《月亮的味道》教學設計(10篇)

2024年2月17日發(作者：美麗的媽媽電影)

《月亮的味道》教學設計（10篇）

設計意圖：

現在的孩子大多都是獨生子女，在他們的生活中并沒有太多與他人互幫互助的閱歷，長此以往形成了幼兒較為自我的性格特征，在融入集體的過程中會遇到各種各樣的困難，無法與同伴進展合作或是共享成果。而本故事的學習，能夠讓幼兒懂得與同伴相處重要性的同時，積存社會性交往的閱歷。這正是一本表達幼兒之間互幫互助、團結友愛的繪本，故事中通過小動物們相互幫忙，同心協力地吃到月亮的，嘗到月亮味道的情境讓幼兒感受到團結的力氣，故事的內容非常好玩且富含深刻地教育意義。

活動目標：

1.在仔細傾聽故事的根底上，初步了解故事內容，記住主要角色；

2.通過課件和圖片的演示，把握動詞“伸”、“擠”的含義，學說小動物之間的對話；

3.感受與同伴合作的力氣，體驗共享的愉悅。

活動預備：

1.與繪本相關的課件、圖片；

2.幼兒共同合作的照片。

活動過程：

一、出示小動物的圖片，通過談話的形式引出故事。

1.師：今日有幾只小動物教師到我們班做客了，看看都有誰呀？（出示動物圖片）快跟它們打聲招呼吧！今日小動物們呀，要一起做一件事情，你們猜猜它們會做什么呢？（引導幼兒進展猜想）

2.師：它們究竟會做什么事情呢，我們一起來聽一聽吧！（教師敘述故事）

二、教師敘述故事，引導幼兒了解故事內容。

1.教師敘述故事，引導幼兒仔細傾聽。

2.通過提問的方式把握故事內容，并出示相關圖片。

師：故事叫什么名字呀？里面都有哪些小動物呢？這些小動物今日一起做了一件什么事？那它們嘗到月亮了嗎？它們在嘗月亮地過程中有沒有遇到什么困難？什么困難呢？小動物們是怎么解決的？它們又是怎么說的呢？

三、教師播放課件，再次敘述故事，引導幼兒能夠梳理出小動物先后出場的挨次，并且能夠學說小動物之間的對話。

1.師：你們聽到了嗎？小動物們是怎么做的呀？第一個想嘗一嘗月亮味道的是誰？（邊說邊擺放動物的圖片）它是怎么做的？伸長了脖子是什么樣的？誰來學一學！（學習伸的動作，并進展仿照）那小海龜勝利了嗎？那怎么辦？請來了誰幫助？它是怎么說的？

師：小烏龜是怎么對大象說的？他們勝利了嗎？大象又請來了誰？（長頸鹿）它是怎么對長頸鹿說的？它們有沒有勝利呀？那它們放棄了嗎？

接下來又請誰來幫助了？（以此類推，逐步梳理每個動物的出場挨次，并學習簡潔的對話）

2.師：老鼠最終有沒有勝利呀？它嘗到月亮的味道了嗎？那小老鼠為什么能勝利呢？其他小動物呢，有沒有嘗到月亮的味道？它們是怎么吃到的呢？（引導幼兒了解團結合作和共享的意義）

四、猜想小魚的結局并拓展“團結合作”的含義。

1.師：咦，你們看這里還有誰呀？（小魚）你們猜這條小魚最終會嘗到月亮嗎？我們小朋友可以回去問一問爸爸媽媽哦！

2.觀看幼兒團結合作的照片，升華主題。

師：我們今日共享的故事好玩嗎？那你們喜愛故事里的誰呀？為什么？小動物們一起努力最終都嘗到了月亮的味道。我們小朋友平常會跟其他人一起完成事情嗎？會一起做什么呢？（請幼兒敘述，教師出示局部圖片）

活動反思：

《月亮的故事》本身是一個繪本故事的學習，但是由于故事的內容較長且其中的動物角色過于豐富，對于小班而言，承受繪本中的全部信息是是非常困難的。因此教師依據本班幼兒的年齡特點，將本活動的教學內容進展了改編，從最初的繪本學習改為故事學習，并且將故事的內容重新進展了梳理和壓縮，將活動的重點落在故事中動詞的把握和小動物對話的學習上，這樣既滿意小班幼兒年齡進展的需求也使得活動能夠順當開展。在故事內容方面，考慮到故事中小動物的角色過于豐富，有小烏龜、大象、

長頸鹿、斑馬等等，因此教師進展了難點前置，在活動的導入局部便將小動物的角色呈現出來，幼兒能夠通過觀看圖片便知道故事中都有哪些小動物，在此根底上進展了故事的學習。

整個活動下來，教師發覺，雖然故事較長，而且中間有一段是重復的句式學習，但是幼兒的參加度還是較高的。能夠在教師敘述故事的時候仔細傾聽，且在第一遍敘述故事之后，幼兒能夠依據教師供應的圖片回憶出故事的名稱及其中包含的動物，而且能夠完整表述出今日小動物一起完成的事情。因此教師在此根底上，用提問的方式進展了過渡，引導幼兒能夠帶著問題傾聽其次遍故事，并且能夠梳理出小動物先后出場的挨次以及每個小動物之間的對話。其次遍故事的敘述教師是利用了課件的形式，形象直觀的方式使得幼兒能夠更加深入地把握故事內容。其次遍敘述之后，幼兒根本把握了整個故事的內容，并且能夠根據挨次說出先是誰想來夠月亮，其次個來的是誰，他們之間說了什么、又是怎么做的。通過逐步提問的方式，教師和幼兒對故事有了更細致的熟悉。但是在其次環節的教具擺放中，教師忽視了其他小動物對幼兒的干擾，而是應將未消失的小動物先擺在旁邊，然后依據提問逐次消失，這樣更便于活動的開展。

在幼兒完全把握故事之后，教師對故事的主題進展了提升，從故事本身過渡到實際生活，通過觀看幼兒合作的照片，培育幼兒的集體觀念。并鼓舞幼兒學習故事中小動物的精神，能夠與同伴相互幫忙、相互協作，共同解決困難，從而理解團結的力氣，珍視與同伴的相處。

