，在歌曲演唱好玩形象的圖譜對(duì)中班孩子的吸引力比擬大，并且圖譜能夠有效地讓孩子們把握歌曲的內(nèi)容。他們喜愛看著生動(dòng)的圖譜進(jìn)展音樂活動(dòng)，所以圖譜在中班音樂教學(xué)中的作用還是很重要的。

通過這次活動(dòng)，我更加體會(huì)到了圖譜在音樂教學(xué)中的作用，并且更進(jìn)一步地熟悉到中班幼兒的年齡特點(diǎn)。雖然這是一次失敗的音樂活動(dòng)，可我也在這次失敗中獲得了許多。

4、中班音樂公開課夏天的雷雨教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道切分音，學(xué)習(xí)切分音的唱法，并把握節(jié)奏;

2、能記憶歌詞內(nèi)容，根本把握歌曲;

3、喜愛唱歌活動(dòng)，能用動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

4、情愿跟隨教師和音樂在教師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開心地參與音樂活動(dòng)。

5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)編力量與合作力量。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、已錄好的音樂《夏天的雷雨》;2、歌曲內(nèi)容圖譜一份(每句一張，共8張)，問答標(biāo)志兩個(gè)(?及口);3、雷雨示意圖一份，切分音節(jié)奏型圖譜一張。

三、活動(dòng)過程：

1、直觀教具出示，吸引留意力，導(dǎo)入活動(dòng)師：“小朋友們看，這是什么呀?“(引導(dǎo)幼兒猜測閃電、下雨、烏云等等)“我們一起來聽一首歌曲，看看能不能從歌曲里找到答案。““仔細(xì)聽，等等請(qǐng)你們告知我都聽到了什么?“(導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié))2、師示范唱，引導(dǎo)幼兒記憶歌詞(1)師有感情地唱一遍歌曲，并提問。

師：“你們剛剛聽到了什么?“(引導(dǎo)幼兒答復(fù))3、出示圖譜，幫忙理解記憶歌詞內(nèi)容(1)依據(jù)幼兒的答復(fù)，出示此句歌詞的圖譜，并解釋圖標(biāo)代表含義師：“你們還聽到了什么?“(2)播放音樂，再次記憶歌詞師：“有沒有什么新發(fā)覺?聽到不一樣的歌詞了嗎?“(3)幼兒再次聽音樂，重組圖譜挨次，幫忙記憶歌詞挨次師：“你們有沒有發(fā)覺一個(gè)隱秘?“(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺歌曲特點(diǎn)：問答式，第一段是提問，其次段是答復(fù))“我們用”?”來表示提問，”小嘴巴”表示答復(fù)，一起聽聽，提了幾個(gè)問題，先問什么?后問什么?最終問什么?都是怎么答復(fù)的?“(邊引導(dǎo)幼兒答復(fù)邊重組圖譜挨次)“最終答復(fù)是什么?我們剛剛看到的是什么?“(點(diǎn)題“夏天的雷雨“)(4)看圖譜演唱歌曲，穩(wěn)固記憶歌詞挨次師：“我們一起看圖譜唱一遍!再認(rèn)知聽聽，還有什么隱秘時(shí)我們沒有發(fā)覺的?“(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺切分音節(jié)奏型)

“你們有沒有每次提問和答復(fù)的開頭，節(jié)奏都是一樣的，我們以前很少遇到的。“(導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié))4、分析爭論 ，演唱歌曲(1)出示節(jié)奏型圖譜，熟悉切分音師：“是什么樣的節(jié)奏?“(師范唱，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺節(jié)奏規(guī)律)“什么樣的節(jié)奏呀?我們一起邊唱邊用手拍出來。“(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分音的唱法，把握正確的節(jié)奏)(2)分組演唱，一問一答，表現(xiàn)歌曲特點(diǎn)。

