2021-2022學年北京市豐臺區九年級上學期期末語文試卷(含答案解析)

2024年2月16日發(作者：中班音樂游戲教案)

2021-2022學年北京市豐臺區九年級上學期期末語文試卷

1.

某學校初三年級組織同學們開展“自強不息好少年”綜合性學習活動。請你參加活動，完成下列任務。

(1)

在認識自強不息內涵的環節，一組同學整理了下面的材料。

清華園內，歷史風物隨處可見。一座雕塑、一片樹林、一棟建筑如粒粒明珠散落，又如星晨璀璨生輝。意味悠長的風景舊物，見證了清華園的變遷與發展。

1914年11月的一天，梁啟超先生來到清華，以“君子”為題發表演講。演講過程中，他借用《周易》的兩個象辭激勵學子____即“天行健，君子以自強不息”和“地勢坤，君子以厚德載物”。它們的意思是：“天”的運行康泰良好，君子應像天一樣，力求進步，剛毅．堅卓，發奮圖強____“地”的形勢取法坤相，君子應該效仿大地，厚實和順，增厚美德，容．載萬物。自那時起，“自強不息，厚德載物”就成為了清華校訓。

這一校訓激勵廣大學子以寬厚的道德擔負歷史重任，用不屈的意志力求自我進步。

①有同學對文段兩處橫線標點符號的使用有疑問，你認為這兩處標點符號使用正確的是（ ）

A.，； B.—— 。 C.， 。 D.—— ；

②有同學認為畫線詞語中有錯別字，對加點字的讀音也有疑問，下面判斷錯誤的一項是（ ）

A.“星晨”應寫為“星辰” B.“見證”應寫為“鑒證”

C.“載”應讀“zài” D.“卓”應讀“zhuó”

③根據語境，畫波浪線的句子表達欠妥，請修改。

修改：

(2) 在分享環節，同學們介紹了有關“自強不息”的古詩詞，并制作書簽進行交流。

同學們介紹了唐代詩人____的詩，其中“會當凌絕頂，一覽眾山小”一句就體現了自強不息的精神。同學們還分享了王安石的____，詩中的名句“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”也體現了自強不息的精神。

①在上面文字橫線處填入內容，全都正確的一項是（ ）

A.陸游 《登幽州臺歌》 B.杜甫 《登幽州臺歌》

C.杜甫 《登飛來峰》 D.陸游 《登飛來峰》

②組內同學為激勵自己，準備制作書簽。你會選擇下面哪種書體，并說明理由。

第1頁，共21頁

【甲】 【乙】

選擇：___________________

理由：___________________

(3) 在介紹自強不息的人物環節，下面四位同學的介紹都使用了成語或修辭手法，其中不恰當的一項是（ ）

A.

北斗人一次又一次刷新“中國速度”，展現“中國精度”，彰顯“中國氣度”。

B.

跳水小將全紅嬋刻苦訓練，頑強拼搏，化身水花精靈，勇奪東京奧運會冠軍。

C.

青年祖逖立志報效國家，一改少時頑劣，雞鳴即起，持之以恒地讀書，練劍。

D.

越王勾踐在兵敗之后，決心報仇雪恥，一意孤行，最終成為了春秋霸主之一。

(4) 在演講環節，請你使用“不僅……還……”寫一段話，號召同學們爭做自強不息好少年。

2. 默寫。

（1）春蠶到死絲方盡， 。（李商隱《無題》）

（2） ，草色入簾青。（劉禹錫《陋室銘》）

（3）積極求索、樂觀豁達是中國文人的優秀品質。請你從積累的古詩詞中選擇能表現這些優秀品質的句子，你選擇的是“ ， ”。（本試卷中出現的詩句除外）

3.

閱讀《水調歌頭》，完成下面小題。

水調歌頭

蘇 軾

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

(1) 這是一首詠月詞。作者將美好的月色、豐富的情感以及人生哲理融入其中。上片“欲”“恐”二字表達了作者對是否“歸去”的①心情，下片將人世的“②”和月的“陰晴圓缺”進行比照，悟出了③的人生哲理。

第2頁，共21頁

(2) 李白《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉”和本詞的“但愿人長久，千里共嬋娟”都借月抒懷，請結合詩詞內容分析兩位詩人各自表達的情感。

4.

閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？

時六年九月十五日。

——節選自《岳陽樓記》（范仲淹）

【乙】

至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

——節選自《醉翁亭記》（歐陽修）

(1) 下列選項中加點字的意思都相同的一項是（ ）

A.

薄暮冥冥 日薄西山 義薄云天 勢單力薄

．．．．B.

浮光躍金 歡呼雀躍 魚躍龍門 龍騰虎躍

．．．．C.

雜然前陳 推陳出新 慷慨陳詞 新陳代謝

．．．．D.

述以文者 不以物喜 以身作則 拭目以待

．．．．(2) 下列對文中畫線句的翻譯和理解，全都正確的一項是（ ）

A.

則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

翻譯：就會產生離開國都、懷念家鄉、擔心誹謗、害怕譏諷的情感，滿眼蕭條景象，感慨到極點而悲傷啊！

第3頁，共21頁

理解：洞庭湖的陰風苦雨更加觸發了遷客騷人原本就難以釋懷的悲情愁緒。

B.

予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？

翻譯：我曾經探求古代品德高尚的人們的思想，或許不同于以上兩種表現，為什么呢？

理解：作者想探求古仁人的思想和遷客騷人的思想是否不同，但一直沒有答案。

C.

前者呼，后者應，傴僂捉攜，往來而不絕者，滁人游也。

翻譯：前面的呼喊，后面的應答，老老小小的行人，來來往往、絡繹不絕的情形，是滁州人出游。

理解：因滁州山多林密，山路崎嶇難行，游山百姓為防止迷路，相互呼喚攙扶。

(3) 老子說：“圣人無常心，以百姓心為心。”意思是說，圣人沒有固定不變的意志，而是以百姓的意志為意志。請根據兩篇選文及下面材料，說說“以百姓心為心”在范仲淹、歐陽修和蘇軾身上是如何體現的。

【鏈接材料】

（蘇軾）既至杭，大早，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會，疫死比他處常多。”乃裒羨緡得二千，復發橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之。

……

軾二十年間再蒞杭，有德于民，家有畫像，飲食必祝。又作生祠以報。

——節選自《宋史·蘇軾列傳》

注：①【上供米】給朝廷供奉上繳的糧食。②【賜度僧牒】賜予剃度僧人的牒文。③【糶常平米】出售常平倉的米。④【哀（póu）羨緡（mín）得二千】收集多余的錢二千緡。⑤【發橐（tuó）】拿出自己囊中的東西。

④⑤③①②5.

