2024屆高考作文主題訓練---攻守有度,方成大事

2024年2月21日發(作者：八月再見)

作文主題訓練-------攻守有度，方成大事

1．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

材料一：

《孫子兵法》：不可勝者，守也；可勝者，攻也。守則不足，攻則有余。善守者，藏于九地之下；善攻者，動于九天之上。故能自保而全勝也。大意是說，不可以被戰勝的原因，是因為做好了防守的準備；可以戰勝對方的原因，是因為具備進攻的條件。防守，是由于自己實力不強，取勝條件不充分；進攻，是由于自己實力強大，條件充裕，舉兵必克。善于防守的人，如同深藏于地底，使敵人無形可窺；善于進攻的人，如同神兵自九天而降，使敵人措手不及。因此，善攻善守的人，既能有效地保全自己，又能獲取全面的勝利。

材料二：

進攻和防守是戰爭和競技中的兩種基本態勢。其實人生也有兩種基本態勢：一是進攻型人生，一是防守型人生。進攻型人生，不甘于平凡，主動進取，勇猛強悍，但往往會走向激進與極端。防守型人生，低調不張揚，沉穩隱忍，居安思危，但往往會陷入保守與被動。

讀了上述材料，在奮進新百年、共筑新偉業的時代背景下，作為新青年的你對“人生的進攻和防守”有怎樣的思考？請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟和思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

“白鶴亮翅”是我國經典的太極拳套路。發動時，雙手在胸前交叉，身體姿態是“合”的，是典型的防守姿態。當對手打出明確的進攻，并接觸到我方警戒范圍時，身體開始“分”，一手利用與對方的接觸牽引其用力，使其偏離原來目標而不能自收，同時另一手跟進對方，趁虛發力，化守為攻，將其推出。

以上材料對我們具有啟示意義，請結合材料與生活實際寫一篇文章，體現你的感悟、思考與取舍。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。

3．按要求作答。不少于700字。

《孫子兵法》中說：“善守者藏于九地之下，善攻者動于九天之上。”意思是善于防守的人，哪里都能藏身，哪個地勢都可以應用，善于進攻的人，總有出其不意的行動。其實，不只是兵法，現實生活中，在各個領域，處處都能感受到守與攻的智慧。

以上材料引發了你怎樣的聯想與思考？請以“守與攻”為題，聯系現實生活，自選角度，寫一篇議論文。

要求：觀點明確，論據充足，論證合理；語言流暢，書寫清晰；立意積極向上。

4．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

在中華武術中，進與退都是策略。但人們看到的更多的是進攻的招式，其實武術中的退即躲閃避讓，是極其重要的基本功，也是難以掌握的上乘功夫。不僅在武術中，在生活中我們亦常處在進退之間，對進與

退的認識與把握，亦是我們的生活之道。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料并寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案：

1．例文：

守與攻

以兵法論人生，則守勢沉寂遠多于猛烈的攻勢與熱戰。凡事都講究“物極必反”，正如天下之勢“分久必合，合久必分”，如果到了進退維谷的兩難境地時，事實怕就反向而駛了。在我看來，這一個迂回戰術是明智的。從古至今，無一例外，針尖對麥芒者必有一死。諸葛孔明知軍力不足，索性退一步空城奏曲，誰知這一守勢之曲竟呵退了敵方的千軍萬馬，可見欲要攻，必先守。

賈誼在《過秦論》中也談到了秦國的攻守之勢。秦始皇雄心勃勃，攻勢猛烈，消滅六國，一統天下，威懾四海。他懂得攻取天下，卻不懂得守護天下。統一后，他采取了愚民、弱民、防民之策，自以為江山穩固，子孫世代為帝王，不想一個普通的農夫陳涉顛覆了秦朝的天下。秦始皇自以為進攻可奪天下，不想卻敗在了防守上面，真是令人唏噓。

自然界也時刻充滿著進攻和防守。老虎號稱百獸之王，攻勢十足，它要捕食，就不能夠大搖大擺地在森林中走動。身體要隱蔽，動作要靜悄悄的。壁虎、蜥蜴遇到攻擊時會自動把尾巴脫落，轉移捕食者的注

