小學(xué)音樂人音三年級下冊第2課美妙童音-(趙月)三下音樂《一只鳥仔

2024年2月15日發(fā)(作者：沙雕公園)

《一只鳥仔》教學(xué)設(shè)計

新店鎮(zhèn)永民小學(xué)趙月 一、教材分析

《一只鳥仔》是流傳在臺灣的一首兒歌。在兩段歌詞中，每段都采用了象聲詞來形容一種小動 物的鳴叫聲和神態(tài)，使得歌曲頗為生動有趣。歌曲為五聲徽調(diào)式，2/4拍，音域在九度內(nèi)。全曲四 樂句，每句四小節(jié)，節(jié)奏型幾乎完全相同：xxlxxnlxoxxlxooiio常采用下滑音、襯詞、 襯腔，使得歌曲顯得非常風(fēng)趣，具有濃郁的地方色彩和詼諧的風(fēng)格。第三樂句是第一樂句的下行大 二度移位，第四樂句是第二樂句的變化重復(fù)，曲式屬于典型的“起承轉(zhuǎn)合”。全曲統(tǒng)一、完美、形 象地表現(xiàn)了孩子們天真、可愛和純潔的性格。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)臺灣民歌，讓學(xué)生了解臺灣是中國領(lǐng)土的一部分,我們大陸與臺灣同胞要相親相愛，

友好相處。鳥類也是人類的好朋友，我們大家都應(yīng)該愛護鳥類，保護環(huán)境。

2、用有表現(xiàn)力的聲音和生動有趣的神態(tài)來表現(xiàn)歌曲，感受臺灣民歌的方言和特色。

3、了解和學(xué)習(xí)下滑音的唱法，增強歌曲的表現(xiàn)力。

4、有節(jié)奏地通過打擊樂、拍手為歌曲伴奏。

三、教學(xué)重難點

1、能夠準(zhǔn)確地聽出歌曲中的下滑音，并用有表現(xiàn)力的聲音來演唱。

2、通過打擊樂器、拍手為歌曲伴奏。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，鋼琴，打擊樂器（雙響筒、鈴鼓）五、教學(xué)過程

（一）、師生問好，組織教學(xué)

同學(xué)們你們好！今天老師帶來了一段美妙的音樂，請你們用靈敏的小耳朵聽一聽，是誰在快樂 的歌唱？（課件森林，鳥鳴聲）

（二）故事形式導(dǎo)入

1、節(jié)奏訓(xùn)練

在美麗的森林里住著各種各樣的鳥兒，他們快樂幸福地生活著。瞧！樹枝上停著很多鳥（鳥圖 片），我們一起來數(shù)一數(shù)，一只兩只三只四五六七。

（設(shè)計意圖：將枯燥的節(jié)奏練習(xí)用數(shù)鳥兒的形式，讓學(xué)生在情境中快樂地學(xué)習(xí)，解決本課中的 主要節(jié)奏型：X X | XX XX | X0 XX | X0 0 || ）

忽然飛來了一只陌生的鳥兒，森林里的鳥兒都沒有看到過它，都連忙躲了起來。它們想看看這到 底是一只什么鳥兒，從哪里來的？同學(xué)們讓我們一起來猜一猜！鳥兒說“我來自祖國的寶島，那兒 有一個美麗的澎湖灣；有景色怡人的日月潭。你們猜到我是來自哪里的嗎？原來這是一只來自臺灣 的鳥仔，那它為什么會來到這片美麗的森林里呢，讓我們在歌聲中尋找答案。

（設(shè)計意圖：用提問的形式激起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動起平時的學(xué)習(xí)積累，運用已有知 識儲備去解決問題。）二、教學(xué)過程

1、出示課題（課件《一只鳥仔》歌譜），聆聽范唱。

2、師講解歌詞大意

一天清晨鳥仔和好朋友水雞一起從臺灣出發(fā)來大陸旅游，在飛行途中，鳥仔感到口渴，就來到 一條水溝邊喝水，發(fā)現(xiàn)了這片美麗的森林，被這里的美景所吸引，不知不覺迷了路找不到回家的路 了。太陽落山的時候，水雞還站在田地邊呼喊著鳥仔，它找不到朋友好焦急好孤獨啊！看來，鳥兒 遇到困難了，你們愿意幫助她們嗎？

（設(shè)計意圖：用孩子們喜歡的故事形式解釋歌詞大意，使學(xué)生對歌曲有一個初步的了解，為進一 步深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

3、模仿鳥叫聲，解決歌曲生僻歌詞的咬字

用之前數(shù)鳥的節(jié)奏分別模仿鳥仔和水雞的聲音（課件顯示象聲詞和標(biāo)注拼音）我們用鳥兒的語言發(fā)一個求助信號吧！

（設(shè)計意圖：歌詞比較生僻，而且對于三年級的孩子來說有些難度，通過節(jié)奏式的發(fā)音，既是對 之前本課主要節(jié)奏型xxlxxnlxonlxooii的鞏固；把歌詞先念準(zhǔn)確也是為之后學(xué)習(xí)歌曲奠 定基礎(chǔ)。）

