如何在活動中體現幼兒的主導作用

2024年2月18日發(作者：免費商業模式)

如何在活動中體現幼兒的主導作用

隨著幼兒教育活動的不斷深入，幼教事業的風帆再次揚起，我們也將起航去深入的探索幼教事業，過去單調的說教式教育已經成為歷史，如何調動幼兒在活動中的積極性和在活動中的主導作用已經是當今社會的一個課題，各地幼兒園都不斷深入的加大幼兒在活動中的動手能力和洞口能力，變被動的教學逐步轉化成幼兒從各種活動中發現問題成為活動的主體形式。開展了靈活多樣的教學活動，根據幼兒的能力，開展活動區活動，讓幼兒在活動區體現自己的能力。

所謂活動區，就是將教師區域劃分，教師對這些區域進行必要的布置讓幼兒在各個區域里充分得到鍛煉，活動區的建立有許多的要求，如利舊利廢，要適合幼兒的年齡特點，要有利于幼兒動手動腦等等······圍繞這些問題，我們開展了活動區的創設。

一、

選擇幼兒感興趣的活動促進幼兒在活動中的主導地位。

幼兒的思維很活躍，興趣也很廣泛，中班幼兒的注意力時間較短，如何才能讓幼兒至始至終的完成一項活動，就要從他們的感興趣的事物開始。眾所周知，幼兒對感興趣的事物注入的專注時間較長，對喜愛德爾事物或物品常常是能較長時間的干下去或者是隨身攜帶的。那幼兒都對哪些事物感興趣呢？通過觀察我發現我班幼兒都喜歡奧特曼和美少女等一些漫畫人物。許多幼兒對他們的對話和動作模仿的惟妙惟肖，于是我們決定本班幼兒對奧特曼和美少女的喜愛制作了游戲拼圖。拼圖做好后幼兒愉快的進行了游戲，雖然拼

圖對他們而言還是有一定的難度，但是孩子們都用自己的智慧堅持完成了活動。這都是他們對拼圖中那些奧特曼和美少女的喜愛才給了他們完成的動力，他們通過獨立思考，反復的拼接才能完成一幅完整的作品。沒過多久孩子們已經能自如、快速的完成拼圖活動了。可見幼兒的興趣能加強幼兒的注意力同時有效的促進幼兒獨立完成活動的能力。

另外水也是孩子們的最愛。隨著天氣的逐漸炎熱，幼兒越來越愛戲水。我們利用洗手間“開發”了一個小小戲水區，用幼兒收集來的空飲料瓶制作了玩水器具，和許多可以漂浮在水面以及會沉入水底的不同材料的玩具。在飲料瓶上扎幾個數量不等小孔以及在不同的高度扎上小孔，讓幼兒在玩水時進行觀察。在洗手間里孩子們玩的非常的開心，從一個瓶子裝到另一個瓶子里，有的瓶子水流的快，有些瓶子水流的慢，有的瓶子水流了一點兒就不流了，有的瓶子卻流了一大半。將乒乓球、玻璃珠放在水里會發生怎樣的變化，這些問題都要讓幼兒思考。

在數學區里，圖形可以組成很多美麗的圖畫，皮筋也可以勾勒出各式各樣的物品，如翩翩欲飛的蝴蝶，威武的變形金剛，高大的樓房等等······他們運用了文靜的智慧來編織著美妙的世界。

二、根據本班幼兒年齡特點選擇適合本班幼兒的區域形式，發展幼兒的主導作用。

任何活動都要適應幼兒的年齡特點，若設計的活動較難幼兒會因為操作老是不能完成而失去信心，若設計的過于簡單，幼兒操作太快從而沒了興趣。這樣都不能保證活動的開展。

在創設體育區時，我們根據中班幼兒所要達到的平衡能力的要求，用易拉罐制作了高蹺，發動家長們制作了沙包，以及搜集了一些圈。

踩高蹺的時候，由于幼兒平衡能力的不同，有些孩子走、跑自如，而有些孩子卻站都站不穩。通過老師的引導，以及自己的觀察，了解別人是怎么控制身體平衡的，再進行高蹺的練習，果然孩子們進步很快。

在進行沙包和圈的游戲時，讓孩子們自由的玩耍，將最有創意的玩法讓孩子們互相介紹，進行合作游戲、競技游戲、規則游戲。這些玩法不僅促進了幼兒的大腦思維，也能很好的維護游戲的秩序。

三、

幼兒的動手、動口有效地促進了幼兒在活動中的主導作用。

加強幼兒的動手、動口能力可以促進幼兒的主導作用，變被動為主動，變教師動手、動口為幼兒自由的動手、動口教師起輔助作用。

我們為幼兒準備了小剪刀，先剪出了許多精美的飾品來裝飾美工角。每當我們剪紙時都會吸引他們的目光，孩子們會很安靜的仔細觀察，摸摸這個，看看那個，極大的激發了他們的動手欲望。經過使用剪刀的安全培訓后，孩子們開始了自己的創造。一幅幅精美的剪紙畫作就呈現在了我們眼前。

故事是幼兒的童話天地，小小劇場給他們有了展開無盡想象的空間，在那里孩子們可以擺弄形形色色的木偶，通過一段時間的交流和

探討孩子們可以用手偶來創編并表演小故事了。

四、參與活動區的創設，變被動為主動。

讓幼兒參與到活動區的創設中來，孩子和我們一起創設了認知區。老師提供一些一句話的常識，幼兒用圖畫來解釋這句話的含義，從中體會到創設的辛苦。

通過長時間的活動區的活動，幼兒能夠自由的在各個活動區里做自己喜歡的操作，從中體會學習的快樂，逐步擺脫老師的束縛，開始對更重活動進行探索，大大的提高了孩子們的自信心，從而逐步實現有的在活動中的主導作用。