《不老泉》閱讀答案

2024年2月20日發(作者：挪威森林小說)

《不老泉》閱讀答案【篇一：不老泉導讀】

汪靜遠家庭

讀在前面

親愛的同學們，你們正享受著美好的童年。年輕、活力、陽光、朝氣??，無數美好的詞用在你們身上都不過份，因為你們正處在生命之軸的前端，人生才剛剛起步。你們有大把大把的時間可以享受美好的人生，活力無限。

但是，你可曾想過生命之軸的另一端是什么？是死亡。你會恐懼嗎？或許你會覺得這一切離你實在太遙遠，沒有必要去想那么多。或許你也曾想到過，終有一天人會生老病死，你可曾為此煩惱？如果此時，有一口泉水放在你的眼前，喝下它你就會長生不老，你會喝嗎？喝下它之后，究竟是一種福音還是一個詛咒？真正長生不老了之后，會快樂嗎？本書的主人公溫妮，就遇到了這樣一口不老泉，她最終選擇長生不老了嗎？還是??

究竟發生了什么？讓我們一起來讀一讀《不老泉》，本書的作者納塔莉（美）用富有魔力的語言精彩地講述了溫妮和塔克一家人的相遇。并向我們提出了一個必須思考的重要問題：如果人能夠永生，將會怎樣？讀過之后，或許你會參透生命的真諦。從此，能對生命更加豁達，能更清楚地認識生命、體驗生命、享受生命！

閱讀日記開始起航——序

1. 親愛的同學們，你可曾向往長生不老，如果你能長生不老，你最希望做什么？

2. 序幕中為大家介紹了故事的三個線索，幫助大家理清故事的邏輯關系，請仔細閱讀。故事發生在什么時間？在這個事件里發生了三件事，是哪三件事？這三件事看似毫不相關，但都匯合到一個中心，這個中心是什么？

理清線索——第1~4章

第1章

3. 故事開始了，我們的眼前出現了一條小路，那是一條有生命的小路。作者用哪些詞賦予小路生命？把它們積累下來。

4. 請按照小路畫出的軌跡想象一下故事中的畫面，用筆畫一畫小路、小山、草原、樹林、大屋、草坪、村子、監獄、絞刑架、白蠟樹、泉水??展現一下你腦中的畫面吧！

第2章

5. 這一章講述的是序幕中所說三件事中的第幾件事？塔克一家的成員有哪些人？梅要去樹林干什么？塔克做的好夢是什么？梅為什么對鏡子里的自己早已失去的興趣？猜想一下，塔克一家發生了什么事？

第3章

6. 這一章講述的是序幕中所說三件事中的第幾件事？溫妮和樹林有什么關系？她為什么要離家出走，忍受不了什么？你有過和她類似的經歷嗎？

第4章

7. 這一章講述的是序幕中所說三件事中的第幾件事？陌生人為什么會出現在樹林，他想干什么？作者對他的外貌進行了詳細的描寫，哪些語句令你印象深刻？你感覺他是一個怎樣的人？

故事的發展——第5~8章

第5章

8. 雖然溫妮害怕離開家，但她還是來到了樹林，她見到了哪些美麗的景象？她的心情怎樣？

9. 溫妮遇到了誰？發現了什么？通過溫妮和杰西的對話，你感到杰西在害怕什么？

第6章

10. 你想象中被的情形是怎樣的？梅母子三人溫妮時的心情怎樣？目的又是什么？他們是怎樣對待溫妮的？

第7章

11. 故事讀到這兒，不老泉的秘密已經完全被揭示了，塔克一家喝下不老泉后，發生了什么？

第8章

12. 杰西母子讓溫妮的心情變得怎樣？初次聽到不老泉的秘密之后，溫妮對未來有什么想法？

13. 一直跟在他們后面的那個神秘人是誰？現在你感到他是一個怎樣的人？

永生的困惑——第9~12章

第9章

14. 塔克的家安置在一個怎樣的地方？猜想一下，他們為什么舍近求遠，不住在生活便捷的村莊？

第10章

15. 還記得二年級的時候我們學過的課文《我的房間》嗎？我們學會了用方位順序的方法描寫房間。本書的作者納塔莉也用這樣的方法描寫了塔克家的小屋。你能說說作者一共描寫了幾處地方嗎？挑選一處你喜歡的語句摘錄下來。

16. 塔克一家喜歡他們的屋子嗎？他們能永遠住下去嗎？為什么？

第11章

17. 溫妮被的念頭再一次回到了她的腦海中，梅安慰她：“等我們給你解釋完為什么你得對泉水的事保密之后，我就送你回家。”你覺得這個原因容易解釋嗎？為什么？塔克決定用什么方法向她解釋？