《月亮的味道》教學設計 篇2

教材內容：波蘭作家麥克·格雷涅茨的繪本《月亮的味道》。

文本分析：這本繪本不僅關于吃的故事而且是關于團隊合作與共享的繪本，閱讀的時候，吃是吸引孩子的一個點，而團隊合作與共享則是更應當灌輸的思想。另外，書中有意設置的小懸念讓這本書有了更多延長的空間。

授課形式：課堂教學

授課時間：一課時

教學目標：

1、理解故事內容，感受合作的力氣和共享的歡樂。

2、讓生兒感受到這是個好玩又好吃的故事。

3、嘗試想象并敘述動物們的活動與對話。

教學重難點：

引導學生大膽想象月亮的味道是怎樣的。

教學過程：

一、揭題（給孩子分薯片吃）

師：小朋友們，教師今日請大家吃糖果，誰來告知我，糖果是什么味道？你們平常最喜愛吃什么東西呢？它又是什么味道？（提問多個孩子，時間掌握在3分鐘左右）

師：小朋友們，你們表現真好，說了這么多好吃的東西，并且，還知

道它們的味道。但今日我帶來一樣東西你確定不知道它是什么味道的。（播放PPT第一張月亮的圖片）小朋友們，你們知道夜里圓圓的月亮的味道嗎？月亮的味道是甜的，還是咸的？是苦的？還是辣的？

師：今日教師和大家一起來學習一個故事，它的名字就是《月亮的味道》。你們看到小動物了嗎？它們伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，吃到月亮了嗎？接下來讓我們和故事里的小動物一起去品嘗月亮的味道。

二、播放繪本課件

1. 師：教師邊講故事邊放課件，“月亮是什么味道呢？真想嘗一小口啊！”動物們伸長脖子望著天上的月亮總是這么想。

2. 師提問、啟發、思索

①畫面四

師：有一天一只小海龜最終下了決心，它要一步步爬到最高的山上，去摸一摸月亮，它如愿了嗎？

師：烏龜好不簡單爬到山頂，感覺近多了，可是它還是夠不著，

提問1：那可怎么辦？

生：各抒己見。（找朋友幫助、找爸媽幫助）

師：對呀！你們真是好孩子，遇到困難，就找朋友來幫助，你們在今后的學習和生活中，假如遇到困難，肯定要找教師、同學和家人幫助。

②畫面六、七

師：這時，它想到了大象。

提問2：烏龜為什么會請大象幫助？它們能夠到月亮嗎？

烏龜說：“大象，你到我背上來，說不定我們夠得著呢！”月亮想：“這是在和我玩嬉戲吧！”大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕的往上一跳，大象還是夠不著。它叫來了（長頸鹿）。大象說：“長頸鹿，你到背上來，說不定我們夠得著呢？

提問：

a.大象是怎么對長頸鹿說的？學說句型

b.長頸鹿夠摸到亮了嗎？（沒有）為什么？該怎么辦呢？

③畫面八，九

師：誰來了？（袋鼠）長頸鹿找來了袋鼠，長頸鹿怎么說的？誰情愿來說說！”袋鼠，你跳到我背上來，說不定我們一下就夠到了！“月亮輕輕得往上一跳，袋鼠夠不著了。

3. 完畢局部

1、師：看來剛剛小朋友們已經把這個故事讀懂了，現在讓我們重新完整的觀賞一遍這個好玩好玩的故事。”在一個安靜的夜晚，一輪皎潔的明月升上了天空，給大地披上了銀裝，就在這個奇妙的夜晚里，動物們伸長脖子望著天上的月亮，“ 月亮是什么味道呢？真想嘗一小口啊！”它們總是這么想。

2、你覺得這個故事怎么樣？提問：

①最終小動物們摘到月亮了嗎？是小老鼠一個人摘到的嗎？是不是

小老鼠的功績最大摘到月亮（不是）小老鼠是怎么摘到的嗎？他們是怎么做的？（一個一個疊得高高的）

小結：原來，大家能摘到月亮并不是小老鼠的功績，而是大家一切努力一起合作起來，才能一起做才會勝利，并不是一個人的力氣，看來集體的力氣是真大的。

3.好了，把這個好聽的故事帶回去講給爸爸媽媽聽聽吧。

《月亮的味道》教學設計 篇3

教學目標

1、通過自主擺放動物卡片，進展疊羅漢組合造型，豐富造型閱歷。

2、在看看、擺擺、說說中感受疊羅漢造型的多樣與好玩。

教學預備課件

《月亮的味道》、操作材料(有月亮畫面的底板、動物角色)。

教學重點與難點

能通過擺放圖片，進展疊羅漢組合造型。

教學方法與手段

情景教學法、講解演示法；多媒體幫助教學。

活動過程：

教師活動 幼兒活動 設計意圖

一、談話導入，使幼兒產生興趣。

1、播放課件，提問：這是什么?你嘗過月亮的味道嗎?

2、師：想嘗一嘗嗎?你們想，我也想，有一群動物更想。

3、師：有哪些動物呢?(播放課件)

師：找到它們了嗎?看一看，這么多動物會是誰呢?

觀看月亮圖片，看畫面一，看一看有幾雙眼睛，并猜猜它們是誰。 通過提問“你嘗過月亮的味道嗎?”激發幼兒的興趣，并將幼兒帶入故事的情境。

二、引入情境，溝通閱歷。

1、播放課件（畫面三）“月亮和動物們”，教師敘述情境。

提問：夠不著月亮，這可怎么辦呢?

2、播放畫面四“動物疊羅漢”，引導幼兒溝通“疊羅漢”的閱歷。

師：看，動物們已經開頭行動了!它們是怎么做的?

師：它們疊上去的樣子看起來像什么?像不像梯子?