1）課件出示歌譜，找一找每一行歌詞的“（）”處有什么字

解釋“伊都”是一個襯詞，沒有實際的意義。

（設(shè)計意圖：避免個別學(xué)生認(rèn)為這也是鳥叫聲。）

2）師分句彈奏歌曲旋律，請學(xué)生彈舌模仿節(jié)奏。

（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，為學(xué)習(xí)本課歌曲的節(jié)奏，以及按節(jié)奏讀歌詞，奠定基礎(chǔ)。讓學(xué) 生集中注意力，模仿出歌曲節(jié)奏，并通過模仿自己得出第四樂句的節(jié)奏稍有不同的結(jié)論。）

3）用“用”分句模唱歌曲旋律4）按節(jié)奏念歌詞（讓我們把鳥仔它們的遭遇告訴森林里其它的鳥兒,讓它們也一起來找一找。） 師念第一段歌詞；第二段歌詞接龍游戲，師念前半句，生接后半句?？纯次覀兒献鞯檬欠?有默契？注意也要加上這個節(jié)奏哦。

4、復(fù)聽范唱，要求學(xué)生輕聲跟唱

1）師彈琴伴奏，生唱第一段（提示學(xué)生唱歌的狀態(tài)：“大白鵝”的脖子，閃閃的眼睛，可愛 的笑臉）

對學(xué)生的演唱及時評價，錯誤處予以糾正。

2）找一找歌譜上面有一個什么記號（課件）

師對比有無下滑音的樂句，如：站在水溝（伊都）吸一個吸。請學(xué)生猜一猜哪一句是加了下滑音 的。再講解下滑音，使歌曲顯得生動有趣，富有動感。讓學(xué)生模仿唱。你還能唱唱其他幾處嗎？

（設(shè)計意圖：對比教學(xué)讓學(xué)生能直觀得感受到不同之處，小學(xué)中低段的孩子善于模仿，充分利 用這一點讓他們在模仿中尋找下滑音的動感，深切體會到下滑音的風(fēng)趣、生動。并運用已經(jīng)學(xué)會的， 舉

一反三。）

3）生自學(xué)第二段，師鋼琴伴奏

4）生完整演唱兩段

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生能否在第一段的基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)用已學(xué)的知識。既是對學(xué)生第 一段掌握情況的了解，也是對第二段的知識滲透和活用。）

5、在四分休止符處用“外"拍出（表示群鳥收到求助信號）

1）將歌曲分成四個樂句分別用“義”拍出（課件四種顏色表示出四個樂句）師鋼琴彈奏歌曲 旋律，學(xué)生模仿鳥的翅膀上下?lián)]動，在“?！碧幱谩?”拍出。

2）播放歌曲伴奏，要求學(xué)生邊唱邊在四分休止符“?！碧幱谩盎迸某?。

6、歌曲情感處理

1）四個樂句分別用什么樣的心情演唱比較合適？分析：第一、第二樂句歡快、高興。第三樂 句焦急、擔(dān)心。第四樂句難過、無奈。（課件：三種人物表情）

（設(shè)計意圖：對歌曲的分析便于學(xué)生加深對歌曲的理解，三種表情讓學(xué)生很直觀地感受，更容易 接受學(xué)習(xí)的信息。）

2）師彈琴伴奏，生唱兩段

3）學(xué)生或者老師設(shè)計動作，播放歌曲伴奏師生表演唱。

4）請表演好的學(xué)生示范

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生創(chuàng)編動作和表演，挖掘、開發(fā)他們的表演潛能，在創(chuàng)編中體會音樂的快樂 和魅力，獲得成就感。）

7、打擊樂伴奏

1）講解雙響筒和鈴鼓的節(jié)奏，重點練習(xí)雙響筒的節(jié)奏（X xx I x xx I x n I xo）。讓學(xué)生分別

嘗試，打四個小節(jié)的節(jié)奏型。（課件顯示雙響筒和鈴鼓的節(jié)奏型）

2）分工合作用打擊樂為歌曲伴奏a）拓展

同學(xué)們我們的努力有了回報，瞧群鳥給我們帶來了一個好消息，它們找到了鳥仔的朋友水雞。

這下鳥仔可以跟朋友一起回臺灣了。它非常感謝大家，臨走前想送我們一份特殊的禮物，你們想要 嗎？

1）師用臺灣方言唱《一只鳥仔》

（設(shè)計意圖：用發(fā)音相近的字來模仿臺灣方言，讓學(xué)生體會臺灣語言的特點和韻味，使這首臺灣 民歌更被學(xué)生接受和喜歡。）

2）簡介歌曲《一只鳥仔》（課件：你還知道嗎？）

《一只鳥仔》原有四段，課本里選了前兩段，每段描寫了一種動物，分別是鳥仔、水雞仔、雞 母仔、鴨咪仔。采用了象聲詞模仿小動物的鳴叫聲和神態(tài)，使歌曲頗為生動有趣，深受孩子們的喜 愛。

3）你也能用其他小動物的鳴叫聲創(chuàng)編第三段嗎？

4）學(xué)生創(chuàng)編歌詞并演唱

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞是對歌曲的提升，運用所學(xué)，培養(yǎng)遷移能力。同時通過模仿自己喜 歡的小動物的聲音，培養(yǎng)善于觀察的能力，加深對歌曲的印象。） 四、小結(jié)

臺灣是我們祖國媽媽的一個孩子，我們盼望它的早日回歸。我們大陸與臺灣同胞要相親相愛, 友好相處。也希望可愛的鳥仔下次能帶著它的朋友一起歸來！鳥類也是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?愛護它們。最后讓我們在歌聲中歡送鳥仔回家吧！