部編版小學語文五年級上冊第17課《松鼠》優質教案

2024年2月20日發(作者：水筆畫順序怎么寫)

17.松鼠

【課前解析】

關注文本內容：《松鼠》這是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學小品文)，非常適合學生閱讀與理解。這篇文章以生動形象的描寫及準確簡練的說明，向我們介紹了松鼠漂亮的外型、馴良的性格和乖巧的行為，突出表現了松鼠討人喜歡的特點，表達了作者對松鼠的喜愛之情。讓學生在獲得知識的同時，被喚起探索自然科學的興趣。

關注語文要素：本文作為前一篇說明文《太陽》的延伸與發展，在表達方法、語言風格等方面與《太陽》截然不同。從表達方法來看，《太陽》是一篇科普性說明文，為了說明抽象的“太陽”，分別運用了列數字、作比較、打比方等說明方法；而《松鼠》一文側重于直接描述，適當采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物。從語言風格來看，《太陽》一文語言平實；而《松鼠》的語言生動活潑，曼妙多姿，引人入勝，極具文學色彩。

關注策略指導：《松鼠》一文兼具說明的準確性與描寫的形象性一體，因此，教學時要以學生為主體，引導學生交流資料、默讀自學，從課文準確的說明、生動的描寫中了解松鼠的外形、習性、行動特點，感受作者對松鼠的喜愛之情。學生通過自主閱讀、練筆拓展等方式，學習用比喻、擬人的修辭方法生動形象地說明事物特點的表達手法。

關注學法指導：學習本文，讓學生在熟讀課文的基礎上，掌握提取與處理主要信息的能力，了解作者是從哪幾個方面介紹松鼠的，體會作者對松鼠的喜愛之情。在引導學生自主閱讀，與文本對話之中，懂得圍繞事物的主要特點，用上恰當的說明方法，學習分段介紹事物的方法。

【教學目標】

1.認識“馴、矯”等8個生字，會寫“鼠、秀”等11個字，會寫“松鼠、乖巧”等13個詞語。

2.了解松鼠的特點，提煉、梳理松鼠的相關信息，并分條記錄。

3.通過對比，能體會說明性文章不同的語言風格。

【教學重點】

1.了解松鼠的特點，提煉、梳理松鼠的相關信息，并分條記錄。

2.通過對比，能體會說明性文章不同的語言風格。

【教學難點】

通過對比，能體會說明性文章不同的語言風格。

【課前準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

1.認識“馴、矯”等8個生字，會寫“鼠、秀”等11個字，正確讀寫“松鼠、乖巧”等13個詞語。

2.了解松鼠的特點，提煉、梳理松鼠的相關信息，并分條記錄。

【教學過程】

一、謎語導入，簡介作者

1.（出示課件3）教師引導：大家來猜個謎語，認識一種動物。

猜謎語：

玲瓏面孔大尾巴，

身體矯健善攀爬，

忙忙碌碌采松果，

跳到樹上又跳下。

提問：這是什么動物？

預設：松鼠。

教師引導：沒錯，松鼠的外形小巧玲瓏，動作敏捷，蹦蹦跳跳別提有多可愛了。這節課就讓我們走進課文，學習作者是怎樣介紹松鼠的可愛之處的。

教師板書課題（17 松鼠）學生齊讀課題。

2.作者介紹。（出示課件4）

布封是18世紀法國的博物學家、作家。他畢生從事博物學研究，用40年的時間寫出了36冊巨著《自然史》。這部作品對自然界作了詳細而科學的描述，并因其文筆優美而著稱于世。

