2.4《致云雀》統(tǒng)編版(2019)高中語文上冊課后訓練習題

2024年3月6日發(fā)(作者：握住)

《致云雀》課后訓練習題

（一） 語言文字運用

閱讀下面的一段文字，完成下面小題。

經(jīng)典是在古今中外__________的書籍中淘洗出的精品，經(jīng)受了不同時代、不同人群從不同的視角去審視和__________。然而，在現(xiàn)實生活中，大學生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀并不樂觀。近日，華東師范大學在上海書展期間發(fā)布了“2019新時代上海大學生經(jīng)典閱讀指數(shù)”，數(shù)據(jù)顯示，大學生經(jīng)典閱讀的范圍比較狹窄，（ ）。其次是經(jīng)典閱讀愈加淺層化。具體表現(xiàn)為快餐式和功利式的閱讀，人們越來越不愿認真、耐心閱讀，而轉(zhuǎn)向瀏覽網(wǎng)頁式的跳讀和瀏覽，經(jīng)典往往讀得__________。最后是缺乏經(jīng)典閱讀的氛圍。學校教學過程中重知識傳授和技能掌握，校園缺乏人文內(nèi)涵。同時，家庭普遍缺乏讀書氛圍，不讀書、讀書少的家長不在少數(shù)。針對這一現(xiàn)象，專家指出，經(jīng)典不是死的__________，它是有著強大活力、能參與到當代文化建構(gòu)、并深刻影響到人類靈魂的文化遺產(chǎn)。人們從經(jīng)典中不僅獲取知識、更是一種精神、這種神可以使個體產(chǎn)生成就感或歸屬感，為個體提供心靈上的撫慰或者進取的力量。

1．依次填人文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?）

A．浩如煙海 詮釋 支離破碎 標本

B．汗牛充棟 詮釋 分崩離析 標本

C．浩如煙海 解釋 支離破碎 范本

D．汗牛充棟 解釋 分崩離析 范本

2．下面填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?）

A．盡管經(jīng)常閱讀文學類經(jīng)典的學生已不足三成，而從來不讀哲學、教育學和法學類經(jīng)典有三至四成

B．經(jīng)常閱讀文學類經(jīng)典的學生尚不足三成，而有三至四成的學生從不讀哲學、教育學和法學類經(jīng)典

C．竟然有三至四成的學生從來不讀哲學、教育學和法學類經(jīng)典，不足三成學生經(jīng)常閱讀文學類經(jīng)典

D．從不讀哲學、教育學和法學類經(jīng)典的學生有三至四成，況且常閱讀文學類經(jīng)典的學生也不足三成

3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?）

A．人們從經(jīng)典中不僅獲取知識，更獲得一種精神，這種精神可以為個體提供心靈上的撫慰或進取的力量，使個體產(chǎn)生歸屬感或成就感.

B．人們不僅從經(jīng)典中獲取知識，更獲得一種精神，這種精神可以使個體產(chǎn)生成就感或歸屬感，為個體提供進取的力量或者心靈上的撫慰。

C．人們不僅從經(jīng)典中獲取知識，更是一種精神，這種精神可以為個體提供心靈上的撫慰或者進取的力量，使個體產(chǎn)生成就感或歸屬感。

D．不僅人們從經(jīng)典中獲取知識，更獲得一種精神，這種精神可以使個體生成就感或歸屬感，為個體提供心靈上的撫慰或者進取的力量。

4.下列各句中，沒有使用比喻修辭手法的一項是（）

A.你好啊，歡樂的精靈！

B.像一片烈火的輕云。

C.那犀利無比的樂音，似銀色星光的利箭。

D.全世界就會像此刻的我——側(cè)耳傾聽。

5.下列各句中，表達得體的一項是 ( )

A.《雪萊詩選》是我弟弟最喜歡的書籍，他一直舍不得借給別人，請你務必按時奉還。

B. 王教授是研究雪萊作品的行家，他對雪萊《致云雀》的鑒賞非常有見的，真是拋磚引玉，讓同學們大開眼界。

C. 志愿者為留守兒童們送禮物，小萌領到禮物非常髙興，她說:“謝謝叔叔阿姨，禮物我笑納了。”

D. 令愛出身書香門第，琴棋書畫，樣樣精通，如此大家閨秀，博通之人，當是小女學習的楷模。

（二）課外拓展閱讀

1.閱讀《大堰河——我的保姆》節(jié)選，完成下面小題。

大堰河，深愛著她的乳兒；

在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖，

為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去，

為了他，走到她的身邊叫一聲“媽”，

大堰河，把他畫的大紅大綠的關(guān)云長

貼在灶邊的墻上，

大堰河，會對她的鄰居夸口贊美她的乳兒；

大堰河曾做了一個不能對人說的夢：

在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，

坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，

而她的嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”