3、觀看典型造型的ppt，了解疊羅漢的式樣、方法、重點等。

三角形——從下面往上一層層疊起來的，下層最重要，下面多上面少，看上去穩穩的。

傾聽故事情境，思索教師的問題，敘述自己的想法。

觀看畫面四“動物疊羅漢”，描述像什么。

觀看三角形與太陽形疊羅漢，了解樣式、方法和重點。 通過情境描述讓幼兒充分感受動物們渴望品嘗月亮的心情。在幼兒表達自己的想法以及觀看典型的疊羅漢造型的過程中，對疊羅漢的式樣、方法、重點等有所

了解。 提問：誰的力氣最大？為什么？

太陽形——圍著中間的一個疊，樣子很美，中間的最重要，四周的都圍圍著他疊。

示范造型并小結：原來疊羅漢的方法有很多種，可以高高的、可以穩穩的，還可以美美的。

三、引導幼兒進展操作活動“疊羅漢”。

1、提出要求：現在請你們幫忙動物們。要求是：八個動物都參與；依據你們底板上月亮的位置，給動物們擺不同的疊羅漢造型；最終要能吃到月亮。

2、指導幼兒操作：板要豎著放，力氣大的，個子高的要放在下面，月亮高高的你要把小動物也搭得高高的。

3、展現作品。

師：你的動物朋友是怎么疊羅漢的?疊出了什么造型，像什么?誰最重要? 吃到月亮了嗎？

了解疊羅漢的要求。

依據現有畫面擺放動物卡片，進展疊羅漢造型。

觀看、感受不同的造型。說說疊出了什么造型，誰最重要。

借助“吃到月亮”這個情境，引發幼兒對擺放造型的興趣；通過供應不同高度的月亮底板和一樣數量的動物，增加造型的可變性與難度。

四、在故事情景中完畢活動。

《月亮的味道》教學設計 篇4

活動目標：

1、理解故事內容中隱藏的童趣，能對故事內容綻開大膽的想象與表達。

2、在小動物摘月亮的文學情景中，爭論并發覺疊高的方法。

3、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗探究活動中合作的歡樂。

活動預備：

1、《月亮的味道》PPT。

2、長方形、正方形、圓柱體等木頭積木。

3、桌子、懸掛的月亮。

活動過程：

一、提問導入，激發幼兒興趣引發想象。

1、孩子們，你們都見過月亮嗎？（見過）是的，我們都觀察過天上的月亮，那你們吃過月亮嗎？（沒有）假如我們真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢？

2、（出示PPt1）我這里有一本書，是和月亮有關的，讓我們一起來來看看吧！這本書的名字是——《月亮的味道》

二、幼兒觀看PPT圖畫書。

1、觀看PPT的第2頁，以提問的方式引導幼兒觀看圖片內容。

（1）這天森林里來了好多小動物，你來數一數？有幾雙眼睛？（九雙眼睛）有幾只小動物嗎？（九只小動物）你從哪里看出來的？

（3）教師小結：悄悄的夜晚，圓圓的月亮掛在夜空。動物們都仰著頭，望著月亮。看得真用心都在想：月亮，是什么味道呢？是甜的，還是咸的呢？真想嘗一小口啊！可是呢，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。

（4）你有好方法讓這幾只小動物能吃到月亮嗎？（教師依據孩子的答復引出壘高）。

（5）那么小動物們用到了哪一種方法呢？觀看PPt3頁（壘高）。

三、遷移閱歷

幼兒運用壘高的方式想嘗到月亮的味道，但是這好像想要夠到月亮不是一件很簡單的事情，今日周教師給大家帶來了來摘月亮的時機，你們想不想去摘月亮呀？

1、第一次探究，操作要求：

（1）設置模擬月亮的高度。

（2）兩人一組，合作運用積木進展“疊高嘗月亮”的嬉戲。

（3）選用木頭作為材料。

（4）在規定的時間內疊高，以夠到月亮為勝。

溝通各組疊高的方法：你們用到了哪些好方法？談談各自的體會（例如：當心輕放，輪換搭建，共同協商推斷擺放的位置等）。

2、幼兒觀看PPt3頁圖片了解小動物夠月亮的方式“疊羅漢”和規律。

（1）小海龜為什么要趴在最下面，它的竅門是什么？（四條腿縮進身子里，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩）

（2）大象是怎樣在海龜背上站穩的？（四條腿并攏）

（3）長頸鹿怎么低下頭，它的好方法是什么？（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上）

（4）獅子和斑馬為什么要換方向站？（使兩邊重量差不多）

（5）小猴子和老鼠又有什么竅門？（站立起來）

2、其次次探究。

（1）月亮跳了一下，即上升月亮的高度，談論：怎樣才能利用現有的材料夠到月亮？（啟發學習他人的好方法連續嘗試）

（2）想一想：還能不能找到別的竅門？

（3）在操作過程發生問題時思索緣由和解決的方法。

四、溝通體驗

1、疊羅漢能疊那么高，勝利的秘訣是什么？

2、是不是一下子勝利的？有沒有失敗過？最終小動物們是放棄還是連續下去？

3、觀看PPt4感受勝利的喜悅。

《月亮的味道》教學設計 篇5

活動目標：

1、在小動物摘月亮的文學情景中，爭論并發覺疊高的方法。

2、嘗試與同伴一起探究疊高的隱秘，初步體驗探究活動中合作的歡樂和重要。

3、有興趣說說一些常見動物的名稱，能與普班幼兒初步合作，體驗合作和勝利的歡樂。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜想與想象。

活動重、難點：

在小動物摘月亮的文學情景中，爭論并發覺疊高的方法。

活動預備：

1、故事PPT、建筑場館PPT。

2、紙杯、瓶罐、紙板、小盒子等廢舊材料用語疊高，懸掛的月亮。

活動課時：

1課時

設計思路：

1、對作品教學價值的分析：

（1）故事《月亮的味道》是一本情節好玩、意境美麗的繪本。開頭一頁的大畫面上就有很多眼睛在黑夜里覬覦著月亮，為了夠到月亮，動物們一個疊一個，搭起了天梯，最終天梯不但沒有倒，反而愈搭愈高了！饒

