高考同義詞辨析專題復習(教案)

2024年2月15日發(作者：稅務員)

高考同義詞辨析專題復習（教案）

一、高考同義詞辨析技法

《考試說明》中對詞語的要求是“準確使用詞語(包括成語)”。水平層級，D級(應用)。從高考實踐看，每年一般是三道詞語題，分別是實詞、虛詞、成語使用，2002年實詞出人意料地考查了詞語意義的解釋，但難度不大。為了便于講細致、講透徹，適合高考試卷的形式，我們依然把這個內容分為三個考點，本考點只講實詞的使用。

所謂“使用”，是指學生使用詞語的水平，在于理解和辨析。同時“使用”也說明詞語的結構、詞性等知識不是考查的范圍，僅僅我們必須掌握的基礎。我們從高考題型中歸納出以下特點:①題型以同音詞、近義詞的辨析為主；②所選實詞多是生活中常見但又易無視的詞語；③干擾點為其中字面意義和整體意義不一致的詞語；④考查重點為同音詞、近義詞的意義、用法及色彩方面的辨析。

十多年來，詞語考查題已成為高考 “語言理解與使用”局部必不可少的常規性題型。詞語的考查重點是同義詞的選用、成語選用和虛詞的選用，作者謹以實例談談高考同義詞的選用技法。

同義詞是意義相同或相近的詞，包括等義詞和近義詞兩種。等義詞（衣服——衣裳、母親——媽媽）意義相同，在使用上一般可能相互替換。近義詞意義相近，但有種種細微差別，在使用上不可相互替換。同義詞在表達上有著積極作用，能充分表達人們豐富的思想感情，使語言富有變化，收到積極的修辭效果。正因為如此，考查同義詞的準確使用，最能考查出學生準確使用詞語的水平，每年的考試都在這個知識點上設了題。那么如何解答此類題目呢？現介紹一些常用技巧。

（一）傳統技法

傳統技法，就是利用傳統的同義詞的辨析方法來解題。它包括詞義法、詞素法、詞色法、詞性法以及詞用法。

詞義法

詞義法，就是根據詞義來辨析選用同義詞的方法。詞語意義是詞語本身所固有的意義，它具有相對的穩定性。理解詞語的特定含義，是我們辨析同義詞的基本前提。詞義的側重點、詞義的輕重、詞義的范圍都是我們辨析同義詞的切入點。

例（1） 依次填入以下各句橫線處的詞語，恰當的一組是（ ）（2000年高考）

①在總統選舉投票現場門外，＿＿著各大新聞媒體的上百名記者。這些記者都在等待接受“緝查犬”的檢查，以探明是否攜帶武器。

②假如沒有豐富的生活積累與深厚的藝術功底，沒有較高的語言文字修養，是很難寫出高＿＿的作品來的。

③曹操四言詩的雄渾，陶淵明田園詩的恬淡，自然受人稱譽；而張旭草書的奇偉飛動，顏真卿楷書的厚重雄偉，也同樣令人＿＿。

Ａ．聚集 品位 贊揚 B．云集 品位 贊嘆

Ｃ．云集 品味 贊嘆 D．聚集 品味 贊揚

此題考查在特定的語境中準確使用詞語的水平。①句要從“云集”“聚集”兩詞中挑選一個，可從詞義的角度來辨析?！霸萍北扔鳌昂芏嗳藦母魈巵?，聚集在一起”，它含“來自四面八方”之意；而“聚集”是“集合，湊在一起”的意思，只有“集中在一塊”之義，故①句只能用“云集”。②句要從“品位”“品味”兩詞中挑選一個，能夠利用詞性法（見后文）來辨析。前者為名詞，后者為動詞，從語境看，②句只能用名詞“品位”而不能用動詞“品味”。③句要從“贊揚”“贊嘆”中選一個，可從詞義的范圍、水準來辨析?！百潛P”是“稱贊表揚”的意思；而“贊嘆”除了“稱贊”義外，還帶有“佩服（心折）”之義。前者范圍大、水準輕，后者范圍小、水準重，故③句只能選“贊嘆”，此題答案取B。

