《物種起源》緒論

2024年2月19日發(作者：大學學習部)

編號QMSD/JWC-13-10

授課日期

授課課時

使用教具

授課章節名稱

教學目的

電子教案

2

授課形式

講授

2014年 月 日

授課班級

12級綜高、五年制高職

《物種起源》緒論

1．了解達爾文進化論學說的基本觀點，體會科學論著的科學性特點。

2．學習達爾文尊重客觀事實、深入細致、嚴肅認真的科學態度和刻苦鉆研的精神。

3．領會文本運用簡明準確的詞語、復雜嚴密的句式來嚴謹周密地表達思想的語言特色。

理解作者的觀點，體會本文嚴謹周密的語言特點。

教學重點

教學難點

體會本文嚴謹周密的語言特點。

更新、補充、

刪節內容

課外作業

完成課后聯系與練習冊

教學后記

授課主要內容或板書設計

第一教時

一、創設情境，導入新課

1828年的一天，在倫敦郊外的一片樹林里，一位大學生圍著一棵老樹轉悠。突然，他發現在將要脫落的樹皮下，有蟲子在里邊蠕動，便急忙剝開樹皮，發現兩只奇特的甲蟲，正急速地向前爬去。這位大學生馬上左右開弓抓在手里，興奮地觀看起來。正在這時，樹皮里又跳出一只甲蟲，大學生措手不及，迅即把手里的甲蟲藏到嘴里，伸手又把第三只甲蟲抓到。看著這些奇怪的甲蟲，大學生真有點愛不釋手，只顧得意地欣賞手中的甲蟲，竟把嘴里的那只給忘記了。嘴里的那只甲蟲憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把這大學生的舌頭蜇得又麻又痛。他這才想起口中的甲蟲，張口把它吐到手里。然后，不顧口中的疼痛，得意洋洋地向市內的劍橋大學走去。你知道這個大學生是誰嗎？他就是查理·達爾文。后來，人們為了紀念他首先發現的這種甲蟲，就把它命名為“達爾文”。今天兩節課，我們一起跟隨達爾文，去探索《〈物種起源〉緒論》。

達爾文是“進化論”的創始人。他于1859年發表了《物種起源》，《<物種起源>緒論》是達爾文為《物種起源》寫的緒論。所謂“緒論”，亦稱導言，是著作前的概述部分，用于說明作者撰寫著作的目的、過程、資料來源，并扼要地說明書中所闡述的觀點或結論，使讀者能整體理解整部著作。

二、檢查預習，儲備知識

1．給下列加點字注音

棲息（qǐ） 篇幅（fú） 分歧（qí） 槲寄生（hú） 第三卷（juàn）

．．．．．胚胎（pēi） 狹隘（ài） 繁殖（zhí） 卷鋪蓋（juǎn）間不容發（jiān）

．．．．．供職（ɡòng）提供（ɡōng）冒昧（mèi） 間斷（jiàn）

．．．．2．給下列形近字注音并組詞

隘（ai）狹隘 誘（yòu）誘惑 昧（mèi）冒昧 幅（fú）幅員遼闊

溢（yì）不盈不溢 莠（yóu）良莠不齊 沫（mò）泡沫 副（fu）名副其實

3.解釋下列詞語

審慎：謹慎；慎重。

洞察：觀察得很清楚。

瑣屑：細小而繁多、零碎（的事）。

趨向：朝某個方面發展：由簡陋“趨向”完善。

狹隘：局限在一個小范圍里；不寬廣；不宏大。

分歧：（思想、意見、記載等）不一致，有差別。

冒昧：（言行）不顧地位、能力、場合是否適宜（多用作謙辭）。

札記：讀書時摘記的要點和心得體會，或見聞記錄。匯集多篇成書，也可稱“札記”。獨一無二：沒有相同的或沒有可以相比的。形容十分稀少。

4.填空

《〈物種起源〉緒論》作者為英國著名的博物學家，他是“達爾文論”理論的奠基人，著有《物種起源》《人類起源及性的選擇》等。

三、朗讀課文，梳理文本

1．朗讀課文，了解內容。

2．劃分段落，歸納大意。

《<物種起源>緒論》作為一篇科學著作的緒論，由寫書經過，提前出版原因，到實驗方法，研究內容編排，再到研究不足及展望，既表達了作者嚴謹審慎的治學精神，又強調了了物種起源的基本觀點。全文可以分為兩大部分。