好玩味的作品內容，牢牢地吸引了幼兒。針對大班幼兒閱讀興趣顯著提高這一年齡特點，教師可以引導幼兒認真觀看一些重點畫面，并綻開豐富的想象，爭論并發覺疊高的方法。

（2）這個活動將文學作品與科學探究相整合，作品的情節能讓幼兒布滿奇怪，布滿歡樂，產生嬉戲的沖動，在與同伴的共同嬉戲中探究疊高的隱秘，初步體驗合作的樂趣和重要，進一步引發幼兒再次探究的愿望。活動主要采納了視聽講做結合的方法和操作法。前半局部通過看看，想想，講講，爭論并發覺疊高的方法。后半局部通過實踐操作將幼兒習得的外化的學問進展內化理解，最終將活動延長到生活中，將閱歷拓展，表達了學習生活化。連續活動也可以引起幼兒再探究的興趣，其實這也是本活動的最大價值。

2、對幼兒進展水平的分析：

（1）對于疊高的方法，大班幼兒已積存了一些操作閱歷，但對疊高中蘊含的神秘卻不甚清晰。同時，大班幼兒對于事物變化進展的過程極感興趣，情愿參與探究、操作、試驗等活動，能積極嘗試發覺問題。本活動依循了大班幼兒的興趣，對其認知和力量上均有肯定的挑戰性。

（2）大班幼兒喜愛對故事的內容與情節進展進展一些推想，思維也比擬自如地從發散到集中。所以，在教學過程中，教師可采納多種方式呈現教學內容，使大班幼兒在有意傾聽、問題爭論、仿照操作、小組溝通等多種學習方式的運用中，感受并理解作品內容，并在探究過程中獲得各種

體驗，積存一些閱歷，成為歡樂的、主動的建構者。

（3）這個活動的融合目標從融合在我們班的兩位特教幼兒自身的進展特點動身制定的。對于常見的動物，黃一凡和毛心怡能熟悉并說知名稱。在我們的融合活動中，常常會消失力量強的孩子幫忙他們學本事的情景，所以此次的融合目標具有可行性。

活動過程：

一、課件導入，引發奇怪。

1、這是什么？注：請特教幼兒說。

2、這里有一個關于月亮的好玩的故事，一起看看這個故事的名字是什么？注：請特教幼兒復述。

二、聽講故事，理解作品。

1、分段看看講講PPT。

關鍵性提問：

（1）海龜這么小，大象這么大，大象該怎么站才能夠穩穩地站到海龜的背上，小海龜在下面又不受傷呢？來幫它們想想方法。關注特教幼兒，學一學動作。

（2）長頸鹿怎樣讓自己保持平衡的？他是不是一下子就勝利的？

小結：有時候事情不是一下子就能勝利的，要多試幾次，不能由于失敗就放棄了。這下他們夠到月亮了嗎？

（3）你們覺得獅子過來，它的頭往哪邊站才會比擬穩呢？為什么？

小結：獅子應當站和長頸鹿一個方向，是為了站的更穩。

2、想想議議。

（1）小老鼠能夠勝利地掰到月亮，嘗到月亮的味道，是它一個人的本事還是什么緣由？（引導幼兒說出相互合作）

（2）他們是用什么方法夠到月亮的？（漸漸地疊起來，站的穩穩的，相互協作，合作很重要）

小結：小動物一個個相互協作，疊高時動作漸漸的，還找到了平衡的隱秘，一個個像疊羅漢一樣，站得穩穩當當的，一次不勝利，再試一次，最終最終勝利了，嘗到了月亮的味道。

三、小組合作，探究方法。

1、介紹操作材料，引導幼兒兩兩合作。

2、幼兒操作，教師觀看指導。請力量強的幼兒和特教幼兒一起合作。

3、閱歷溝通。（突出疊高中平衡、合作重要性以及要到達勝利的一些小竅門，如：堅持性、仔細細致等。）預設問題：

（1）疊羅漢能疊那么高，勝利的秘訣是什么？

（2）是不是一下子勝利的？有沒有失敗過？最終是放棄還是連續下去的？

（3）過程中是怎么進展合作的？有沒有商議過？

小結：原來疊高有許多好方法，但是隱秘只有一個，那就是肯定要保持平衡。大家一起搭建時還要相互協作。

四、閱歷拓展，留疑引疑。

剛剛我們小朋友和小老鼠一起玩了疊羅漢摘月亮的嬉戲，也找到了疊羅漢的關鍵隱秘就是要留意平衡，其實我們生活中也有這些現象，我們一起來看看。

活動反思：

一、要注意引導，培育孩子的發散性思維

教學從讓孩子觀看現實中月亮圖片開頭，引出孩子對月亮味道的思索，把孩子從現實帶人到想象的天地中。“月亮是什么味道的？”第一個孩子的答復很讓人驚喜“是月餅味道的。”而面對接二連三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我賜予確定的同時沒有準時引導孩子進展發散性思維，導致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調。在對水里的月亮是什么味道的想象過程中，孩子的答復都顯得那么理性，“水里的月亮是沒有味道的。”“它是月亮的影子，是假的。”“水里的月亮是白開水味道的。”“是冰冰的、涼涼的。”我提問了許多學生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個個的答復都是那么的現實。這又一次讓我意識到，現在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個充滿著電視、電腦等畫面感十足的信息時代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的答復，我應當要抓住這次的時機去激發、引導他們綻開想象，但惋惜不是很勝利。

二、要注意想象，為孩子創設想象的空間

現在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對這個問題教師要做的就是盡量為孩子創設想象的空間和時機。每一本圖畫書都是培育孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的？”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月？”“小動物們是怎樣吃到月亮的？”“故事的最終，在小魚和月亮之間又會發生怎樣的故事？”等等，這些都可以為孩子供應想象的空間。在設計教學時，整節課我為孩子創設的最大的想象空間是水里的月亮是什么味道的？小魚和月亮會發生怎樣的故事？請學生發揮想象說一說。我考慮到了故事的連續性，覺得這樣順著故事的進展連續往下想象是比擬合理的，但無視了在這樣的空間里學生想象的余地和學生的想象力。學生的思維受水的局限，在他們的認知里水就是沒有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環節中，孩子的想象空間就變小了。假如改成你如何到月亮上去，去嘗嘗月亮的味道，可能面對這樣的情境，學生想象的空間會更大。