師：“我們請(qǐng)男生來問，女生來答。“5、創(chuàng)編動(dòng)作，表演歌曲(1)、分析閃電、打雷、落雨的特點(diǎn)，通過不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)師：“閃電要一閃閃，可以怎么做?打雷轟隆隆地響呢?大雨落下來可以怎么表示落呢?“(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，發(fā)覺好的請(qǐng)其上前示范，沒有的時(shí)候師示范動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒跟著練習(xí))“教師發(fā)覺某某小朋友做得很棒，我們跟他一起來一遍。““你們看，教師的這個(gè)動(dòng)作怎么樣?像不像閃電在發(fā)光?“(2)、幼兒表演，體驗(yàn)開心師：“我們一起跟著音樂動(dòng)起來!“總結(jié)：

閱歷遷移今日我們學(xué)習(xí)了一首歌曲，叫什么?(夏天的雷雨)還學(xué)了一個(gè)什么節(jié)奏?(切分音)雷雨在夏天最常見，可是不肯定夏天才有。雷雨的時(shí)間雖然短，面積也不大，可是雨量很大。莊稼最喜愛它。在咱們悶熱得喘不過氣來的時(shí)候，田里的莊稼它們又熱又渴，都垂下了腦袋，盼望痛痛快快沖一回涼，喝一個(gè)夠。但雷雨的雨量過于集中，在山區(qū)和河谷地帶，雷雨會(huì)造成山洪爆發(fā)，沖垮大路、鐵路、橋梁、農(nóng)田、村莊，甚至淹死人畜。閃電有時(shí)會(huì)擊斃人畜，引起火災(zāi)。下雷雨時(shí)，小朋友們要特殊留意安全。

五、活動(dòng)延長：

探究實(shí)踐，閱歷溝通1、引導(dǎo)幼兒用各種材料來表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。

2、鼓舞幼兒大膽敘述自己的選擇是否適宜?為什么?

附：

雷雨是怎樣形成的?

在悶熱的夏天，貼近地面的空氣由于溫度增高，水蒸氣很快就到達(dá)飽和了，地面上的水不再連續(xù)蒸發(fā)， 在這悶熱的當(dāng)兒沒有一絲兒風(fēng)，貼近地面的空氣正在猛烈地往上升。溫度增高，水蒸氣增多，使得空氣的密度減小，變輕了的空氣就得往上升。可是高空中并不像地面上那樣熱，原來貼近地面的比擬熱的空氣一邊往上升，一邊慢慢涼下來，就包涵不了原先那么多的水蒸氣了，一局部水蒸氣凝聚成小水點(diǎn)。我們?cè)诘孛嫔峡矗炜绽锲鹪屏耍覀兘蟹e雨云。別瞧積云像高高的山峰似的，模樣兒挺安靜，它里面卻在猛烈地翻騰。小水點(diǎn)并成了比擬大的水滴開頭往下落，從地面上升的空氣還一個(gè)勁兒地向上沖，兩者猛烈地摩擦，于是都帶上了電：上升的空氣帶著負(fù)電，下降的水滴帶著正電。慢慢地，積云的頂部，負(fù)電越積越多;底部，正電越積越多。地面受了積云底部的正電的感應(yīng)，也帶上了負(fù)電。雷雨就是這樣形成的。

教學(xué)反思：

在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)著：符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)

奏節(jié)拍適合的的歌曲。固然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有肯定訓(xùn)練價(jià)值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)展音樂活動(dòng)中更多的會(huì)關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的雷雨》是一首問答歌，它以設(shè)問作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡潔，對(duì)于開發(fā)孩子的智力，提高區(qū)分、聯(lián)想力量大有裨益。在音樂活動(dòng)中我總是以自己的樂觀情感感染幼兒，和幼兒一同活動(dòng),和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動(dòng)幼兒，避開了純理性的傳授,使幼兒能主動(dòng)地參加學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地仿照。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動(dòng)中用唱、跳、奏等不同形式屢次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動(dòng)中去,樂觀性、主動(dòng)性和制造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動(dòng)有所加強(qiáng)，更加注意幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺(tái)讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。

我的宗旨是能讓幼兒在歡樂、輕松地氣氛中學(xué)習(xí)音樂。讓幼兒能在奇妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索，不斷前行。

5、中班音樂夏天的雷雨教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉雷雨這一自然現(xiàn)象。

2.進(jìn)一步感知夏季的季節(jié)特征。

3.體驗(yàn)唱歌的樂趣。

4.感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂。

5.能依據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。

活動(dòng)預(yù)備：

1.預(yù)備錄音機(jī)，歌風(fēng)《夏天的雷雨》的音樂磁帶。

2.預(yù)備有關(guān)雷雨現(xiàn)象的圖片，錄音。

3.預(yù)備手電筒，樂器若干。

活動(dòng)過程：

一、教師播放錄音，引出活動(dòng)主題。

1.播放雷雨錄音，讓幼兒傾聽。

2.引導(dǎo)幼兒猜一猜;聽到的是什么聲音?什么時(shí)候聽這種聲音?