第一部分（1—4）：說明《物種起源》寫作和出版情況。

第1 自然段，概述了《物種起源》的寫作經過，指出進化論是審慎地提出來的。

第2 自然段，解釋《物種起源》之所以要早日發表的主客觀兩個原因。

第3 自然段，說明《物種起源》并不是進化論的全部內容，有待將來的著作中完善。

第4 自然段，向曾經幫助過自己的自然學者尤其是虎克博士表示謝意。

第二部分（5—9）：介紹《物種起源》的主要內容，批判神創論，同時闡釋進化論的基本觀點。

第5 自然段，首先提出生物進化的觀點。其次，分析生物進化的原因。

第6 自然段，介紹自己對生物進化的原因的研究方法。

第7 自然段，通過介紹《物種起源》前三章講述的內容，闡釋生物進化的原因。

第8 自然段，概括說明第四章以后各章的主要內容。

第9 自然段，指出物種起源的觀點還不完善，神創論觀點錯誤。強調進化論觀點。

四、資料鏈接，補充知識

1．物種

物種，簡稱“種”。物種是生物分類學的基本單位，又是繁殖單元。物種是自然界能夠交配、產生可育后代，并與其他種存在有生殖隔離的群體。

分類就是遵循分類學原理和方法，對生物的各種類群進行命名和等級劃分。通常包括七個主要級別：界、門、綱、目、科、屬、種。

2．物種起源與進化論的誕生

同樣值得一提的是，不同學科間的交叉滲透對科學發展的影響是非常重要的。達爾文博覽群書，特別是英國經濟學家馬爾薩斯的《人口原理》一書，為達爾文理論的形成起到了“觸媒”作用。

需要指出的是，在《物種起源》出版之前，另一位英國博物學家阿爾弗萊德·路瑟爾·華萊士向達爾文寄來了在馬來群島的研究論文——《論生物變種無限偏離原種的傾向》。在該論文中，華萊士提出的觀點與達爾文的物種形成的研究結論不謀而合，如出一轍。在這種情況下，達爾文曾經想單獨發表華萊士的文章。在朋友們的再三勸說下，才最終決定把他自己的研究成果和華萊士的文摘一起刊登出來。華萊士的研究結果起到了助推劑的效果，推動了《物種起源》的快速發表。在這一歷史事件中，人們窺見了達爾文作為聲名顯赫的一位博物學家所體現的高風亮節。他在處理這件事情的時候，首先表現出來的是一種對后輩的認可態度、對同行的尊重態度和對是否能夠優先享有成果的淡定態度，從很大程度上表現了大師風范。

五、課后思考，延伸學習

1．想一想：作者研究家養動物和栽培植物的目的是什么？

2．說一說：說說作者研究家養動物和栽培植物具有哪些意義？

第二課時

一、復習導入，溫故知新

上一節課，我們重點梳理了課文，這節課我們還要繼續合作研討這篇課文。

二、感知課文，合作研討

1．找出第1自然段的關鍵句，并概括本段的主要內容。

關鍵句：“我之所以說明這些，是為了要表明我并沒有輕率地下結論。”

主要內容：整理成書的經過（環球遠航——搜集思索，寫簡短筆記——擴大綱要，專心研究）

2．分別找出第2~4自然段的關鍵句，并概括其主要內容。

第2自然段：關鍵句：特別誘使我這樣做的原因，是華萊斯先生現在……他得到了差不多與我完全相同的結論。主要內容是：提前發表的原因（主觀方面：“我的工作已將近結束了”“我的健康很壞”；客觀方面：華萊斯的結論幾乎和我完全相同）。