三、要注意語言訓練，培育孩子對文本的感悟力量

低年級的學生往往語言表達力量缺乏，因此在教學時就要加強學生語言表達方面的訓練。在教學時，我就重視讓學生在回答下列問題時盡量表達完整，要留意觀看，把自己的意思表達清晰。《月亮的味道》和大多數圖畫書一樣，故事的進展中情節都是相像的，文字表達上只存在個別差異，這就成為了訓練學生語言的好素材。低年級的學生學習語言表達適合從仿照開頭，因此在教學《月亮的味道》時，我引導學生邊觀看圖畫邊聽我緩

緩敘述故事中小海龜和大象的情節，學生在兩次聽到小動物相像的話和月亮一樣的反響后，就能自發的仿照圖畫書中的語言，然后故事接下來的情節就慢慢變成了學生和教師一起學用圖畫書語言進展敘述。在此根底上，我讓學生思索小老鼠自己吃到月亮后是怎樣做的？學生在表達自己看法的同時把“共享”的美妙播種到了大家的心里，共享會讓人感到歡樂、幸福，心里會甜甜的。體會到了共享的美妙，我又讓學生思索小動物們是怎樣吃到月亮的？有學生一下子就感受到了小動物們的團結，團結合作、堅持不放棄，努力過后品嘗到了最美味的月亮，才有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。盼望這次的圖畫書課能將“共享”和“團結”的種子播撒到孩子們的心里，在今后的行動中發芽開花。

《月亮的味道》教學設計 篇6

活動目標：

1.通過猜想、想象理解故事內容，感受動物們齊心協力“嘗”月亮的好玩過程。

2.嘗試敘述動物之間的對話，學說短句“××，你到我背上來，說不定我們夠得到呢!”

3.通過情境表演體驗合作的力氣和共享的歡樂。

活動預備：

《月亮的味道》。

2.背景音樂：舒伯特的《小夜曲》。

3.故事中夜晚的大背景圖以及消失角色的小彩圖。

4.八種小動物的頭飾。

活動過程：

一、談話導入，引發想象：

1.小朋友們，你們看圖片上有這么多好吃的，你最喜愛吃什么，能說說它是什么味道的嗎?(簡潔提問兩個幼兒)

2.小朋友們真棒，其實不同的食物啊有不同的味道。但是今日教師帶來了一樣東西你們確定不知道它是什么味道。究竟是什么呢?小朋友們看幾張圖片就知道了。(師播放月亮的幻燈片)咦，這些圖片中都有一樣什么東西?是月亮呀，你們有人吃過月亮嗎，你們覺得月亮是什么味道的?(提問兩個幼兒)

3.那么究竟月亮是什么味道的，是甜的，是酸的，是咸的，還是辣的呢?教師今日帶來了一個好聽的故事，故事的題目就叫做《月亮的味道》(一起來念一遍)，我們來聽一聽故事里是怎么說的。

二、播放課件，敘述故事：(時間不要太長)

1.晚上，月亮升起來了。有一群小動物想嘗一嘗月亮的味道，瞧，它們來了。小朋友們在畫面中看到了什么?(一個又大又圓的月亮、眼睛)我們一起來數一數有幾雙小眼睛，1,2,3……9，有九雙眼睛，都有哪些小動物呢，我們接著往下看。(不糾結究竟有幾雙，我們等會再回來看)

2.月亮是什么味道呢?是甜的，還是咸的呢?真想嘗一口啊!夜里，動

物們望著月亮，總是這么想。可是呢，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。

3.這時候你們看，誰來了?(小海龜)有一天，一只小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上去摸一摸月亮。你們看小海龜那么小，山那么高，它能爬上去吃到月亮嗎?我們一起來看看它吃到了沒有――爬到山頂，月亮近多了，可是你們看它夠著月亮了沒有?你們幫小海龜想想方法。(請兩個幼兒答復)

4.小朋友們幫小海龜想了許多方法，看看小海龜是怎么做的。原來它搬了救兵呀，這是誰呀?(大象)小海龜叫來了大象，“大象，你到我背上來，說不定我們夠得到呢!”(師放慢語速，強調句式)看，大象站到了小海龜的背上。月亮想：“這是在和我做嬉戲吧!”大象的鼻子往上一伸，就要夠到了呢，可是月亮輕輕地往上一跳，唉，還是夠不到。

5.怎么辦呢，再搬一個救兵吧，這次要請誰了呢?大象叫來了長頸鹿，(大象要怎么對長頸鹿說呢，我們一起來說一說)“長頸鹿，你到我背上來，

說不定我們夠得到呢!”月亮一看到長頸鹿，又輕輕往上一跳。長頸鹿用勁兒伸長了脖子，可還是夠不著。

小朋友們，大象怎么說的?那長頸鹿有沒有夠著月亮呀?那怎么辦，猜猜接下來會哪個好朋友來幫助了。(幼兒答復)

6.我們來看看小朋友們猜對了沒有，呦，一下子邀請了這么多動物啊，都有誰呀?(斑馬，獅子和狐貍)搬了這么多救兵，這下確定能吃到月亮了。

長頸鹿叫來了斑馬、獅子和狐貍。(我們一起把它們叫過來)“斑馬、獅子、狐貍，到我們背上來，說不定我們夠得到呢!”小動物們大聲喊。小朋友們假如你是月亮，你情愿讓小動物們吃到你嗎?(月亮和大家想的一樣/我們的月亮可不這么想)它才不怕呢，它覺得很好玩，又輕輕往上一跳。眼看就要摸到了，可月亮總要飄遠一點，讓大家夠不著。

7.我們來數數有幾個動物了?(六只)呦，六只了，連萬獸之王獅子都出動了，還是夠不到，你們認為小動物們應當放棄嗎?那怎么辦，假如是你們，會請誰來幫助，要厲害一點的。(幼兒猜)大家請來了猴子，我們都知道猴子可是又聰慧又機智的，說不定它能想出好方法呢。

8.狐貍叫來了猴子，狐貍要怎么說，大家一起說。“猴子，你到我背上來，說不定我們夠得到呢!”月亮一看到猴子，又輕輕往上一跳。猴子都能聞到月亮的味道了，可還是夠不到。

你們猜猜月亮聞起來是什么味道的呀?