3.教師過渡：這位偉大的天才是怎樣用形象的語言勾畫出松鼠的一幅幅畫面的呢？讓我們到文中去尋找答案吧！

（設計意圖：趣味謎語能很快吸引學生的注意力，作者的資料介紹更增加了文章的厚重感，從而激發學生的學習興趣，使學生快速進入課堂情境。）

二、初讀課文，理清思路

1. 學習認字。

（出示課件5）教師提出要求：讀準字音，讀通句子，圈出文中的新詞或不理解的地方，同學之間討論解決。

（出示課件6）教師組織學生自由朗讀詞語。

馴良 矯健 歇涼 分杈

苔蘚 狹窄 勉強 錐形

指名學生讀詞語。教師重點指導以下生字。

（1）馴：本義為馬馴服?，F在有“善良、溫順”的意思。（出示課件7）

（2）狹：形聲字，本義是窄，寬度、廣度小。

（3）錐：形聲字，本義是鉆孔的工具。注意與“椎、堆”的區別。（出示課件8）

（4）勉：將就、湊合。（出示課件9）

（5）歇：注意部首，和“喝、渴”區分開。（出示課件10）

（6）矯：注意部首，和“驕、嬌”區分開。（出示課件11）

（7）杈：利用圖片識記。（出示課件12）

（8）蘚：利用圖片識記，苔蘚為綠色，多生長在陰濕的地方。（出示課件13）

2.學習寫字。

（出示課件14）教師組織學生自主交流寫字方法，重點指導以下生字。

（1）鼠：上半部分“臼”里面的兩個短橫不能相接。

（2）歇：寫的時候注意寫得左窄右寬。（出示課件15）

（3）窩：最下邊是“內”，不是“肉”。

（4）勉：“免”的豎彎鉤舒展托住“力”。（出示課件16）

教師范寫“鼠、歇、窩、勉”，學生隨教師書空，并自由練寫，教師巡視指導。

（設計意圖：培養學生自主、合作學習的習慣和學習能力是《語文課程標準》的重要理念。該設計讓學生朗讀課文，自主合作學習字詞、了解課文內容，既培養了學生的自學能力和習慣，又為下文自主閱讀做好準備。）

3.（出示課件17）教師引導：松鼠給你的第一印象是什么？在課文中畫出相關語句。（學生圈畫語句）

預設：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。

師：你們同意他找到的這句話嗎？那么這個句子中的關鍵詞是什么呢？

生1：漂亮、馴良、乖巧。

教師板書（漂亮 馴良 乖巧）

師：真聰明，誰來說一說這些關鍵詞寫出了松鼠的什么？

生2：寫出了松鼠的特點。

（出示課件18）教師引導：再讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了松鼠。

學生自由朗讀課文。

預設：外形特點、活動范圍和規律、行為特點、搭窩、其他習性。

4.梳理有關松鼠的信息。

（出示課件19）教師組織學生默讀課文，在文中找出有關松鼠的具體信息，分組討論：作者大概介紹了松鼠哪些方面的內容？（提示：可以分段梳理，也可以采用列提綱、畫圖表等方式梳理信息，分條呈現。）

預設1：第1自然段，“它們面容清秀……顯得格外漂亮”，通過“面容、眼睛、身體、四肢、帽纓形、尾巴”可以看出寫的是松鼠的外形。（出示課件20）

預設2：第1自然段，“它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃”寫的是松鼠的習性。

預設3：第2自然段，“松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里泡……”寫的也是松鼠的習性。

預設4：第3自然段，“松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃”寫的噎死松鼠的生活習性。（出示課件21）

（出示課件22）教師相機出示“榛子”的圖片和解釋，幫助學生認識榛子。

預設5：第4自然段“松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候……窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出。……”寫的是松鼠搭窩。

預設6：第5自然段，“松鼠通常一胎生三四個。……它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的”，寫的是松鼠的其他習性。（出示課件23）

