3-6歲的兒童顏色命名和顏色分類的研究

2024年3月6日發(fā)(作者：供熱工程)

3-6歲的兒童顏色命名和顏色分類的研究

一、 前言

顏色對(duì)人類具有重要的意義。在人們認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中，顏色不但提供了重要維量的信息，并且給人以美感。一般認(rèn)為，嬰兒在3個(gè)月時(shí)，其顏色視覺(jué)的基本功能已接近成人，從3-4個(gè)月就能分辨彩色和非彩色，紅顏色特別能引起嬰兒的興奮。4-8個(gè)月的嬰兒喜歡波長(zhǎng)較長(zhǎng)的溫暖色，如紅、橙、黃，不太喜歡波長(zhǎng)較短的冷色，如藍(lán)、紫[1]。幼兒能正確辨認(rèn)顏色，關(guān)鍵在于他們是否掌握顏色的名稱。兒童從什么時(shí)候開始正確說(shuō)出顏色的名稱？最早見報(bào)于1905年的報(bào)告，經(jīng)研究，Preyer認(rèn)為2歲兒童對(duì)顏色的命名是猶豫不決的，3歲后才能有把握地說(shuō)出一些顏色的名稱[2]。ll 認(rèn)為3歲兒童對(duì)顏色命名仍很不確定[3]。國(guó)內(nèi)也有相關(guān)的研究，1990年，張?jiān)龌郏种儋t的研究表明，3歲幼兒命名正確率可達(dá)50%，實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)正確命名率隨年齡增長(zhǎng)而提高。5歲是一個(gè)“轉(zhuǎn)折”點(diǎn)，6歲時(shí)正確率達(dá)94.5%[4]。之后，他們繼續(xù)研究了城鄉(xiāng)兒童、不同地區(qū)、不同民族的兒童命名情況，研究結(jié)果與90年的結(jié)果是一致的，還發(fā)現(xiàn)兒童對(duì)不同顏色的正確命名有不同的順序，先是紅、黑、白，然后是黃、綠、藍(lán)，最后是橙、紫[5-9]。

前人的研究都是采用8種常見顏色作為實(shí)驗(yàn)材料。在英語(yǔ)中有11種顏色，即：黑、白、灰、紅、藍(lán)、綠、黃、紫、橙、棕、粉紅。同樣，Berlin和kay認(rèn)為，每種語(yǔ)言的基本顏色詞都來(lái)自11種顏色[10]。那么，我們?cè)谘芯績(jī)和伾芰r(shí)，引入這11種顏色，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

另外，分類是人類思維活動(dòng)的重要過(guò)程之一。有不少報(bào)告是關(guān)于兒童分類能力的研究，其中有采用任意圖形、形象材料（圖片、幾何圖形）并加以顏色區(qū)分，來(lái)考察兒童的色形抽象能力。陳立等關(guān)于兒童色形抽象的發(fā)展的實(shí)驗(yàn)表明：3-5歲半的兒童分類是顏色抽象占優(yōu)勢(shì)的[11]。楊宗義等的研究也表明5歲和5歲以前的兒童按色分類占優(yōu)勢(shì)[12]。

既然3-6歲兒童具備了顏色分類的能力，那么我們?cè)谘芯?1種顏色命名的同時(shí)，再加入顏色分類的任務(wù)，來(lái)考察3-6歲兒童的顏色命名和分類能力的發(fā)展。我們假設(shè)：兒童對(duì)11種顏色命名的正確率應(yīng)該是隨年齡增長(zhǎng)而提高的，顏色命名正確率的排序變化不會(huì)很大；兒童的顏色分類能力也隨年齡增長(zhǎng)而提高；顏色命名和分類與兒童的思維、言語(yǔ)的進(jìn)一步發(fā)展有關(guān)。

