天凈沙 秋 白樸

2024年2月13日發(作者：下午吃什么)

天凈沙·秋

教學目標

1． 在誦讀吟詠中體會本曲的語言特色。

2． 理解本曲所表達的思想感情，體會曲中所創設的意境。

說明：作者白樸出身于官僚士大夫之家，但作為封建時代的知識分子，他為江山異代、田園荒蕪而感傷悲戚，同時也為自己一生九患的身世而傷懷，所以他通過詞曲來傾訴著自己對蒼涼人生的感慨，而本曲中所抒發的寄情于山水、在孤寂中感受美景的情致，其實也正是他人生理想的抒發。

但曲中所表現出的作者的人生理想，相對于人生閱歷尚淺的學生來說，他們的理解會有一定的困難，尤其是對曲中天然古樸的語言、摯美的情感、泛美的彩畫等構成的意境的體會，更需要老師在引導學生學習的過程中去體味感悟，在此基礎上使學生能對曲中所表達的情感有一定的認識和理解。

教學重點與難點

1． 重點：在讀讀背背中感受語言天然古樸的特點。

2． 難點：理解本曲中借助具體的物象所表達的情感，體會曲中的意境。

說明：這首被稱為“秋意之圣”的白樸的寫秋之作，在曲中作者將秋日遲暮蕭瑟之景和明朗絢麗之景色融合在一起，由此勾勒出了一幅以秋為主旋律的曲子。但曲中所涵蓋的豐富的感情，學生在理解的過程中會因他們的認知結構、人生閱歷、對問題認識的深度等，使他們的理解受到一定的限制，故在教學中要采用多種教學方法，調動學生思維的深度和廣度，引導學生能結合自身的情感積累，進一步地去感受、思索，從中不斷地獲得新的體驗，并在朗讀中體會本曲的語言美、意境美。

教學用具：ppt課件

教學時間：1課時

教學過程：

一、交流導入，激發興趣：（播放《秋日私語》音樂）秋天，有多少文人墨客描繪過它，又有多少才子佳人為之惆悵。在你們積累的古詩詞中，以寫秋為主題的你還記得哪些？能背給大家聽聽嗎？

《秋詞》唐劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

唐代文學家劉禹錫在《秋日》一詩中新穎獨到地借秋之描寫表現出了激越向上的感情，今天我們來看看元代的文學家白樸在他的散曲中是如何來表現秋之印象的。

（引導學生感受體會劉禹錫《秋日》的思想感情，學生可自由發表見解，并在此基礎上導入對本曲的學習。從學生熟悉的古詩詞入手，意在引導、激發學生對文本曲學習的興趣，喚醒學生已有的情感積累，為后面的學習作鋪墊。）

二、朗讀體會、初步感知

1．學生讀讀想想，初步在想象中構建曲中用詞語創設的意境。

2．教師范讀，并指導學生聲情并茂地朗誦，在反復的誦讀中進一步感受曲中所勾勒的秋之圖景，體會曲中蘊涵的感情。

3.天凈沙：曲牌名秋：題目這首元曲屬于小令。

⑴殘霞：快消散的晚霞。宋沈與求《石壁寺山房即事》詩：“畫橋依約垂柳外，映帶殘霞一抹紅。”

⑵輕煙：輕淡的煙霧。

⑶寒鴉：天寒即將歸林的烏鴉。宋秦觀《滿庭芳》詞：“斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村。”

⑷飛鴻影下：雁影掠過。飛鴻，天空中飛行著的鴻雁，宋鮑照《數詩》：“四牡曜長路，輕蓋若飛鴻。”

⑸白草：本牧草。曲中為枯萎而不凋謝的白草。又解釋為一種草名。唐元稹《紀懷贈李六戶曹》詩：“白草堂檐短，黃梅雨氣蒸。”

⑹紅葉：即楓葉。

⑺黃花：菊花。一作“黃華”。

三、品析佳句

1.①理解第一句“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”。這是作者見到的真實的秋景圖。作者抓住哪些景物來寫的？“