“志不求易，事不避難。”意思是說立志當高遠，應知難而進。結合這句話，你能聯想到《西游記》或《水滸傳》中的哪一個人物，請結合名著內容說明理由。（100字左右）

6.

閱讀下面材料，完成下面小題。

材料一：

密云五座樓森林公園的山坡上，約6厘米高、開著小白花的“尖帽草”隨風飄舞，成為目前已知的北京地區馬錢科唯一野生種類。經開區自今年5月開展的生物多樣性調查發現，獵隼、壽帶鳥、水雉等稀有物種紛紛到訪亦莊新城，曾經偶爾飛過的震旦鴉雀也終在這里留守繁育。在北京中心城區，還發現了日本松雀鷹、紅腳隼等猛禽。

這些成果，來源于北京市大力推行生態文明建設與保護的政策。2017年，“保護和修復自然生態系統，維護生物多樣性，提升生態系統服務”被首次寫入城市總體規劃；2018年，第4頁，共21頁

北京劃定生態保護紅線面積達4290平方公里；2021年6月5日，《北京市生態涵養區生態保護和綠色發展條例》正式實施。

“十三五”時期，北京市生態環境狀況指數連年攀升，由2015年的64.2增長到2020年的70.2，增長9.3%。北京市域面積約占全國陸域國土面積的0.17%，而植物種類數量約占全國總數的8%。這里已記錄的鳥類超過500種，占全國鳥類物種數的比例超過三分之一，在二十國集團（G20）國家首都中排名第二。作為舉世矚目的國際性都市，________________。

圖1：2021年北京生物多樣性數據

材料二：

盡快讓荒山禿嶺綠起來，一直以來都是北京綠化事業的首要任務。但是人工林的樹種、樹齡相對整齊劃一，這會導致生態系統不夠穩定。比如油松純林，松針在北京的氣候情況下短時間很難分解，林地土壤改良和養分循環速度慢，對林下物種發育是不利的。天然林則是四世同堂的“異齡林”，針闊混交，樹下多種灌木、地被。異常豐富的物種，不但賦予天然林極強抗逆能力，能夠抵御一定的病蟲害和自然災害，還能為小動物提供隱蔽的巢穴和可口的食物。

因此，北京市園林綠化局一直堅持在山區持續不斷地開展森林健康經營，希望營造近自然的森林生態系統。2018年，本市啟動第二輪百萬畝綠化造林時，就明確提出了“鄉土、長壽、抗逆、食源、美觀”的植物選擇原則，還特別提出為小動物栽種山楂、海棠、黑棗等“口糧樹”。此后，本市還提倡不拔野草、緩掃落葉等做法，在林間開辟小微濕地、人造灌木叢和昆蟲旅館。同時開展林分結構調整，將純林改造成混交林。經過兩輪百萬畝造林和不斷完善城市公園綠地系統，山區、平原和城市相連的健康生態系統基本形成，為生物多樣性打下了堅實的生態基底。

材料三：

城市生物多樣性退化的主要原因是人與動植物爭奪棲息地。在城市中，是否能保留一片無人打擾的荒野呢？

第5頁，共21頁

在北京的城市公園中，大規模開辟荒野的嘗試，始于城市“綠心”森林公園。“綠心”總面積11.2平方公里，比兩個紐約中央公園還要大，中央預留了0.78平方公里的生態保育核。在開展近自然綠化后，保育核就被圍欄圈了起來，既婉拒游客，也不人工打理，靜靜等待以大自然的偉力實現生態修復和生物群落演替。在這片無人荒野中，萬物生長，共存共榮。這些地帶變成了野生動植物的天堂。監測發現，“綠心”生態保育核中的動物超過了50種，其中包括多種國家二級保護動物。城區中的公園，若論體量，自然無法和“綠心”相提并論，但仍因地制宜地保留荒野。比如柳蔭公園和陶然亭公園，在水域中設置了遠離喧囂的生態島，叢生的蘆葦給無數只鳥兒提供隱蔽之地，讓它們自由棲息。

如今，開辟生態自然帶成為建設公園林地的共識。在南海子公園、溫榆河公園一期、奧北公園等地，均規劃有相當比例的“荒野”。

(1) 根據材料一和圖1的信息，下列在文中橫線處填入的內容，準確的一項是（ ）

A.

北京在保護珍稀動植物棲息地上表現優秀

B.

北京在提升森林濕地覆蓋率方面表現優秀

C.

北京在生物多樣性豐富程度方面表現優秀

(2) 根據材料二的內容，下列對“天然林”優勢的理解不正確的一項是（ ）

．．．A.

天然林外表美觀，樹齡相對整齊劃一且長壽。

B.

天然林生命力強，并有利于小動物們的成長。

C.

天然林樹木種類豐富，能有效保護地表植被。

(3) 結合上述三則材料，概括北京市在保護生物多樣性方面采取的措施： ① 、②、③。（每空不超過10個字）

7.

閱讀下面的作品，完成下面小題。

鋼 筆

①上世紀80年代，我在后屯小學當代課老師。那天剛上課，劉曉麗忽然帶著哭腔說她的鋼筆不見了。那支鋼筆是她爸爸給劉曉麗的獎勵，價值十二元，相當于我一周的薪水。

②一番深思熟慮后，我想出個“破案”妙招。我走上講臺，故意面無表情地說：“同學們，誰拿了這支鋼筆，我很快就能知道，主動坦白上交的，可從輕處理！”幾十雙眼睛充滿迷惑地望著我。

③我目光威嚴地掃過大家說：“我數一二三，大家都閉上眼睛，拿鋼筆的同學可以悄悄將筆扔地上。”我喊：“一！二！三！”然后假裝閉眼，悄悄觀察。同學們都閉著眼，一動不動。只有吳小天，他忽然睜開眼睛，看了看講臺上的我，又左右看了看，猶豫了一下，閉上了眼睛。“好，大家睜眼吧！”我嘆了口氣說，“那位同學沒有珍惜這次機會，那么，大家繼續聽我的口令。起立！向右轉！向左轉！向后轉……”我居高臨下，看到絕大多數同學第6頁，共21頁