如“蔑視”比“輕視”意義要重一些。“批判”比“批評”要重一些?！氨O禁”比“拘留”更重一些。

詞素法

詞素法，就是通過區分不同詞素來辨析選用同義詞的方法。很多同義詞都含有不同的詞素，而詞義的差別正是由這個不同詞素造成的，在辨析同義詞時，要擅長抓住這個因素。

例（2） 依次填入以下各句橫線處的詞語，恰當的一組是（ ）（1996年高考）

有位作家說，要想使自己生活的扁舟輕駛，務必要讓它＿＿的僅限于必不可少之物，不然輕則＿＿無以進，重則可能壓沉自己的生活之舟。道理很明白，什么都舍不得撒手，往往＿＿什么都不得不＿＿。

Ａ．裝載 徜徉 致使 割愛 B．承載 徘徊 導致 舍棄

Ｃ．裝載 徘徊 致使 舍棄 D．承載 徜徉 導致 割愛

“裝載”“承載”的不同詞素“裝” “ 承”，正是辨析的側重點?！把b載”的意思是“用運輸工具裝（人或物）”，它是主體自己發出動作；“承載”的意思是“托著物體，承受它的重量”，它不是主體自己發出的動作，據句中“使”“讓”的出現，可判斷第一處空線應為“承載”。由此排除A、C項。B、D項利用較異法（見后文），可去掉選項中相同的成分而只區分“徘徊”“ 徜徉”或“舍棄”“割愛” 兩組同義詞中的一組即可。利用突點法（見后文），辨析“舍棄”“割愛”?！吧釛墶钡囊馑际恰胺艞?、不要”；“割愛”是“讓出或放棄自己心愛的東西”，與文中“什么”相對應的是“舍棄”，包括了愛與不愛之物，有些雖愛，但不是“必不可少之物”。此題不難得出準確項為B。

如“廢除、解除、破除”三個動詞，重點是區分 “廢”“解”“破”三個相異的語素：廢是廢止不用的意思；解是去掉消除的意思；破是打破揭穿的意思。

再如“協同、偕同”兩個詞，重點是區分“協”“偕”兩個語素：協是協力的意思；偕是一起的意思。

詞色法

詞色法，就是根據詞語的不同色彩來辨析同義詞的方法。詞色屬于附加意義，它是詞義中不反映事物本質特點的局部，但也是理解詞、使用詞的重要根據。附加意義主要指感情色彩和語體色彩意義。感情色彩，即詞義是褒義、貶義，還是中性。語體色彩，即書面語和口語。賦予詞語什么樣的感情色彩，跟人們的道德觀點相關，道德觀點變了，詞的感情色彩也隨之變化。一個詞帶不帶感情色彩，取決于一定的語言環境。

例（3） 依次填入以下各句橫線處的詞語，恰當的一組是（ ）（2001年高考）

①這位發言人＿＿指出，美方對這次撞機事件必須承擔全部責任，向中國人民作出交代，并防止類似事件再次發生。

②即使這僅僅一次＿＿，但民警與保安的迅速出擊，說明本市第一個進入校園的電子保安報警系統已經成功地開通了。

③用歪曲事實的歷史教科書作為學校的教材，必然＿＿日本年輕一代對本國歷史的理解偏離事實。

Ａ．莊重 演練 引導 B．鄭重 演示 引導

Ｃ．莊重 演示 導致 D．鄭重 演練 導致

①句要從“莊重”“鄭重”兩詞中挑選一個，可從詞色的角度來辨析。發言人是代表國家對美方軍用偵察機撞毀我方戰機的事件實行表態，事關國家主權和民族尊嚴，感情態度色彩應是很明顯的，所以要用表“嚴肅認真”意思的“鄭重”；而“莊重”常用來形容“個人言語或舉止不隨意、不輕浮”，如“態度莊重”“神情莊重”等。用“莊重”來形容外交發言人的談話顯然就不適宜了。能夠排除A、C兩項。②句可采用突點法（見后文）解答，句中是說進入校園的電子保安報警系統的實地練習，句中有“民警與保安”“迅速出擊”等語境標志詞，就決定了這里只能用“演練”；而“演示”意指“利用實驗或實物、圖表把事物的發展變化過程顯示出來，使人有所理解或理解”，顯然與句意不合。這樣，又可排除B項，用不著看第③句即可知答案選D。