教師引導：接下來，請同學們根據討論結果完成表格。（出示課件24、25）

松鼠

外形特點

相關信息

漂亮、乖巧、馴良；面容清秀，眼睛閃閃發光；身體矯健，四肢輕快；尾巴美麗；直豎著身子坐，用前爪往嘴里送東西吃。

活動范圍和生活規律

行為特征

搭窩

常在高處活動；在夜間活動。

警覺；敏捷；秋天貯藏冬天的食物。

選址：樹枝分叉的地方。

搭窩過程：搬木片，干苔蘚編扎，擠緊、踏平。

窩的特點：干凈、暖和、舒適、安全。

窩口的特點：朝上、端正、狹窄，有圓錐形的蓋。

其他習性 胎生，每胎三四個；小松鼠過冬會換毛；用爪子和

牙齒梳理毛發。

（提示：除了表格，也可以運用思維導圖或其他方式進行梳理。以上表格只作范例，不具體展開學生梳理課文過程。）

教師小結：剛才同學們梳理的信息很全面，這么多的信息，把它們放在表格里，讓大家一目了然。

（出示課件26）教師提問：作者從外形特點、活動范圍和規律、行為特點、搭窩、其他習性這幾個方面來介紹松鼠，從中你得到了哪些啟示？

預設1：這些方面是松鼠的主要特點，通過寫這些內容，就能把松鼠介紹清楚。

預設2：通過這幾個方面的內容說明了松鼠的特點，能使文章條理更清晰。（出示課件27）

（出示課件28）教師小結：介紹動物，首先要多角度細致觀察，其次要抓住特點。說明性文章通常抓住事物鮮明的特點進行具體說明，使我們清楚地了解事物。

（出示課件29）教師引導學生思考：課文的結構是怎樣的？

預設：總括特點，具體介紹，補充說明。

教師點撥：沒錯，這就是由總到分的結構。

三、課堂小結，鞏固練習

1.（出示課件30）教師小結：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。課文是從外形特點、活動范圍和規律、行為特點、搭窩、其他習性等方面來介紹松鼠的。

2.（出示課件31—33）布置課后作業。

（1）認真書寫本課生字。

（2）借閱《中國大百科全書》，閱讀有關松鼠的文字。

第二課時

【教學目標】

1.體會課文抓住松鼠的特點進行說明的具體方法。

2.通過對比，體會說明性文章不同的語言風格。

【教學過程】

一、回顧課文

教師：同學們，今天我們繼續學習法國作家布封的《松鼠》，請大家齊讀課題。（學生齊讀）

教師：誰能幫我們大家回憶一下，課文是圍繞哪句話寫的？

生：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。

板書（討人喜歡）

過渡：這篇課文向我們介紹了松鼠的很多特點，為了說明這些特點，作者又從方方面面對這些特點進行了說明。

（設計意圖：通過回憶課文的中心句，整體了解文章寫作內容，之后引導學生圍繞中心句,提取信息的能力。使得學生既能夠在了解文章內容的同時，又練習了本單元的語文要素。）

二、精讀課文，習得方法

（出示課件35）教師引導：默讀第1自然段，哪些描寫松鼠外形的句子讓你覺得有趣？說說理由。

預設1：“它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快”中，“面容清秀”常用來形容人長得漂亮，這里把松鼠當成人來寫，很有意思。（出示課件36）

預設2：“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。它們的尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼”中，“帽纓形的美麗尾巴”寫出了松鼠的尾巴和其他尾巴截然不同，這是松鼠獨有的特點。（出示課件37）

點撥：教師利用圖片幫助學生認識帽纓形。

預設3：上一句話中的“躲在尾巴底下歇涼”，寫小松鼠可以躲在自己的尾巴下面歇涼，說明它的尾巴非常奇特、有趣。

（出示課件38）教師小結：這些句子都抓住了松鼠的特點作了具體的說明，大家以后寫作文的時候也可以借鑒這種寫法。

三、對比閱讀，體悟表達方法

1.（出示課件39）教師組織學生對比閱讀兩段話，指導學生體會兩段話在表達上的不同。

松鼠體形細長，體長17~26厘米，尾長15~21厘米，體重300~400克。

它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

教師提問：下面介紹松鼠的外形和課文中對松鼠外形的描述，在表達上有什么不同？（學生自由朗讀兩段話，思考。）

預設1：第一段話中“17~26厘米”“15~21厘米”“300~400克”用具體的數字介紹松鼠的外形，是列數字的說明方法，語言簡潔，用詞準確、嚴謹。（出示課件40）

