對實習課程的意見和建議三篇

2024年2月15日發(fā)(作者：關于新年的手抄報內容)

對實習課程的意見和建議三篇

對實習課程的意見和建議一篇

經我組織，各寢室長收集到的對教學的意見和建議，匯總如下：

一：對教師授課的意見和建議：

大部分老師能很好的完成教學任務，教學效果好。存在的問題主要有：

1、部分老師上課只對著課件讀，與學生的互動很少，或者說沒有。如，嵌入式系統(tǒng)課程，微波技術課程。

建議：采取多樣形式和學生互動，這樣能督促學生積極學習，相信效果比較好。

2、部分老師認為很多知識我們都已經學過，故而略去不講，殊不知，我們急需老師給我們提點，帶我們會回憶。

建議：老師上課時盡量花點時間，帶著我們復習以前學過的知識。

二：對學生學習的意見和建議：

1、當前學生學習興趣低，很多同學沒有把心思放到學習上來，而是花在了自認為鍛煉自己的活動中去。

建議：營造考級考證的氛圍，這樣可以提高班風學風，影響周圍同學共同進步。

2、做實驗不認真，不積極鍛煉實驗動手能力，對實驗只了解怎么做，卻不知為什么這樣做。

建議：上實驗課時，老師應該多闡明實驗原理，并且，結合課本，舉出實例，以利于同學消化吸收。

三：對教學的其他意見和建議：

1、課程設置不合理，我們很多前期課程未開，就開始學習要求更高的專業(yè)課。如：嵌入式系統(tǒng)課程，先前的單片機類課程沒學過；JAVAME先前基本的JAVA知識為零，這樣，直接導致了很多同學上課聽不懂，進而不聽課。

2、實驗設備問題，我們通信工程專業(yè)實驗室里面的最重要的儀器之一，示波器質量就很差，很多時候，不是我們同學調不出來，而是，實驗設備問題導致調不出來，實驗效

果可想而知。

3、課程設計問題，課程設計本來能夠很好地鍛煉我們自己，真正把書本上學到的東西應用到實際中去，可是，由于學生基礎知識掌握不扎實，帶課程設計的老師提供的幫助又很少，直接導致最后同學們從網上下載現(xiàn)成文章完成任務。

對實習課程的意見和建議二篇

我院教師多孜孜不倦、知識淵博、恪盡職守者，然，以學生之需求與見解，或許亦能使我院教學水平錦上添花，日趨完備。下為學生對大學教育的一點意見。

第一，學生更加關注實踐性，而非空洞的理論。教學中，老師們應盡量理論聯(lián)系實際，如此，學生才有興趣，學習也會更有成效。一味的理論系統(tǒng)學習，一味的拔高會逐漸讓大家失去耐心，空洞的理論給學生一種虛無縹緲的感覺，日漸萎縮的興趣自然要給教學大打折扣。比如說，一門心理健康課，有的老師會從何為心理何為健康講起，而后是國外此方面的研究再是國內的研究，再是學習的意義等。老實說，沒有多少人會喜歡這樣的課。這樣的模式對大學生的實際意義又會有多大呢？也就是說，教學必須是理論加實際的。

第二，教師的講課方式直接關系著教學質量。好的教學應該是循循善誘的，是具有啟發(fā)性、引導性的，是具有創(chuàng)新性的，甚至是教學要具有充分的顛覆性。照本宣科的時代早就應該終結，枯燥乏味的說教不應成為大學教育的典范。有這樣幾種方式是不受同學歡迎的：拿著幾張紙干巴巴的講述著本就枯燥并且大家熟知的所謂知識；一張張地放著做好的ppt，念著課件讓學生在下邊手忙腳亂的做筆記；照本宣科，不敢絲毫創(chuàng)新；老師唱獨角戲和不斷地頻繁提問。有效地教學方式是教育的關鍵所在，一個很好的、行之有效的教學方式會直接影響上課的出勤率，又有哪位同學不想上精彩的課呢？無可否認的是，蔡愛芳老師是我院最受歡迎的老師之一，她的講課是精彩的，死板的文字會變成生動的語言與感覺，具有顛覆性的解釋則會極大地調動同學的興趣。這樣的學習一定是有效的。

第三，大學教師應有的風范。

首先是教師除了專業(yè)知識以外要傳授給學生什么？

1，積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。我們的老師應該是學生的益友與指路人，而非只是簡單的授課，老師要在每一節(jié)的講授中潛移默化的樹立起學生正確的價值取向。也許有些學生的心智仍不成熟，也許有些學生對社會對自己產生迷茫，老師當是智者，有能力也有義務給大

