學習的態度 如何端正學習態度分析【4篇】

2024年2月25日發(作者：女兒墻實物圖)

學習的態度 如何端正學習態度分析【4篇】

學習的態度 篇一

一、端正學生良好的學習態度，樹立學習信心，明確學習方向。

只有端正的學習態度，明確的學習動機，才能明確學習方向，充分調動學習的原動力。在教學過程中，聯系實際，用日常生活事例，說明知識的重要性、必要性和應用性，激發學生的求知欲。明白有著豐富的知識，才能為建設祖國，美化家鄉作貢獻，讓學生產生有知識的成就感、自豪感，增強學習的信心和決心。然后向學生提出具體的要求、奮斗目標和應養成怎樣的好習慣。

第二，提高課堂教學的趣味性，培養學生濃厚的學習興趣。

“興趣是最好的老師。”學習興趣的形成，有利于學習動機的激發，是教師發揮主導作用和學生自覺學習的結合點。有趣的事物能使學生因“趣”而產生求“知”的欲望，積極投入學習，尋求結果。隨著知識增長，能力增強，經驗積累，使學生萌發“我要學”，并會成為整個學習的心理基礎。

要提高課堂教學的趣味性，可以從以下三方面著手:

第一，利用小學生好奇好動的心理，多開展形式多樣的活動。如數學教材第二冊中，認識簡單的幾何圖形后開展《神奇的七巧板》活動；認識100以內數時開展《會搗蛋的0和1》活動；教學口算兩位數加、減法后舉行《快樂的郵遞員》、《擊鼓傳花》等活動。

第二，充分利用多媒體進行教學。結合實際情況，充分利用實物、模型、幻燈片、掛圖、卡片等直觀教具，讓學生學得輕松愉快，學得生動活潑。

第三，加強學具的操作應用，培養學生的應用、觀察、概括習慣。如在教學數學教材第二冊的100以內數的認識時，讓學生動手擺木棒、撥算珠，具體感知抽象的數字；在教學“一個數比另一個數多(少)多少的應用題”時，讓學生擺△和○，再擺紅花和黃花等，讓學生在直觀操作的基礎上明確題意，理清數量關系，養成認真觀察、比較、思考、分析的好習慣。

第三，教會學生如何學習，讓學生學會學習，形成習慣。

俗話說:“授之以魚，不如授之以漁”。要指導學生學會學習，掌握學習方法和思維方法，并形成習慣，才能更有效地掌握數學知識。可以采取以下措施:

1.指導學生用腦，養成勤用腦的好習慣。

（1） 啟發學生思考。第一是克服死記硬背的壞習慣。如在教學20以內進加法中的7+8，啟發學生可以這樣想7分成5和2，2和8湊成10，10加5得15，也可以想:8分成3和5，3和7湊成10，再算10加5得15，即利用“湊十法”來幫助理解和記憶。第二是啟發學生創造性思考。如教學15-7時，啟發學生想出多種算法。學生會想出如下幾種算法:①15分成7和8，所以15-7=8;②把15分成10和5，10-7=3，3+5=8，所以15-7=8;③7分成5和2，15-5=10，10-2=8，所以15-7=8;④因為7+8=15，所以15-7=8……這樣既培養了學生的發散思維，又培養了學生勤動腦的好習慣。

（2）指導學生預習。提出具體的預習要求和步驟:首先是初步瀏覽下節課將要學的知識，其次是找出你認為較重要和應著重

注意的地方，接著找出難點及自己不理解或不夠清楚的地方，畫上記號，最后做嘗試練習，養成學生良好的預習習慣。

（3）教學生學會聽課。主要方法是:①注意老師提出的本節課的教學內容，教學目標及學習的重、難點。②注意老師的解題思路。③注意聽老師對本節課內容的總結。養成學生掌握方法，認真思考的好習慣。

（4）指導學生復習。教給學生如下方法:①首先把當天內容再回憶一遍。②把重、難點內容再理解一次。③對本節課內容進行練習。逐步養成學生每天復習的學習習慣。

2、指導學會動口，養成學生勤動口的習慣。

（1）指導學生讀。主要有:①指導讀標題，課題；②指導讀例題；③指導讀插圖；④指導讀算式；⑤指導讀結語。

（2）啟發學生說。主要有:①啟發說解題思路；②啟發說算理、算法；③啟發說應用題的條件和問題；④啟發說重點、難點；⑤啟發質疑。

3.指導學生學會怎么做，讓學生養成獨立發現問題、解決問題的習慣。

根據學生的年齡特點，結合教材內容，引導學生操作，使感覺器官參與到掌握知識的活動中，鍛煉學生的操作能力，發展學生的思維，培養學生獨立思考和解決問題的習慣。

（1）指導學生掌握數學常用的書寫格式，使學生書寫格式規范化。

(2)指導學生明確運算目的，掌握運算方法，幫助學生悟出道理，總結規律，掌握算術。

(3)指導學生邊操作邊講解題過程，做到動手、動腦、文字相結合。

第四，利用競賽活動養成良好的習慣。

掌握了學習方法，但要讓學生堅持下去，并形成習慣并不是一朝一夕的事情。因為小學生普遍缺乏自覺性、自制力和堅強的意志。針對學生的特點，抓住學生好勝的心理，開展各種形式多樣的比賽和活動。主要有如下活動:

1、開展“比一比哪一組得紅旗多”的比賽。把全班分成四小組，提出的要求隨時間的推移由易到難，由少到多。開始的要求是每一個同學要認真上課，再提出上課積極思考，大膽發言，回答完整的要求；接著提出認真預習、復習，認真完成作業等要求，同桌互相監督，小組中每個同學都達到要求的獎一面紅旗（不定期獎），每五周小結一次。這樣既增強了學生的集體觀念和集體榮譽感，又養成了學生認真的學習態度，積極向上的思想和堅韌的意志。

2、培養小老師，推選“火車頭”，比一比哪輛火車開得快。把全班分成八個學習小組，搭配好每組中優、中、差生，讓優等生帶動中層生，輔導幫助差生。每次單元考試后，計算出每個學習小組的平均分及名次，比賽看哪輛火車跑得快。獎勵進步的小組，指導退步的小組。這樣的活動，讓學生逐步養成競爭向上的意識和互相幫助的精神。

此外，還開展了其他形式的活動，如“奪紅旗”、“找朋友”、“爭當小蜜蜂”等有趣的活動。寓趣于學的活動，讓學生逐步養成自覺、自主、自律的良好習慣。

由于數學是一門抽象性、邏輯性、系統性很強的學科，要正確處理好學習習慣的培養和個性化教學的關系，才能在教壇上獲取更豐碩的果實。

學習的態度 篇二

我有一個正確的學習態度。從這個學期開始，我上課認真聽講，認真思考，積極發言，努力學習，成績進步很快。我受到了各學科老師的表揚。課后我認真閱讀了一些有用的書籍，遵守紀律，尊敬老師，與同學相處融洽，關心群眾，熱愛工作。這學期，他被評為“三好學生”。我們希望在新的學年里，戒驕戒躁，爭取更大的進步。

學習態度是認真和嚴肅的，不曠課，不遲到，提前離開，做好前期準備和課后筆記安排，明確學習目的，正確的態度，努力工作，充滿強烈的興趣的學習課程，并且善于總結學習經驗，不斷改進學習方法、理論和實踐，通過不懈的努力，我們取得了優異的成績，今年獲得二等獎學金。

自從我七月初進中學以來，已經有半年多了。回顧上學期我在中學的學習和生活，我做了以下兩個總結:

首先是學習。開學以來，我們已經通過了三次大考。這些時候我本來可以比現在做得更好，但是每次都沒有認真看題，也沒有認真回答，所以成績都不理想。

這學期我做的最好的事情就是我對學習的態度。當我在小學的時候，我沒有一個非常正確的學習態度。我經常“得過其實”，但自從我上了初中，我開始養成一種謙虛好學的態度。因為我明白學習是不能偽造的。如果我不懂，我就不能假裝懂。如果我想在學習上有所成就，古今中外的成功案例都證明我只能保持這種學習態度。這學期，在課堂上，我認真聽講，認真做每門課的筆記。在我的業余時間，我經常翻閱筆記，找出我不理解的問題。首先，我為自己想，或者我不明白，我問我的同學。如果這個時候不清楚，我就去問老師；

對于老師留的作業，我每次都是自己做。我不抄襲，不作弊。對于寫總結，我通常會先考慮自己的優點和缺點，然后寫一個簡單的提綱，最后再寫。

學習的態度 篇三

在學習方面，我認真學習每一門課程，基本掌握了信息管理的理論知識和相關工作的潛力。在校期間，我非常注重英語和計算機潛能的培養，通過中國非計算機專業的二、四級；同時，我也利用課余時間自學現代辦公所需要的各種軟件工具，學習和吸收一些國內外現代企事業單位的管理知識概念，從而進一步完善與我們專業相關的知識體系。通過四年的努力，我的學習成績在整體上達到了更高的水平。我從大學一年級的最后一名升到了班級的前十名，并獲得了學院的三等獎學金。雖然成績不是很好，但這都是我這四年來不斷努力改變學習態度和方法的結果。雖然四年的大學學習生活即將結束，但這并不意味著我的學習從此結束。在今后的工作中，我會更加注重學習，將所學的理論知識與實際工作相結合，實現學習與實踐的結合。