……

大堰河，深愛她的乳兒！

大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了。

她死時，乳兒不在她的旁側(cè)，

她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚，

五個兒子，個個哭得很悲，

她死時，輕輕地呼著她的乳兒的名字，

大堰河，已死了，

她死時，乳兒不在她的旁側(cè)。

（1）下列對這兩章詩的賞析，不恰當?shù)膬身検牵?）

A．節(jié)選的這兩章詩圍繞“大堰河，深愛著她的乳兒”這一表達中心組織材料。

B．大堰河之所以深愛著她的乳兒，是因為想讓乳兒走到她的身邊叫一聲“媽”。

C．大堰河把乳兒畫的關(guān)云長像貼在灶邊的墻上，表現(xiàn)了對乳兒的寵愛之情。

D．“乳兒不在她的旁側(cè)”重復出現(xiàn)，突出了詩人未給大堰河送終的歉疚之情。

（2）詩中說“大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了”，如果大堰河的夢能夠做醒，那么，將是怎樣的一個夢？請聯(lián)系作品，展開想象，談談你的看法。

2.閱讀《雨巷》中的選段，完成后面題目。

她是有

丁香一樣的顏色，

丁香一樣的芬芳，

丁香一樣的憂愁，

在雨中哀怨，

哀怨又彷徨；

……

走近，又投出

太息一般的眼光，

她飄過

像夢一般的，

像夢一般的凄婉迷茫。

像夢中飄過

一枝丁香的，

我身旁飄過這女郎；

她靜默地遠了，遠了，

到了頹圮的籬墻，

走盡這雨巷。

在雨的哀曲里，

消了她的顏色，

散了她的芬芳，

消散了，甚至她的

太息般的眼光，

丁香般的惆悵。

（1）下列對《雨巷》的賞析，不正確的一項是( )

A．詩人在《雨巷》中創(chuàng)造了一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘形象。“丁香結(jié)”象征著人的愁心。

B．《雨巷》運用了象征的手法。詩中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是對生活的具體寫照，而是充滿了象征意味的抒情形象。

C．詩中借江南小巷的陰沉來象征當時社會的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充滿了迷惘和絕望。

D．《雨巷》運用了復沓重唱的手法，其回環(huán)往復的旋律，強化了音樂效果，也增強了詩歌的抒情色彩。

（2）《雨巷》是一首優(yōu)美的抒情詩，全詩創(chuàng)造了一種什么樣的藝術(shù)氛圍？又抒發(fā)了作者怎樣的情懷？

參考答案：

（一）語言文字運用

1、【答案】A

【解析】第一空處，浩如煙海：形容文獻、資料等非常豐富。汗牛充棟：指用牛運書，牛要累得出汗；用屋子放書，要放滿整個屋子。形容藏書很多。此處的語境為形容古今中外的書籍多，所以應該用成語“浩如煙海”

第二空處，詮釋：指說明，解釋；對一種事物的理解方式；或者是用心感受的一種方式，一種方法；也可理解為：對某事的講解、證明。解釋：分析闡明，說明含義、原因、理由等。此處的語境為精品經(jīng)受了不同時代、不同人群從不同視角的理解，此處應該用“詮釋”比較合適。

第三空處，支離破碎：形容事物零散破碎，不成整體。支離，零散，殘缺。分崩離析：形容國家或集團四分五裂，不可收拾。此處的語境為人們對于閱讀經(jīng)典采取瀏覽網(wǎng)頁式的跳讀和瀏覽，所以經(jīng)典往往讀得零散破碎，不成整體，所以此處應該用成語“支離破碎”。

第四空處，標本：枝節(jié)和根本；保持實物原樣或經(jīng)過加工整理，供教學、研究用的動物、植物、礦物等的樣品；指在同一類事物中可以作為代表的事物；醫(yī)學上指用來化驗或研究的血液、痰液、糞便、組織切片等。范本：典范的樣本（多指書畫）。此處的語境是指經(jīng)典不是像那些經(jīng)過加工整理，供教學、研究用的動物、植物、礦物等的樣品一樣，它是有著強大活力的，所以此處應該用詞語“標本”。