都像做游戲般轉來轉去，只有吳小天異常。第一次“向右轉”時，他左顧右盼，看到同學們都轉過去了，才匆忙轉了過去。“向左轉”時，他竟然轉錯了方向。

④讓同學們都坐下后，我在教室外約談了十位同學，內容都是了解吳小天的家庭情況。我知道，這些同學回到教室后，都會盯著吳小天看，還會竊竊私語。這一切都會給吳小天的心理造成無形的壓力。我對吳小天也有了基本了解，他媽媽和爸爸離婚，改嫁到鄰村。爸爸再婚，后媽帶著兩個孩子嫁過來，對吳小天不管不問。吳小天的親媽有時會來看他，但常引起他后媽不滿，兩個女人曾在村頭對罵……

⑤最后，我約談了吳小天。吳小天又矮又瘦，頭發像鳥窩，褲子的膝蓋處打著補丁。他站在我面前，低著頭，不時偷看我一下，當與我的目光相遇時，又慌亂地躲開。“吳小天，你把劉曉麗的鋼筆交出來吧！”他吃驚地抬頭看了我一眼，堅決地搖了搖頭，大聲說：“老師，俺沒拿！”他的反應出乎我的預料，我不由得有些惱怒，叱道：“你再說一遍！”“俺沒拿！”我沒想到他竟然這么強硬，真是低估了他。我放緩了口氣，拍了拍他瘦瘦的肩膀說：“吳小天，你的情況我了解，我也非常同情你，但是，這不是你拿別人東西的理由……“老師！俺沒拿！”他打斷了我。我強忍怒火，耐著性子繼續開導他：“我會對同學們說，鋼筆是我在外面撿到的……”“老師，俺沒拿！”他又來了一句，斬釘截鐵。我的忍耐到了極限。“好！那就別怪我不給你留面子了！”他抬起頭來，憤怒而又恐懼地看著我。

⑥我在外面轉了幾圈，極力讓情緒穩定下來。我回到教室，讓同桌之間互相檢查書包和鉛筆盒，我站在講臺上監督。吳小天雙手死死地抱住書包，不讓同桌檢查。我冷笑了一聲問：“吳小天，你不是沒拿嗎？”吳小天倔強地看了我一眼說：“是俺自個兒買的！這種鋼筆只許劉曉麗有，俺就不許有了？”說著，他從書包內取出鋼筆，高高地舉在手中。全班同學都靜了下來，目光都集中在他手中的鋼筆上。那支鋼筆和劉曉麗的一樣！

⑦我走過去，一把奪過他手中的鋼筆說：“你還抵賴！”“這是俺自個兒買的！”說完，他低聲抽泣起來。我放慢了語氣說：“劉曉麗的鋼筆是她爸爸買的，全班同學都知道，這支鋼筆是誰給你買的呢？”吳小天停止哭泣，夢囈般回了一句：“俺自個兒買的。”“那你家長知道嗎？錢從哪里來？”吳小天慌了，緊張地搖了搖頭，臉上溢滿了汗水。

⑧盡管事情基本塵埃落定，但保險起見，我還是想去吳小天家核實一下。下午放學后，我剛走到吳小天家所在的胡同口，吳小天從后面追上來攔住我說：“老師，俺錯了，求你別告訴俺爸媽，他們打得很疼……”他瘦小的身子，懇求的小臉，和剛才的倔強判若兩人。我嘆了口氣說：“吳小天，你要早承認，我還能在同學們面前保住你的面子，唉……”我自然沒去家訪，不愿給這個倔強又可憐的孩子雪上加霜。

⑨周一早上，我剛到學校，劉曉麗就拉住我說：“老師，我們冤枉吳小天了，那天是我把筆落在家里了。”說著，她遞給我兩支一模一樣的金黃色鋼筆。我一下子懵了。劉曉麗說：“吳小天很喜歡這支鋼筆，說過一定要買一支的，我以為他也就是說說……我爸爸猜想，這一定是他親媽悄悄給他買的，他不想讓別人知道。”

第7頁，共21頁

⑩深深的愧疚和心痛油然而生，我痛恨自己。我跑進教室，我一定要當著全班同學的面，向吳小天道歉，還他一個清白。可是，教室里沒有吳小天的影子。我派班長去他家里找，才得到一個消息：吳小天轉學走了，他被舅舅收養了。

?不久，我的代課老師生涯結束了，但內心始終對吳小天懷著一份愧疚。這份愧疚，成了我心中化不掉的塊壘。

?很多年后，我再次見到吳小天，和他談起當年的“鋼筆事件”，并送上遲來的道歉。已經是一家建筑公司老板的吳小天笑著說：“老師，當年你并沒有錯，那支鋼筆，確實是我拿劉曉麗的……那時，我特別犟。”說著話，他竟然臉紅了。

?我吃驚地睜大了眼睛問：“不對吧？后來劉曉麗不是找到了自己的鋼筆嗎？”吳小天收起臉上的笑容，鄭重地說：“那是她爸為了保護我，又買了一支。”

?我心中的塊壘瞬間融化了，一股暖意彌漫了全身。

（取材于邢慶杰同名小小說）

(1) 請以“鋼筆”為關鍵詞，按照開端、發展、高潮、結局的順序概括小說情節。

開端：①，我想出妙招開始“破案”。

發展：我多方調查，并準備家訪，②。

高潮：③，我因冤枉吳小天深懷愧疚。

結局：多年后，我向吳小天道歉，④。

(2) 小說如何表現吳小天的“犟”，請你結合具體內容進行分析。

(3) 在討論小說主題時，同學們有下面三種理解。你同意哪種？請結合小說內容說明理由。

【甲】小說意在表現人性的善良和美好。

【乙】小說贊揚了真誠和勇于自省的品格。

【丙】小說揭示了家庭破裂給孩子帶來的傷害。

8.

