小升初綜合自檢卷(三)-2022-2023學年語文六年級下冊(部編版)

2024年2月27日發(作者：負激勵)

小升初綜合自檢卷（三）-小學語文六年級下冊部編版

一、選擇題

1．下列加點字的讀音完全正確的一項是（

）

A．琥珀（bó）

恐龍（kǒnɡ）

前俯后仰（fǔ）

．．．B．開辟（bì）

掙扎（zhá）

翻滾怒吼（hǎo）

．．．C．隧道（suí）

澎湃（bài）

繁衍（yán）

．．．D．嶄新（zhǎn）

快捷（jié）

頭顱（lú）

．．．2．下列詞語中沒有錯別字的一組是（ ）

A．蜂擁而至

座無虛席

抽屜

板票

B．精兵減政

司空見慣

和睦

虐殺

C．懸崖峭壁

莫名其妙

雹子

藤蔓

D．人生鼎沸

衣衫檻樓

榮譽

榛子

3．下列哪個詞語中的“立”和“不可同世而立”里的“立”意思是一樣的？（

）

A．立等可取 B．頂天立地 C．建立檔案 D．勢不兩立

4．下列選項中，俗語和成語意思不相近的一項是（

）

A．書呆子看書

津津有味

C．鼻子氣歪了

氣急敗壞

5．下列標點使用不正確的是（

）

A．“你過來，”她說，“你做的事都應該遭報應了。

B．《騎鵝旅行記》的作者是瑞典的塞爾瑪·拉格洛芙。

C．五月玫瑰在她們中間年紀最大、最聰明。

D．（他）只認識那些排成人字形的大雁。

6．下列句子沒有語病的一項是（

）

A．我們一定要發揚和繼承中華民族的優秀傳統文化。

B．春天的江南，是人們旅游觀光的好時節。

C．無名指和小指也有被重用的時候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓于其他手指。

D．社區希望通過開展節約用電教育，防止人們不浪費用電。

B．盼星星盼月亮

飲水思源

D．前怕狼后怕虎

畏首畏尾

二、填空題

7．看拼音，寫詞語。

shēng bìng

yī shēng

bié rén

xīng xing

( ) ( )

( )

( )

8．補充詞語，并根據提示答題。

( )不可( )

滄海一( )

( )山倒海

威風( )

自( )自受

斬釘( )鐵

(1)與“銳不可當”相近的詞語是：_________。

(2)與“優柔寡斷”相反的詞語是：________。

(3)仿照畫“____”的詞語寫兩個詞語：__________。

9．照樣子，寫詞語。

確確實實（AABB式）__________ __________ __________

鮮花朵朵（ABCC式）__________ __________ __________

一翹一翹（含數字的）__________ __________ __________

曇花一現（含有植物的成語）___________

___________

___________

10．品讀句子，感受作家的獨特表達。

（1）結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

作者把____________和_____________進行_______，襯托出母雞的_________________。

（2）到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾人也會被它吵得受不了。

作者運用_______的修辭手法，諷刺了母雞的____________，表達了____________的情緒。運用這種修辭手法仿寫句子：___________________。

11．根據課文內容填空。

（1）望著遠處滾滾涌來的黑云，爺爺情不自禁地吟誦起宋朝詩人蘇軾的詩句：“________________，_____________”。

“__________，___________。”

（2）他一生對國家忠心耿耿，不禁讓我想到了諸葛亮的那句話：（3）《草原》一文中，作者老舍用了一句“__________________，________________”來表達蒙漢人民情誼深厚，不忍分別。

（4）《回鄉偶書》一詩中，最能體現作者感慨世事滄桑、物是人非的詩句是：“___，___。”

三、語言表達

12．讀句子，想想用了什么修辭方法，填在括號里，并照樣子寫一句。

(1)大粒的砂石生氣地敲打著玻璃窗。( )

__________________________________________________________。

(2)由于缺少食物,食肉恐龍怎么能不互相殘殺呢?( )

__________________________________________________________。

13．綜合實踐活動。

六年的小學生活就要結束了，在畢業之際，如果讓你寫幾句話給學校，你會寫什么？

（1）掛在教室（名人名言）：_________________

（2）貼在走廊（自己的話）：_________________

四、現代文閱讀

課內閱讀。

回到家里，她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想□他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好□