二、 研究方法

（一） 被試

198名3-6歲的兒童，其中有效被試194名，男101人，女93人，分4個(gè)年齡組，3歲組30人，4歲組50人，5歲組52人，6歲組62人，各組內(nèi)男比女略多。實(shí)驗(yàn)前經(jīng)視覺(jué)檢查，無(wú)色盲或色弱現(xiàn)象。

（二） 實(shí)驗(yàn)材料

11種常見顏色片，即黑、白、灰、紅、黃、藍(lán)、綠、紫、粉紅、橙、棕。每一顏色片為3cm×3cm的正方形。

（三）實(shí)驗(yàn)程序

采用命名和分堆法。實(shí)驗(yàn)一：將被試個(gè)別帶到一個(gè)安靜的室內(nèi)，主試將11種顏色片依次隨機(jī)地呈現(xiàn)給兒童，每張看10秒，讓他（她）說(shuō)出看到的顏色名稱。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)是：“小朋友，今天我們來(lái)做一個(gè)有關(guān)顏色的游戲，你來(lái)告訴我這是什么顏色，好嗎？”兒童的回答可以是某種顏色的名稱，也可以說(shuō)“不知道”。

主試記錄兒童的回答。實(shí)驗(yàn)二：主試將11張顏色片隨機(jī)放在小朋友面前，把在實(shí)驗(yàn)一中小朋友命名錯(cuò)誤的顏色的正確名稱告訴小朋友，然后讓小朋友分堆，指導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲，這里有11種顏色片，你根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)幫它們分堆，分幾堆你說(shuō)了算，你想怎樣分就怎樣分，好嗎？”待小朋友分完后，問(wèn)：“小朋友，你可以告訴我你為什么這樣分嗎？”主試把同一堆的顏色片用同樣的數(shù)字寫在該顏色對(duì)應(yīng)的框框內(nèi)，并記錄小朋友的分類理由。

三、 結(jié)果與分析

（一） 兒童對(duì)11種不同顏色命名的結(jié)果

3-6歲兒童對(duì)11種顏色的命名正確率見表1和圖1。

表1 3-6歲兒童對(duì)11種顏色命名正確率（%）比較

顏色 黑 白 灰 紅 綠 藍(lán) 黃 橙 紫 棕 粉紅 平均

3歲 90.00 86.67 26.67 83.33 70.00

63.33 80.00 40.00 43.33 16.67 70.00 60.91

4歲 94.00 96.00 44.00 94.00 90.00 86.00

92.00 78.00 72.00 56.00 80.00 80.18

5歲100.00 100.00 78.85 96.15 100.00 100.00 98.08 82.69 96.20

75.00 94.23 92.84

6歲100.00 100.00 82.26 100.00 100.00 100.00 96.78 75.81 100.00

70.97 95.16 92.82

平均

96.00 95.67 57.94 93.37 90.00 87.33 91.76 69.12 77.88 54.66 84.85 81.69

從表1和圖1可見，3-6歲兒童對(duì)11種顏色的命名能力的發(fā)展順序?yàn)楹凇住⒓t、黃、綠、藍(lán)、粉紅、紫、橙、灰、棕。其中，黑色、白色、紅色、黃色、綠色的命名較易，正確命名率達(dá)90%以上，而藍(lán)色和粉紅色達(dá)80%以上，最難命名的是灰色和棕色，它們的正確率在60%以下。運(yùn)用SPSS多重比較檢驗(yàn)，不同年齡兒童在顏色命名上顯著差異，F(xiàn)=4.312，P<0.05。3歲到4歲兒童在顏色命名的正確率上有明顯的提高，從60.91%提高到80.18%，而5、6歲的命名正確率均達(dá)90%以上。6歲比5歲的正確率稍低一點(diǎn)（低0.02%），但從總的趨勢(shì)來(lái)看，3-6歲兒童的顏色命名能力是隨著年齡的增長(zhǎng)而提高的。

表2 Tests of Between-Subjects Effects

Source Dependent Variable Type III Sum of Squares df Mean

Square F Sig.