9.月亮的味道真香呀，真的好想好想咬一口啊。我們的小動物們今日肯定要吃到月亮是不是?所以它們又請來了誰呢，是小老鼠!我們一起大聲地把小老鼠叫過來。“老鼠，你到我背上來，說不定我們夠得到呢。”猴子大聲的對老鼠喊。月亮看著老鼠，心想：“這么個小不點，確定捉不到我的。”月亮打了個哈欠，它太累了，這回它沒有再往上跳。你們覺得這次大家能吃到月亮嗎?我們來看看。小老鼠先爬到海龜的背上，然后爬到大象的背上、長頸鹿的背上……還有呢，斑馬、獅子、狐貍、猴子，然后……

呀，發生了什么?

10.“咔嚓!”他咬下一片月亮，月亮的味道真好，值!你們覺得這么好吃的月亮小老鼠一個人吃好嗎?為什么?(幼兒答復，師抓思想感情月亮不是小老鼠一個人摘到的，而是大家一起合作，相互幫助的結果)所以他又給猴子，狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象與海龜都分了一口月亮，大家都覺得這是他們吃過的最好吃的”東西。這天夜里，大家擠在一起睡著了。

11.咦，有幾只小動物睡在一起呀，我們來數數。(八只，師用鼠標點著和幼兒一起數1234……)那剛剛我們數的小眼睛有幾雙，誰記得?(九雙)哦，那還有誰呢，誰在偷偷地看著他們呀……是小魚。一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白“他們為什么要那么費勁，到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個嘛，就在水里，在我旁邊呀。”

為什么水里也有一個月亮呀?(倒影)水里的月亮能吃嗎?(不能，由于水里根本沒有月亮嘛)

小魚也好想嘗一嘗月亮的月亮啊，假如你是小老鼠，你情愿給小魚也吃一塊月亮嗎?(情愿)看來我們的小朋友們都是懂得共享的好孩子哦。

三、教師提問，出示彩圖：

1.故事的題目叫什么(貼月亮圖)?

2.你還記得有哪些小動物嗎?(教師依據幼兒的答復出示相應的動物彩圖，若說不全師直接出示)

3.月亮那么高，小動物們是怎么吃到月亮的?(一個一個站在背上)小朋友們還記得是誰站在誰的背上呀?請一個小朋友來幫教師排一排挨次。(教師在旁用簡潔的語言敘述故事內容，重點突出出場挨次。每疊加一個動物，讓幼兒一起說“××，你到我背上來，說不定我們夠得到呢”的句式)

留意：盡可能讓幼兒開口說，師話少。

4.小動物們最終吃到月亮了嗎?月亮好吃嗎?故事里是怎么說的?(這是他們吃過最好吃的東西)

四、協作音樂，完整觀賞：

師：呦，這真是一個好玩的故事，現在我們跟著好聽的音樂一塊兒來講吧。(師再播放課件，并配上背景音樂完整敘述一遍故事)

五、角色扮演，體驗合作：

師：小動物們終于吃到了美味的月亮。月亮的味道真好啊，嗯，又香又甜，還有點脆脆的。你們想不想嘗一嘗月亮的味道呀!現在教師請幾個小朋友上來演一演故事里的小動物，看看你們能不能吃到月亮。(給指定幼兒佩戴頭飾，師扮演月亮角色并說旁白，最終把大月亮給”小老鼠”，讓他進展共享，其他動物假裝一人咬一口)月亮的味道好吃嗎，吃飽了請我們的小動物回到座位上休息一下。

總結：

今日我們觀賞的故事叫什么?(《月亮的味道》)你喜愛故事中的小老

鼠嗎?為什么?(小老鼠摘到了月亮還分給大家一起吃)為什么要和大家一起吃呢?(由于小動物們的幫忙)哦，由于大家的幫助小老鼠才摘到了月亮，所以把月亮和大家一起共享是不是?

看了這個故事，假如你在生活中遇到了困難，你會怎么做呀?對，可以請自己的好朋友來幫助，固然了，為了感謝他們你是不是要把好東西和大家一起共享?

好，課后我們可以一起再來表演這個好玩的故事吧。

《月亮的味道》教學設計 篇7

活動目標：

1、仔細傾聽雨的聲音，比擬不同雨聲的特點，用‘_____的’的表達方式描述不同季節雨的特點。

2、主動敘述自己觀看到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。

3、傾聽散文的配樂朗讀，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

4、跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內容美以及情境美，學習有感情的朗讀散文，激發閱讀散文作品的興趣，體驗散文學習的歡樂，培育閱讀的積極性。

5、嘗試并運用散文中的句子表述和表達金秋的漂亮，并在理解的根底上分組為散文創編動作，學會合作，體驗從不同角度觀看和記錄到的秋天的美。

活動重點：

理解并感知散文的語言美、內容美以及情境美。

活動難點：

為散文創編動作。

活動預備：

1、不同大小、不同季節的雨聲錄音。

2、有內在規律聯系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實等的實物若干。

活動過程：

結合幼兒實際生活閱歷，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關嬉戲的方式完成此次活動。

動物王國最近要招募一批勇敢能干的小動物來保衛他們的森林，報名的小動物要經受聽、說、仿、編、演等五關層層選拔，最終選擇最英勇、最能吃苦、最愛動腦

筋的小動物來愛護他們共同的家，小朋友們想不想參與啊？

1、第一關：聽雨辨不同（感受雨聲）——聽

放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點。

小結：教師要幫忙小朋友豐富和補充語言以及訂正不正確用詞，啟發他們去感受音樂中雨聲的微小變化，為他們翻開一個新的觀看視角。

2、其次關：說說‘我與秋天’的故事——說

2.1請小朋友舉手發言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

教師小結，引導幼兒用“______的”的表達方式表達。

2.2秋天和其他的季節有什么不同？你是怎么知道的或是發覺的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

2.3秋天的樹木和花草有什么變化？

2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

2.5秋天的小動物在干什么？

小結：本階段既是對已有閱歷的再感知，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

3、第三關：學我說話（走近散文）——仿

3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學習一下。

3.2結合畫面，分段理解散文。

1）觀賞下雨前后的畫面，形成鮮亮的比照，引導幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進展反問，進而幫忙他們理解雨的涼爽和溫順。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙翻開了秋天的門？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了許多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門翻開，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫面：在畫面中感受顏色的美。引導幼兒用散文中的句子回答下列問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的顏色變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、潔白的……所以漂亮的秋天有一盒