第3自然段：關鍵句：我現在刊印的這個“摘要”必然是不完善的。主要內容是：內容過簡的原因。

第4自然段：關鍵句：我仍想利用這個機會，對虎克博士表示深深的感謝。主要內容是：對支持者表達感激。

3．（1）作者在第5自然段中提到“物種不是被獨立創造出來的，而是像變種一樣，是從其他物種傳下來的”，請在文中找出作者得出這一結論的依據。

依據是：①生物相互親緣關系；②胚胎關系；③地理分布；④地質上連續。

（2）在第5自然段中，作者以啄木鳥、槲寄生為例是想證明什么觀點？

觀點是：要想了解生物變異及相互適應的原因和方法就不能單憑一方面的條件。

4．概括第6自然段的內容，理解作者研究家養動物和栽培植物的目的是什么？談談作者研究家養動物和栽培植物具有哪些意義？

主要內容是：介紹研究的方法。

研究的目的：我們對于生物變異及相互適應的原因和方法，迫切地需要有個明確的了解。

研究的意義：我經常獲得動物因由家養而變異的知識，雖然還不夠完備，但總可以為處理這個問題和其他一切復雜事件提供最良好最可靠的線索。

5．這篇“緒論”主要說明了《物種起源》的寫作經過和作者對物種起源問題的一些基本看法。透過說明的文字，我們可以看到達爾文怎樣的一種精神和人格魅力？在文章中找出能夠體現這種精神和人格魅力的文字。

第1段，從“遠航”（1831年）到“現在”，其間“深刻的印象”，“耐心搜集”“整理研究”“專心思考”“又把這些札記加以充實”等等，一個正確的結論，從考察到研究，從感性到理性，從綱要到全書，歷經二十幾年，可以看出達爾文對待科學工作的嚴謹審慎的態度和長期刻苦鉆研的精神。

第２段，“華萊斯先生…… 一般結論，幾乎和我完全相同……”，可以看出達爾文實事求是的態度。

第３段，指出本書的缺陷，“這個‘摘要’必然是不完善的”；“無疑錯誤還是會混入的”說明今后的打算，“詳盡地刊出”避免使別人“得到完全相反的結論”，反映出達爾文對理論著作嚴肅、審慎的態度及謙虛的精神。

第5段，“然而這樣的結論，即使有很有根據，也還是不充分的。”“從某一狹隘意義上來說，這是正確的……但是……”表明作者決不輕率地作出結論的科學態度。

第6段，“這類的研究，雖然常為一般博物學家所忽略，但是我卻相信它的價值的重大。”說明作者注重親身實踐的科學態度。

第9段：“至今還有許多不能解釋”“我們所知道的就更少了”“毫不懷疑地斷言創造論的錯誤”“我相信”“我深信”“我又確信”反映出不回避缺陷與不足的實事求是的態度。這些突出地說明了達爾文在科學研究工作中毫不動搖的信念和勇于堅持真理的精神。

三、回眸課文，歸納總結

1．課文主旨

這篇“導言”主要說明了《物種起源》的寫作經過和作者對物種起源問題的一些基本看法，明確了“自然選擇”在物種起源過程中的重要作用。同時通過說明和記敘表現了作者謙虛、嚴謹、審慎、實事求是態度和注重親身實踐、長期刻苦鉆研、勇于堅持真理的精神。