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①現實生活中，常常會有急功近利、心浮氣躁的不良現象。為官者渴望一步登天，為學者盼望一步到位，從商者企望一夜暴富，從藝者指望一舉成名。那些整日忙碌“趕場子”的人，看似日理萬機，好像勤奮忙碌，到頭來往往難成大事。

②那么，如何拂去功利主義，抖落浮躁塵埃？每個人都應踏實做人，不要心浮氣躁，只想著自己的名與利；每個人潛下心來做好本職工作，才能匯聚起民族追夢的恢弘力量，積蓄起國家進步的強大動力。孔繁森有句名言：“老是把自己當珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當泥土吧！讓眾人把你踩成路。”在實現中華民族偉大復興的征途上，我們青年人應具備 的精神，從多方面進行錘煉。

③首先要有謙虛謹慎、虛懷若谷的胸襟。這不僅是一種性格特質，也能彰顯一個人的精神境界。解放戰爭時期，劉伯承成功指揮多次重大戰役，當解放區各界代表抬來繡有“常第8頁，共21頁

勝將軍”的橫匾時，他卻婉言謝絕，連連表示“不敢當”。這份“不敢當”的背后，是面對成績、榮譽時的冷靜清醒。現實中，有的人做出一點小貢獻，取得一點小成績，就容易滋生驕傲自滿情緒，熱衷于評功擺好、表功“造勢”，如此一來，人變得飄飄然，自然也就難以沉下心來做事。心存敬畏，虛懷若谷，才能奮發進取，干事成事。

④還要有腳踏實地、埋頭苦干的擔當。毛澤東說過：“大公無私、積極努力、克已奉公、埋頭苦干的精神，才是可尊敬的。”當年，谷文昌帶領東山人民埋頭苦干十幾載，遍植木麻黃，硬是把荒島變成寶島，使群眾逐漸擺脫了苦日子。谷文昌種樹，短期內是難以看到成效的，但他愿意沉下心來，默默付出，去做真正于民有利、利于長遠的事。像谷文昌那樣遠離心浮氣躁、急功近利，老老實實做人，實實在在干事，才能成就一番事業。

⑤更要具備淡泊名利、甘于奉獻的操守。“人之心胸，多欲則窄，寡欲則寬”，視名利淡如水，待事業重于山，才是做人的高境界。老英雄張富清在戰爭年代立下赫赫戰功，但幾十年來，他刻意塵封功績，連兒女都不知情。1955年退役轉業后，他主動選擇到湖北省最偏遠的來鳳縣工作，為貧困山區奉獻一生。很多人不禁好奇，張富清老人為何一輩子深藏功名？他眼眶濕潤地回答：“和犧牲的戰友相比，我有什么資格張揚呢？”低頭不張揚，理頭躬身行，張富清的人生選擇與堅守，真正詮釋了“正其又不謀其利，明其道不計其功”的崇高精神。

⑥人生的每個階段，都沒有捷徑。我們當代青年要學習孔繁森，不以珍珠自詡，甘為泥土銷路，踏實做人：克服浮躁情緒，摒棄私心雜念，潛心干事創業。唯有知此，才會在平凡中做出不平凡的業績。

(1) 結合上下文，在第②段橫線處填寫恰當的內容。

(2) 下列關于文章結構關系的圖示，正確的一項是（ ）

A. B.

C.

(3) 請結合上文和材料，概括顧誦芬的優秀品質，并就其中一點談談對你的啟示。

上世紀50年代，我國航空工業初創，飛機設計事業幾乎是“一張白紙”。顧誦芬接到殲教1氣動力設計任務時，專程從沈陽來到北京，每天晚上騎自行車去圖書館查找資料。為了設計中國人自己的飛機，他甚至將生死置之度外。在解決殲8飛行試驗中的抖振問題時，沒有經過飛行訓第9頁，共21頁

練的他，多次登機觀察殲8飛行狀況，終于查清原因并解決了這一重大技術難題。由于工作的特殊性，直到1978年，顧誦芬才逐漸走入大眾的視野，至今顧誦芬已為中國的航空事業默默奉獻70載。

9.

從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。

．．．．(1)

成語“滴水石穿”，出自《漢書》，意為水滴不斷，可以滴穿石頭。比喻力量小，只要堅持不懈，事情就能成功。請你以“滴水石穿”為題，寫一篇文章。不限文體（詩歌除外）。

要求：①請將作文題目寫在答題卡上，并將所選題目對應的方框涂黑。②作文內容積極向上。③字數在600-800之間。④不要出現所在學校的校名或師生姓名。

(2)

假如有一種神奇的裝置，可以帶我們回到過去，并選擇崇拜的歷史人物，與他（她）共同生活一段時間。你會選擇哪位歷史人物，你們可能共同經歷些什么，又有怎樣的收獲。請以“我終于來到他（她）的身邊……”為開頭，發揮想象，寫一篇故事。題目自擬。

．．．．要求：①請將作文題目寫在答題卡上，并將所選題目對應的方框涂黑。②作文內容積極向上。③字數在600-800之間。④不要出現所在學校的校名或師生姓名。

第10頁，共21頁

答案和解析

1.【答案】【小題1】①A

②B

③這一校訓激勵廣大學子用不屈的意志力求自我進步，以寬厚的道德擔負歷史重任。

【小題2】①C

②選擇：甲

理由：楷書字體莊重，筆畫工整。

【小題3】D

【小題4】寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。同學們不僅要在以后的學習生活中樹立遠大目標，還要以自己的實際行動去踐行，努力做一名自強不息的好少年。

【解析】1.

①考查正確使用標點符號的能力。解答時，要根據對標點符號的理解，結合句子句式、內容和語境進行分析判斷。破折號用于轉折或注解，但第一個空的后面有“即”，意思是“就是”，和破折號意思相近，所以應使用逗號；第二個空前的句子和后面的句子是并排分句，所以應使用分號；故選A。

②考查對字音字形的辨析。B.“見證”意思是目擊事件發生而可以作證，符合“清華園的變遷與發展”的語境，是對的，無需修改；“鑒證”是法律術語，不符合語境；故選B。

③考查修改病句的能力。原句“這一校訓激勵廣大學子以寬厚的道德擔負歷史重任，用不屈的意志力求自我進步”語序不當，應該先實現“自我進步”，再“擔負歷史重任”，可修改為：這一校訓激勵廣大學子用不屈的意志力求自我進步，以寬厚的道德擔負歷史重任。

2.

①考查對文學文化常識的理解和識記。“會當凌絕頂，一覽眾山小”出自《望岳》，作者杜甫，字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現實主義詩人，被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”出自王安石的《登飛來峰》。《登幽州臺歌》則是唐代詩人陳子昂作品；故選C。

②考查對文化常識的理解掌握。解答時，首先判斷兩圖使用何種書法字體，再結合字體特點進行選擇和表述即可。甲，形體方正，筆畫平直，是楷書字體；乙，狂放不拘，飛揚飄逸，是草書字體。

3.

考查正確運用修辭手法和成語的能力。

A.句中“刷新‘中國速度’，展現‘中國精度’，彰顯“中國氣度’”的內容采用排比的修辭手法，增強了語言氣勢，使用恰當；

B.句中“化身水花精靈”的內容采用比喻的修辭手法，突出了全紅嬋跳水技術的嫻熟高超，使用第11頁，共21頁

恰當；

C.句中成語“持之以恒”，意思是長久堅持下去；符合“雞鳴即起，……讀書，練劍”的語境，使用恰當；

D.句中成語“一意孤行”，意思是不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做；不符合“決心報仇雪恥，……最終成為了春秋霸主之一”的語境，使用不恰當；故選D。

4.