五彩繽紛的顏料。

3）呈現果實畫面，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把預備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有特別好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發出許多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告知小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。

師：為了削減水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開

頭為小樹過冬作好預備，冬眠的小動物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在預備過

冬了。顯示小動物過冬的畫面。

5）水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。

教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、歡樂的歌。

3.3有目的的再次觀賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來敘述。

師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜愛的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告知大家。

4、第四關：視頻欣賞（進一步傾聽、感知散文的語言美、內容美、情境美。）——編

4.1在觀賞過程中，教師再次利用圖片幫忙幼兒說出散文中的句子。

4.2仔細看視頻

4.3邊聽邊做，跟著音樂自由創編動作

給幼兒充分的自由，發揮自己的主觀能動性，對散文內容進展動作創編，教師適時介入并賜予指導和幫忙。

本局部創編動作對于大班幼兒來說屬于最近進展區，但要對接觸較少的散文進展動作創編就具有肯定的挑戰性，因此在活動中可實行合作創編與自由創編兩

種方式。以合作創編為主，鼓舞單獨創編。一方面可培育幼兒的合作力量，另一方面也可為幼兒在獨立創編時積存肯定的創編閱歷。創編動作

的過程中，是一個發

揮幼兒想象力和制造性的一個極好的時機，教師肯定要充分利用好這次時機，培育幼兒的自信念和制造性。

4.4分組表演與展現創編成果，引導小朋友相互學習

階段小結：教師對本階段小朋友的表現要更進一步的進展指導和確定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統會給

以反應，小朋友相互之間的評價也會給以反應，在幼兒的評價系統還未進展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最簡單受挫，所以教師要通過不斷地觀看，

適時介入孩子們的活動中，引導和鼓勵他們克制困難，并通過總結幫忙小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。

5、第五關：表現散文——演

5.1本階段是一個融合階段，教師的主要任務就是引導兒童運用一般話有感情的跟讀散文，體驗散文的內容，感受散文的語言美，內容美，情境美，從而喜愛散

文，喜愛閱讀活動，培育閱讀的興趣和習慣。

5.2播放音樂視頻，有感情的朗讀散文并結合本組小朋友創編的動作進展表演，在開心的情境中漸漸完畢本次活動。

活動延長：

1.聯想詩歌的內容自由畫畫，設置展現欄，讓小朋友相互溝通與學習。

2.家園合作，家長在平常要注意幫忙孩子收集與豐富該季節的學問。

《月亮的味道》教學設計 篇8

活動目標：

1．感受故事內容的好玩，體驗動物們齊心協力，勝利“吃到”月亮后的歡樂心情。

2．喜愛觀賞文學作品，能對故事內容綻開大膽的想象與表達。

活動預備：

《月亮的味道》

活動過程：

一、提問導入，引發想象

師：每年中秋節晚上的月亮是怎樣的呢？是的，月亮很圓，也很亮。

今日我帶來了一本書叫《月亮的味道》，假如真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢？讓我們來看看故事里的動物們是怎么想的吧。

二、聽講故事，理解作品

1．請大家數一數畫面上有幾雙眼睛？能說說有幾只小動物嗎？

2．小動物們都很焦急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮？

3．小動物們擠在一起睡著了，讓你感覺怎么樣？

4．小魚在想什么？你們認為它說得對嗎？為什么？

5．聽了這個故事，你覺得哪個局部最好玩？

6．小動物們是用什么方法摘到月亮的呢？他們是怎樣“疊羅漢”的？

7．小動物們想摘月亮，但月亮為什么要輕輕地往上一跳呢？（月亮和動物們在做嬉戲）我們也來玩一玩。

（教師可請幼兒邊復述邊體驗故事主要情節。）

三、完整觀賞，想象遷移

讓我們一起再來完整地聽一遍這個故事。

（播放配樂故事，引導幼兒學講故事中的對話。）

假如，讓你們也來摘月亮，你們會想什么方法？你盼望月亮是什么味道？

（教師示范句式：我盼望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力……）

《月亮的味道》教學設計 篇9

【活動目標】

1.通過自主擺放動物卡片，進展疊羅漢組合造型，豐富造型閱歷。

2.在看看、擺擺、說說中感受疊羅漢造型的多樣與好玩。

【活動預備】

閱歷預備：結合幼兒生活閱歷，收集“疊羅漢”的相關圖片、視頻等資料，開展談話、區角等相關活動。

物質預備：有局部繪本畫面制成的ppt，幾種典型的疊羅漢造型的ppt，操作材料（有月亮畫面的底板、封塑的動物角色卡片一套）。

【活動過程】

一、談話導入，產生興趣。

師：這是什么？你嘗過月亮的味道嗎？（出示畫面一“月亮和問號”。）

師：想嘗一嘗嗎？你們想，我也想，有一群動物更想。有那些動物呢？（出示畫面二“月亮和動物的眼睛”。）

師：找到它們了嗎？數一數，有幾雙眼睛？這么多動物會有誰呢？

二、引入情境，溝通閱歷。

1.出示畫面三“月亮和動物們”，教師敘述情境。

師：夜里，小烏龜、大象、長頸鹿、斑馬、狐貍、猴子、老鼠它們望著月亮，都在想：月亮，是什么味道呢？是甜的還是咸的？真相嘗一口啊！可是，不管它們怎么伸長了脖子、伸長了手、伸長了腿，也夠不著月亮。這可怎么辦呢？（請幼兒敘述自己的想法。）