二、引導(dǎo)幼兒爭論。

誰觀察過夏天的雷雨?它是什么樣的?

三、組織幼兒欣賞有關(guān)雷雨現(xiàn)象的圖片。

1.請(qǐng)幼兒說說圖片的內(nèi)容：例如：閃電的畫面，閃電過后下雨的畫面。

2.啟發(fā)幼兒說說看到雷雨的感受。

3.引導(dǎo)幼兒爭論：打雷和閃電時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做?例如：用雙手掩著耳朵，張開嘴，不能站在樹下，要留在安全的地方等。

四、學(xué)習(xí)歌曲《夏天的雷雨》。

1.教師播放歌曲《夏天的雷雨》，引導(dǎo)幼兒傾聽，觀賞。

2.引導(dǎo)幼兒說說從歌曲里聽到了什么，幫忙幼兒理解歌曲的內(nèi)容。

3.教師朗讀幾遍歌詞后，與幼兒一起隨著音樂學(xué)唱歌曲。

五、幼兒表演歌曲《夏天的雷雨》。

1.引導(dǎo)幼兒自選取扮演打雷公公和閃電婆婆的角色，分別拿著手電筒和樂器演唱歌曲。

2.指導(dǎo)幼兒分角色扮演，如唱到“一閃閃”時(shí)，閃電婆婆便把手電筒開關(guān)數(shù)次，唱到“轟隆隆”時(shí)，打雷先生便要敲打樂器。

3.依據(jù)幼兒的興趣交換角色重復(fù)表演。

教學(xué)反思：

在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)著：符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。固然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有肯定訓(xùn)練價(jià)值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)展音樂活動(dòng)中更多的會(huì)關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的雷雨》是一首問答歌，它以設(shè)問作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡潔，對(duì)于開發(fā)孩子的智力，提高區(qū)分、聯(lián)想力量大有裨益。在音樂活動(dòng)中我總是以自己的樂觀情感感染幼兒，和幼兒一同活動(dòng),和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動(dòng)幼兒，避開了純理性的傳授,使幼兒能主動(dòng)地參加學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地仿照。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動(dòng)中用唱、跳、奏等不同形式屢次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動(dòng)中去,樂觀性、主動(dòng)性和制造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒

的互動(dòng)有所加強(qiáng)，更加注意幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺(tái)讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。

我的宗旨是能讓幼兒在歡樂、輕松地氣氛中學(xué)習(xí)音樂。讓幼兒能在奇妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索，不斷前行。

6、中班音樂優(yōu)質(zhì)課夏天的雷雨教案反思

設(shè)計(jì)思路：

隨著轟隆隆的雷聲，夏天的腳步慢慢朝我們走來。雖然夏天是酷熱的，但對(duì)孩子們來說，一切是那樣的滿意，那樣的贊嘆不已。為此我們開展了《喧鬧的夏天》的主題活動(dòng)。讓幼兒從自己的親身體驗(yàn)中感知、觀賞夏天里的一切，讓他們過一個(gè)歡樂的夏天，從中激發(fā)幼兒對(duì)生活的喜愛。

歌曲《夏天的雷雨》是主題背景下的一個(gè)音樂活動(dòng)，這個(gè)內(nèi)容來源于生活，為幼兒所熟識(shí)，這為幼兒結(jié)合閱歷理解歌詞奠定了肯定的根底。其歌詞生動(dòng)、形象，采納了問答形式描述夏天雷雨的特征，第一段為問句，其次段是答句，問句構(gòu)造一樣為幼兒學(xué)習(xí)、記憶歌詞供應(yīng)了可能;歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗(yàn)到雷雨聲在音樂中的震撼力。中班幼兒對(duì)唱唱活動(dòng)有著深厚的興趣，他們喜愛唱自己熟識(shí)的歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，在教師提示下也能嘗試用不同的速度、力度演唱歌曲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2.能用一問一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。

