論文格式模板

2024年2月15日發(作者：售后服務維修電話)

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一、紙張和頁面要求

A4紙，縱向單面打印。頁邊距要求如下：頁邊距上下各為2厘米，左邊距為2.7，右邊距為2厘米。

二、論文裝訂頁碼順序

1、封面(按標準格式裝訂)

2、目錄(要求至少有兩個層次，各層次需注明其在論文中的頁碼)

3、論文摘要、關鍵詞(中、英文單獨成頁，不標頁碼)

摘要是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。

關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。

4、論文正文

正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：a.提出問題-論點；b.分析問題-論據和論證；c.解決問題-論證方法與步驟；d.結論。

①引言或緒論(單獨成頁。頁碼從1開始標注，連續標注頁碼，至參考文獻止)

②正文

③結論(單獨成頁)

④參考文獻(單獨成頁)

所列參考文獻的要求是：

⑴所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。

⑵所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。

三、章節目序號

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章節目序號的級序規定如：一、(一)1.(1)①

四、排版格式

1、封面題目用三號楷體，居中;專業、學生姓名及指導教師姓名等用三號楷體，居中。

2、“摘要”，兩字中間空兩格，三號黑體，居中，加粗，上下各空一行。摘要內容小四號宋體，行間距為“固定值”23磅。“關鍵詞”小四號黑體，加粗。

3、“目錄”，兩字中間空兩格，三號黑體，居中，加粗，上下各空一行。目錄下的各章節標題(前面無空格(頂格))，小四號宋體。行間距為“固定值”23磅。

4、“引言”，兩字中間空兩格，三號黑體，居中，加粗，上下不空行。內容小四號宋體，行間距為“固定值”23磅。

5、正文內容，小四號宋體，行間距為“固定值”23磅。所有段落和標題前均空兩格。第一級標題字體加粗。

6、結論，兩字中間空兩格，三號黑體，居中，加粗，上下不空行。內文小四號，宋體，行間距為“固定值”23磅。

7、“參考文獻”，三號黑體，居中，加粗，上下各空一行;內文小四號，宋體，每段前面空兩格。

關于本科畢業論文的規定

畢業論文是高等學校本科教學計劃的重要組成部分，是實現培養目標的重要教學環節，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創新精神的重要實踐環節。畢業論文的質量也是衡量教學水平、學生畢業與學位資格認證的重要依據。為了加強本科學生畢業論文的組織管理，促進教學工作規范化，提高教學質量，特制定本規定。

一、畢業論文選題

(一)畢業論文選題應根據培養目標和教學大綱的要求，突出專業特點，具有一定的學術性或實踐性、創新性，份量和難度要適當，要把一人一題作為選題工作的重要原則。

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(二)畢業論文的選題由教研室主任組織講師以上的教師擬定提出，經系學術委員會審核，由系主任批準公布，并報教學管理工作部備案。畢業論文的選題，除少數切合培養目標要求并能使學生得到全面訓練的可作保留課題外，一般課題的選用不要超過兩屆。

(三)選題應理論聯系實際。通過畢業論文的撰寫，使學生能獨立鉆研，并在此基礎上提出自己的學術見解，進一步深化學生的理論知識，培養學生正確的研究方法。

(四)各系應在畢業論文寫作開始前一個月(即畢業年級開學一周內)公布論文的題目。畢業論文課題在落實到學生之前，指導教師要根據每個課題制定出更加具體、實際的課題及指導計劃。

(五)學生在本系公布的論文題目范圍內，根據自己的能力和專長進行選定，如無適合自己選擇的題目，也可以自行擬題，但必須通過上述選題的審批程序。

二、指導教師

指導學生完成畢業論文是教師的教學任務。對畢業論文的指導各系應做全面、統一的安排，選派具有講師以上職稱，在教學和科研上有豐富經驗的教師擔任指導教師。教師應按教學計劃的要求履行相應的職責：