預設2：第二段話中“面容清秀”“四肢輕快”語言形象、生動、活潑、有趣。“帽纓形”運用打比方的說明方法，抓住特點具體說明。（出示課件41）

（出示課件42）教師引導：這兩段話分別是從哪幾個方面來介紹松鼠外形的？你還能發現什么特別之處嗎？

預設1：第一段話從松鼠的體形、身長、體重四個方面來介紹松鼠的外形。（出示課件43）

預設2：第二段話是從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等方面來介紹松鼠的外形，作者抓住每一部分的特點細致描述，能突出松鼠的特點，讓人覺得很有意思。（出示課件44）

教師小結：本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準確。

2.（出示課件45）教師引導：讀下面的句子，從文中找出相應的段落，小組討論二者在表達上的不同。

松鼠在樹上筑巢或利用樹洞棲居，巢以樹的干枝條及雜物構成，直徑約50厘米。

松鼠每年春、秋季換毛。年產仔2~3次，一般在4、6月產仔較多。

學生小組內討論。

（出示課件46）點撥：第一句話和課文中的第4自然段相對應。

這句話主要簡要介紹了松鼠的窩的位置，及構成材料與大小。第4自然段則用“先、再、然后”表示順序的詞條理清晰地介紹了它搭窩的過程，用“搬、放、編扎、擠緊、踏平”等一系列的動詞寫松鼠撘窩時的動作，使它聰明、勤快、靈巧的形象躍然紙上。

（出示課件47）第二句話對應課文第5自然段。這句話簡要提供了松鼠換毛的季節、產仔等信息。課文第5自然段還談到松鼠毛的顏色以及它們如何梳理毛等內容，形象生動地表現了松鼠愛干凈的生活習慣。

（出示課件48）教師提問：現在你就是那只搭窩的松鼠，請問：怎樣才能讓自己的窩建造得比較安全？

預設1：把窩搭在高高的樹杈上很安全。

預設2：搭窩的時候使用結實的小木片，可以把窩建造得更安全。

（出示課件49）教師提問：要想把自己的窩搭得舒適一些，有什么技巧嗎？

預設：窩搭好后，可以鋪上一層干苔蘚，那樣住著會更舒適。

（設計意圖：通過相互交流、補充，學生從作者描寫松鼠的各個方面體會這個小動物的可愛之處。引導學生抓住細節，從多角度理解松鼠形象特點。）

3.（出示課件50）教師引導學生再讀第4自然段，思考：課文的語言和同學們的發言有什么不同？

預設：同學們的發言比較隨意，表達不夠完整，也不一定準確；課文中的語言表達準確，

用詞生動，條理清晰。

（出示課件51）教師引導：沒錯，誰來說說下面這句話中哪個詞用得準確生動？

松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。

預設：“通?！薄坝指蓛粲峙汀庇迷~準確生動。

（出示課件52）教師引導：這句話呢？

它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠寬敞、足夠結實。

預設：這句話中的“先”“再”“然后”表示順序的詞語的使用使得條理清晰。

4.（出示課件53）教師引導學生回顧課文，思考：本文和《太陽》都是說明性文章，在表達方法和語言風格上有什么不同？

預設1：《太陽》這篇文章的語言比較平實，《松鼠》的語言比較活潑。

預設2：《太陽》在表達上用了很多的說明方法來對太陽進行說明，《松鼠》是抓住了松鼠的特點來進行描述。

教師小結：《太陽》主要運用列數字、作比較等說明方法，而本文主要運用了打比方的說明方法，語言生動形象。

（設計意圖：通過對比閱讀，不僅豐富了學生對于松鼠的認識，而且在對比閱讀中能夠更加生動的體會作者寫風格的不同，從而明晰作者筆調的與眾不同。）

四、課堂小結，鞏固練習，布置作業

1.（出示課件55）主題概括。

2.（出示課件56）教師小結：這節課，我們隨著作者的介紹了解了可愛的小松鼠，動物同我們人類一樣都是地球上的成員，我們應該與動物和諧相處，珍愛自然，保護自然。通過本節課的學習，我們知道了說明性文章原來也可以這么有意思。

3.（出示課件57—59）課堂演練。

4.（出示課件60）布置課后作業。

（1）課下閱讀布封的其他作品。

（2）完成《素養提升》本課練習。

五、板書設計

【課后反思】

《松鼠》這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文(又稱科學小品)。本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬人的修辭手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。