意力，它們自身卻逃之夭夭；螃蟹、蝦可以自斷螯足而逃生，經過多次蛻殼又可以慢慢地長出新足來。

人亦如此，就如我們學生，學習中也時刻在進攻和防守。如果把學習比作球賽，沒有進攻，就意味著沒有進球；沒有進球，就意味著沒有領先和被人反超。完全依賴防守，結果只有兩種，平或負。要得到理想的“三分”，就必須找準目標，努力進球。在學習中，給自己設立一個可行的目標，努力朝目標前進。等這個目標實現后，再設立新的目標。當然，有時候我們會在很長一段時間，停駐不前，這時候的我們就需要改變策略，防守為主。檢驗現階段的自己有沒有掌握老師傳授的知識，查漏補缺，彌補自身的不足。此時的防守遠比咄咄逼人的好勝更有意義。沒有防守，就沒有進攻。良好的防守讓進攻更加輕松靈便，可以讓進攻積極主動。

要攀登頂峰，就要踏準腳下每一步石梯。欲騰空而起，必要以下蹲為準備。要知道，世上無一事是只有進攻，越是加足馬力全力奔馳，就有可能越是摔得慘烈。當然，世上也無一事是只靠守成，還需積極進取，努力前進才行。

【詳解】本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道任務驅動型材料作文題。

材料一，借《孫子兵法》強調戰爭中攻守兼備的重要性。材料二，由戰爭和競技中的攻守，引申到對進攻型人生和防守型人生進行思辨分析。可見，想要審好這個題目，關鍵在于理解“防守”和“進攻”的智慧。

什么是“防守”，什么又是“進攻”呢？防守指的就是低調，就是能夠韜光養晦，能夠在不顯眼的地方默默積蓄力量；而進攻指的就是，在必要時候的爆發，主動出擊，占據有利形勢。然后再尋找相應的素材，可以從自然界再到人類社會，自然界中的一些攻守之勢，再引申出社會當中，古往今來，哪些人是防守的，哪些人又是進攻的，結合觀點進行分析論證。

而試題引導語中，“對‘人生的進攻和防守’有怎樣的思考”提醒了考生本次作文的關鍵詞是“人生的進攻和防守”，不要改換調整關鍵詞，以免偏題。“進攻和防守”是有思辨性的，進攻和防守相輔相成，進攻中有防守，防守中有進攻，但人生是偏向于攻多一點，還是偏向于守多一點，還是攻守平衡，不是隨性的，而是要結合國家、時代、民族發展的要求，結合自己的人生理想、自身條件等來決定，只攻不守、只守不攻都會影響到人生的發展高度，進而影響到我們新百年新偉業的發展高度。“在奮進新百年、共筑新偉業的時代背景下”，則說明作文要求站在國家、時代、民族發展的高度觀照個人的發展。

考生寫作時，可以聯系生活實際，談自己在生活、學習中是如何做到防守和進攻的。在這其中應明確防守和進攻兩者的關系，考生應明確什么時候攻，什么時候守，如何攻，如何守。比如，可以說我們需要有“人不犯我，我不犯人”的和平（防守）態度，亦要有一種“人若犯我，我必犯人”的強硬回擊（進攻），回擊的方式是因勢利導，見招拆招。行文思路上，首先由材料提出中心論點，“妙用攻守之勢，善為乘勝一擊”。可用總分式論證結構布局謀篇。論述時，一是審時度勢，進

退有度。可采用引證法，如孫子兵法的名句“守者藏于九地之下,善攻者動于九天之上”，管子的名言“釋實而攻虛，釋堅而攻脆,釋難而攻易”，善于防守的人，哪里都能藏身，哪個地勢都可以應用，善于進攻的人，總有出其不意的行動，我們要善于防守，善于進攻。二是靈活變通運用攻守之意，可采用引申論證，不只是拳法，現實生活中，在各個領域，處處都能感受到守與攻的智慧。