2.觀看畫面四“動物疊羅漢”溝通“疊羅漢”的閱歷。

師：看，動物們已經開頭行動了！它們是怎么做的？

師：它們一個一個往上疊，漸漸地想靠近月亮。它們疊上去的樣子看上去像什么？像不像梯子？

三、觀看典型造型的ppt，了解疊羅漢的式樣、方法、重點等。

師：這兩幅圖的造型看起來像什么？它們是怎么疊起來的？哪一層或者哪一個人最重要？為什么？

1.三角形。

引導幼兒觀看并明白：三角形的羅漢是從下面往上一層一層疊起來的，下面一層最重要，下面多上面少，看上去穩穩的。

2.太陽形。

引導幼兒觀看并明白：太陽形的羅漢師圍著中間的一個疊，樣子很美，中間的最重要，四周的都是圍圍著他疊的。

四、連續情境，自主“疊羅漢”。

1.連續情境。

師：看到動物們疊起來羅漢，月亮想：這是和我玩嬉戲吧！于是它一會跳高，一會跳低。想想看，動物們該怎么疊羅漢才可以夠到月亮，嘗到它的味道呢？等一會兒，請你們都去試一試，幫幫動物們。

2.幼兒依據現有的畫面擺放動物卡片，進展疊羅漢造型。

五、展現作品，感受不同造型。

師：你的動物朋友是怎么疊羅漢的？疊出了什么造型？像什么？誰最重要？

師：你覺得哪一幅特殊好玩？為什么？

六、在故事情景中完畢活動。

1.教師敘述情境。

師：和動物們玩了這么久，現在月亮有點累了，它想：你們確定夠不到我的，它不跳了。可是，你們聽——“咔擦”，怎么了？

2.出示畫面五“月亮被咬了一口”。

師：月亮被小老鼠咬了一口，小老鼠又把咬下的月亮分給了其他動物。哇！大家覺得這是它們吃過的最好吃的東西，是世界上最美的美味。

3.出示畫面六“動物們在月光下入眠”。

師：在我們的幫忙下動物們吃到了月亮，它們心滿足足地睡著了，進入了甜甜的夢鄉。我們不要吵醒它們，輕輕地和它們說再見吧！

《月亮的味道》教學設計 篇10

閱讀理念：

《月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克格雷涅茨創作的聞名圖畫書。這是一本看似簡潔的圖畫書，但是布滿了童真童趣。故事本身淺顯易懂，敘述了月亮和一群小動物之間的好玩故事。

故事好玩特殊的名字，足以吸引全部的孩子們。月亮可以吃嗎?是軟的，還是脆的?它是什么味道的?是甜的，還是咸的?這樣飽含才智的名字不但勾起了孩子們的食欲，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。在導入的環節中教師就僅僅圍繞這一目的，通過孩子們喜愛吃的食物引出故事，讓優秀的兒童文學作品很自然的走到孩子們的身邊。可是，該怎樣才能品嘗到月亮呢?一群小動物們采納“疊羅漢”的方式搭起了長長地天梯，一點一點向月亮靠近。天梯每增高一節，月亮就會跳高一點。此時，童趣便在這類似嬉戲的過程中充分展露出來。最終小動物們有沒有吃到月亮呢?由于月亮的疏忽和大意，最頂端的小老鼠勝利地夠到了月亮，動物們如愿以償地品嘗到了月亮的美味，美妙的愿望實現了，所以的小動物們都依偎在一

起，幸福的享受著。故事本該就此完畢，偏偏這時一條小魚出乎意料地走進了故事，它在說出自己疑問的同時也把很多小讀者引進了未完的思索中，這正是本書才智之處。

閱讀預備：電子書、圖畫書、桔子、糖、薯片等

閱讀目標：

1.借助圖畫書閱讀，培育幼兒的閱讀力量，真實的感受童真童趣。

2.在理解故事的情節，進一步進展觀看力量和想象力。

閱讀過程：

一、導入：

指導語：今日教師給小朋友們帶來了很多好吃的，想不想嘗一嘗?桔子是什么味道的?(酸酸的)糖果是什么味道的?(甜甜的)薯片吃起來是什么感覺的?(脆脆的)

過渡語：有這么一群小動物，它們不喜愛吃桔子、糖果、薯片，它們不喜愛吃小朋友們常吃的東西。它們很好玩、很得意，布滿了奇怪心。它們喜愛吃什么呢?你猜猜看?(激發幼兒的想象力，鼓舞幼兒大膽的說)

二、綻開：

1.自主閱讀，感受樂趣

指導語：其實啊，它們想嘗一嘗月亮的味道。月亮是什么味道的?你吃過嗎?月亮在高高的天上，這群小動物怎樣能吃到月亮呢?你們想知道嗎?這個隱秘就藏在教師帶來的這本圖畫書里，《月亮的味道》，就讓我們一起

來看看這本書。

提問：你看到了什么?你讀到了什么?(引導幼兒敘述故事梗概)

2.細致讀圖，深入理解

圖一：黑暗中是什么在窺視著月亮?有幾對眼睛?它們是誰?(期盼的、奇怪的、布滿等待的眼睛、發著光亮的眼睛)

圖二：全部的小動物這樣疊羅漢時，它們的表情是怎樣的?(全部小動物的眼睛都用勁的向上看著，為什么向上看?它們會想些什么?它們都在期盼著上面的小伙伴夠到月亮，還是為了那個美妙的共同心愿。)

圖三：小老鼠吃到了月亮，月亮的表情是什么樣的?和從前有什么不同?

3.完整敘述，升華情感

(1)教師有感情的完整敘述故事。

(2)提問：你最喜愛哪個小動物?它們是怎樣嘗到月亮的味道?它們嘗到月亮的味道后心情會怎樣?

(3)小結：烏龜是第一個有這么大膽想法的小動物，想嘗一嘗月亮的味道，它有著探究精神。動物們迎合了它的想法，一起去實現這個美妙的愿望。小老鼠最終勾到了月亮，將月亮又依次傳遞給了朋友，大家的齊心協力、團結全都，都嘗到了月亮的味道，實現了這個美妙的愿望。全部的小動物們都幸福的依偎在一起，享受著幸福，在悄悄地夜里甜美的睡著。

三、完畢：

(1)指導語：還記得那第九對眼睛嗎?它沒有參加夠月亮的過程中，但它始終在關注著大家，它是誰呢?

(2)教師敘述圖畫書最終一頁。

(3)完畢語：小魚是不是也想嘗一嘗月亮的味道呢?水里的月亮會是什么味道的?它和天上的月亮味道有什么不一樣嗎?說不定其次天的夜里，小魚會和更多的小動物一起去嘗一嘗水里月亮的味道。