《彈簧里的學問》教學反思

2024年2月28日發(作者：民商分立)

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《彈簧里的學問》教學反思

《彈簧里的學問》是青島版小學科學三年級下冊第四課。教學重點是使學生認識到彈性物體受力時形狀會發生變化，物體發生形變時會產生彈力；了解彈力與我們生活的關系。本課我按照“游戲——問題——假設——體驗——結論”的科學認識過程，在學生對日常生活中彈性，彈力有一定經驗與體驗的基礎上，進一步探究認識有關彈性與彈力的科學規律，激發孩子們科學探究的興趣?，F在我從以下幾方面談教學后的反思：

一、準備好豐富的材料，是提高活動效率的根本保障。

生活中學生對彈簧玩具并不陌生，但本節課老師要引導學生通過對材料的操作，理解彈力卻是難點。課前我根據活動一、活動三為每組準備2個材料袋。材料內容豐富，能調動學生動手的欲望與探究的熱情。從本節課的課堂效果看，我為學生準備的材料，真正為學生有效開展探究性學習起到了保障作用。

二、精心設計教學活動，是學生能力發展的重要載體。

愛玩是每個小學生的天性?？茖W課堂上，我以“玩”為明線，以“學”為暗線，通過“在玩中學，在學中玩”的方式培養學生仔細觀察、認真思考的習慣。課堂上我順應學生們愛玩的心理需求，精心設計、組織了一系列的活動，引領著他們：玩拉力器、玩彈簧玩具、作彈力玩具……借活動中的玩來激活學生的思維。

我引導學生在玩中要有所發現，如：認識什么是彈簧、感受什么是彈力；其次對所提出的問題進行思考、假設；接下來讓學生有目的地邊玩邊研究，分成小組去研究彈簧彈力的大小，尋找答案、驗證自己的假設，使他們對彈性、彈力有感而發；通過與同伴交流自己的發現、體會與收獲，使學生理解物體產生彈力的具體情況；然后引導學生運用所學知識制作玩具，培養學生探究的興趣及動手能力，開發學生的創新思維；最后“為雞蛋做設計”，拓展學生的視野，使學生體驗用學到的知識改善生活的樂趣。這樣實實在在的探究活動，使學生玩得開心，學得有勁，培養了他們發現問題、提出問題和解決問題的能力。

三、合理運用科學記錄表，是提高學生實踐效率的推手。

本節課在學生活動實踐過程中，我讓他們填寫“彈簧游戲”記錄表——玩具的名稱、我是這樣玩的、我發現的現象、我的思考。看似簡單的一個記錄表，無形中指導學生在游戲活動中學會觀察、思考、探究，培養了學生的科學品質。

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四、巧妙運用評價機制，是提高課堂效率的法寶。

在新的課程理念指引下，《標準》中對評價環節作出了明確的規定，科學課的評價要從過去只關注學生的學習結果轉變到現在的關注學生學習的全過程；在評價形式上，也要從單一的評價主體發展到多元化的評價主體；評價內容將更趨全面、合理；評價方法將更加靈活、多樣。所以這節課我設計了自評表，學生從我的實驗、我的發現、我的設計多方面對自己的課堂表現進行等級評價。通過學生的自我評價、自我反思，對本節課各個環節進行總結、回顧，為以后的探究實驗打下良好的基礎，也提高本節課的課堂的效率。

對于本節課的思考：如何以教材為藍本，把科學課上新、上活？

反思自己的教學，雖然能夠比較扎實、有效地達成每節課的教學目標，但感覺按部就班，創造性不強。如何將教學活動從有效到高效，以教材為藍本，結合學生實際，合理地加以創新和升華，使學習真正成為學生自發的內在需求，這是我今后要探索和努力的方向。

謝謝大家！