《物種起源》

2024年2月19日發(作者：華羅庚數學)

從“進化論”中看鄉村和城市教育的優劣勢

----《物種起源》體會

“物競天擇，適者生存”，這句話還在我們的學生時代就已經耳熟能詳，當我們成為一名老師后，也無數次的給我們的學生講過這句話。也都知道這句話出自達爾文的《物種起源》一書，可是當我們成為一名教師這么多年后，第一次精讀這本書的時候，體會和我們學的時候和教學生的時候又不盡相同。結合自己的工作實際，對于這句話，我又有了新的理解。

從事鄉村教育十余年，經歷了鄉村面貌的巨大變化。但是和城市的教育相比，鄉村教育優勢和劣勢都比較明顯。對于如今的時代來說，鄉村學校教育的硬件設施和城市差距在縮小。但是其本身存在的問題卻也一直存在，例如：因為時代的發展，外出務工人員增多，兒童要么跟隨父母外出就讀，要么跟隨爺爺奶奶在家?，F實就是鄉村學校的生源在減少，而往往跟隨知識水平低下的爺爺奶奶，家庭教育絕大部分是跟不上的。這樣一來，我們作為一名教師，特別是鄉村教師。所承擔的角色就不再是簡單的教書，我們更要從孩子成長的各個方面來關心和教育我們的學生。生活、思想、學習，從孩子成為我們的學生開始，我們就要為學生的成長負責，不管校內校外。這是社會現實所加給我們的責任，就算是學生在家，別人評價的標準也是誰教的學生懂事勤學，而誰教的學生成績差還不懂規矩。不會從客觀角度來評價這個時候家庭教育的作用。

但是鄉村教育也有和城市教育相比下來也具有自身優勢的地方。我們的很多課程和我們的生活息息相關，而在如今的這個時代，城市的東西鄉村學生或多或少都接觸過。而鄉村孩子的日常雖然因時代的發展發生了改變，但是對農村事務和作物的認識往往是城市孩子所不能對比的。農村學生的動手能力和吃苦耐勞是大部分城市孩子所不具備的。

再看我們的城市教育，和鄉村的教育相比。不管從硬件和師資來說，他們都具有優勢。城市孩子所接觸的東西也是鄉村孩子所不具備的，從個人習慣的養成來比較，城市孩子的素質要比農村孩子高。但是劣勢也明顯，生活中常見的農作物和耕作方式這些和課程息息相關的東西城市孩子不懂。而且城市孩子課余時間

只在城市里生活，陪伴的東西電子產品更多，從健康來分析，他們的學習壓力更大，近視率要比鄉村的學生更高。而且他們童年的快樂指數要低于農村的孩子?？梢哉f，城市和農村的孩子相比較，優勢和劣勢都很明顯。

當今的社會是一個競爭的社會，同樣體現的是“物競天擇，適者生存”。作為老師和父母的都有一個意識“不能讓孩子輸在起跑線上”。所以，作為社會競爭者的一員，父母、老師都會從自身的經歷和經驗來引導我們孩子的行為。以自己的經驗來引導甚至干預孩子的行為和思想。這樣一來，孩子失去的很多，但是培養出來的也不一定讓自己滿意。

教育，不論是家庭教育和學校教育，目的都是培養適應社會的人。對于家庭教育來說，孩子承載著父輩的人生期望。對于學校教育來說，老師希望自己的每一個學生都成績優異而又全面發展，成為合格的社會主義建設者和接班人。都希望孩子以后能在這個人與人競爭、行業與行業競爭激烈的社會中擁有自己的一席之地。成為競爭的優勝者而不是被淘汰者。

那么怎樣協調這樣的矛盾呢？其實我覺得不論是鄉村教育和城市教育，都需要家庭和學校以及社會的協作。農村孩子和城市孩子都有體驗對方生活的機會，讓城市的孩子把部分參加特長班、特訓班的時間騰出來由父母陪伴去體驗農村生活，擁有自己的童年。鄉村孩子能在假期和父母一起生活在城里，父母多陪伴他們見識城里的新事物，感受時代的發展，也體會父母在城市生存的壓力。只有理解父母在城里打拼的辛苦，他們才更能知道父母的不容易。

要想讓孩子知道社會競爭的殘酷，就不能僅僅靠老師和家長的口頭教育。體驗、實踐都不能少，把培養競爭意識和其他的能力貫穿到學校教育和家庭教育中去。社會實踐也必不可少。

不論什么生命，從生命伊始就是競爭的開始。要想茁壯成長，就必須在殘酷的競爭中勝出。弱小就要被淘汰。哲學上說“存在的都是合理的”。但是這句話有一個前提：要想存在，那就要在競爭中勝出。世界不需要弱者，時代不需要弱者，生存要淘汰弱者。

競爭、勝出、淘汰、生存?！拔锔偺鞊瘢m者生存”，這句話是經得起考驗的。