1.猜謎導入激發興趣。

教學本課前，先布置學生搜集相關資料，了解松鼠的有關知識，所以學生一下就猜出來了，積極性很高。然后課件顯示松鼠的圖片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了學生的眼球，既直觀地顯示了松鼠的特點，又激發了學生的學習興趣，營造了良好的學習氛圍。

2.自主識字，合作共贏。

這節課出現的生字新詞比較多，所以在自讀環節給足了充分讀書的時間。在借助拼音讀書時，讓學生們通過合作、交流，進行自主識字。讓學生以小組合作學習的方式進行生幫生，讓學生在互動中促進交流，在交流中學會合作，讀準字音，讀通句子。

3.自讀自悟，深刻領悟。

首先，課件出示主旨性問題：再讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了松鼠。引導學生理清文章脈絡。然后組織學生再次默讀課文，討論并梳理出松鼠的相關信息。

4.對比閱讀，感悟寫法。

讀完本文后，引導學生回顧《太陽》一文，通過對比閱讀來探究不同的說明方法，體會不同說明文語言的風格、敘述角度。

17 松 鼠

本文融知識性、科學性、趣味性于一體，它以準確說明為前提，以形象化描寫為手段，主要是運用打比方的說明方法，抓住松鼠乖巧馴良的外形特點、機警敏捷的行為特點、高超的搭窩技巧等方面進行細致而生動的介紹，字里行間蘊含著作者對松鼠的喜愛之情。

《松鼠》一課不同于《太陽》，語言活潑有趣，學生沒有接觸過，并且課文介紹說明松鼠的信息比較多，要求整理這些信息并分條寫下來，對于五年級的學生而言是比較困難的，可通過范例引導，梳理個部分層次，幫助每一位學生逐步達標。

【知識與技能】

1．學習本課生字詞。

2．通過對比，能體會說明性文章不同的語言風格。

【過程與方法】

了解松鼠的特點，提煉梳理松鼠的相關信息，并分條記錄。

【情感、態度與價值觀】

激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

重點

了解松鼠的特點，提煉梳理松鼠的相關信息，并分條記錄。

難點

通過對比，能體會說明性文章不同的語言風格。

教師：準備課件及有關松鼠的資料。

學生：查找有關松鼠的資料；自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

2課時

第一課時

1．學習本課生字詞。

2．理解課文內容，了解松鼠的外形特點，并能分條記錄。

重點

理解課文內容。

難點

初步感受松鼠的外形特點，并能分條記錄。

一、談話導入

1．同學們，你們最喜歡的小動物是什么呢？請你向我們介紹一下你最喜歡的小動物。(請2～3個學生介紹，每個學生不超三分鐘)

2．今天老師也要向你們介紹一個非?？蓯鄣男游?。(課件出示松鼠的圖片)這個可愛的小動物是什么呢？讓我們趕快走進課文，一起去認識它吧！(板書課題：松鼠)

二、初讀課文，掃清障礙

1．學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出不理解的詞語，并借助工具書自行解決。

2．課件出示本課的生字，指導學生認讀、書寫。(重點指導易錯的生字和學生難以理解的詞語。)

三、再讀課文，理清思路

1．默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象？用兩三個詞語來形容。(漂亮、乖巧、馴良、討人喜歡)

2．課文是從哪些方面來介紹松鼠的？

(1)小組討論，全班交流。

(2)師生共同總結：

第1自然段：從面容、身體、四肢尾巴和吃相等方面介紹松鼠的外形特點。

第2自然段：介紹松鼠的活動范圍和生活規律。

第3自然段：介紹松鼠機警敏捷的行為特點。

第4自然段：介紹松鼠搭窩的過程，從選址、建造及窩口的特點來表現它的聰明能干。

第5自然段：介紹松鼠的生育情況、換毛時間及愛干凈的生活習性。

總結：課文是從外形特點、活動范圍和規律、行為特點、搭窩、生活習性等方面來介紹松鼠的。

四、細讀課文，深入理解

1．品讀第1自然段，了解松鼠的外形特點。

(1)自由讀第1自然段，說說松鼠的外形特點是怎樣的？請分條列出來。

①先獨立完成，再小組交流。

②小組派代表展示。

松鼠的外形特點：漂亮、乖巧、馴良；面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快；有帽纓形的尾巴，老是翹起來；會直豎著身子坐著，吃東西用前爪往嘴里送。