(一)指導學生立題，并對課題中的關鍵性問題向學生講解，同時對課題制定出具體的指導計劃。

(二)指導學生研究課題并做開題報告，向學生推薦參考資料、文獻，指導學生制定論文撰寫提綱和進度計劃。

(三)指導教師應按教書育人、因材施教的原則，根據學生的基礎和特點耐心指導，及時掌握論文撰寫情況和學生思想情緒，解決學生論文寫作過程中出現的問題。

(四)進行論文中期檢查，對所指導的論文質量及撰寫進度情況寫出評語。

三、畢業論文撰寫

(一)為使學生掌握科學研究的正確方法，受到科學研究的基本訓練，各系應開3

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設以“怎樣撰寫畢業論文”為主題的專題講座，重點講解論文選題和制定撰寫計劃、查閱資料、論文撰寫及答辯等環節的要求和方法。

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以下黃色背景文字均為格式說明文字，調整完格式后應予刪除。其中頁面設置參數為，A4紙張；頁邊距為上2.5厘米、下2.5厘米、左2.5厘米、右2.5厘米。

目錄

目錄居中，自動生成，4號宋體，雙面打印,若不夠雙頁則獨立成頁

一、當前新聞教育存在的幾個矛盾............3

（一）粗放式的發展規模與媒體對新聞院校畢業生需求日益減少的矛盾.............3

（二）融媒體的媒介技術環境與傳統的新聞傳播專業教育分類的矛盾............3

二、當前新聞教育的調整............4

（一）控制規模，準確定位，推進差異化的辦學理念.............4

（二）調整專業分類和課程結構，應對融媒體的時代要求............4

三、開門辦學，加強實踐教學建設............4

（一）實踐教學是........................................4

（二）做好宏觀上的規模控制和微觀上的專業分類、課程設置............5

四、結語.............5

參考文獻............5

文章正文字體為4號宋體，1.5倍行間距，雙面打印。

[摘要]（“摘要”應是對全文內容的準確、簡明的概括，是對全文內容的創新的濃縮，200-300字。以下為范例）近年來高速、大規模擴張的高校新聞教育，與媒體對新聞專業畢業生需求日益減少的矛盾越來越突出，暴露出當前高校新聞人才培養的諸多問題。

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[關鍵詞]

（關鍵詞是反映論文最主要內容的術語，每篇論文一般可選3—6個關鍵詞，關鍵詞之間應以分號隔開。以下為例文）新聞教育；發展規模；課程結構；實踐教學以下為正文，此處應空一行，刪除此處黃色說明字體即可

進入21世紀以來，中國的新聞學教育進入了一個全新高潮期，同時也不可否認，中國新聞學教育也進入了無法回避的危機期。在這場新聞教育的危機中，高校教育的危機體現得也最為明顯。高校的新聞學教育在整個新聞學教育體系中占據著無可爭議的主體性地位，①在新聞教育活動當中，能夠承擔設計和教學組織任務的最重要的主體無疑是新聞學專業的院系機構，新聞專業教育目標的制定、整體教育內容的確定、不同教育方法的選擇以及整體教育程序的設計都取決于院系機構的決策。所以從某種意義上說，新聞學教育的整體規范都要通過新聞院系的專業決策來實現。然而隨著新聞媒體的強勁發展，新聞學專業的教育機構卻陷入了難以克服的矛盾之中。而正是這些難以克服的諸多矛盾把高校新聞教育推向了整個新聞教育危機的風口浪尖。

①注釋采用小五號宋體。注釋是對論著正文中某一特定內容的進一步解釋或補充說明,以及未公開發表的私人通信、內部資料、書稿和僅有中介文獻信息的“轉引自”等類文獻的引用著錄。參考文獻序號用方括號標注(如[1]、[2]),一般集中列表于文末；而注釋用數字加圓圈標注(如①、②)，一般排印在該頁底腳。

一、當前新聞教育存在的幾個矛盾

（一）粗放式的發展規模與媒體對新聞院校畢業生需求日益減少的矛盾

近年來，我國不同層次的高校新聞教育可謂發展迅猛。據統計，到20xx年6月，我國高等院校設立的新聞傳播學專業點達到了創記錄的877個，具體的數字是：新聞學267個，廣播電視新聞學188個，廣告學323個，編輯出版學64個，傳播學31個，媒體創意4個。這些新聞傳播學專業點分布于全國300多家高校之中。這其中還不包括沒有備案而已經存在的新聞傳播學專業點。與龐大、粗放、簡單復制式的5