立意：

1.掌控守與攻的節奏。

2.主動進攻攀高峰，積極防御筑偉業。

3.進攻以防守為基，防守為進攻助力。

4.堅守底線，適時回擊。

5.妙用攻守之勢，善為乘勝一擊。

6．欲要攻，必先守。

2．例文：

解析人生的攻與守

愷撒大帝說：我來，我看，我征服。

李白說：安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。

笛卡爾說：我思，故我在。

三位古人，用一個“我”字表達了人類的普遍處境——無論何時何地，人都必須思考一個問題：對人生應該采取什么姿勢：進攻，還是堅守？

其實，我們每個人剛上路的時候都像愷撒大帝，渴望一線平推決勝千里，就像一艘滿懷豪情壯志揚帆遠航的巨輪，滿載著種種美好愿望和

品性駛向彼岸：理想、尊嚴、道義、責任、慈憫、友愛、真情，每一件都嶄新、光亮，在太陽底下閃爍著熠熠的光芒。

可是山高灘險，浪大風急，不知不覺就開始減少負重。理想扔掉了，責任看淡了，義務能逃避則逃避……

就這樣，負重小了，心大了，眼空了，我們的大輪船滿載著車子、房子、票子安全靠岸了，什么都有了，可以歡呼勝利了。可是，“我”到哪里去了？

于是，為了守住真我，有人就不當愷撒大帝了，路途改轍，要做李白。棄官的陶淵明、平生就不肯做官的王冕，還有不知道多少無名英雄，終老林泉溪壑。

從常人的角度看，我們贏了，他們輸了。

從做人的角度看，他們贏了，我們輸了。

可是，從當代的成功學標準來看，我們和他們都輸了。

我們輸在不敢為了做真正的“我”，去挑戰既定的社會法則。

他們輸在雖然憑著一種“變態的自尊心”保住了自我，卻又生不逢時，不得不作出非此即彼的選擇。

其實，現在我們置身的世界還是寬容的，只要你守得，耐得，等得，做得，未必就不會魚和熊掌兼得。

康洪雷，曾經在內蒙古電視臺做場記，編外人員。4年沒拿工資，8年進不了電視臺編制。愛導演這一行業，卻熬到37歲才第一次獨立執導《激情燃燒的歲月》。直到現在在北京仍舊買不起房子。一路走來的過程中，許多朋友替他著急：“你哪怕騰出手來干點別的呢，多

賺點錢。”但是他說：“拍戲是我唯一一件手上捧著的事情。兩手稱為捧。兩只手都用上了，哪來的第三只手做別的。”這種一根筋走到底的模樣，頗像《士兵突擊》里傻傻的許三多。

他以為所有人都會和自己一樣，朝著既定目標百折不撓地前進，后來卻發現很多人走上另一條路：為適應社會而放棄初衷，尋找所謂的“捷徑”。

他現在是當之無愧的中國一線電視劇導演，《激情燃燒的歲月》已經讓他一炮而紅，由他執導的現代軍旅大戲《士兵突擊》更是紅透全中國。所有人都交口稱贊了，可是這個導演又接著遠赴滇西，導他的電視劇《我的團長我的團》去了。他沒有走捷徑也成功了：既攻占了人生高地，又堅守住了真正的自我。

其實人生本無所謂攻守，只要在努力中快樂，在快樂中堅持，在堅持中達到，在達到后還能回眸欣慰一笑，就是最大的圓滿了。

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題:

這是一道引語式材料作文題。

材料提到太極拳中“白鶴亮翅”這一經典套路，看似立足于“白鶴亮翅”這一太極拳套路，實則在談“攻”與“守”的關系，并體現出在解決攻守問題時的中國式態度。材料第一句，指出“白鶴亮翅”的來源，“我國經典”、非物質文化遺產“太極拳”，體現其彰顯的是中國智慧。材料第二、三句指出動作要領：第二句指出動作要領先為“防守”；第三句指出“攻”的前提是“對手打出明確的進攻，并接觸到我方警戒范圍”，“攻”的方

式是一手“牽引其用力”，一手“趁虛發力，化守為攻”，以達到“將其推出”的效果。

任務要求考生結合“材料”與“生活實際”，寫出自己的“感悟”“思考”“取舍”。由此材料可以聯想到這是一種“人不犯我，我不犯人”的和平態度，亦是一種“人若犯我，我必犯人”的強硬回擊，回擊的方式是因勢利導，見招拆招。表達上可以涉及自己的生活態度以及對國家大事的態度等。請特別注意“取舍”這個詞，考生既可以認可這種做法，也可以辯證地表達出自己的質疑：態度上，是守而不攻好，還是主動出擊好？情境上，是對方切實做出了威脅行為再行動好，還是在預兆出現之時搶占先機更好？方法上，是趁勢推出即可，還是應該強硬出擊、或乘勝追擊？

行文思路上，首先由材料提出中心論點，“妙用攻守之勢，善為乘勝一擊”。可用總分式論證結構布局謀篇。論述時，一是審時度勢，進退有度。可采用引證法，如孫子兵法的名句“守者藏于九地之下,善攻者動于九天之上”，管子的名言“釋實而攻虛，釋堅而攻脆,釋難而攻易”，善于防守的人，哪里都能藏身，哪個地勢都可以應用，善于進攻的人，總有出其不意的行動，我們要善于防守，善于進攻。二是靈活變通運用攻守之意，可采用引申論證，不只是拳法，現實生活中，在各個領域，處處都能感受到守與攻的智慧。