性別 黑色 1.576E-02 1 1.576E-02 .541 .463

白色 9.458E-03 1 9.458E-03 .328 .568

灰色 1.102 1 1.102 5.990 .015

紅色 2.026E-02 1 2.026E-02 .440 .508

綠色 2.942E-02 1 2.942E-02 .509 .476

藍(lán)色 1.951E-02 1 1.951E-02 .280 .597

黃色 3.738E-02 1 3.738E-02 .613 .434

橙色 .146 1 .146 .792 .375

紫色 .958 1 .958 1.565 .213

棕色 .552 1 .552 2.712 .101

粉紅色 .190 1 .190 1.836 .177

年齡*性別 黑色 .102 3 3.389E-02 1.164 .325

白色 1.827E-02 3 6.089E-03 .211 .889

灰色 .281 3 9.369E-02 .509 .676

紅色 .351 3 .117 2.542 .058

綠色 2.998E-02 3 9.994E-03 .173 .915

藍(lán)色 2.043E-02 3 6.809E-03 .098 .961

黃色 4.171E-02 3 1.390E-02 .228 .877

橙色 .264 3 8.802E-02 .478 .698

紫色 3.467 3 1.156 1.887 .133

棕色 .436 3 .145 .714 .545

粉紅色 .643 3 .214 2.073 .105

我們經(jīng)檢驗(yàn)得知性別與年齡交互作用在各顏色上是不顯著，為此我們?cè)龠M(jìn)一步檢驗(yàn)，結(jié)果如上表2所示，性別是有顯著的，而在11種顏色命名中，卻只有在灰色命名上差異顯著，F(xiàn)=5.990，P=0.015<0.05。而經(jīng)統(tǒng)計(jì)也發(fā)現(xiàn)，在命名灰色時(shí)女生比男生的正確率高。

（二）顏色分類的結(jié)果

我們將兒童的各種顏色分類進(jìn)行多維標(biāo)度法統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：

3歲兒童的分類緯度圖

Stimulus Number Stimulus Name 1

1 黃色 -.9602

2 紅色 .9752

3 灰色 .2961

4 紫色 -1.4836

5 黑色 -1.3180

6 藍(lán)色 .3914

7 粉紅色 -.7649

8 棕色 .5464

9 白色 -.5297

10 綠色 1.5224

11

橙色

1.3249

2

1.1217

1.2319

1.5242

.2170

-1.2308

-.0211

-.8643

-1.4917

.4988

-.0794

-.9065

從上數(shù)據(jù)和左圖看，3歲兒童的分類很離散，在四個(gè)維圖區(qū)內(nèi)都分散各種顏色，各種顏色間隔也很開，沒(méi)比較緊挨一起的現(xiàn)象。從坐標(biāo)的橫向和縱向看，還是不能看出3歲兒童在顏色分類上的規(guī)律來(lái)，這也表明，3歲兒童在顏色分類的能力方面還不完善，沒(méi)有顏色分類的共同規(guī)律。

4歲兒童的分類緯度圖

Stimulus Number Stimulus Name 1

2

1 黃色 1.1210

1.4139

2 紅色 -1.1429

-1.0591

3 灰色 -1.0033

.3103

4 紫色 -1.8415

.3905

5 黑色 1.0715

.3652

6 藍(lán)色 -1.7716

.4028

7 粉紅色 .8834

-.5627

8 棕色 -.1783

-.2953

9 白色 .7099

.6695

10 綠色 .4527

-1.3128

11

橙色

1.6992

-.3223

從上數(shù)據(jù)和左圖可見，4歲兒童在分類上有了發(fā)展，把紫色和藍(lán)色放同一堆的頻率增多，其他各顏色依然分布較離散。從坐標(biāo)的橫向和縱向看，都看不到什么規(guī)律性。

5歲兒童的分類緯度圖

Stimulus Number Stimulus Name 1 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