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專業規模擴張相對應的，是越來越多新聞專業畢業生不能進人媒體就業的尷尬。即使是在新聞教育領域處于高端位置的知名院校，也面臨同樣的問題。如復旦大學新聞學院20xx年本科畢業生共207名，去傳媒業就業的只占15%，20xx年也基本相同；中國人民大學新聞傳播學院20xx年應屆畢業生去傳媒業就業的也只有40%。在大量的新聞學專業畢業生未能進人媒體就業的同時，有相當多的媒體把就業機會向經濟、法律等其他專業開放。新聞傳播教育面臨著供大于求、人才培養不能應對媒體需求的嚴峻現實。

（二）融媒體的媒介技術環境與傳統的新聞傳播專業教育分類的矛盾

以信息海量、雙向互動、共享性、全時性等優勢獨樹一幟的數字媒體，為信息傳播提供了一個從未有過的綜合表現方式，并由此帶來受眾群體激增。在此情況下，廣播、電視、報紙等傳統媒體紛紛占據網絡高地，發揮網絡的多媒體綜合性，形成了與新媒體融合發展的新形勢。融媒體時代應

②曾鴻：《當前新聞教育存在的矛盾及解決之道》《新聞前哨》2010年第11期。【小五號宋體】

時而至。融媒體時代就是“媒介融合”的社會時代。它是國際傳媒大整合之下的新作業模式，就是把報紙、電視臺、電臺和互聯網站等多種媒體的采編作業有效結合起來，資源共享，集中處理，衍生出不同形式的信息產品，然后通過不同的傳播平臺傳播給受眾。這種新型的作業模式催生的“融合新聞”已逐漸成為國際傳媒業的新潮流。需要強調的是，調整專業分類和課程結構不是一墩而就的事情，它關乎當前新聞教育資源的合理配置，更是為今后新聞教育的可持續發展奠定合理的體系，因而要科學論證，與時俱進。

二、當前新聞教育的調整

（一）控制規模，準確定位，推進差異化的辦學理念

當前規模龐大的新聞教育格局，已經導致了高校招生、畢業生就業等方面過度飽和的競爭和市場秩序的混亂。反觀美國新聞傳播教育界，奉行的是規模適量控制標準論文格式

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的道路:全美國目前開設新聞傳播專業的學校二百余所，每年招生四千人左右，總體規模約占我國的十分之一;除密蘇里、哥倫比亞等少數幾所大學外，絕大多數大學的新聞傳播專業在學科排列位置上均落在文、史、哲、經、法學等之后，同我國的現狀呈明顯反差。

（二）調整專業分類和課程結構，應對融媒體的時代要

求筆者認為...........。

三、開門辦學，加強實踐教學建設

（一）實踐教學是...

美國高校就主張....。

（二）做好宏觀上的規模控制和微觀上的專業分類、課程設置

針對我國高校新聞教學中實務型教師缺乏的實際，必須。

四、結語

.................................

（正文結束，至“參考文獻”部分，空兩行）

參考文獻

（1）專著、教材、學位論文、報告

[序號]主要作者.文章題目.出版者，出版年.頁碼.以下為例：

[1]劉憲權著：《罪刑法定原則在我國60年的演進》，法學出版社2009年版，第45頁。

[2]高銘暄主編：《刑法學》，北京大學出版社2009年版，第99頁。

（2）期刊文章

[序號]主要作者.論文題目.刊名.年，(卷/期).以下為例：

[3]樸宗根、高榮云：《論間接正犯》，載《延邊大學學報》(社會科學版)2003年第4期。

（3）論文集中的析出文獻

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［序號］析出文獻作者.析出文獻題目(指論文)。論文集名稱.出版社，出版年.頁碼.

[4]樸宗根、高榮云：《論間接正犯》，載《法學論文集》，北京大學出版社2009年版，第99頁。

（4）報紙文章

［序號］主要責任者.文章題目.報紙名，出版日期(版次)。

[5]樸宗根、高榮云：《論間接正犯》，載《人民日報》2013年4月19日，第5版。

（5）網絡文章

［序號］主要責任者.文章題目.網址，下載日期。

[6]佚名：《國內景區門票“三年不漲”咋變成“三年必漲”？

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