14．寫出下列詞語的近義詞。

忐忑不安( )

自作自受( )

15．在“□”填上合適的標點符號。

16．第一句運用的描寫方法是_________，通過寫桑娜把鄰居的孤兒當做自己的孩子，一視同仁，平等對待，表現了桑娜______的品質。

17．桑娜的心理變化過程是：體諒丈夫的艱難——( )——( )——( )

18．文中省略號的作用是（

）

A．表示說話斷斷續續。

B．表示心理活動的時斷時續。

C．表示語意的跳躍。

閱讀和理解

別了，語文課

鐘聲響了，第一堂課是語文。以前我上語文課時總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開語文書，別有一番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神貫注地聽張先生授課。我為什么忽然會喜歡上語文課，覺得張先生每一句話都那么動聽？這一堂課好像過得特別快，一下子就聽到了下課鐘聲。

放學回家，我一口氣讀完張先生送給我的書。這本書先淺顯地介紹中文的發展，然后分述了中文的特點，最后講述學好中文的方法。我一下子對中文了解了很多很多。我有點兒怪張先生，為什么不早點兒送這本書給我，讓我早點兒知道中文的豐富和優美。

我放下書，走到爸爸跟前，問他:“爸爸，我們將來移民到中美洲，我還有機會學習中文嗎?”

爸爸說:“我正為這件事操心。那邊華僑很少，沒有為華僑辦的學校。到了那邊，你就要學習西班牙文。我擔心你會漸漸忘了中文。”

我聽后嚇了一跳。我拿起一張報紙，單是大字標題就有不少字不認識，不要說報紙的內文了。我現在念五年級，可是因為我過去不喜歡語文課，實在學得不好，實際上大約只有三四年級的程度。我張皇地拿出語文書，急急溫習今天教過的課文，覺得課文內容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復寫新學的生字。我一想起自己頂多還有一個月學習中文的時間，心里就難過，真希望把整本語文書一下子全學會。

我一連兩次默書都得到八十分，張先生每次都鼓勵我；最近一次默書，我居然一個字也沒有錯，得到一百分！語文課上，張先生拿出我的默書簿，翻開第一頁給大家看，然后又翻到最后一頁，高高舉起讓同學們看。張先生說：“陳小允是我們學習的好榜樣。你們看，他學期開始默書總不合格，現在卻得到一百分！”

有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了，我將要學習另一種完全不同的語言了，想到這里，我噙著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見，大驚說:“張先生，陳小允哭啦！”

同學們都奇怪地注視著我。張先生走到我身旁，親切地撫著我的頭，說:“小允，是為你的進步而哭嗎?”

我擦拭著淚水，站起來，嗚咽地說:"張先生，我下星期要離開這里了，我們全家要移民

到危地馬拉，我……我再沒有機會學習中文了。”

淚水模糊了眼睛，我看不見同學和張先生的反應，只知道全班忽然異樣的沉寂。張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。

離開這里的日子越來越近了。同學們紛紛在我的紀念冊上留言，叮囑不要忘記中國，不要忘記中文。

這天，是我最后一次上語文課了，張先生帶來一扎用雞皮紙封好的包裹，她對全體同學說:“陳小允是最后一天和大家相敘了。我們祝福他在國外健康快樂地成長。我沒有什么送給他，只送他一套小學六年級到中學五年級的語文課本，希望他遠離祖國后還可以好好自修，不要忘記母語。”

我接過這套書，心里非常難過。下課后，同學們都圍上來，有人送我一本字典，有人送我一本故事書。他們的熱情，使我熱淚盈眶。

別了，我親愛的老師，我親愛的同學。我一定不會忘記中文，我會把我的默書簿一生一世留在身邊，常常翻閱。我會激勵自己把中文自修好，像這本默書簿的成績那樣。

19．根據課文內容填空。

第一至六自然段寫了四個具體事例：第一個是______；第二個是_____；第三個是_____；第四個是______。這幾個事例體現了“我”對____的熱愛之情。

20．用“ ”畫出第七自然段里寫“我”內心獨白的句子，再寫出表達的思想感情。

__________________________________________________________。

21．默讀第十一至十三自然段，判斷下列說法的對錯，對的畫“√”，錯的畫“×”。

（1）因為作者要全家移民，要離開老師同學，所以老師送書并提出希望，同學留言并送書。( )