考查語言表達能力。解答時，按照題干中“不僅……還……”的句式要求，圍繞“號召同學們爭做自強不息好少年”的表達主題，結合生活學習實際進行表述即可。注意語言通順簡潔，言之有理。

2.【答案】（1）蠟炬成灰淚始干

（2）苔痕上階綠

（3）示例1：長風破浪會有時 直掛云帆濟滄海

示例2：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春

【解析】

【分析】

古詩文默寫題要細心，注意關鍵字詞的書寫。

【解答】

（1）（2）注意“蠟炬”“苔”的書寫正確。

（3）注意緊扣“積極求索、樂觀豁達”來選擇詩句，本試卷中出現的詩句不可再選，不寫錯別字。如選擇示例中的句子，注意“滄”“畔”的書寫正確。

3.【答案】【小題1】 ①矛盾（糾結、郁結等） ②悲歡離合 ③人世的悲歡離合自古就不可避免

【小題2】“舉頭望明月，低頭思故鄉”表達了李白因明月引發的思鄉之情，“但愿人長久，千里共嬋娟”既表達了對親人的思念，又表達了對天下人的祝福，希望天下人都能長久，即使不能團聚，也能共享一輪圓月，體現了蘇軾樂觀豁達的胸懷。

【解析】1. 本題考查對詩詞內容的理解。

第①空：“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”的意思是：我想憑借著風力回到天上去看一看，又擔心美玉砌成的樓宇太高了，我經受不住寒冷。這幾句明寫月宮的高寒，暗示月光的皎潔，“欲”“恐”二字把那種既向往天上又留戀人間的矛盾心理十分含蓄地寫了出來。

第②空：根據“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”分析，應填：悲歡離合。

第12頁，共21頁

第③空：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的意思是：人生本就有悲歡離合，月兒常有陰晴圓缺，（想要人團圓時月亮正好也圓滿）這樣的好事自古就難以兩全。據此得出：人世的悲歡離合自古就不可避免（想要人團圓時月亮正好也圓滿難以兩全）的人生哲理。

2. 本題考查詩歌情感。《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉”意思是：我禁不住抬起頭來，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠方的家鄉。這兩句通過動作神態的刻畫，深化思鄉之情。他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉也正處在這輪明月的照耀下。于是自然引出了“低頭思故鄉”的結句。“低頭”這一動作描畫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下豐富的想象：那家鄉的父老兄弟、親朋好友，那家鄉的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事……無不在思念之中。

本詞“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思是：只希望這世上所有人的親人都能平安健康長壽，即使相隔千里也能共賞明月。“但愿人長久”，是要突破時間的局限；“千里共嬋娟”，是要打通空間的阻隔。讓對于明月的共同的愛把彼此分離的人結合在一起。但愿人們年年平安，相隔千里也能夠共享這美好的月光，表達了作者的祝福和對親人的思念，表現了作者曠達的態度和樂觀的精神。

4.【答案】【小題1】B

【小題2】A

【小題3】范仲淹把“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”作為自己的政治抱負：歐陽修雖然被貶，依然能夠與民同樂；蘇軾被貶杭州時，幫助百姓對抗饑荒和疫病。

【解析】1. 本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。

A.迫近/迫近/迫近/微,少；B.跳躍/跳躍/跳躍/跳躍；C.陳列/舊的/陳述/舊的；D.用/因為/用/來；故選B。

2. 本題考查文言翻譯和理解。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。

B.理解不正確。根據【甲】“不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”可知，范仲淹找到了答案，并抒發了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，而非“一直沒有答案”；

C.理解不正確。根據【乙】“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”可知，游山百姓表達出出游的快樂，而非“為防止迷路，相互呼喚攙扶”；故選A。

3.

本題考查內容理解。

根據【甲】“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“微斯人，吾誰與歸”可知，范仲淹把“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”作為自己的政治抱負；根據【乙】“醉能同其樂，醒能述以文者，第13頁，共21頁

太守也”可知，歐陽修雖然被貶，依然能夠與民同樂；根據【鏈接材料】“軾請于朝，免本路上供米三之一，復得賜度僧牒，易米以救饑者”和“遣使挾醫分坊治病，活者甚眾”蘇軾被貶杭州時，幫助百姓對抗饑荒和疫病。

參考譯文：

【甲】

像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，這時登上這座樓啊，就會有一種離開國都、懷念家鄉，擔心人家說壞話、懼怕人家批評指責，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷的心情。

到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上與小洲上的花草，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣真是無窮無盡啊！這時登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，那真是快樂高興極了。

唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？是由于不因外物和自己處境的變化而喜悲。在朝廷里做高官就應當心系百姓；處在僻遠的江湖間也不能忘記關注國家安危。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？大概一定會說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？

寫于慶歷六年九月十五日。

【乙】

至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應；老人彎著腰走，小孩子由大人領著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一位容顏蒼老，頭發花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。

不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。

【鏈接材料】

蘇軾到杭州后，遇上大旱，饑荒和瘟疫并發。蘇軾向朝廷請求，免去本路上供米的三分之一，又得賜予剃度僧人的牒文，用以換取米來救濟饑餓的人。第二年春天，又減價出售常平倉的米，第14頁，共21頁

做了很多粥和藥劑，派人帶著醫生到各街巷治病，救活的人很多。蘇軾說：“杭州是水陸交通的要地，得疫病死的人比別處常要多些。”于是收集多余的錢二千緡，又拿出自己囊中黃金五十兩，建造治病場所，漸漸積貯錢糧來防備疫病。

……

蘇軾二十年中兩次到杭州，對百姓有功德，家家有他畫像，人們飲食時一定向他祝福。

5.【答案】示例一：我聯想到《西游記》中的唐僧，他信念堅定，確立了目標，就克服萬難去實現。唐僧西行取經遇到九九八十一難，始終癡心不改。一路上妖怪百出，兇險不斷，各種誘感層出不窮，他甘冒萬死，決不退卻。他憑借堅定志向，排除萬難，帶領徒弟取得了真經。

示例二：我聯想到《水滸傳》中的魯智深，他想成為見義勇為、扶危濟困的英雄。他不畏權貴，不懼危險，在傾聽完金氏父女的控訴后，非常同情關心被當地惡霸鎮關西欺侮的金家父女，主動贈送他們銀兩，嚴懲了惡霸，保護父女二人逃離虎口。

