校園文化應由學生主導

2024年2月18日發(作者：驗算)

尊敬的評委，對方辯友，你們好！我方的觀點為校園文化由學生主導。

所謂校園文化，是指以社會先進文化為主導，以師生活動為主體，以校園精神為底蘊，學校物質文明和精神文明的總和。而主導地位指的是人或團隊在社會關系中所處的關鍵位置。

我方堅信想要評判建設校園文化由誰主導，需要立足于校園文化建設中，學生所處的地位和關鍵作用。在此評判標準下，我方評判理由和分析如下：

一．學生處于校園文化建設中的中心位置，是推動校園文化發展的關鍵。在校園文化建設中，學生既是校園文化建設的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。學校沒有了千萬個朝氣蓬勃的學生，無論多么英明的領導團體多么扎實的硬件設施多么雄厚的師資隊伍都不可能使得一個學校的校園文化擁有強大的生命力。

二，校園文化是為學生服務，體現了廣大學生的共同理想、共同追求，理應由學生主導。校園文化以社會先進文化為主導，為豐富學生的精神世界而設立，因此要建設校園文化就必須跟上社會先進主流文化，必須適應學生的精神世界，由此說來校園文化應該體現新時代學生的個性。而由于時代不同的原因，學校的老師及領導并不能很好地了解學生的精神世界，而且對于新時代的先進主流文化接觸度不如學生廣。所以學校的文化建設應該由學生來主導創造。

三，文化具有多樣性，學生強有力的創造力、想象力、影響力決定了他們在校園文化建設中的主導作用。比起學校，學生能給校園文化建設帶來更多生機和活力，從而促進校園文化多渠道、深層次、高質量的發展。而多元文化主義一直是聯合國教科文組織一直強調的教育原則。如果在文化建設中，是以個人或單一團隊占主導地位，就會在一定程度上抑制文化創造力。如在斯大林模式下的蘇聯，政府主導文化創造，形成高度集中的思想文化體制，導致個人的思維代替了全國的思維，從而造成社會輿論單調劃一，學術藝術創造日趨單一，文化創造力受到壓制等不良后果因此，學校的主導并不能為校園文化帶來健康蓬勃的發展。真正優秀的校園文化背后一定有一群活躍的學生群體，他們在校園文化建設中的主導作用給校園文化帶來了多元和生機。

四，現代新型教育理念重視學生的作用，強調學生在校園生活中的自主能動性，鼓勵學生主動發展實現自我價值。應試教育轉向素質教育是當前教育改革和發展的必然走向,現代教育理念講求以人為本，要求學生自主管理、主動發展。在校園文化建設中，應尊重學生的主體性，解放學生，還學生自主權和責任感，充分調動學生的主動性和積極性，從而激發學生潛能。縱觀如今的教育強國，校園文化皆由學生組織，學生創造，學生展示。像是日本的社團文化、校園祭，皆是由學生一手包辦。我們必須認識到開展建設校園文化的過程，實際上就是學生自我表現，自我教育，自我管理，自我提高，不斷社會化的過程.學生正是通過主導校園文化建設這樣的綜合鍛煉，才會從自律前提下的自信走向自主，從自主走向自立，從自立走向自強，最終從自強走向自如。因此，學生的主導作用是繁榮校園文化的必然選擇和客觀要求。

綜上，不論是為了學生的全面發展還是為了校園文化更加蓬勃，我們都應堅持學生的主導作用。我方堅信校園文化由學生主導。

1中國文化是由政府主導的嗎？還是由廣大人民群眾共同創造？