（2）寫告別語文課，可能有許多事可寫，作者只寫老師送書并提出希望和同學留言并送書兩件事，把氣氛和心情突顯出來。( )

（3）老師送書并提出希望和同學留言并送書兩件事，并不是每個人都會經歷的，作者選擇( )

這兩件只在自己或少數人身上發生的事情來寫，使材料更新穎，內容更具有典型性。（4）老師送書并提出希望和同學留言并送書兩件事，沒有體現出作者喜歡語文課、熱愛祖國語言文字的思想感情。( )

22．默讀課文，寫出“我”對學習語文的情感和態度發生了怎樣的變化？是怎樣表達的？

__________________________________________________________。

五、書面表達

23．習作。

朝陽噴薄而出，夕陽緩慢西沉……大自然的變化讓我們感受到世界的奇妙和美好。選擇一種自然現象或一處自然景觀寫一篇習作，準確寫出景物的動態變化，題目自擬450字左右。

參考答案：

1．D

【詳解】本題主要考查對字音的識記。

A．琥珀（bó）——pò。

B．開辟（bì）——pì；翻滾怒吼（hǎo）——hǒu。

C．隧道（suí）——suì；澎湃（bài）——pài；繁衍（yán）——yǎn。

D．讀音正確。

故選D。

2．C

【詳解】本題考查學生對漢字字形辨析能力。

A．有誤，“飯票”：吃飯的憑證。故“板”錯誤，應為“飯”。

B．有誤，“精兵簡政”：精簡機構，縮減人員。故“減”錯誤，應為“簡”。

C．正確。

D．有誤，“人聲鼎沸”：形容聲音很大。故“生”錯誤，應為“聲”。“衣衫襤褸”：衣服破爛。故“檻樓”應為“襤褸”。

3．D

【詳解】

本題考查多義字的辨析。

“不可同世而立”的意思是不可能同時存在于這個世界上。出處：戰國晚期韓非子《矛與盾》。“立”的意思是“存在”。

A．立等可取：站在那兒稍等片刻就可以拿到。“立”的意思是“站立”。

B．頂天立地：頭頂著天，腳踏著地。形容形象雄偉高大，氣概非凡。“立”的意思是“站，引申為豎起來”。

C．建立檔案：就是建立一個檔案的意思。一般，檔案是指人們在各項社會活動中直接形成“立”的意思是“制定；的各種形式的具有保存價值的原始記錄。原始記錄性是它的本質屬性。訂立”。

D．勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調和。“立”的意思是“存在”。

故選D。

4．B

【詳解】考查俗語與成語意思。

A.書呆子看書，意思是沉溺于書籍。津津有味，形容趣味特別濃厚。意思相近。

B.盼星星盼月亮，意思是形容盼望的心情非常急切。飲水思源，指喝水的時候想起水是從哪兒來的，比喻不忘其本。意思不一致。

C.鼻子氣歪了，形容十分生氣。形容因憤怒或激動而慌張地說話、回答或喊叫。

氣急敗壞，意思相近。

D.前怕狼后怕虎，意思是比喻膽小怕事，顧慮太多。

畏首畏尾，是顧前顧后，十分戒慎恐懼的樣子。意思相近。

5．D

【詳解】本題考查標點符號。

D．應該是：他只認識那些排成“人”字形的大雁。

答案選擇D。

6．C

【詳解】考查學生病句修改能力。

修改病句，要找出病因。首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當，語序是否合理，意思有無重復；其次，語言表達合不合事理；最后再從語言習慣、感情色彩等方面仔細推敲，逐一分析。

A．有語病。病句語序不當，優秀傳統文化是先“繼承”再“發揚”，應把“發揚”和“繼承”互換位置。

B．

有語病。病句“春天的江南是……好時節”搭配不當，應把“春天的江南”改為“江南的春天”。D．有語病。病句否定不當，句子語境是說防止人們浪費用電，故要把“不”去掉。

故選C。

7．

生病

醫生

別人

星星

【詳解】本題考查詞語拼寫能力。

作答時，要認真拼讀給出的字音，明確要寫的詞語，寫完后再次檢查拼寫是否有誤。書寫時注意字的筆畫和筆順，做到工整、規范、正確。本題“病”“醫”筆畫較復雜，易寫錯，需注意。