2．寫作特點

語言準確、嚴密、清晰。

(1) 關聯詞語的恰當運用，使復句內部的各種層次關系表現得既準確又嚴密，體現了很強的邏輯性。

(2) 作者選詞講究，善于用結構復雜的句式表達周密謹嚴的意思。

(3) 修飾制性詞語用得恰到好處，準確地表達了作者的觀點和態度。

四、課堂練習，鞏固提升

1．閱讀下面文段，思考并回答以下問題。

關于“物種起源”，如果一個自然學者，對于生物的相互親緣關系、它們的胚胎的關系、它們的地理分布、地質上的連續以及其他的此類事實加以思考，就可能得到如下的結論：物種不是被獨立創造出來的，而是像變種一樣，是從其他物種傳下來的。然而這樣的結論，即使很有根據，也還是不充分的，除非等到能夠說明世界上無數的物種曾經是怎樣變化以獲得如此完善地、正當地引起了我們贊嘆的構造和相互適應。自然學者們常常把變異的惟一可能原因歸之于如氣候、食物等等外界條件，從某一狹隘的意義上來說，這是正確的，我們以后會論述到。但是要把像啄木鳥的構造。它的腳、尾、嘴及舌，如此巧妙地適應于捉取樹皮下的昆蟲，僅僅歸因于外界條件是不合理的。又如槲寄生的情形，它從某幾種樹木吸取養料，它的種子必須由某幾種鳥為它傳播，它的花雌雄分開，絕對需要借某幾種昆蟲的幫助，把花粉從一朵花帶到另一朵花上。如果說這種寄生物的構造，以及它與其他數種不同生物的關系，是外界條件或植物的習性導致的結果，也同樣是不合理的。

（1）這段文字介紹的主要觀點是什么？

生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創造出來。

（2）根據這段文字篩選下列信息。

①研究物種起源所憑借的事實基礎是什么？

生物相互間的親緣關系，生物的胚胎的關系，生物的地理分布以及在地質期內出現的程序等。

②研究物種起源的方法是什么？

對事實加以思考，進而推斷。

③作者批判了什么錯誤學說？

創造論

（3）作者舉槲寄生為例是為了說明什么觀點？

我們想正確解釋生物的構造，生物之間的關系，就不能歸因于一個方面。

2．請將下列語段的大意概括準確地概括出來。

又如槲寄生的情形，它從某幾種樹木吸取養料，它的種子必須由某幾種鳥為它傳播，它的花雌雄分開，絕對需要借某幾種昆蟲的幫助，把花粉從一朵花帶到另一朵花上。如果說這種寄生物的構造，以及它與其他數種不同生物的關系，是外界條件或植物的習性導致的結果，也同樣是不合理的。

我們想正確解釋生物的構造、生物之間的關系，就不能歸因于某一方面。槲寄生就是一個例證。

五、布置作業，拓展延伸

1．閱讀文本，找出各自然段的關鍵語句，提取和篩選信息，梳理文章的脈絡。

關鍵語句，是指能夠揭示段落的主要內容、表達作者觀點的句子以及一些重要的過渡性、提示性的句子。

第１自然段：“我希望讀者能夠原諒我講這些私事，我之所以說明這些事情，是為了要表明我并沒有輕率地下結論。”

第2 自然段：“因為要完成它還需要許多年月，又因為我的健康很壞，所以被催促來發表這個‘摘要’。特別誘使我這樣做的原因…… ”。

第3 自然段：“我現在刊印的這個‘摘要’必然是不完善的。”“沒有人比我更感覺到有把結論所依據的一切事實和參考資料在這里詳細刊印出來的必要，我希望在將來的一部著作中做到這一點。”

第4 自然段：“我極抱歉的是…… 我仍想利用這個機會，對虎克博士表示深深的感謝”。

第5 自然段：“物種不是被獨立創造出來的，而是像變種一樣，是從其他物種傳下來的。”

第6 自然段：“覺得細心研究家養動物和栽培植物，會給了解這個難解的問題提供最良好的機會。”

第7 自然段：“由于這種理由，我把‘摘要’的第一章用來專門討論‘在家養狀況下的變異’。”“次一章將考察全世界整個生物界中的‘生存斗爭’，那是依照幾何級數高度繁生的不可避免的結果。”

第8 自然段：“‘自然選擇’的基本問題，將在第四章里有若干論述。”“以后的五章中將論述在承認此學說時所遇到的最顯著和最嚴重的困難…… ”

第9 自然段：“我充分相信，物種不是不變的。…… 而且，我相信‘自然選擇’是物種變化最主要的但不是獨一無二的手段。”

全文共分兩個部分。

第一部分（第1—4 自然段）：對《物種起源》寫作和出版情況的說明。主要內容包括介紹《物種起源》的寫作經過，解釋提早發表的原因，說明刊印的《物種起源》尚屬“摘要”，不夠完善，以及向提供幫助的自然學者致謝。