村，日，霞，煙，樹，鴉六個景色，構成這幅秋景圖。

②讀句。你體會到什么？從哪里體會到的？生思考、體會、回答。

作者分別用了六個詞語來修飾景物。“孤，落，殘，輕，老，寒”，含蓄地表達了蕭瑟、凄涼，傷感之意。

③作者描寫了一幅怎樣的秋景圖？——蕭瑟冷清的秋景圖

④過渡：這時，有一只鴻雁飛過來了。它打破了這里的一片死寂，給畫面帶來了一絲的生機。

一點飛鴻，為什么不說“一只”飛鴻呢？體會“點”的用詞之妙。

“一點”說明“飛鴻”的距離之遠，“影下”更顯速度之快！“影下”，指雁影投射在地下。

大雁要飛走了，它受不了這里蕭瑟凄涼的秋天。它慢慢地飛去，越飛越遠。作者癡癡地望著遠飛的鴻雁，他仿佛就是那只鴻雁，他要到自己心中美好的地方去。

（六個圖景：“孤村”、“落日”、“殘霞”、“輕煙”、“老樹”、“寒鴉”——（蕭瑟）

“一點飛鴻影下”——轉成（活躍），寂寞的秋景彷佛也展現了另一種鮮活的生氣。）

2.①這個美好的地方是怎樣的呢？在作者心目中呈現出怎樣美麗而有韻味的秋景呢？

“青山綠水，白草紅葉黃花。”——

這是一個怎樣的秋天呢？它由“山，水，草，葉，花”組成。分別用了“青，綠，白，紅，黃”五個表達顏色的詞來修飾。

②生讀體會，這個秋景與前面的秋景對比，你有什么感受？

順著它遠遠望去，遠山青翠、溪水清澈；再往近處看，霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的菊花，在風中一齊搖曳著，好一派秋天蒼涼而又瑰麗的美景呀！

（“白草紅葉黃花”這三種顏色，是交雜在“青山綠水”二種顏色之中；“青山綠水”是廣大的圖景，“白草紅葉黃花”是細微的圖景，如此交雜相錯，于是原本是寂寞蕭瑟的秋景，突然變得五顏六色而多彩多姿。）這幅秋圖，是明朗、美好、色彩斑斕的。

第三句是最能傳秋意之神的句子。首先是視角上的遠近結合，遠處是秋山和秋水，并且具有特征的色彩——青與綠；近處是秋天的植物：草、葉和花，白、紅、黃更是和諧烘托，五彩紛呈，構成了一幅美麗的“秋之畫卷”，渲染了秋景，傳達了濃郁的秋意。其次，全句未著一個“秋”字而處處見“秋意”，正所謂“不著一字，盡得風流”！這也正是作者的高明之處！

（前三句著力渲染出一派深秋凄涼之景。黃昏時：如血的殘霞映照著一座孤零零的小村莊，夕陽淡淡的炊煙裊裊，幾只歸巢的寒鴉，靜靜的站立在老樹枝頭，忽然，一只哀鳴的孤鴻，在天邊晚霞影里遠遠的飛翔。而后兩句，作者卻將筆鋒一轉，寫到：青山靜靜、綠水悠悠，白草綿綿，紅葉片片，黃花朵朵，在暮色中，這些明麗的色彩，為這蕭殺的氣氛平添了許多生機活力。一掃前人一悲到底的俗套。）

四、把握主旨

1、本元曲，從頭至尾，全是寫景的，沒有半個表達感情的詞語。

2、作者是借是抒情，他的感情很含蓄，包含在景之中，你能體會出來嗎？聯系作者的生平理解。

3、前一幅蕭瑟凄涼的秋景圖，暗示著當時的元朝社會黑暗，死氣沉沉。而后面明朗美好的秋景圖，則是作者向往自由自在地生活。表達了作者寧可歸隱山林，也不愿與元朝同流合污的思想感情。

此曲題目雖為“秋”，并且寫盡秋意，卻找不著一個“秋”字。此曲開篇先繪出了一幅秋日黃昏圖，營造出一種寧靜、寂寥的氛圍，再以名詞并列組合的形式，擷取十二種典型

的秋天景物，由遠及近，描繪出一幅從蕭瑟、寂寥到明朗、清麗的、色彩絢麗的秋景圖。是一首描寫當時社會的抒情曲。寫出了詩人由冷寂惆悵之感到開朗希望的情懷。

4、比較閱讀，再次體會

白樸用筆精深，作品風格獨具，婉約清麗，意境新穎，可與被譽為“秋思之祖”的馬致遠的《天凈沙·秋思》媲美。《天凈沙·秋》與馬致遠的《天凈沙·秋思》，無論寫法還是構成的意境都有相似之處。這首小令不僅不俗，還很是典雅。詞、曲有雅、俗之別，一般來說，詞尚嫵媚、含蓄，而曲貴尖新、直率。白樸的這支小令卻有詞的意境。曲中雖無“斷腸人在天涯”之類句子，抒情主人公卻時隱時現，在煙霞朦朧之中，傳達出一種“地老天荒”的寂靜。

啟示：“青山綠水，白草紅葉黃花”一句作為最能傳秋之意的句子，可引導學生多角度地去體會作者是如何渲染秋景、傳達濃郁的秋意的，并在反復誦讀中感受作者的意圖：人生就如此曲描寫之境界：只有忍得孤寂冷清，在孤寂冷清中振翅高飛，努力不止，人生才會變得色彩斑斕。

板書設計：天凈沙·秋

蕭瑟靜

飛鴻動

絢麗靜

五、拓展閱讀

天凈沙·春

春山暖日和風，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。

天凈沙·夏

云收雨過波添，樓高水冷瓜甜，綠樹陰垂畫檐。紗廚藤簟，玉人羅扇輕縑。

天凈沙·冬_

一聲畫角譙門，豐庭新月黃昏，雪里山前水濱。竹籬茅舍，淡煙衰草孤村