-.8494

.6916

.3396

.9151

.1344

.8248

-.2885

-1.0999

-.9228

1.2434

-.9886

從上數(shù)據(jù)和左圖看，5歲的兒童在分類的趨勢(shì)是在4歲的基礎(chǔ)上又進(jìn)了一步。他們?nèi)园炎仙退{(lán)色分在一起，并且橙色與黃色一起的頻率也增多了。從坐標(biāo)的橫向看，我們可以看出，左邊的顏色屬于冷色，而右邊的顏色除綠色外屬于暖色，白色由于比較特別，甚至有的小朋友命名時(shí)說(shuō)是“無(wú)色”，因此白色獨(dú)立位于接近坐標(biāo)的中間地方。

6歲兒童的分類緯度圖

Stimulus Number Stimulus Name 1 2

1 黃色 1.7579 -.3960

2 紅色 1.0707 .2187

3 灰色 -1.2986 -.7268

4 紫色 -.8221 .7370

5 黑色 -1.7717 -.4574

6 藍(lán)色 -.8688 .9769

7 粉紅色 1.4055 .4944

8 棕色 -1.2468 -.5457

9 白色 .5096 -.9887

10 綠色 -.2437 1.1148

11 橙色 1.5080 -.4272

從6歲兒童分類的數(shù)據(jù)和左圖看，6歲兒童趨向于把藍(lán)色和紫色放一起，這與前面的是一致的，綠色也朝著這兩種顏色接近；另外看到，紅色與粉紅色放一起，橙色與黃色放一起，灰色、棕色和黑色放一起，白色單獨(dú)。橫向看坐標(biāo)，我們可發(fā)現(xiàn)，顏色的分布是完全符合冷色到暖色排列，并且6歲兒童比5歲兒童更進(jìn)一步，就是能分出非彩色（黑、灰、棕），冷色（藍(lán)、紫、綠），相似色（粉紅與紅、橙與黃）。這證明6歲兒童在分類能力上得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

表3 3-6歲兒童顏色分類的理由百分比（%）比較

年齡

黃色

紅色

灰色

紫色

黑色

藍(lán)色

粉紅色

棕色

白色

綠色

橙色

1.0525

1.5204

-.8481

-.5598

-2.2203

-.4951

1.2412

-1.3132

-.1152

1.0512

.6864

百分比 3歲組 4歲組 5歲組 6歲組

理由

好看、漂亮 20.00 6.00 5.80 13.00

不知道、隨便分 40.00 42.00 44.00 24.00

顏色相似 3.00 6.00 13.50 14.50

冷暖色或深淺 3.00 8.00 10.00 24.20

其他 34.00 38.00 26.70 24.30

從表3可見，3-6歲兒童顏色分類的理由中， “不知道”或“隨便分”這種理由上占的比例相差不大；認(rèn)為顏色“好看漂亮”的分類理由在3歲組、6歲組占比例多些，4、5歲組較少；而顏色“相似”和“冷暖色或深淺”這兩種分類理由明顯隨年齡的增長(zhǎng)而提高。其他的理由，例如“擺起來(lái)象飛機(jī)象窗口”、“媽媽教這樣分的”等，各占的比例約有30%左右。

四.討論

從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果看，3-6歲兒童顏色命名和分類的能力均隨年齡的增長(zhǎng)而提高。顏色命名的正確率達(dá)81.69%。兒童對(duì)顏色分類的標(biāo)準(zhǔn)也隨著年齡趨向于按顏色相似和冷暖色來(lái)分類。