8．

勢

當

粟

排

凜凜

作

截

勢不可當

斬釘截鐵

熱氣騰騰

人才濟濟

【詳解】本題考查的是補全詞語。

對詞語的空缺部分進行仔細分析，所填內容要符合詞組的完整性，不要寫錯別字，要注意平時對詞組的積累。

勢不可當：來勢兇猛，不能抵擋。

滄海一粟：大海里的一粒谷子，意思是大海里的一粒谷子。比喻非常渺小，微不足道。

排山倒海：把高山推開，把大海翻倒過來。形容聲勢巨大，不可阻擋。

威風凜凜：威嚴可畏、有氣勢的樣子。

自作自受：自己做了錯事，自己承受不好的后果。

斬釘截鐵：斬釘截鐵，漢語成語，釋義砍斷釘子切斷鐵，形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。

（1）銳不可當：形容來勢兇猛，不可阻擋。根據詞義理解，與其意思相近的詞語是：勢不可當。

（2）優柔寡斷：指做事猶豫，缺乏決斷。根據詞義理解，與其意思相反的詞語是：斬釘截鐵。

（3）“威風凜凜”屬于“ABCC”式詞語，這樣的詞語有：想入非非、得意洋洋、喜氣洋洋、暮氣沉沉、死氣沉沉等。

9．

甜甜蜜蜜

口口聲聲

漂漂亮亮

議論紛紛

得意洋洋

人才濟濟

百發百中

三心二意

七嘴八舌

鐵樹開花

空谷幽蘭

胸有成竹

【詳解】本題考查了學生詞語仿寫的能力。

完成此類題目要注意分析所給例詞在結構及內容上的特點，然后進行仿寫。

根據例詞“確確實實”仿寫出AABB形式的詞語，如：馬馬虎虎、匆匆忙忙、結結巴巴、沸沸揚揚、明明白白、支支吾吾等。

根據例詞“鮮花朵朵”仿寫出ABCC形式的詞語，如：無所事事、想入非非、興致勃勃、文質彬彬、怒氣沖沖、

怒氣沖沖等。

根據例詞仿寫出含有數字的詞語，如：九牛一毛、五花八門、五光十色、十全十美、四面八方、七上八下等。

根據例詞仿寫出含有植物的成語，如：火樹銀花、望梅止渴、繁花似錦、囫圇吞棗、獨樹一

幟、草木皆兵等。

10．

圓圓的雞雛

消瘦的母雞

對比

慈愛和辛苦

夸張

居功炫耀

討厭母雞

媽媽做的飯菜真香，香味都飄到十里開外去了

【詳解】（1）本題考查句子理解。

分析句子“結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多”可知，這句話寫雞雛得到了母雞的精心呵護，吃得飽飽的，而母雞自己確日漸消瘦，在此形成了鮮明的對比，突出母雞的慈愛與偉大。

（2）本題考查修辭手法與仿寫句子。

①分析句子“到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾人也會被它吵得受不了”可知，作者運用夸張的修辭手法，夸大了母雞下蛋時的動靜，寫出了母雞喜歡炫耀的性格特點，表達了作者討厭母雞的情感。

①句子仿寫是指在一定的語言環境中，根據語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內容與上下文銜接的句子。注意描寫的手法，像修辭手法、對偶、排比等以及詞性要相當。

仿寫時需注意運用夸張的修辭手法，如：他張開大口，對著大山大吼了聲，大山抖了三抖。11．

黑云翻墨未遮山

白雨跳珠亂入船

鞠躬盡瘁

死而后已

蒙漢情深何忍別

天涯碧草話斜陽

兒童相見不相識

笑問客從何處來

【詳解】（1）本題考查詩詞歌賦默寫和詩詞名句理解。

宋代蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

第一首詩第一句寫云：黑云像打翻了的黑墨水，還未來得及把山遮住。中把烏云比作“翻墨”，形象逼真。第二句寫雨：白亮亮的雨點落在湖面濺起無數水花，亂紛紛地跳進船艙。用“跳珠”形容雨點，有聲有色。一個“未”字，突出了天氣變化之快；一個“跳”字，一個“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點之急。

