精選作文指導課《寫觀察日記》教學教案范文格式

2024年2月15日發(作者：感恩的文章)

精選作文指導課《寫觀察日記》教學教案范文格式

【教學內容】

指導初一學生以他們參加的這次精選作文教學觀摩活動為內容，寫一篇觀察日記。

【教學目的】

1．通過討論和教師指導，選取寫觀察日記的材料，下筆初寫。（寫什么）

2．根據指導，修改原稿。（怎么寫）

【教學設想】

學生寫觀察日記的困難是不能清楚地再現和生動詳細地描寫所經歷的事，教師通過小組發言，幫助學生再現他們曾經經歷的事，通過師生互助，使學生學會對已經再現的觀察素材寫得生動、詳細。還有一個更高的要求啟發學生寫出感受，發現觀察的意義。

【教學準備】

【教學過程】

一．活潑氣氛：（1分鐘）

緊張嗎？為什么？第一次到全省教學觀摩活動現場！

我也很緊張，別看我說話不緊不慢，但心跳的厲害。

不信你摸一下。跳的厲害嗎？錯了，心臟在這邊啊。但這邊都感覺到了，跳的真厲害！開個玩笑。

大家笑了，還緊張嗎？自信點說。再自信點。

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二．導入：（3分鐘）

教師：這節課，我們來練習寫觀察日記。板書：寫觀察日記我們先來觀察一則動畫。哪位同學說說，你從動畫中觀察到了什么？

學生：看到了一個人從生到死。

教師：誰來補充說明？

學生：……

教師：還有嗎？

學生：……

教師：大家的觀察力真好。方才，大家用敏銳的眼睛，看到了人一生的歷程，體驗了一次觀察。觀察生活，特別是讀書生活，不會僅限于用眼看，還會用耳聽、用手摸，更要用腦想，全身心體驗，才會有自己獨特的感受。

今天的精選作文指導課就和觀察有關，請看精選作文要求：“寫一篇觀察日記，以你今天參與的這次活動為內容?！币笥萌沼浉袷綄懳覀兘裉斓慕虒W觀摩活動。我們的學習目的是：1．通過討論和教師指導，選取寫觀察日記的材料，下筆初寫。（寫什么）2．根據指導，修改原稿。（怎么寫）

三．展示日記格式（2分鐘）

教師：既然要寫觀察日記，我們就要了解日記的格式。誰能說說日記的格式是什么？

學生：有年、月、日、星期和天氣。

教師：很好，看來大家對寫日記有所了解。我們來看看觀察日記

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的格式。教師認為，學生寫日記，根據寫作目的不同可以有兩種格式：一種是寫在日記本上的，給自己看的，一種是寫在精選作文本上的給教師看的。寫在日記本上的就像方才的同學所說，第一行寫出寫作時的時間和天氣；寫在精選作文本上的就是一篇文章，最好要有一個習題目，教師一看就知道你寫的觀察日記中心是什么，文中再出現寫作的時間。

四．再現課堂（10分鐘）

教師：這節課的精選作文要求寫今天你參與的這次活動。你們正在參與什么活動？

學生：精選作文教學觀摩活動。

教師：今天參與的這次活動，我們已經上了一堂精選作文課，不過這堂精選作文課與平常不同，都有什么不同？大家看教師的提示，寫今天的這次活動，可以寫我們看到的、聽到的、感受的。