3.了解夏天的雷雨和閃電。

4.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1.錄有閃電、雷、雨聲的磁帶、歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶、幼兒用書《夏天的雷雨》

2.在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀看過雷雨前后的自然現(xiàn)象。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1.播放雷、閃電、雨聲， 引起幼兒對(duì)夏天雷雨的回憶。

2.提問：這是什么聲音?發(fā)生了什么事?

3.請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的閱歷說一說看到過的雷雨現(xiàn)象。

(幫忙幼兒回憶再現(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象，為下面學(xué)習(xí)歌詞做好鋪墊。)

二、觀賞、熟識(shí)歌曲

1.播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒觀賞歌曲。

2.再次播放音樂錄音后，用“教師問一問，幼兒答一答”的句式，幫忙幼兒熟識(shí)歌詞。如：教師問：天空中一閃閃，什么光發(fā)亮?幼兒答：一閃閃，一閃閃，閃電光發(fā)亮。

3.幼兒 以問答方式朗讀歌詞。

三、演唱歌曲

1.教師跟隨音樂朗讀歌詞，并示范演唱。

2.播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒跟唱，進(jìn)一步感受歌曲的旋律和歌詞。

留意：(1)唱“一閃閃”“嘩啦啦”時(shí)，用洪亮的跳音。

(2)唱“轟隆隆”時(shí)，聲音要大而有力。

(3)幼兒演唱歌曲2——3遍。

四、表演歌曲

1.請(qǐng)幼兒嘗試在演唱的過程中依據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡潔的“閃電、打雷、下雨”的動(dòng)作。

2.幼兒嘗試兩兩結(jié)伴，用一問一答的形式演唱。

3.引導(dǎo)幼兒有表情地演唱。

(兩兩結(jié)伴演唱，有表情地演唱，用自己的身體動(dòng)作制造性地依據(jù)歌詞內(nèi)容表現(xiàn)夏天的雷雨，使每個(gè)孩子有了表現(xiàn)表達(dá)的時(shí)機(jī)，讓他們充分感受到勝利的喜悅，以增加他們的自信念。)

教學(xué)反思

在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)著：符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。固然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有肯定訓(xùn)練價(jià)值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)展音樂活動(dòng)中更多的會(huì)關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼

兒生活。《夏天的雷雨》是一首問答歌，它以設(shè)問作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。!出自:快思老.師!形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡潔，對(duì)于開發(fā)孩子的智力，提高區(qū)分、聯(lián)想力量大有裨益。在音樂活動(dòng)中我總是以自己的樂觀情感感染幼兒，和幼兒一同活動(dòng),和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動(dòng)幼兒，避開了純理性的傳授,使幼兒能主動(dòng)地參加學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地仿照。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動(dòng)中用唱、跳、奏等不同形式屢次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動(dòng)中去,樂觀性、主動(dòng)性和制造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動(dòng)有所加強(qiáng)，更加注意幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺(tái)讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。

我的宗旨是能讓幼兒在歡樂、輕松地氣氛中學(xué)習(xí)音樂。讓幼兒能在奇妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索，不斷前行。

7、中班音樂公開課夏天到教案反思

設(shè)計(jì)意圖

歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng)，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂心情活潑歡快，特別適合中班的小朋友演唱。

中班幼兒的思維方式以詳細(xì)形象思維為主，對(duì)音樂形象與心情的感知必需借助于多種感官進(jìn)展感知，因此，本次活動(dòng)我采納多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟識(shí)歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲心情，激

發(fā)幼兒樂觀參加唱歌活動(dòng)，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地演唱。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，學(xué)會(huì)用開心的心情演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對(duì)唱。

2.進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。

3.激發(fā)幼兒樂觀參加唱歌活動(dòng)，體驗(yàn)唱歌活動(dòng)的歡樂。

4.通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氣氛。

5.對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：開展《歡樂的夏天》主題活動(dòng)，了解夏天的主要特征。