（2）本題考查名人名言。

鞠躬盡瘁，死而后已。意思：不辭辛勞，貢獻自己的一切，到死為止。

（3）本題考查現代文默寫。

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。意思：蒙古族和漢族人民之間的情誼深厚，怎能忍心馬

上分別！大家在無邊無際的大草原上，迎著斜陽，相互傾訴著惜別之情。

（4）本題考查詩詞歌賦默寫和詩詞名句理解。

唐代賀知章的《回鄉偶書》少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

“笑問客從何處來”，三四句從充滿感慨的一幅自畫像，轉而為富于戲劇性的兒童笑問的場面。在兒童，這只是淡淡的一問，言盡而意止；在詩人，卻成了重重的一擊，引出了他的無窮感慨，自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在這看似平淡的一問中了。全詩就在這有問無答處悄然作結，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕。

12．

擬人

小鳥歡快地唱歌。

反問

我怎么能不相信你呢？

【詳解】略

13．

書是人類進步的階梯。

感謝您，我的母校。是您把我們從波動使得小孩子培養成

的知書達理的少年。而現在我們卻要和您說再見了，但我永遠不會忘記您的——我的母校，我生活了六年的母校。

【詳解】考查學生的課外搜集積累以及語言表達能力。

（1）考查學生的名言積累與搜集。掛在教室的，應該是激勵別人的話。如：春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。

（2）考查學生的語言表達能力，重點表達出自己的感謝與不舍之情。如：感謝親愛的老師和同學，六年的相伴永難忘。我一定會更加努力，迎接新的初中生活，迎接美好的未來！

14．

惶恐不安

自討苦吃 15．：“

！” 16．

動作描寫

善良 17．

害怕丈夫突然回家

責問自己為啥這樣做

作好決斷 18．B

【解析】14．本題考查近義詞。

忐忑不安的近義詞：心亂如麻、局促不安、惶恐不安等。

自作自受的近義詞：自投羅網、咎由自取、自討苦吃等。

15．本題考查標點符號。

《窮人》是俄國作家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰創作的一部短篇小說，出版于1905年。《窮人》集中描寫了在一個浪涌風吼的夜晚，漁夫妻子桑娜在等候親人歸來時，出于善良和同情收留了鄰居的兩個孤兒，待漁夫歸來，正和她的想法一致，作品精細地剖析了漁夫妻子桑娜的心理矛盾發展過程，表現出漁人夫婦寧可自己吃苦，克服困難，也要幫助鄰居的高尚品質。

原文：她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

16．本題考查描寫方法。

結合“回到家里，她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好”，從“放、拉”可知是動作描寫，通過寫桑娜把鄰居的孤兒當做自己的孩子，一視同仁，平等對待，表現了桑娜心地善良。

17．本題考查文章內容理解。

結合“是他來啦？”可知是害怕丈夫突然回家，結合“為什么把他們抱過來啊？”可知是責問自己為啥這樣做，結合“嗯，揍我一頓也好”可知是作好決斷。

18．本題考查省略號的作用。

從“她忐忑不安地想”可知是桑娜的心理描寫，故省略號的作用是表示心理活動的時斷時續。選B。

19． “我”忽然喜歡上了語文課 “我”一口氣讀完張先生送的書 “我”急忙溫習當天教過的課文，反復寫新學的生字 “我”默書連續取得好成績

祖國語言文字 20．有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了，我將要學習另一種完全不同的語言了。

作者表達了因不能再學習中文而難過和痛苦的心情。 21． √ √ √ × 22．“我”過去不喜歡語文課，現在忽然喜歡上了語文課，也對語文產生了濃厚的興趣。學習非常主動，學習的心情非常迫切。作者用四個具體事例表現情感和態度的變化；二是通過內心獨白直接表達情感；三是選擇合適的、能表現中心的材料進行表達。

【解析】19．本題主要考查對內容的理解。

從“我為什么忽然會喜歡上語文課，覺得張先生每一句話都那么動聽？這一堂課好像過得特”可知，別快，一下子就聽到了下課鐘聲。第一個是“我”忽然喜歡上了語文課；從“放學回家，我一口氣讀完張先生送給我的書。這本書先淺顯地介紹中文的發展，然后分述了中文的特點，最后講述學好中文的方法。我一下子對中文了解了很多很多。”可知，第二個是“我”一口氣讀完張先生送的書；從“我張皇地拿出語文書，急急溫習今天教過的課文，覺得課文內容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復寫新學的生字。我一想起自己頂多還有一個月學習中文的時