（一）顏色命名能力的影響因素

兒童顏色命名能力無(wú)疑與言語(yǔ)的發(fā)展有密切聯(lián)系。幼小兒童在尚未掌握言語(yǔ)之前，雖然能分辨出一些基本的顏色，但還不能對(duì)顏色命名。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中也發(fā)現(xiàn)，3歲兒童對(duì)許多顏色不能正確命名或說(shuō)不出名字，但問(wèn)及他們是否見過(guò)此類顏色，他們說(shuō)“見過(guò)”；而6歲兒童在命名紅色時(shí)，能把它說(shuō)成“大紅”，把黃色說(shuō)成“土黃”，藍(lán)色說(shuō)成“深藍(lán)”。這說(shuō)明，限于言語(yǔ)的發(fā)展，3歲兒童可能知道顏色但不能正確命名，而到6歲，言語(yǔ)得到進(jìn)一步發(fā)展，能正確命名并且把區(qū)分到的顏色深淺也能用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)了。除了與言語(yǔ)能力發(fā)展有密切聯(lián)系外，顏色命名還與對(duì)顏色的抽象及概括能力的發(fā)展有關(guān)。Herbert在其一項(xiàng)有關(guān)顏色抽象能力發(fā)展的研究中證明，兒童對(duì)顏色現(xiàn)象的概念的掌握與詞匯知識(shí)的掌握有著密切關(guān)系的[13]。在日常生活中，成人可以通過(guò)言語(yǔ)同兒童進(jìn)行教育，傳授知識(shí)。兒童在與成人交往中，容易得到言語(yǔ)的強(qiáng)化，通過(guò)各種途徑對(duì)有色物體的色名及特點(diǎn)建立條件聯(lián)系。因此，隨著年齡的增長(zhǎng)，與不同的有色對(duì)象的聯(lián)系也越多，顏色命名能力也就逐步提高了。

兒童對(duì)不同顏色命名正確率是不同的，有些發(fā)展得快，有些發(fā)展得較慢。從我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，3-6歲兒童顏色命名能力發(fā)展規(guī)律是：先是發(fā)展了黑、白、紅，然后是黃、綠、藍(lán)，再后是粉紅、紫、橙，最后是灰、棕。這與Berlin等人通過(guò)不同語(yǔ)系的比較得出的顏色名稱發(fā)展規(guī)律和林仲賢等人的研究是基本上一致的[14]。我們的研究中，發(fā)現(xiàn)6歲組在黃色、橙色和棕色的命名正確率上，反而比5歲組的命名正確率低。這可能由我們的顏色材料的誤差引起的，我們的顏色卡不是取自標(biāo)準(zhǔn)色片，所取的黃色片和橙色片顏色上比較接近，而棕色的明亮度也偏底。另外，我們也發(fā)現(xiàn)，命名能力的“轉(zhuǎn)折”點(diǎn)提前到了4歲階段，3歲時(shí)兒童的正確率是60.91%，而到4歲時(shí)就上升到80.18%了，直生了20個(gè)百分點(diǎn)，5歲雖然提高到92..84%，但上升沒(méi)4歲時(shí)那么大距離，這與林仲賢等人的研究有所不同。這可能與我們的取樣有關(guān)，我們的被試來(lái)源于廣州某一民辦幼兒園和某一大學(xué)附屬幼兒園，在對(duì)兒童的顏色教育上可能比一般城鄉(xiāng)的幼兒園會(huì)更加側(cè)重。再有，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育也越來(lái)越重視，例如，好些兒童在4、5歲就參加各種畫畫培訓(xùn)班了，這對(duì)4、5歲兒童對(duì)顏色的命名是有很大的幫助的。因此，4

歲為兒童顏色命名正確率的轉(zhuǎn)折點(diǎn)也一點(diǎn)不為怪。這也表明，兒童早期的教育及父母的關(guān)注與兒童的顏色命名和分類能力的發(fā)展有很大的關(guān)系，在早期發(fā)展階段，有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行顏色命名及分類的教育，可以有效地促進(jìn)命名能力和分類能力的發(fā)展。