2.物質(zhì)預(yù)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

教學(xué)方法：

1.依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)，我采納視聽唱法，引導(dǎo)幼兒在觀看生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫忙他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟識(shí)歌曲旋律。

2.依據(jù)“先行組織者理論”，采納難點(diǎn)前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟識(shí)的雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏，同時(shí)熟識(shí)歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。

3.依據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采納嬉戲?qū)Τ姆绞剑龑?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)全都地進(jìn)展演唱。

教學(xué)活動(dòng)是教師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必需為孩子自然的學(xué)習(xí)效勞。因此，我在本次活動(dòng)中注意幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采納體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參加法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

教學(xué)過程

(一)引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。(圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景──雷雨過后，青蛙呱呱叫)教師：什么季節(jié)到了?

幼兒：夏天到了。

教師：你是怎么知道的?

師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒供應(yīng)寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒樂觀回應(yīng)教師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積存的有關(guān)夏天的學(xué)問。在這個(gè)問題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，奇妙地借助圖片所展現(xiàn)的圖像，幫忙幼兒理解并熟識(shí)前半段歌詞。同時(shí)，也為幼兒熟識(shí)歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容：通過仿照雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。

(二)觀賞感知歌曲前半段

1.教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句)展現(xiàn)雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓舞幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，

并用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏。

2.觀賞歌曲前半段，教師清唱提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣?

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，答復(fù)可能多種多樣。如何提升幼兒對(duì)夏天的熟悉，使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義，需要教師敏捷機(jī)靈的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏一樣，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)分，所以我先讓幼兒熟識(shí)前半段。

提問：你最喜愛歌曲中的哪一句?請(qǐng)你來唱一唱。

一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟識(shí)音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，中班的孩子已有肯定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小教師，他們會(huì)爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來。固然，孩子假如唱得不是很精確，教師要準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園訓(xùn)練應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有共性的進(jìn)展。此環(huán)節(jié)要特殊留意面對(duì)全體，尤其是力量較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)賜予樂觀的鼓舞和時(shí)機(jī)。

3.教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲前半段

(三)整體學(xué)唱歌曲

1.教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么?

出示圖片，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比擬多，幼兒記憶時(shí)相對(duì)要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采納教師語言示意、

動(dòng)作示意等方式幫忙幼兒熟記。

2.用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒相互接唱;邊做動(dòng)作邊唱等等。

孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是特別長久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受孩子歡送。同時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的根底上，對(duì)唱曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有肯定的感知，很快就能跟上教師的領(lǐng)唱。

3.分組對(duì)唱歌曲(問答式對(duì)唱前半段、集體合唱后半段)問答式的前半段歌曲特別適合孩子們進(jìn)展對(duì)唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采納教師與幼兒問答對(duì)唱的方式，再請(qǐng)幼兒自由分組進(jìn)展對(duì)唱，隨后請(qǐng)個(gè)別幼兒與集體對(duì)唱……盡可能多地為幼兒供應(yīng)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗(yàn)歌曲開心的心情，以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏。《綱要》中指出，教師要培育幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的力量、鼓舞幼兒用自己喜愛的方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我采納多種對(duì)唱的方式鼓舞幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種升華，也是孩子們喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。

(四)活動(dòng)延長

夏天到了，小朋友們特殊快樂，由于夏天有很多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱矗严奶斓倪@些特殊的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽。

活動(dòng)的延長是為了孩子再一次穩(wěn)固所學(xué)到的本事，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的時(shí)機(jī)，讓他們充分感受到勝利的喜悅，以增加他們的自信念。

孩子們?cè)谙奶斓闹黝}活動(dòng)中積存了許多有關(guān)夏天的學(xué)問，也肯定能夠創(chuàng)編出許多新的歌詞，我鼓舞他們相互做小教師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿意了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們穩(wěn)固歌曲旋律、節(jié)奏供應(yīng)了反復(fù)的練習(xí)時(shí)機(jī)。

教學(xué)反思：

通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能到達(dá)音樂訓(xùn)練“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培育了幼兒的審美力量和制造力量。通過勝利的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些力量較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信念。