第12章 ★仔細品讀

18. 本章是塔克對生命意義的述說，塔克借助什么向溫妮闡述生命的意義？讓我們理清這樣幾個問題：① 水是什么？它的狀態是怎樣的？② 水流到海里后，又會怎樣？世上的事和水有什么相同之處？③ 船被卡住了，塔克一家就像這條船，會怎么樣？

19. 塔克一家獲得了永生，但他幸福嗎？他希望怎樣？

20. 如果村子里的人都知道樹間村里頭有這么一口泉，會發生什么麻煩？

事情的轉折——第13~16章

第13章

21. 讀到這兒，請將視線轉移到穿黃色西服的人身上，這兩天來他做了些什么？他半夜來到福斯特家，敲響大門之前所做的一系列動作是焦急迫切還是慢條斯理？如果他是真心要救溫妮，他的表現正常嗎？

第14章

22. 溫妮相信塔克一家能長生不老了嗎？這一晚她的心情怎樣？塔克一家又做了些什么？

第15章

23. 穿黃色西服的人真的是以拯救朋友為目的嗎？他真正的目的是什么？

第16章

24. 穿黃色西服的人急著趕去監視，他真的在擔心溫妮的安危嗎？他真正擔心的是什么？

一定要守住的秘密——第17~21章

第17章

25. 溫妮希望青蛙和鱒魚能躲過危險，她說：“如果世界上所有的東西都不會死，就好了。”仔細想想，如果這樣，世界將會變成怎樣？

26. 邁爾斯也獲得了永生，他和塔克一樣悲觀嗎？他是怎樣想的？

第18章

27. 又到了一家人聚在一起用餐的時間，這一次溫妮感到一股幸福的暖流，你從哪些語句可以感到溫妮很喜歡塔克一家？

第19章

28. 穿黃色西服的人的真面目終于被揭示了，他真正的目的是要得到那口不老泉。他得到不老泉之后準備做些什么？

29. 梅襲擊了穿黃色西服的人，她就不怕給她們一家帶來大麻煩嗎？她為什么不惜任何代價，都要守住不老泉的秘密？

第20章

30. 穿黃色西服的人命懸一線。他死，不老泉的秘密就可以繼續被守住；他不死，梅就不用上絞刑架。你希望故事怎樣發展？為什么？

第21章

31. 溫妮回到家后，心中仍然牽掛著塔克一家，她擔心什么？她做出了什么決定？

第22章

32. 邁爾斯想出了拯救梅的辦法，溫妮決定怎樣幫助塔克一家？杰西給了溫妮一瓶泉水，他希望溫妮怎樣做？

第23章

33. 在這等待行動的一天里，溫妮的心情怎樣？從哪些語句可以看出？

34. 在溫妮看來，梅一定得逃出去的原因是什么？

第24章

35. 拯救梅的計劃成功了嗎？他們是怎樣做的？找出這些語句。

第25章

36. 溫妮成了協助殺人犯逃獄的幫兇，她的家人感到震驚和悵惘，她是如何像他們解釋的？

37. 溫妮的生活又回到了正常軌道上，那瓶珍貴的泉水被她用在了什么地方？她是怎么想的？

對生命的討論——尾聲

38. 若干年后，梅和塔克又回到了樹間村，這兒發生了什么變化？

39. 那只獲得永生的蟾蜍伏在馬路中央，無視貨車的呼嘯。生命對它來說還值得珍惜嗎？對于它來說只有生沒有死，生命還有價值嗎？還有莊重感嗎？

40. 在福斯特家族的公墓中，梅和塔克發現了什么？溫妮最終喝下不老泉的泉水了嗎？在長生不老和自然終老之間，溫妮選擇了什么？她參透了什么道理？

41. 如果真的有喝了就能長生不老的泉水，你會喝嗎？

人最偉大的地方，不是生命不會完結，而是明知生命總會完結，卻仍然在完結前拼命實現活著的價值。死亡雖然會帶走你，但你卻能在被它帶走前，努力活著，拼命活著，給心愛的人留下你想讓他們記著的樣子，這樣想著，死亡也并不顯得可怕了……