如“團結、結合、勾結”，“鼓舞、鼓動、煽動”，這兩組詞語中，第一個是褒義詞，第二個是中性詞，第三個詞是貶義詞。

4.詞性法

詞性法，就是根據詞性來區分同義詞的方法。有的同義詞詞性不同，它們在造句時表現的功能就不同。而詞義差別正是由這個不同的詞性造成的，在辨析同義詞時，要擅長抓住這個因素?！疽娎?）】

詞用法

詞用法，就是根據詞語的搭配習慣來區分同義詞的方法。詞語的搭配習慣也是造成詞義差別的一個因素，利用它亦可協助我們快速解題。

①弄準搭配對象。如“保護”適用于對下，“愛戴”適用于對上。

②掌握語法功能。如“公然”、“公開”都含有不加掩飾地采取行動之意，但“公然”是副詞，在句中只能作狀語，如“公然侵入”。公開是動詞、副詞兼形容詞，能在句中充當謂語，如“這事早已公開了”；可充當狀語，如“公開表態”；可充當定語，如“公開的秘密”從構詞方法上辨析。如“比賽和決賽”，一個是并列式，一個是偏正式。

依次填入以下各句橫線處的詞語，恰當的一組是（2000年春季京皖3題）

①2500年前的孔子，曾對著＿＿＿＿的江水感嘆：逝者如斯夫，不舍晝夜。站在千禧之年的門檻，我們更深切地領恰到先哲的睿智。

②營房各處＿＿＿＿的燈火，歡騰熱鬧的情景，使他又激動起來，回想起白天參加國慶大典的場面。

③魯迅作品，即使是純屬個人生活的回憶，也總能使我們有樂觀、清醒的感受，得到深刻的＿＿＿＿。

A．流逝 閃爍 啟發 B．流逝 閃耀 啟示

C．流瀉 閃爍 啟示 D．流瀉 閃耀 啟發

[剖析] 此題考查詞語的用法?！傲鳛a”一般用于水由上往下，“流逝”在①中比較好。“閃爍”帶有若隱若現、忽明忽暗的意思，從②句中看不出來，且“歡騰熱鬧”的情景說明了燈光應是“閃耀”?！皢⑹尽焙忻~性意味，從搭配的角度看，“使我們得到啟示”比較通順，假如用“啟發”不大通順，“深刻的啟示”“很多啟發““樣搭配比較好。

例（4） 依次填入以下各句橫線處的詞語，恰當的一組是（ ）（1999年高考）

①日本政界的一些人妄圖＿＿日本侵華的歷史，引起中日兩國人民的強烈反對。

②端午節，民間有在身上掛香荷包的習俗，據說，這樣能夠＿＿疾病。

③見到這個情景，她那滿腔怨恨，似乎一下子都＿＿了。

A. 竄改 驅除 融解 B．篡改 祛除 融解

C．竄改 祛除 溶解 D．篡改 驅除 溶解

①句可用詞義、詞素法來解。“竄改”的意思是“改動（成語、文件、古書等）”，一般指文字上的改動；而“篡改”的意思是“用作偽的手段改動或曲解（經典、理論、政策等）”，不限于文字，且手段卑劣，可見①句中只能用“篡改”。這樣排除A、C兩項。B、D項利用詞用法，“祛除”的搭配對象常是疾病、疑懼或迷信人所謂邪崇等；而“驅除”的習慣搭配對象卻不是這些東西，可見②句中只能用“祛除”。這樣排除D項。不看③就可直接得出答案為B。