自我學習潛力強，懂得合理安排學習時間，能運用各種學習方法提高學習水平，有自己的學習過程和反思學習結果的習慣。能結合不同學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析和解決問題。勤于思考，敢于質疑，對知識有獨到的見解，有必要的創新精神，努力追求完美的學習。在業余時間，我參加各種學習和比賽，如全國生物競賽和全國英語競賽。在這個過程中，我不僅增長了見識，也鍛煉了意志。

學習態度 篇四

有一個故事，說的是在西撒哈拉沙漠中有一個小村莊比賽爾，它在沒有被發現之前，還是一塊貧脊之地，那里的人沒有一個

走出過大漠。據說不是他們不愿離開那兒，而是他們嘗試過很多次都沒能走出去。當一個現代的西方人到了那兒，聽說了這件事后，他決心做一次試驗。他從比賽爾村向北走，結果三天半就走出來了。

經過此事，他終于明白比賽爾人之所以走不出大漠，是因為他們根本就不認識北斗星。因此，他告訴當地的一位青年，要想走出大漠。只要白天休息，夜晚朝著北面那顆星走，就能走出大漠。那個青年照著他的話去做，三天后果然來到了大漠邊緣。

青年人也因此成了比賽爾的開拓者，他的銅像被豎在了小城中央，銅像的底座上刻著一行字:新生活從選定目標開始。

不知道這個故事能給你帶來什么，看完這個故事你有什么想法。

在任何一個領域中，取得比較大的成功的人，他們的行為幾乎都是指向于自己設定的目標。有了目標，內心的力量才會找到方向，茫無目標的飄蕩終歸會迷路。

一、 有目標才能走向成功

我們要想成為學習的優等生，要做的第一步就是樹立一個成為學習優等生的目標。

因為沒有目標就沒有動力，人能走多高首先取決于是否找準自己的目標，只有選準方向，才能持久穩健地走下去，才有望達到“頂峰”。一個人沒有目標，就像一艘輪船沒有舵一樣，只能隨波逐流，無法掌握，最終擱淺在絕望、失敗、消沉的海灘上。

世界公認的成功定義是:成功就是逐步實現一個有意義的既定目標。目標是成功的靈魂精粹所在，目標的達成幾乎可以與成

功劃上等號。成功學大師拿破侖·希爾曾說:“設定明確的目標，是所有成就的出發點”。世界上只有3%的人能設定他們的人生目標，這也就是成功者總是極少數的根本原因。大多數人之所以失敗，其原因也在于他們都沒有設定明確的目標，并且也從來沒有邁他們的第一步。

9%擁有短期目標的人，中上階層，特點是，短期目標不斷被達成，生活品質穩定上升，成為專業人士，如醫生、律師、工程師、高級主管等等。

61%目標漠糊的人，中下階層，安穩地生活與工作，但沒特別的成績。

26%沒有目標的人，最底層，生活不如意，常常失業，常抱怨他人，抱怨社會。

調查者因此得出結論:目標對人生有巨大的導向性作用。成功在一開始僅僅是一個選擇，你選擇什么的目標，就會有什么樣的成就，也就會有什么樣的人生。

三、如何制定目標

制定目標，就會產生一種力量，朝著目標前進。目標，是一種希望，在希望的激發之下，人才會不斷地追求進步向上。 學習目標應當符合以下幾個原則:

（1）遵從自己的意愿

如果你完全相信自己，你就有信心和能力從事任何活動，實現任何目標。一旦你敢于樹立自己的學習目標，并為此目標投入幾乎全部的精力，你一定會在考試中取得好成績，在高考中考上理想的大學。

（2）由自己的興趣和實力來決定

目標也不一定一成不變的，可隨實力的變化而變化，無須過高，也不能過低。有一位高考狀元說過:“高一的時候，我只能保證自己上武漢大學；高二時改為人民大學；到了高三，我便把目標鎖定北大，并為此奮斗不止。我喜歡這樣的追趕，去追尋遙遙領先的理想，在追趕中，我學得自己是自由自在人生的主人。”

（3）讓目標吸引你前進

目標要能促使你克服各種挫折和困難，并為之奮斗的，能對自己起到良好的約束和督促作用的。

（二）該確立什么樣的目標呢？

學習目標可以分為兩內容:

首先是總體目標。學習是為了什么？為自己，為父母，還是為其他需要感恩和感恩的人？為了以后的發展，為了上大學，為了證明自己的價值？帶來源源不斷的動力，督促你發展，努力，你可以把它定為自己的目標。

學習目標的第二個部分，是實現第一個步驟性目標。由這步驟性目標最終才能實現自己學習的總目標。比如說，我這一節課必須掌握住哪些知識，我這一天的復習要包括哪些內容，這一個月的學習要達到什么效果，小到一小時，大到一月、一學期、一年，都要有目標，只有這樣，才可以不懈怠，不放松，一步一個腳印地朝著自己的最終目標前進。