2、【答案】B

【解析】根據(jù)前文“大學生經(jīng)典閱讀的范圍比較狹窄”的理解，接下來要補充的句子應該為大學生讀了什么內(nèi)容的書，先介紹讀了什么方面的書，再說不讀什么方面的書，據(jù)此可排除選項CD，然后再看A選項，句子“盡管經(jīng)常閱讀文學類經(jīng)典的學生已不足三成”可以理解為，以前經(jīng)常閱讀文學類經(jīng)典的學生有三成，現(xiàn)在沒有三成了，強調(diào)學生的減少，而此處的語境是強調(diào)經(jīng)常閱讀文學類經(jīng)典的學生人數(shù)少，并沒有減少的意思，所以應該用“尚不足”三成表示更符合題意，據(jù)此排除選項A。故選B。

3、【答案】A

【解析】文中劃線的句子有兩處錯誤，第一處是：“更是一種精神”錯誤，跟前面的主語“人們”搭配不當，句子主干為“人們是一種精神”，主賓搭配不當，應該改為“人們獲得一種精神”，跟前一句“人們獲取知識”句式一樣。第二處是：“這種神可以使個體產(chǎn)生成就感或歸屬感，為個體提供心靈上的撫慰或者進取的力量”錯誤，語序不當，分句間內(nèi)容次序顛倒，分句間有遞進關(guān)系，先說“為個體提供心靈上的撫慰或者進取的力量”，再說“可以使個體產(chǎn)生成就感或歸屬感”。

A項，正確。B項，語序不當，“這種神可以使個體產(chǎn)生成就感或歸屬感，為個體提供心靈上的撫慰或者進取的力量”錯誤，分句間內(nèi)容次序顛倒，分句間有遞進關(guān)系，先說“為個體提供心靈上的撫慰或者進取的力量”，再說“可以使個體產(chǎn)生成就感或歸屬感”。C項，“更是一種精神”錯誤，跟前面的主語“人們”搭配不當，句子主干為“人們是一種精神”，主賓搭配不當，應該改為“人們獲得一種精神”，跟前一句“人們獲取知識”句式一樣。D項，語序不當，“這種精神可以使個體產(chǎn)生成就感或歸屬感，為個體提供心靈上的撫慰或者進取的力量”錯誤，分句間內(nèi)容次序顛倒，分句間有遞進關(guān)系，先說“為個體提供心靈上的撫慰或者進取的力量”，再說“可以使個體產(chǎn)生成就感或歸屬感”。關(guān)聯(lián)詞語“不僅”的位置不當，兩句的主語都是“人們”，所以應該把關(guān)聯(lián)詞語放在主語“人們”后面。

4、【答案】D

【解析】D項，雖然有“像”字，但該句并不是運用了比喻的修辭手法。

5、【答案】D

【解析】A項，“奉還”是歸還對方的物品，是敬辭，不合語境。B項，“拋磚引玉”運用不得體，“拋磚引玉”是比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。C項，“笑納”是客套話，用于請人收下禮物。

（二）課外拓展閱讀

1.閱讀《大堰河——我的保姆》節(jié)選，完成下面小題。

（1）【答案】B

【解析】B項，原因只看到表面現(xiàn)象，沒有揭示出大堰河深愛著她的乳兒的根本原因。

（2）【答案】在乳兒的婚禮上，大堰河坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，吃著乳兒的婚酒，乳兒嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”。

【解析】答題時，注意抓住“大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了”中的“夢”是什么，前文“大堰河曾做了一個不能對人說的夢”一句對于回答本題有著一定的提示作用。仔細閱讀前一節(jié)，可知大堰河不能對人說的“夢”就是吃乳兒的“婚酒”，坐在“輝煌的結(jié)彩的堂上”讓“嬌美的媳婦”親切地叫她一聲“婆婆”。根據(jù)大堰河的這個不能對人說的夢展開聯(lián)想和想象，如果大堰河的夢能夠做醒，那么，將是怎樣的一個夢。

2.閱讀《雨巷》中的選段，完成后面題目。

（1）【答案】C

【解析】C項“迷失了方向”，說法欠妥；“絕望”錯誤。

（2）【答案】全詩創(chuàng)造了低沉而優(yōu)美的藝術(shù)氛圍。抒發(fā)了作者濃重的失望和彷徨的情緒。【解析】本詩的意象是優(yōu)美的，而帶有愁怨的；流露的感情又是低沉彷徨的。