(2)自由朗讀這一段，讀出對松鼠的喜愛之情。

??活動范圍和規律松鼠?行為特點

搭窩??生活習性第二課時

1．了解松鼠其他方面的信息，并能分條記錄。

2．通過對比，能體會說明性文章不同的語言風格。

重點

了解松鼠其他方面的信息，并能分條記錄。

難點

通過對比，能體會說明性文章不同的語言風格。

一、復習導入

1．聽寫本課詞語。

2．上堂課我們了解了松鼠的外形特點，同學們還記得嗎？(學生搶答)

3．松鼠在其他方面還有哪些迷人的地方呢？讓我們繼續探尋。

二、細讀課文，深入理解

1．師：課文第2～5自然段分別介紹了松鼠的活動范圍和規律、行為特點、搭窩、其他習性，我們還是像上一堂課一樣，把它們梳理出來，完成表格。

活動范圍和規律

行為特點

搭窩

生活習性

(1)默讀課文第2～5自然段，分別梳理出相關信息。

外形特點

(2)小組交流，完善自己梳理的信息，確定內容后完成表格的填寫。

(3)小組派代表上臺展示本組的成果。

(4)總結：

活動范圍和規律

行為特點

搭窩

生活習性

經常在高處活動；白天休息，晚上活動。

警覺，動作敏捷；秋天貯藏冬天的食物。

搭在樹枝分杈的地方，干凈、暖和、舒適、安全；搭窩很有技巧，窩口朝上，并且有個圓錐形的蓋。

一胎生三四個；小松鼠過了冬會換毛；用爪子和牙齒梳理毛發。

三、對比閱讀，感受語言風格

1．(課件出示課文中介紹松鼠外形特點的句子和課后第二題的第一個例句)學生對比閱讀，思考：例句和課文在介紹松鼠外形時分別是從哪幾個方面來寫的，有什么不同？分別有什么作用？

(1)小組討論，全班交流。

(2)教師總結：例句是從松鼠的體形、身長、尾長、體重四個方面介紹松鼠的外形，采用客觀嚴謹的數據，用詞準確，讓人覺得簡潔明晰；課文是從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等方面來介紹松鼠的外形的，突出了松鼠的特點，語言形象生動，讓人覺得活潑有趣，能激發閱讀興趣。

2．通過小組合作的方式，體會第二、三個例句與課文相應內容在表達上的不同。

(1)小組討論，全班交流。

(2)師生共同總結：第二個例句在松鼠搭窩的地點、所用的材料以及窩的大小等方面提供明確簡潔的信息；而課文的第4自然段詳細地描述了松鼠搭窩的過程，表現了松鼠的聰明、能干。第三個例句提供了松鼠換毛的季節、產仔等信息；而課文第5自然段還談到松鼠毛發的顏色以及松鼠如何梳理毛發，形象生動地表現了松鼠愛干凈的生活習慣。

3．自由朗讀全文，讀出對松鼠的喜愛之情。

四、課堂小結

說明文的語言特點可以像《太陽》一樣平實，也可以像《松鼠》一樣活潑，還可以像《中國大百科全書》里的內容一樣簡潔明了。同學們課后可以閱讀更多的說明文，體會說明文語言的不同風格。

??梳理并分條記錄松鼠的相關信息松鼠?

?通過對比，感受語言風格：活潑?

本文語言生動，可讀性強。因此，在教學中，我充分發揮學生的自主性，通過自學、小組合作方式，梳理文章的信息，了解松鼠的特點，取得了較好的效果。

不足之處在于，學生在小組合作展示的環節，我的引導和評價顯得不夠及時準確，影響了學生表達的積極性。在今后的教學中我會更注重細節，加強對學生的及時引導和評價。