（三）如何制定目標

（1）長遠目標

人生長期目標，是一個十年、二十年甚至幾十年為之奮斗的結果，應該定得比較遠大一些，這樣有利于發揮自己的潛能。不確定因素的存在，人生目標只要有一個明確的方向就可以。

（2）中期目標

中期目標可以三至五年，高中學生可以“高考”為界。如“三年后進入什么樣大學學習”等。

（3）短期目標

短期目標不能和學校規定的學習任務相沖突。可分為學年目標、學期目標、半學期目標等；也可分為數學、語文、外語等各科的學習目標。

（4）分析你的現狀

目標是繪制未來的藍圖，達到最終目的地的時間和要求。要分析利弊，如何發揮優勢克服劣勢，各科潛力如何，是否已經充分發揮，各科成績如何，偏科如何，如何補救；你在學習上是多么的執著和勤奮；自己的學習方法和學習效率如何，需要做哪些改進等等。

（5）制定行動計劃

根據自己學習潛能、學習成績、學習方法努力程度等實際情況，制定自己的行動計劃，主要是明確自己將要在哪些方面采取什么樣的措施。如在外語學習方面，要加大課外時間的投入，選擇較好的英語參考書，提高閱讀能力，增加詞匯量；在語文學習方面，增加課外閱讀書報量，逐漸豐富作文素材，提高作文能力。

四、立即行動，向目標出發

目標確立要實施。要“站起來！要行動！要立即行動！”

不要三分鐘熱乎，或者“三天打魚，兩天曬網”。

（二）運氣借口癥

“我真倒霉，又被老師碰上了”

把受到挫折或失敗的原因，歸結為運氣不佳，他不是從挫折失敗中接受教訓。進而嚴重的妨礙了自己的學習進步，到了非治不可的地步。防治方法有兩個:

第一，接受科學的因果觀念。明白種瓜得瓜，種豆得豆的道理。“一分耕耘，一分收獲”，學習成績好靠的是勤奮加好方法，絕不是運氣。

第二，不能妄想不勞而獲。

（三）興趣借口癥

興趣借口癥的主要癥狀是不愿意學習或不愿意做事，其實質是懶惰:一是思想懶惰，對學習的內容不愿下功夫，不愿意記憶，更不愿意動腦筋思考，因此學不會；二是行動懶惰，不愿實干，更不刻苦鉆研，連基本的作業任務也不完成。

如何防治呢？

首先是勤奮和認真。如果你認真努力的學習，你會有所收獲，你會感興趣，你不會再用不感興趣這個借口。其次，對興趣的正確認識不是與生俱來的，是努力的結果，興趣是培養出來的，在實踐活動中形成的，不斷變化的。

（四）勤奮借口癥

成功要勤奮、獨立思考、需要方法、內在動力等因素。

怎么防治勤奮借口癥呢？

一是勤奮和方法，在勤奮的基礎上注重學習方法，提高學習效率；學會記憶和思考，提高學習質量；牢牢掌握并靈活運用

知識；加強自我調節能力，發揮主觀精神。總之，注重學習方法和獨立思考是防治勤奮的良藥。

二是培養濃厚的學習興趣。在勤奮和提高學習效率的條件下，體驗學有所獲的喜悅，能增強學習興趣，興趣濃學習效果更好。

三是激發深層次的學習動機，即進一步激發學生的高層次知識、創造力和審美需求。把學習作為你高層次需求的滿足，作為你生活中不可或缺的一部分。這個時候，你的潛力就能被激發到最大程度。只在乎蠻力，不顧效果盲目學習的勤奮借口綜合征是完全可以治愈的。

善于思考，帶著興趣勤奮，是學習成功的基本保證。

（五）環境借口癥

不往主觀方面找原因，反而埋怨環境條件，把自己學習失敗的原因全推向客觀環境，此種思想越陷越深不能自拔，他們患了環境借口癥，他們常抱怨學校條件差，生活也差，不能安心學習；也埋怨著教室不安寧，老師講課聽不懂；也有學生為家庭條件差而自卑，比不上別人有吃有穿有錢用等等，治療此癥有以下幾種:

第一，正確對待環境。人很難要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。以積極的態度從外部環境條件中吸取有益養分，為我所用，不能只看到環境差的一面。正確態度就像特級教師魏書生所說:“改變自我，天高地闊；埋怨環境，天昏地暗，與己無補”。要記住求人不如求己。

第二，學習成敗的因素，人的主觀因素是內因，起決定作用；外界環境是外因。

第三，尋求好的學習方法，提高學習能力和學習效率。比如學會記憶和思考，培養積極的自我概念，增強自信和自尊，發揮個人潛能，激發內在動力。