間，心里就難過，真希望把整本語文書一下子全學會。”可知，第三個是“我”急忙溫習當天教過的課文，反復寫新學的生字；從“我一連兩次默書都得到八十分，張先生每次都鼓勵我；最近一次默書，我居然一個字也沒有錯，得到一百分！”可知，第四個是“我”默書連續取得好成績，這幾個事例體現了“我”對祖國的熱愛之情。

20．本題主要考查對句子的理解。

從“有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了，我將要學習另一種完全不同的語言了。”可知，這是“我”的內心獨白，表達了我對語言的熱愛。

21．本題主要考查對內容的理解。

（1）從“離開這里的日子越來越近了。同學們紛紛在我的紀念冊上留言，叮囑不要忘記中國，”可知，不要忘記中文。因為作者要全家移民，要離開老師同學，所以老師送書并提出希望，同學留言并送書。說法正確。

（2）寫告別語文課，可能有許多事可寫，作者只寫老師送書并提出希望和同學留言并送書兩件事，把氣氛和心情突顯出來。說法正確。

（3）老師送書并提出希望和同學留言并送書兩件事，并不是每個人都會經歷的，作者選擇這兩件只在自己或少數人身上發生的事情來寫，使材料更新穎，內容更具有典型性。說法正確。

（4）老師送書并提出希望和同學留言并送書兩件事，表現作者喜歡語文課、熱愛祖國語言文字的思想感情。故說法錯誤。

22．本題主要考查對內容的理解。

從“我為什么忽然會喜歡上語文課，覺得張先生每一句話都那么動聽？這一堂課好像過得特別快，一下子就聽到了下課鐘聲。”“有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了，我將要學習另一種完全不同的語言了，想到這里，我噙著淚。”可知，“我”從開始不愛學習國語、默書不合格，到將要移民時開始悔恨、懊惱，并逐漸喜歡上國語，最后下決心好好自修國語。作者先利用幾個具體事例來表達“我”對中國語文的情感表達變化，借助真實的內心獨白讓情感表達更加強烈，最后選擇最有代表性、最突出的事例，來表明自己對國語的喜愛和自修國語的決心。

23．范文：

雨中美景

下午，一大片一大片厚厚的烏云飄了過來，擋住了太陽，天空一下子暗了下來。我自言

自語道：“看來要下雨了。”

我預料到的沒錯，不到一刻鐘，雨真的下起來了。四周，水珠在郁金花上蹦跳著，像一

群小精靈在跳舞，累了，就安安靜靜地躺在郁金花上睡覺，有些雨滴從郁金花瓣滾落下來。池塘里，雨水落在水面上，泛起漣漪。金魚像一名舞者，它們把這池塘當作了美麗的舞臺，盡情地跳躍著，這歡樂的場面令人心動、著迷又神往。我仰起頭，飲了幾滴露水，甜滋滋的。

我大步流星地奔到河岸，水閘突然間打開，水流鼓著身子直流而下，發出震耳欲聾的聲音，如狂獅怒吼！

我站在公園門口，望著動人的美景，陶醉在其中，久久無法回過神來。

我繼續往前走，風吹過來，渾身感到冷冰冰的。一陣風吹過，發出“沙沙”的聲音，像一位歌手，正在盡情地歌唱；岸邊的楊柳像一位少女，梳理著自己的頭發；又像一位老兵，矗立在岸邊，守衛著這一方池塘。

來到大草坪，我摸了摸草坪，冰冰涼涼的，十分順滑。草坪吸吮著露水，它們像大地使者，守衛著土壤，并且生機勃勃。

不一會兒，烏云消散了，陽光照了過來，明媚的陽光照射在露珠上，發出了耀眼的光芒。而雨中的美景，卻讓我更為心動。

【詳解】本題考查書面表達能力。

審題立意：

本題是話題作文，把你觀察到的一種自然現象或一處自然景觀寫下來。題目自擬。

選材分析：

描寫景物時，可以由高到低，由遠到近，由整體到局部，由物到人，由動到靜等。總之，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然，準重寫出裝物的動態變化。

構思指導：

開頭：圍繞題目點出這一處美景在哪里，簡單描述景色的特點。

正文：具體寫出景色的特點，通過不同的景色的不同特點來分析，可以運用動態描寫、靜態描寫等手法把具體的景色寫出來。

結尾：總結式或者抒情式扣題，升華主旨。