最新冀教版三年級數學上冊《 兩、三位數乘一位數 筆算乘法 中間有0

2024年2月20日發(作者：教師職業道德的基本原則)

中間有0的三位數乘一位數

教學內容：

冀教版三年級上冊數學《中間有0的三位數乘一位數》（教材第26--27頁）

設計思想：

《課程標準》認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在探究新知這一過程中，創設一些有意義的問題情境和數學活動，激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白算理，掌握算法。

教學分析:

1、 教材分析：

教材首先呈現出了一幅5個空魚缸和“5個魚缸里有幾條魚”這個問題。讓學生在用連加計算結果等于0的過程中，體會到0和任何數相乘都得0。然后在例4中設計了火炬接力人員一共有多少名，引出乘數中間有0的乘法。教材通過大頭蛙的問題——“這個2是怎么算出來的”，引導學生思考進位的問題。教學時，可先讓學生試著算一算，交流時重點討論大頭蛙的問題。

2、 學情分析：

上節課學生已經學習了幾百幾十乘幾的三位數乘一位數，同時在生活中有了類似0乘一個數得0的生活經驗，為本節課的學習打下了基礎，但由于學生的計算能力較差，對部分學生來說這節課的學習將會有一定難度。

3、環境支持：多媒體課件

教學目標：

1、使學生經歷“一個數與0相乘仍得0”的探索過程，初步感受“一個數與0相乘仍得0”

的合理性，加深和拓展對乘法運算含義的理解。

2、使學生經歷乘數中間有0的三位數乘一位數計算方法的過程，進一步理解并掌握三位數

乘一位數的計算順序，積的定位和進位的處理方法，能正確進行相關的筆算和估算。

3、使學生在探索計算方法過程中，進一步體會不同計算方法的特點和價值，感受計算與現實的密切聯系，激發學生學習數學的濃厚興趣。

4、在觀察、比較、分析和推理中培養學生的思維能力。

教學重點：

能正確進行乘數中間有0的三位數乘一位數的筆算和估算。

教學難點：

理解并掌握乘數中間有0的三位數乘一位數計算順序，積的定位方法和進位的處理方法。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、同學們都聽過《西游記》里的故事吧，你喜歡故事里的孫悟空嗎？（喜歡）孫悟空神通廣大、能降妖捉怪，但也有調皮的一面，不信咱們去看看：