學生：地點不同——大廳里上、有觀眾、

學生：教師不同——是男是女、嗓音、性格、表情、穿著、外貌、動作

學生：心情不同——好奇心、新鮮感、期待、

學生：天氣不同——陰天比較冷但上課時注意力都在全在教室課堂上了；天氣向自己的心情一樣晴好溫暖

學生：設備不同——有攝像、我的表現可能會有好多地方的教師看到，以后家長和親戚朋友也可能看到、說不定長大后還有時機看到

我們寫就要寫很有感受，印象深刻的內容。大家印象最深的是什

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么？6人小組交流我們各自會寫什么？

把要寫的內容結合教師的提示寫出來，先根據自己的心情或感受寫出習題目，在寫出印象深刻的地方來。限時4分鐘，開始。

時間到。小組同學互相閱讀別人的材料。2分鐘時間，

推薦自己小組同學寫的作品，朗讀給大家。

她寫到了天氣！聲音、心情、描寫了人的外貌、神態、動作、心理活動、修辭手法、按這種順序

五．方法指導（15分鐘）

教師也寫了一段，我們班朗讀水平高的同學是誰？你來讀一下。

我和同學們靜靜地走進大門。一進門，寬敞明亮的大廳就展現在我們面前。大廳前方是一個方形的舞臺，上面整齊地擺放了40多套桌椅，這些桌椅正靜靜地等待我們的到來。大廳后方是觀眾席，早早坐滿了全省各地來聽課的教師們。教師們前排，是幾位神情專注的人，他們大概就是學識淵博的評委吧。與平常上課不同的是，有幾位攝像師架好了攝像機對準了舞臺。我一邊走，一邊環視全場。啊，大概有好幾百人吧！這么盛大的規模，如此隆重的氣氛，讓我激動不已。

我寫的課前場景，有什么特點？好在哪里？

學生：……

教師：大家注意畫線的詞語有什么規律？

學生：……

教師：板書：要有順序。大家做筆記。有了順序，內容就層次了。教師寫的能不能更好一點？教師還寫了一篇，誰來讀一讀？好的，拿

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出最高水平，讀出感情來。

“哪位同學答復一下？”教師用期待的眼神和同學們進行目光的交流。我覺得我答不好，很擔憂教師讓我答復時在眾人面前為難，于是我深深地低著頭，連身體都不敢晃動一下，仿佛一動，就會把教師的注意力吸引過來。低了一會兒頭，我又想看看教師正在注意誰，就略微把頭抬起一點，從同學肩膀之間的縫隙中望了一下教師，誰知道教師一下就看到我了，以為我想答復問習題，馬上點我起來答復，我一下子緊張起來，臉唰地變得火辣辣的。

這段描寫同學上課時被發問，是教師預想的例子，大家注意畫線句，這些地方有什么特點？人的神態、動作描寫得很細致。板書：描寫詳細、生動大家再做筆記。細致描寫，寫人：外貌、神態、動作、語言、心理；修辭手法：比喻、擬人……

觀察日記能寫得有順序、描寫詳細生動，是不是就很不錯了？

學生：是。

教師：但教師覺得還可以更深刻些。我們還來看方才兩個例文。你對這個場景有感悟嗎？比如會突然明白了：我們才是今天這個教學舞臺上的主角啊！

文中的這位同學事后會只是緊張嗎？也可能會覺得：不過，教師的問習題我居然答復對了，原來克制困難其實不像我想象的那么困難。

所以寫觀察日記除了“觀”，更要有“察”，就是還要有觀察后的感受。板書：有感受，請記下來。

六．水平提升：（10分鐘）

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好了大家根據自己的筆記，修改自己方才寫的片段，記得看能否有一定的感受哦。時間限制4分鐘，開始。

我們展示給大家看看。

七．課堂小結：（1分鐘）

我們來小結一下，這節課，我們練習了寫觀察日記的方法：有順序、描寫詳細生動、有感受。布置作業

課后練筆：寫一篇觀察日記，以你今天參與的這次活動為內容。要求：1.有順序。2.描寫詳細、生動。3.有感受。有興趣的同學可以發送自己的作品到我的郵箱，我幫大家修改投稿。

八．結束語：（3分鐘）

有人說過：生活,需要細心觀察,更需要理性思考,從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。

還有人說過：認真觀察生活中的事物,用自己的慧眼,自己的心智去領悟生活。愛默生更說過：細節在于觀察，成功在于積累。

愿大家多觀察，愛聆聽，善思考，勤描寫，做個有心人。

下課！

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