【解析】本題考查根據材料賞析名著人物形象。選哪一部名著都可以，關鍵是結合名著內容說明理由，注意100字左右的字數限制。

6.【答案】【小題1】C

【小題2】A

【小題3】 ①推行生態文明政策 ②營造健康生態系統 ③開辟生態自然帶

【解析】1. 本題考查補充原文內容。

C.從材料一第①段“經開區自今年5月開展的生物多樣性調查發現，獵隼、壽帶鳥、水雉等稀有物種紛紛到訪亦莊新城，曾經偶爾飛過的震旦鴉雀也終在這里留守繁育”、第②段“2017年，‘保護和修復自然生態系統，維護生物多樣性，提升生態系統服務’被首次寫入城市總體規劃”、第③段“這里已記錄的鳥類超過500種，占全國鳥類物種數的比例超過三分之一”以及圖1的標題“2021年北京生物多樣性數據”，可知在文中橫線處填入的內容是：北京在生物多樣性豐富程度方面表現優秀。故選C。

2. 本題考查對重點概念的理解。

A.從材料二第①段“但是人工林的樹種、樹齡相對整齊劃一”“天然林則是四世同堂的‘異齡林’，針闊混交，樹下多種灌木、地被。異常豐富的物種”，可知“天然林外表美觀，樹齡相對整齊劃一且長壽”的理解不正確；故選A。

3. 本題考查概括材料內容。注意每空不超過10個字的字數限制。

從材料一第②段“這些成果，來源于北京市大力推行生態文明建設與保護的政策”，可概括出：推行生態文明政策；

從材料二第②段“經過兩輪百萬畝造林和不斷完善城市公園綠地系統，山區、平原和城市相連的第15頁，共21頁

健康生態系統基本形成，為生物多樣性打下了堅實的生態基底”，可概括出：營造健康生態系統；

從材料三第③段“開辟生態自然帶成為建設公園林地的共識”，可概括出：開辟生態自然帶。

7.【答案】【小題1】 ①劉曉麗報告鋼筆丟失 ②吳小天承認自己拿了鋼筆 ③劉曉麗告訴我鋼筆落家了 ④吳小天告訴我兩支鋼筆的真相

【小題2】①老師給了兩次機會，吳小天均沒有主動承認自己拿了鋼筆。老師監督同桌互搜書包，他被迫拿出鋼筆，依然倔強地說“俺自個兒買的”。②面對老師的當面質問，他“堅決地搖了搖頭”“他打斷了我”“斬釘截鐵”“憤怒而又恐懼地看著我”一口咬定“俺沒拿”。這些語言、動作、神態描寫體現了吳小天的犟。

【小題3】

示例一：我同意甲。文中劉曉麗的爸爸富有同情心，心地善良。他了解吳小天的家庭情況，即使知道是吳小天拿了劉曉麗的鋼筆，為了不讓吳小天挨打，保護他的自尊心和良好形象，劉曉麗爸爸又買了一支鋼筆。這些體現了人性的善良與美好。

示例二：我同意乙。文中的老師為劉曉麗找丟失的鋼筆盡職盡責，發現吳小天行為異常時給了他自己承認的機會；在吳小天拒不承認時，主動去家訪核實真相，怕冤枉了吳小天：后來劉曉麗說鋼筆落家后第一時間去找吳小天道歉：道歉未果又對他深懷愧疚，久久不忘。這些體現了小說贊揚真誠和勇于自省品格的主題。

評分說明：結合小說內容分析，表達順暢。言之成理即可。

【解析】1.

考查對文章內容的理解和概括。本文是敘述類文體，概括情節內容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節，再根據題干要求以“鋼筆”為關鍵詞，按照開端、發展、高潮、結局的順序，抓住主要人物的主要活動，進行概括。

第一處，通過第①段中“那天剛上課，劉曉麗忽然帶著哭腔說她的鋼筆不見了。那支鋼筆是她爸爸給劉曉麗的獎勵，價值十二元，相當于我一周的薪水”的內容可概括為：劉曉麗丟失了鋼筆，向我報告；

第二處，通過第⑧段中“盡管事情基本塵埃落定，但保險起見，我還是想去吳小天家核實一下。下午放學后，我剛走到吳小天家所在的胡同口，吳小天從后面追上來攔住我說：‘老師，俺錯了，求你別告訴俺爸媽，他們打得很疼……’他瘦小的身子，懇求的小臉，和剛才的倔強判若兩人。我嘆了口氣說：‘吳小天，你要早承認，我還能在同學們面前保住你的面子’”的內容可概括為：吳小天承認拿了鋼筆；

第三處，通過第⑨段中“周一早上，我剛到學校，劉曉麗就拉住我說：‘老師，我們冤枉吳小天了，那天是我把筆落在家里了。’說著，她遞給我兩支一模一樣的金黃色鋼筆”的內容可概括為：劉曉麗的鋼筆忘在家里，并未丟失；

第16頁，共21頁

第四處，通過第?段中“很多年后，我再次見到吳小天，和他談起當年的‘鋼筆事件’，并送上遲來的道歉。已經是一家建筑公司老板的吳小天笑著說：‘老師，當年你并沒有錯，那支鋼筆，確實是我拿劉曉麗的……那時，我特別犟。’說著話，他竟然臉紅了”的內容可概括為：吳小天揭開“鋼筆事件”的真相。

2. 考查對文章內容的理解和人物形象的分析。解答時，全面把握文章內容，抓住文中具體情節和內容，進行分析概括。

通過第③段中“我目光威嚴地掃過大家說：‘我數一二三，大家都閉上眼睛，拿鋼筆的同學可以悄悄將筆扔地上。’我喊：‘一！二！三！’然后假裝閉眼，悄悄觀察。同學們都閉著眼，一動不動。只有吳小天，他忽然睜開眼睛，看了看講臺上的我，又左右看了看，猶豫了一下，閉上了眼睛。‘好，大家睜眼吧！’我嘆了口氣說，‘那位同學沒有珍惜這次機會，那么，大家繼續聽我的口令。起立！向右轉！向左轉！向后轉……’我居高臨下，看到絕大多數同學都像做游戲般轉來轉去，只有吳小天異常。第一次‘向右轉’時，他左顧右盼，看到同學們都轉過去了，才匆忙轉了過去。‘向左轉’時，他竟然轉錯了方向”的內容，和第⑤段中“他站在我面前，低著頭，不時偷看我一下，當與我的目光相遇時，又慌亂地躲開。‘吳小天，你把劉曉麗的鋼筆交出來吧！’他吃驚地抬頭看了我一眼，堅決地搖了搖頭，大聲說：‘老師，俺沒拿！’他的反應出乎我的預料，我不由得有些惱怒，叱道：‘你再說一遍！’‘俺沒拿！’我沒想到他竟然這么強硬，真是低估了他。我放緩了口氣，拍了拍他瘦瘦的肩膀說：‘吳小天，你的情況我了解，我也非常同情你，但是，這不是你拿別人東西的理由……’‘老師！俺沒拿！’他打斷了我。我強忍怒火，耐著性子繼續開導他：‘我會對同學們說，鋼筆是我在外面撿到的……’‘老師，俺沒拿！’他又來了一句，斬釘截鐵。我的忍耐到了極限。‘好！那就別怪我不給你留面子了！’他抬起頭來，憤怒而又恐懼地看著我”的內容可知，老師給了多次機會，吳小天都沒有承認是自己拿了鋼筆，表現了吳小天的“犟”；