立意：

1.攻與守的智慧。

2.轉守為攻，事半功倍。

3.不惹事，不怕事。

4.堅守底線，適時回擊。

5.妙用攻守之勢，善為乘勝一擊。

3．例文：

守與攻

以兵法論人生，則守勢沉寂遠多于猛烈的攻勢與熱戰。凡事都講究“物極必反”，正如天下之勢“分久必合，合久必分”，如果到了進退維谷的兩難境地時，事實怕就反向而駛了。在我看來，這一個迂回戰術是明智的。從古至今，無一例外，針尖對麥芒者必有一死。諸葛孔明知軍力不足，索性退一步空城奏曲，誰知這一守勢之曲竟呵退了敵方的千軍萬馬，可見欲要攻，必先守。

賈誼在《過秦論》中也談到了秦國的攻守之勢。秦始皇雄心勃勃，攻勢猛烈，消滅六國，一統天下，威懾四海。他懂得攻取天下，卻不懂得守護天下。統一后，他采取了愚民、弱民、防民之策，自以為江山穩固，子孫世代為帝王，不想一個普通的農夫陳涉顛覆了秦朝的天下。秦始皇自以為進攻可奪天下，不想卻敗在了防守上面，真是令人唏噓。

自然界也時刻充滿著進攻和防守。老虎號稱百獸之王，攻勢十足，它要捕食，就不能夠大搖大擺的在森林中走動。身體要隱蔽，動作要靜悄悄的。壁虎、蜥蜴遇到攻擊時會自動把尾巴脫落，轉移捕食者的注意力，它們自身卻逃之夭夭；螃蟹、蝦可以自斷螯足而逃生，經過多次蛻殼又可以慢慢地長出新足來。

人亦如此，就如我們學生，學習中也時刻在進攻和防守。如果把學習

比作球賽，沒有進攻，就意味著沒有進球；沒有進球，就意味著沒有領先和被人反超。完全依賴防守，結果只有兩種，平或負。要得到理想的“三分”，就必須找準目標，努力進球。在學習中，給自己設立一個可行的目標，努力朝目標前進。等這個目標實現后，再設立新的目標。當然，有時候我們會在很長一段時間，停駐不前，這時候的我們就需要改變策略，防守為主。檢驗現階段的自己有沒有掌握老師傳授的知識，查漏補缺，彌補自身的不足。此時的防守遠比咄咄逼人的好勝更有意義。沒有防守，就沒有進攻。良好的防守讓進攻更加輕松靈便，可以讓進攻積極主動。

要攀登頂峰，就要踏準腳下每一步石梯。欲騰空而起，必要以下蹲為準備。要知道，世上無一事是只有進攻，越是加足馬力全力奔馳，就有可能越是摔得慘烈。當然，世上也無一事是只靠守成，還需積極進取，努力前進才行。

【詳解】本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道命題作文題目。

材料是關于《孫子兵法》中的一句話，這句話重點就是守與攻均體現人生的智慧。而想要審好這個題目，關鍵在于理解“防守”和“進攻”的智慧。材料中提到“善于防守的人，哪里都能藏身，哪個地勢都可以應用，善于進攻的人，總有出其不意的行動”，這告訴我們要善于防守，善于進攻。

什么是“防守”，什么又是“進攻”呢？防守指的就是低調，就是能夠韜

光養晦，能夠在不顯眼的地方默默積蓄力量；而進攻指的就是，在必要時候的爆發，主動出擊，占據有利形勢。然后再尋找相應的素材，可以從自然界再到人類社會，自然界中的一些攻守之勢，再引申出來，社會當中，古往今來，哪些人是防守的，哪些人又是進攻的，結合觀點進行分析論證。

材料還提到“不只是兵法，現實生活中，在各個領域，處處都能感受到守與攻的智慧”，應明確防守和進攻的智慧體現在哪里。考生寫作時，可以聯系生活實際，談自己在生活、學習中是如何做到防守和進攻的。考生應明確防守和進攻兩者的關系，考生應明確什么時候攻，什么時候守，如何攻，如何守。