師講述：一天，豬八戒養了幾缸小金魚，突然一陣風吹來（課件出示例3主題圖）咦，金魚呢？ 原來是被孫悟空變沒了?，F在魚缸里一共還有多少條魚？你會用數和算式表示嗎？

2、學生試著獨立思考，再小組交流。 小組代表匯報方法：

(1): 用加法計算： 0＋0＋0＋0＋0＝0（條）

(2): 用乘法計算： 0×5＝0（條）,也就是求 5個 0 是多少。 5×0＝0（條）

師隨學生回答板書。

師：你們真會動腦筋，想出了這么妙的方法。今天我們就來學習關于0的知識。

（板書課題：0 ）

二、遷移類推，探索新知

1、出示口算卡片：

想一想：0×3＝ 9×0＝ 0×0＝

各等于多少？為什么？

指名匯報。 仔細觀察上面的算式，它們有什么相同點？

先讓學生獨立思考，再在小組內進行交流自己的看法。

2、 師： 你發現了什么規律？

生： 0 和任何數相乘都等于 0。

師： 像這樣， 一個乘數是 0 的乘法算式你會編嗎？ 將你想好的說給同桌聽。

（生試編算式）

師：有很多，說不完。這就是數學規律的好處， 可以解決很多類似的問題。 知道了 0

的奧秘，現在我們一起用一用。

【設計意圖：小組討論，把課堂的主動權還給學生。讓學生獨立思考來解決問題和發現規律。數學規律的應用， 讓孩子感受到數學的好處， 體會數學有用。 】

三、師生互動，解決問題

師：孫悟空翻一個跟頭踏上筋斗云，穿越到2008的北京奧運會來了。

1、出示例 4：

2008年北京奧運會曾在廣西壯族自治區的桂林、南寧、百色三個城市傳遞。三個城市共有火炬手多少名？

師：你從中得到哪些數學信息？要解決什么問題？怎樣列算式？

生：208×3

師：這道算式可以怎樣計算呢？接下來我們就一起來探討“中間有0的三位數乘一位數”。

（板書課題）

（1）你能先估算積大約是多少嗎？

（2）讓學生各自獨立計算， 全班交流不同的算法。 請學生說出計算的過程。

（3）最后小組代表在全班匯報不同的算法，并說一說計算的過程。

【設計意圖： 鼓勵學生用自己的思維來解決問題，提倡算法多樣化，給學生一個交流展示的機會，給學生質疑和答疑的舞臺，讓學生展示出自己的思考。在對比中，總結出最優化的書寫方法。 】

2、匯報。

方法一：

口算：200×3＝600， 8×3＝24， 600＋24＝624

方法二：

筆算：用豎式計算 208×3=624

教師再次提問強調：因數十位上的 0 應該怎么乘？

師：看黑板上的豎式，你想提醒大家什么？

生：不管因數中間是否有“0” ，都要用這個一位數去乘多位數每一個數位 上的數，即使十位上是“0”也要去乘。

師：你真會觀察，能發現這么有價值的信息。

3、觀察208×3的積，你發現了什么？

學生討論，匯報小結：

中間有0的三位數乘一位數，用豎式計算時要注意 0乘任何數都得0。如果個位向十位進位了，那么積的十位用0加進位的數就行了。

4、試一試：直接寫出下面各題的積。

306×3 607×5 409×6

【設計意圖： 讓學生感受到 0 的意義，教師結合教材給學生一個直觀的感知， 不管因數中間是否有0，都要用這個一位數去乘多位數每一個數位上的數，即使十位上是0也要乘。 】

四、鞏固練習，歸納整理

師：孫悟空用千里眼發現小朋友們今天學到了新本領， 想考考大家，你們愿意接受挑戰嗎？

1. 第一關: 解決問題（教材第27頁“練一練”第1題）

怎樣列式？你會算嗎？個位沒有進位，中間的0怎么辦呢？

2. 第二關：算一算（教材第27頁“練一練”第2題）

你會筆算嗎？

學生獨立完成，集體訂正。

3. 第三關：小火車口算（教材第27頁“練一練”第3題）

小組學生依次口算，集體判斷正誤。

五、質疑總結，暢談收獲

這節課我們學習了有關0的乘法，你知道了什么？我們還學習了中間有0 的三位數乘一位數，在筆算時應注意什么？

大家都表現的非常出色，想一想你有什么收獲？

板書設計

中間有0的三位數乘一位數

0+0+0+0+0=0 （條） 208×3=624（名）

5×0=0（條） 或 0×5=0 （條） 2 0 8

0和任何數相乘都得0 × 3

6 2 4

教學反思

本節課充分利用教材資源，由學生喜聞樂見的孫悟空形象引入到“0和任何數相乘都得0”的數學規律，既蘊含了數學信息，又激發了學生的學習興趣，為學習新課做好了鋪墊。

課堂中放手讓學生大膽地嘗試、體驗，激勵每一個學生在動腦觀察中，獨立思考，鼓勵學生發現問題、提出問題，并與同伴交流。進而引導學生思考計算方法，分別進行估算、口算和筆算，使學生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。

本節課中例4“中間有0的三位數乘一位數”的教學，創設問題情境后，是讓學生運用類推的方法思考當因數中間有0時如何計算。在學生探索計算方法的活動中，我先請同學估一估，培養了學生估算的能力，接著，放手讓學生用自己已有的知識經驗去計算。

教師信任孩子、鼓勵他們，將學習自主權留給了學生，學生也都能積極地投入到交流討論當中，在交流中學生充分的體驗到了成功的喜悅。在此基礎上，我重點引導學生利用列豎式解決這一問題，通過學生的思考、合作、交流等活動得出了筆算乘法的方法。從學生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經歷了筆算乘法計算方法的得出過程，體會了計算的用處。