通過第⑥段中“我在外面轉了幾圈，極力讓情緒穩定下來。我回到教室，讓同桌之間互相檢查書包和鉛筆盒，我站在講臺上監督。吳小天雙手死死地抱住書包，不讓同桌檢查。我冷笑了一聲問：‘吳小天，你不是沒拿嗎？’吳小天倔強地看了我一眼說：‘是俺自個兒買的！這種鋼筆只許劉曉麗有，俺就不許有了？’”的內容可知，在老師監督下，同桌互相檢查書包，吳小天不得已拿出鋼筆，“人贓并獲”時，依舊狡辯說“俺自個兒買的”，表現出吳小天的“犟”；

通過③⑤⑥段中，“堅決地搖了搖頭”“他打斷了我”“斬釘截鐵”“憤怒而又恐懼地看著我”“俺沒拿”“是俺自個兒買的！這種鋼筆只許劉曉麗有，俺就不許有了？”的內容可知，文章運用了神態、語言、動作描寫，生動形象地寫出了面對老師的逼問，吳小天仍然“負隅頑抗”的形象特點，突出了吳小天的“犟”。

3.

考查對文章內容的理解和主旨的把握。解答時，首先根據對文章內容的理解，選擇一種主題再結合文章內容進行分析表述。注意表達順暢，言之成理。

第17頁，共21頁

8.【答案】【小題1】

踏實做人、潛心干事

【小題2】B

【小題3】顧誦芬腳踏實地、埋頭苦干的精神，為了國家的航空事業將生死置之度外的崇高品格，淡泊名利、甘于奉獻的操守，都值得我們學習。其中腳踏實地、埋頭苦干的精神啟示我做事要踏實認真，持之以恒。

【解析】1. 本題考查論點的提煉。

根據②段“每個人都應踏實做人，不要心浮氣躁，只想著自己的名與利”可知，“踏實做人”是“拂去功利主義，抖落浮躁塵埃”的方法之一；根據②段“每個人潛下心來做好本職工作，才能匯聚起民族追夢的恢弘力量，積蓄起國家進步的強大動力”可知，“潛心干事”是“拂去功利主義，抖落浮躁塵埃”的方法之二；另據②段“在實現中華民族偉大復興的征途上，我們青年人應具備____________的精神，從多方面進行錘煉”有總結上文，點明論點的作用，可知，此處應填“踏實做人、潛心干事”。

2.

本題考查文章結構。

第①段擺出現實生活中，常常會有急功近利、心浮氣躁的不良現象，指出這些現象往往難成大事，自然引出②段“如何拂去功利主義，抖落浮躁塵埃”的疑問，從而提出“踏實做人、潛心干事”的中心論點，此為引論；

第③段“首先要有謙虛謹慎、虛懷若谷的胸襟”、④段“還要有腳踏實地、埋頭苦干的擔當”、⑤段“更要具備淡泊名利、甘于奉獻的操守”，用“首先”“還”“更”，條例清楚地闡明了“踏實做人、潛心干事”應具備的三種態度和作風，此為本論；

第⑥段總結全文，號召當代青年要學習孔繁森“踏實做人、潛心干事”，在平凡中做出不平凡的業績；此為結論。故選B。

3.

本題考查概括和啟示。

根據材料“顧誦芬接到殲教1氣動力設計任務時，專程從沈陽來到北京，每天晚上騎自行車去圖書館查找資料”，可知顧誦芬具有腳踏實地、埋頭苦干的精神，根據材料“他甚至將生死置之度外。在解決殲8飛行試驗中的抖振問題時，沒有經過飛行訓練的他，多次登機觀察殲8飛行狀況”可知，顧誦芬具有為國家的航空事業將生死置之度外的崇高品格；根據材料“由于工作的特殊性，直到1978年，顧誦芬才逐漸走入大眾的視野，至今顧誦芬已為中國的航空事業默默奉獻70載”，可知顧誦芬具有淡泊名利、甘于奉獻的操守；這些都值得我們學習。啟示需結合選文“踏實做人、潛心干事”的中心論點或③段“首先要有謙虛謹慎、虛懷若谷的胸襟”、④段“還要有腳踏實地、第18頁，共21頁

埋頭苦干的擔當”、⑤段“更要具備淡泊名利、甘于奉獻的操守”的三個分論點，選擇一點來談即可。

9.【答案】【小題1】

例文：

滴水石穿

在我們的生活中，在廣闊的自然界里常常有這樣的事情，連續不斷的水滴，點點滴滴的落下來，最后竟把巖石滴穿。

初看上去，這真是奇妙的很，一滴水能有多大的能耐，又輕又柔，實在太渺小了；而巖石，堅硬，沉重，人們要鑿穿它，都要借助鐵錘等工具，費一番工夫才行呢？

那么渺小的水滴是怎樣穿透巖石的呢？這就得從時間說起了。古人曾說：“滴水穿石，非力使然，恒也。”滴水之所以能穿石，是因為它在漫長的時間里從未停過，始終有著一股堅忍不拔的精神。

不禁我們聯想到人。一個人不管做多么困難的事情，只要有持之以恒的精神，那么不論他的能力大小，當他努力到一定程度時，他就會獲得成功。

我曾聽說過這樣一個故事：我國清代著名畫家鄭板橋的畫獨樹一幟，詩也寫得清新文雅，可是他原來寫的字軟弱無力。于是他下決心練字。他天天練。月月練，幾年后他終于練就了一手好字。他的畫、詩、字被人們譽為“三絕”。可見人們做事的時候是要有滴水石穿的精神，否則難以取得成功。