第二部分（第5—9 自然段）：介紹《物種起源》的主要內容，批判神創論，同時闡釋進化論的基本觀點。

2．本文語言準確嚴謹，體現了達爾文實事求是的科學精神。請分析下列語句，體會加著重號詞語的作用。

（1）1844年，我把這些簡短筆記擴大為結論的綱要，這些結論我當時認為是正確的。

．．（2）自然學者們常常把變異的惟一可能原因歸之于如氣候、食物等等外界條件，從某一．．．狹隘的意義上來說，這是正確的……

．．．．．．．．（3）結果沒有使我失望，我經常獲得在家養狀況下的變異的知識，雖然不完備，卻能給．．．．．．．研究提供最良好的和最安全的指導。

（4）我們將由此看到，大量的遺傳變異至少是可能的……

．．．．．本文語言準確、嚴密，從這些句子來看，動詞、形容詞使用準確，修飾、限制性詞語的使用恰到好處，關聯詞運用得當，意思體現得嚴密、周到，有相當強的邏輯性，體現了一位科學家嚴肅認真、實事求是的精神。

3．分析下列句子，解讀其表達的意思。

（1）當我在比格爾號皇家軍艦上充當自然學者的時候，我曾深深地被棲息在南美洲的

生物分布的一些事實以及該洲現存生物和古生物在地質上的關系的一些事實所打動。

這是一個長句，分析時要化繁為簡。句子的主干是“我被打動”。被什么打動？ 被“一些事實”打動。什么事實？ 事實就是南美洲的生物分布和它現存生物和古生物之間在地質上的關系。這個長句說明了作者開展物種起源研究的觸發點和時間。

（2）關于“物種起源”，如果一個自然學者，對于生物的相互親緣關系、它們的胚胎的關系、它們的地理分布、地質上的連續以及其他的此類事實加以思考，就可能得到如下的結論：物種不是被獨立創造出來的，而是像變種一樣，是從其他物種傳下來的。

這是一個長句，結構復雜，表意豐富。其中的“關于‘物種起源’”，提出研究對象。“生物的相互親緣關系、它們的胚胎的關系、它們的地理分布、地質上的連續以及其他的此

類事實”，是“一個自然學者”“思考”的對象，也就是研究所憑借的事實。“對于…… 事實加以思考”，可以概括為“研究物種起源的方法”。“物種不是被獨立創造出來的，而是像變種一樣，是從其他物種傳下來的。”是對物種起源的推斷，也就是物種起源的基本觀點。這里特別強調“物種不是被獨立創造出來的”，主要是針對“神創論”而言的。這個長句可以概括為：介紹了開展物種起源研究所憑借的事實、方法以及研究結論。同時，作者用“如果一個自然學者…… ”以提出假設來表達，也表現出了態度的謙虛謹嚴和對研究成果的自信。

4．達爾文為什么提前出版《物種起源》？請簡要分析。

促使達爾文把摘要付印有兩個原因：一是盡管研究工作將近結束，但全部完成尚需更多時間，而自己漸感體力不支；二是華萊斯通過獨立研究得出了幾乎和達爾文一樣的結論，達爾文不忍自己的學術成果的價值不被承認。但這樣做的根本原因不是計較個人得失，因為從事實來看，達爾文在進化論研究方面都比華萊斯更早更完善，所以后世將達爾文譽為“進化論之父”是理所當然。還有，作者說“他們給我榮譽，認為可以把我的原稿中的若干提要和華萊斯的優秀論文同時發表”，可見還有別人的催促所起的作用，這也表現了作者的謙虛和實事求是的精神。

課文板書

《物種起源》緒論

達爾文

整理成書的過程 刻苦鉆研的精神

提前發表的原因 實事求是的精神

內容過簡的說明 謙遜審慎的態度

物種由演變而來 嚴肅認真的態度

介紹研究的方法 親身實踐的精神

家禽變異的作用 尊重事實的態度

強調觀點的正確 毫不動搖的決心

概述寫作經過(1)

《物種起源》的寫作和出版情況

《物種起源》緒論提前發表原因(2)

內容過簡說明(3)

表達謝意（4）

提出觀點及問題(5)

《物種起源》主要內容和基本觀點

研究方法(6)

主要內容及各章編排情況(7、8)

研究不足、觀點強調及研究展望(9)