（二）兒童顏色分類能力的影響因素

與言語(yǔ)能力有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，3-4歲，兒童在語(yǔ)音詞匯等方面得到了很大發(fā)展，但他們的詞匯還相當(dāng)貧乏，表達(dá)也顯得很不流暢，在獨(dú)立講述中，往往是單純對(duì)象的羅列主題不突出，層次不清，但到了5、6歲，言語(yǔ)有進(jìn)一步發(fā)展了。在分類的實(shí)驗(yàn)中我們看出，3、4歲講述分類理由時(shí)，總是說(shuō)不清楚，很多言語(yǔ)是無(wú)法銜接的，對(duì)應(yīng)他們的分類也沒(méi)有什么規(guī)律，而5、6歲兒童就有了很大是改變，他們的分類理由表達(dá)得比較流暢，而且是與他們的分類相對(duì)應(yīng)的，分類的緯度也逐漸清晰，也反映了分類能力隨言語(yǔ)發(fā)展而提高了。

與相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。分類是對(duì)分類對(duì)象本質(zhì)屬性、特征的概括，因此分類的概括必須有對(duì)相應(yīng)事物認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)得越清楚、越準(zhǔn)確，就越有利于分類的概括。3、4歲的兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，認(rèn)識(shí)能力差，對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)模糊、膚淺，對(duì)顏色難以進(jìn)行分析，所以分類顏色就自然是盲目、感性、隨意的，但隨著年齡的增長(zhǎng)，到了5、6歲，兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐步豐富了，認(rèn)識(shí)能力也提高了，分類的理由就由很多的“不知道”逐步發(fā)展到“相似、顏色深淺“了，也就是分類能力逐步提高了。

與思維能力有關(guān)。因?yàn)榉诸惒粌H是對(duì)分類對(duì)象的具體認(rèn)識(shí)，而且是在具體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類的概括，需要從一般中進(jìn)行歸納，從具體中進(jìn)行抽象，而3、4歲的兒童的思維非常具體，抽象能力很差，難以完成分類任務(wù)，隨著年齡的發(fā)展，到了5、6歲，兒童的思維進(jìn)一步發(fā)展，抽象思維萌芽，分類的概括水平得到了提高。從我們3-6歲的顏色分類緯度表，結(jié)合分類的理由表，不難看出，兒童對(duì)顏色的抽象概括能力也在不斷提高，能夠區(qū)分顏色的明亮、深淺，說(shuō)出哪些是冷色，哪些是暖色，彩色與非彩色，也知道那些顏色比較相似了。伊斯托米娜曾研究表明，3歲兒童還不能很好地區(qū)別各種顏色的色調(diào)，如藍(lán)與天藍(lán)，以及顏色的明度、飽和度。從4歲開始，區(qū)別各種色調(diào)細(xì)微差別的能力才逐漸發(fā)展。5歲兒童不僅注意到色調(diào)，而且注意到顏色的明度和飽和度。6-7歲區(qū)別色調(diào)明度和飽和度細(xì)微差別的能力進(jìn)一步提高[15]。本研究的結(jié)果與伊斯托米娜的研究結(jié)果基本吻合。在教育兒童顏色名稱時(shí)，加入顏色的明度、飽和度、鮮艷程度、深淺等特點(diǎn)的教育，可以促進(jìn)兒童顏色分類能力的發(fā)展。

本研究還有一個(gè)問(wèn)題，在對(duì)各種顏色命名時(shí)，男女生的命名只有在灰色上差異顯著，同時(shí)，女生的命名正確率比男生的正確率要高，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，除了可能由誤差引起外，還可能與女生的言語(yǔ)發(fā)展能力比男生相對(duì)要早些，女生在言語(yǔ)發(fā)展的基礎(chǔ)上就能較好地對(duì)灰色進(jìn)行正確的命名，而男生則沒(méi)有這方面的優(yōu)勢(shì)。因此，這個(gè)反映了注重兒童早期教育的重要性，特別是培養(yǎng)兒童言語(yǔ)能力方面，家長(zhǎng)和老師應(yīng)引起相關(guān)的重視。

參考文獻(xiàn)：

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