滴水石穿還在于落下的水滴是朝著一個方向，落在一個定點上。目標明確，精神專一。如果不如此是不可能有穿石之功的。

同樣，我們在為遠大理想奮斗的過程中也需要有一個明確的目標，而不能三心二意。我國晉朝有個文學家左思，在幼時曾專攻書法，但無所成，后又致力于彈琴，成績依然平平。他的父親就對他失去了信心，對朋友說：“左思的智力和才能還趕不上我呢？”左思聽了這話，受到極大的觸動，從此發奮苦讀，立志在文學上做出一番成就。經過十年，終于寫成了使“洛陽紙貴”的《三都賦》。而我們現在有一些青年們，看到一本好的小說，就想當作家；看到陳景潤摘取數學王冠，就幻想當數學家；參加一次演唱會，又想當歌星。像這樣沒有明確目標，不朝一個方向努力，怎么能夠有穿透巖石的精神呢？

滴水穿石，關鍵在于持之以恒的“恒”字，“恒“能出力量，能出智慧，能出奇跡。

【小題2】

例文：

我遇見了諸葛亮

我終于來到他的身邊……

第19頁，共21頁

那天晚上，時針剛走到九點一刻，從鐘上的“3字”飛出一只瞌睡蟲，鉆入了我的眼簾。書中的一個個黑字開始模糊——不知過了多久，朦朧的視線出現了一個輪廓，我似乎被打了興奮劑，一下子驚醒過來。站在我眼前的這一位不是爸爸媽媽，而是手執扇子的諸葛亮。我愣在那里，似乎驚訝得忘記了尖叫。

好一會兒，我回過神來。諸葛亮搖了搖手中的扇子，溫和對我笑了笑，并詢問我的名字。“葉子。”我輕聲應答。他聽了，又說道“那你知道我是誰嗎？”我幾乎是脫口而出，“諸葛亮。”他笑著說：“那我來考考你，你知不知道關于我的一些故事嗎？”我略微想了一會兒說：“劉備三顧茅廬，請您出山之后，你被劉備的舉止所感動，并答應輔佐他打天下。您還為劉備出錦囊妙計，使孫權賠了夫人又折兵。”諸葛亮點點頭，很欣慰的樣子。我繼續說道：“周瑜曾要置劉備于死地，想出了一條條的詭計，但都被您一一破解，從而到后面的‘三氣周瑜’，周瑜因為心胸狹窄，在怒氣之下，離開了人世……”諸葛亮很驚奇我的記性，我說在谷歌一搜索，也不用翻《三國演義》，都有！

諸葛亮笑了笑說：“看來你了解了很多呀！現在，我要出道題來考考你。”我聽了，一下子清醒了很多。“相信你一定聽過草船借箭的故事吧！”我點點了頭，說我知道你就從“草船借箭”的故事開始。諸葛亮繼續說道：“如果讓你來當出謀劃策的人，你會怎樣去預測風向的轉變？”“我只要打開電腦，上全國的氣象網站，就能對全國各地的氣象狀況一覽無余。風向的預測更是不在話下。”諸葛亮聽了，說：“原來這么簡單，一個小小的‘四方盒子’竟然能知道這么多。”

“還不止這些呢！過去，每個人的遠程交流都需要靠飛鴿傳書，或者是叫信者傳達，這不免花去許多時間，甚至會耽誤一些需要緊急告知的事情。現在，只用一個手機或是電話，就能與他人直接通話，您說，這是不是很方便呀？”諸葛亮聽了十分佩服，感慨萬分：“科技改變了生活！在不同的年代，真是一年一個樣子。葉子，生活已經變得如此方便，但是，讀書的生活還是一如既往的艱辛，或許不需要古人的‘十年寒窗苦讀’，可是，也要付出許多的汗水才能占到勝利的頂峰。”

當我再想問諸葛亮一些問題時，才發現他已經消失了……原來是起床的鈴聲趕走了瞌睡蟲。

【解析】1.

本題考查命題作文。

一、審題立意。根據材料“成語‘滴水石穿’，出自《漢書》，意為水滴不斷，可以滴穿石頭。比喻力量小，只要堅持不懈，事情就能成功”，主要從堅持，有毅力角度選材和立意——學習或者辦事只要有恒心、堅持不懈，就能夠“滴水石穿”，戰勝困難，得到成功。但也可從以下幾個方面分析，正面理解：①時間長，耐心好；②目標明確，只滴石頭；③敢于對抗不可能事件，敢于對抗惡勢力，水也可對抗石頭。反面理解：說缺點、錯誤雖小，積累起來，也會造成很大危害。可寫成記敘文，也可寫成議論文。

第20頁，共21頁

二、選材構思。如寫成記敘文，應從學習或辦事兩個角度中選取一個，回顧相關人物和事件，然后圍繞“滴水”寫出堅持的過程，這是重點，需詳寫，要有困難和挫折，要能寫出一波三折；“圍繞“石穿””寫結果，要點明是成功，最后用議論抒情語句，寫出自己的感悟。如寫成議論文，首先明確要表達的中心論點，如堅持就是有耐心，然后，選取名人名言和典型事例，從道理和事實兩個角度，充分論證。能從當前疫情、感動中國人物，乃至冬奧會的成功人物中選取材料，既鮮活，又具說服力。

2.

本題考查材料作文。

一、審題立意。根據材料“假如有一種神奇的裝置，可以帶我們回到過去”和“發揮想象”，可知，這是一篇想象作文，根據材料“選擇崇拜的歷史人物，與他（她）共同生活一段時間”，可知應選擇自己崇拜的歷史人物，如屈原、岳飛等對國家和民族有杰出貢獻的正面人物，切忌選秦檜、汪精衛等反面人物。立意上，要突出人物的崇高品質和家國情懷，表達自己的崇拜之情，進而寫出對自己成長的影響。根據材料“寫一篇故事”，應寫成記敘文。

二、選材構思。首先應確定自己崇拜的歷史人物是誰，然后，根據自己與人物的關系或想象的中心事件為出發點擬定題目，如我與司馬遷、岳飛教我學武藝等。行文時，要以“我終于來到他（她）的身邊……”，并寫出帶你來到他（她）身邊神奇裝置是什么，重點寫清楚與他（她）共同生活的經歷，自己有何收獲。回到現實，你又是如何做的。選材要切合任務的身份、品德和業績，不可胡編亂造。結構上，神奇的裝置帶你“入夢”，也要帶你“出夢”，這樣前后呼應，才合情合理。

第21頁，共21頁