家指引光明。要告訴大家明天是好的，社會里不是只有黑暗，我們的努力會有回報。

2，創(chuàng)新的意識與能力。老師當給學生創(chuàng)造一種寬松、開明的環(huán)境，讓打擊去想象去聯(lián)想去創(chuàng)造。鼓勵大家的想法，放棄一言堂，一節(jié)課要成為思維的碰撞、知識的分享。大學畢竟要與高中劃清界限與功能。

3，是一種終身學習的意識與能力。這很大程度上也成為了大學的職責，老師應該教給學生學習的方向與技巧。向人學、向物學，學習成功者的品質，收獲成功的綜合素質。

其次是教師個人魅力。

1，性格良好，對同學和藹可親，理解學生關心學生，充分尊重學生意愿并能善加引導。

2，課堂內外與同學充分的交流，了解是做好任何事的基礎。與同學們的深入交流將促成教學的改進，也加深了感情改變了心情。

3，為人師表，擁有人格魅力的老師將嚴于律己，端正舉止。比如說，衣冠的整齊，語言的注意，手機不會打擾講課，不會遲到等。需要注意的是目前學生對老師嚴重遲到的

現(xiàn)象已經意見很大，對頻繁的堵車表示質疑。

如此，學生的一點言語，之于教育的拙見。以達上聽，或有裨益。

對實習課程的意見和建議三篇

材料化學導論課程對材料化學以及材料物理的基礎理論知識作了全面的介紹，課程內容雖集中在量子力學和統(tǒng)計力學方面，但是整體卻是涉及面廣泛。所以，對于一門短學期的課程而言無所謂在課程內容上給出建議和意見。

我主要談談對金老師上課方式的理解和看法。雖然如今的教學條件不需要教授們像五六十年代那樣憑借自己強烈共鳴的胸腔和一大嗓門將知識化作巨大的聲音傳遍一整個教室，但是即使在一個小教室和擴音器的幫助的條件下，金老師的嗓音也不顯得是那么響亮和富有磁性。那么，如何讓一個已有一定學術成績和學術經驗的青年教師，雖不具有略帶磁性的嗓音缺能吸引學生并較好地完成課堂教學呢？在我看來，金老師對這一問題做了最明智的決定：采用在必要授課階段以板書的形式替代ppt，用以彌補ppt在教授個人經驗與知識傳授相結合方面的不足。我不否認ppt在課堂教學中所具有的重要性，其隨著計算機的普及而從大學課堂延伸至中學小學便是其重要性的的最好證明。但是，ppt有太

多的軟肋和不足了，其光鮮亮麗吸引眼光的外表是以犧牲課堂教授個人風格和個人為代價的。這就好比是學生對著一臺機器在上課還是對著一個活生生的具有豐富偶爾還跑題或是發(fā)脾氣的人在學習一般，在這兩者中做出的選擇是不言而喻的。這種對復雜問題所作的簡單化的類比大大有助于我們對復雜問題本質的認識。

年輕教授雖然在經驗上不如老教授來的豐富，但是由于他們剛剛完成自己的學業(yè)并且接受了完整的具有時代特性的科研訓練，他們在課堂教學怎么教，學生應該怎么學，如何打好學術基礎這些問題上具有更好的發(fā)言權，年輕教授發(fā)散性的或是近乎冒險性的思維是他們與老教授相較為數(shù)不多的閃光點之一。作為一名學生，我們對于教授的職稱以及用文字和數(shù)字描述的學術成就的理性認識是欠缺的，我們更傾向于感性地從教授課堂教學言行中所展現(xiàn)的個人風采來較為全面地認識一個教授，他的脾氣，他的字跡，他的聲音以及各種習慣性的動作——而這一切都可以從教授的板書中獲得。我一向認為，較之于五顏六色變換繁多的ppt，黑底白字隨處而就的板書顯得具有ppt難以企及的威嚴和莊重感。板書的字跡或柔，或剛，亦或是剛柔并濟，漢字與公式的交相輝映都將教授的風采和個性展露無遺。我想，對于一個朝氣蓬勃，學術造詣高深得年輕教授而言，ppt是永遠難以企及他的內心和個性的一絲一毫的，而只有他通過揮舞雙臂在黑板上寫下的堅實的板書才是他作為一名教授對學術

生活最真實的感情流露，而此帶有個人精神風采和真情實感的知識才是學生在課堂上最期待的，這就是我們說的活學活用的知識。

這大概就是我對材料化學導論課程的看法和理解了，若是對課程教學的完善有一絲一毫的幫助，我也將感到莫大的榮幸。