（二）現代技法

高考試題為了考查學生的理解分析水平，常常給試題設置一個情境，讓考生根據特定的語境辨析同義詞，準確使用詞語；所以詞語理解必須詳審語境，具備語境意識。解同義詞的選用題，最重要的是分析填充句所涉及的具體語境，注意整體性和聯系性，把選項與原文合理地組織在一起，做到形合、意合、境合。所以，以整體理解語言材料為前提，結合利用各選項間的關系來辨析同義詞的方法，就是現代技法。它包括語境法、突點法、較異法以及代入法。

語境法。

“語境”是語言環境的簡稱，語境意義是指語言在特定的交際環境中所產生的特定意義和臨時意義，是在固有意義的基礎上產生的一種新的意義?！犊荚囌f明》中該考點雖然只提“準確使用詞語”，但“使用”一詞已表達出詞語處在“動態”，所以必須結合具體語境來選擇恰當的詞語。利用語境意義來解題的方法，就是語境法。實際上該文所介紹的所有技巧都使用了此法。

語境對語言表達起限制作用，限制了詞語的臨時意義，這也就為我們準確理解和使用詞語提供了依據和線索，因而準確理解詞義的原則是“字不離詞，詞不離句”。假如我們準確地把握了語境，也就等于找到了準確選用同義詞的鑰匙。為了強化這個點，再舉一例作專門解說。

例（5） 依次填入以下各句橫線處的詞語，恰當的一組是（ ）（1998年高考）

①這家企業改革的任務，＿＿＿是“減員”，更重要的是“增效”。

②預算即使制訂得再＿＿＿，在執行過程中也難免發生變化。

③今年春節期間，山西某地發生了一起＿＿＿的假酒案。

Ａ．不止 準確 聳人聽聞 B．不只 準確 聳人聽聞

Ｃ．不只 準確 駭人聽聞 D．不止 準確 駭人聽聞

該題考查結合一定語境準確選用詞語的使用水平。“不只”相當于“不但、不但”的意思，是連詞，表遞進關系，與“更……”相搭配，①句中的“更”字提示了語境，應和“不只”配合，構成遞進關系；“不止”是動詞，意思是“繼續不?！薄俺鲆欢ǖ臄盗炕蚍秶保@然不合語境。“準確”，指結果符合預期，②句中的“預”字、后半句的“難免發生變化” 都提示了語境，對詞語的選擇有啟示和制約作用，后邊用“準確”為宜；假如選擇了“準確”，就不必“變化”了，“準確”指言行符合道理。③ “駭人聽聞”，即“某種壞事使人聽了吃驚”的意思；“聳人聽聞”說的是“一種言論行為，故意夸大而使人震驚”，在這里顯然只有前者符合語境。故此題答案為C。

突點法

突點法，即尋找突破點來解題的方法。因為同義詞的辨析往往有多個子選項，只要我們從自己最熟悉或最敢肯定的子選項入手，就可迅速而準確地選出答案。當然不同的人有自己不同的最熟悉的詞語，切入點也就不同?！疽娎?）】

較異法

較異法，就是去同較異的方法。它適合于答案選項表述格式基本相同的題目。我們往往能夠去掉選項中相同的成分，通過比較相異的成分，迅速而準確地選出答案?！疽娎?）】

代入法

代入法，就是將要辨析的同義詞代入原句試讀，憑借語感來確定選項的方法。代入試讀，假如覺得語序語意連接，文脈暢通，就可確定為準確選項，當然使用此法要以特別強的語感水平為前提，否則“跟著感覺走”就可能出錯。但在利用其它解題方法確定答案后，利用此法作進一步驗證，從而提升準確率也是非常必要的?！纠裕?

同義詞辨析解題，作者尚未見過具有系統性、權威性的論著，僅從教學實踐中歸納出以上一些方法，當然具體使用時并不是孤立使用，生搬硬套，而是根據實際情況靈活采用。但望能有助于高中的同學們，并祈得到同仁學者們的指教。