【篇二：1月《不老泉》讀書交流】

=txt>教學目標：

1、激發學生課外閱讀的興趣，享受閱讀的幸福感。

2、對學生進行整本書的閱讀策略的指導。

3、通過提高閱讀速度與把握閱讀重點，幫助學生成為優秀的閱讀者。

4、通過整本書的閱讀，讓學生受到人生的啟迪。

教學重點：對學生進行整本書的閱讀策略的指導。

教學方法：預測、抓重點、統整、聯結、推論、比較、視覺化、筆記、合作

教學準備：制作課件、小說打印

教學過程：

1、練眼力，猜年齡。（先猜聽課教師的年齡，再猜故事主人公的年齡，導入本課）

2、介紹小說《不老泉》的作者。

3、教師配樂范讀文本前奏。

4、學生預測本書內容：

（1） 依次出示小說開頭的三件事，引導學生大致把握小說時間、地點、人物。

（2） 設疑：三件事看似毫無關聯，但它們發生在同一天。猜猜會發生什么事？

（3） 學生預測本書內容。

5、出示本書內容簡介。

6、引導學生大膽假設：

（1） 假如你發現了這口泉水，你喝不喝？

（2） 假如你擁有這不老的泉水，除了自己，你會選擇讓誰喝？

7、引出推論：不老泉帶給塔克一家的，究竟是福音還是詛咒呢？

8、全班滾動閱讀故事的開頭，讀完問：有寫是福音還是詛咒嗎？

9、繼續滾動閱讀故事的發展：剛才閱讀的部分講了什么？（喝了泉水之后的變化，有福音，也有詛咒）

10、回到閱讀之前的推論：不老泉帶給塔克一家的，究竟是福音還是詛咒呢？學

生分組合作完成表格。

11、學生小組匯報。

12、教師小結補充：回到故事的開頭：每十年和兒子見一次，各自分散生活，是福音還是詛咒呢？杰西的母親從來懶得照鏡子，這又是福音還是詛咒？

13、塔克一家對這個問題又是如何看待的？出示老塔克與溫妮在湖中劃船的話語，讓學生閱讀。

14、你對老塔克的哪句話印象最深刻？哪句話讓你覺得是作者最想傳達給讀者的？引導學生抓重點句子，得出啟示：生命的意義在于變化。

15、再讀杰西對溫妮說的話，看看他的看法，與老塔克做對比。（先讀，再梳理）

16、聯結開頭，設疑：

a) 溫妮會喝不老泉的泉水嗎？

b) 陌生的男子，會給這個故事帶來怎樣的變化？

板書設計：

不老泉

生命的意義在于變化

【篇三：《不老泉》整書匯報】

老泉》整書匯報

教學目標：

1、梳理書中人物、故事。

2、感悟生命的意義，人生的真諦。

教學流程：

一、談話導入：

孩子們，在你讀過的故事或看過的電視劇中，有哪些人會長生不老、想要長生不老？

在一片幽靜的林子里，古老的白蠟樹下，真的有一眼這樣神奇的泉水。回憶一下，這眼泉水有什么神奇的功效。 （擁有時間，永恒不變）

二、回顧課文主要內容

1、圍繞這眼泉水，主人公之間發生了一件什么事？

2、如果是你，你愿意喝下這眼泉水嗎？

三、討論塔克家的生活

過渡：也不知是幸運還是不幸，塔克家無意中誤喝了泉水，讓我們來看看喝了泉水后塔克一家人的生活吧！ （出示）塔克家的生活狀態

1、用什么詞來形容塔克家的生活狀態？

2、從什么時候開始，家里會這么亂？以前是這樣嗎？為什么會這

樣亂？

3、生活中有沒有類似的情況。

4、你怎么看？

總結：光有長度的生命不等于真正的生命。擁有了時間不等于擁有了生命！

四、領悟生命的真諦

過渡：那么自怎么渡過這漫長的一生？塔克一家對于長生老之事也是各有看法的。

1、（出示）邁爾斯、杰西、塔克的話。

說說你同意誰的觀點？為什么？

2、你覺得生命是什么？怎樣活著才擁有真正的生命？（經歷成長、有意義、有價值）

五、溫妮

過渡；溫妮是近距離接觸接觸泉水卻和泉水擦肩而過的人。

1、她的成長可以分為哪兩個階段？

2、怎樣評價她的生命？

3、采訪：溫妮為什么沒有飲不老泉？

總結：生命無所謂長短，有經歷，有意義才算真正地活一回。

六、拓展研討

過渡：現實中沒有不老泉，比起長生不老，我們的生命尤為短暫。這短暫的一生我們準備怎么渡過呢？

1、 思考交流

2、 資料：弗蘭克爾、摩西奶奶生命的意義。

七、讀寫結合

無論你是否愿意，你也誤喝了泉水，接下來在你身上會發生什么樣的事呢？編一個故事。

板書設計：

讓生命閃光

——《不老泉》整書匯報課

擁有時間 經歷

≠ 生命 = 成長

永恒不變 有價值

有始有終