立意：

1．掌控守與攻的節奏。

2．攻擊是最好的防守。

3．欲要攻，必先守。

4．例文：

勇“進”善“退”方顯大智慧

進可攻，退可守；以攻為守，以守為攻：中國武術的奧妙全在“進”“退”二字之間。我們的生活亦是如此，進退自如才是大智慧。

“不敢為天下，故能成器長。”老子不敢居于天下人之先，所以能成為萬物之首，此即“退”的智慧，能退是氣度，是包容，是自信，是不“進”而“進”的優悠與從容。孔子周游列國游說諸侯，是為“進”；諫言不納，設壇教徒撰《春秋》，是為“退”。正是以“退”為“進”的大智慧，成就

了一代道宗與儒宗。不管主動還是被動，知退且能退，已非常人所能為。世人多冒“進”之輩，且冠以“勇者”美名，但這樣的“勇者”無不以失敗告終，可悲，可嘆，亦可惜。能“進”則“進”，該“退”則“退”，進退之間需要果決的魅力和取舍的勇氣。該“退”不“退”，是為魯莽；能“進”不“進”，則無異于懦夫。是魯莽，還是怯懦，關鍵在于對形勢的把握。拿破倫兵敗莫斯科，再敗滑鐵盧，能退不退，只知冒進，自然是魯莽；布魯諾堅持真理獻身科學，被羅馬教廷燒死在鮮花廣場上，他說：“高加索的冰川，也不會冷卻我心頭的火焰，即使像塞爾維特那樣被燒死也不反悔。”這是一位無可爭議的勇者。

身為青年學子的我們，無論是在學習上，還是在生活中，都時時面臨著“進”與“退”的抉擇。面對學習和生活中的困難，在明了形勢和自身條件的情況下，我們當進則進，勇往直前才是青春的應有之義；但當自身條件和能力不允許“進”的情況下，仍然不管不顧，“一條路走到黑”，那就是沖動魯莽。當進則進，我們就能戰勝困難取得勝利；當退則退，我們養精蓄銳，錘煉本領，等待再度進取的時機，所謂“君子藏器于身，待時而動”，便是此理。我們進，是因為我們有能力，有條件，有斗志，有勇氣；我們退，是迂回曲折，是進一步提升自我，是等待奮起的時機。

時代青年有激情，有熱血，能攻堅克難，喜指點江山，這是我們的長處和優點。但在高歌猛進的同時，我們更應該懂得“退”的道理。我們很多人以為退是失敗，是恥辱，是懦弱，故而，當退之時偏要進，即使撞得頭破血流也在所不惜，執迷不悟的結果就是陷入死胡同。

只有在學習與生活中懂得進退之道，我們才能在未來的工作崗位上意氣風發，縱橫捭闔。世界是我們的，天高地迥覺宇宙之無窮，潮打浪涌看時代之恢宏。

我們要大膽地“進”，也要明智地“退”；不計個人榮辱，不爭一時得失。如此，我們就是生活的強者，就是時代的主宰。

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

材料首先介紹了中華武術中的進與退，指出一般人看到的招數是進攻，其實退讓和進攻都很重要。尤其是被人忽略的“退”，更是一種上乘功夫。然后指出生活中亦有進有退，我們需對它們有正確的認識并能處理好兩者關系。

命題者意在引導學生作文時關注生活，并辯證地看待生活生活中的退與進。人生需要進，它是一種積極的姿態，是事物的發展方向，但一味往前沖，可能會事倍功半，而且折翼受傷的可能性會增大。有時候，退是暫時的，是進的助跑；退是一種策略，更是一種境界。進退之間彰顯的是心態，是智慧，是格局。同時也引導學生要能學以致用，若結合所學的儒家道家法家等思想進行議論會更有意義。

進與退，從不同角度可以分辨出不同關系。可以是一種對立關系，逆水行舟，不進則退；可以是目的關系，進是目的，退是手段，退是為了更好的進；可以是條件關系，不懂得退就不可能進；可以是包含關系，有時退其實就是一種進，有時進也是一種退；可以是轉化關系，

進而不當，就導致后退。尤其要思考“進”有哪些缺點，“退”有哪些優點。如只退不進是畏縮膽怯，只進不退是有勇無謀；退有時是一種策略，是為了更好的進；只有恰如其分地把握好進退，才能游刃有余，事半功倍。

寫作是可以講“進”的缺點，“退”的優點；可以論證如何看待生活中的“進”與“退”，如何把握“進”與“退”的方法與尺度等。

立意：

1.把握進退之道，成就非凡人生。

2.急流勇退的智慧。

3.進退有度，方成大事。