圖形的拼組(優(yōu)秀9篇)

2024年3月7日發(fā)(作者：紅巖好詞好句)

圖形的拼組（優(yōu)秀9篇）

圖形的拼組 篇一

教學(xué)內(nèi)容：教科書27頁(yè)例1、例2，28頁(yè)做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。

1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

平面圖形之間的關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師：各種平面圖形的圖片；學(xué)生：學(xué)具袋中的平面圖形。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

20以內(nèi)退位減法的練習(xí)。（20題，學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上完成，電腦計(jì)時(shí)2

分鐘。）

二、情景引入。

小朋友們，老師今天要領(lǐng)你們?nèi)D形王國(guó)參觀學(xué)習(xí)，你們想去嗎？

三、探究交流，獲取新知。

1、引舊入新，初步感知長(zhǎng)方形和正方形的特征。

（1）出示圖形王國(guó)的向?qū)В鏊鶎W(xué)過(guò)的圖形，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

（2）先后出示長(zhǎng)短不同的5條線段，讓學(xué)生選其中的4條分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形并說(shuō)說(shuō)選擇它們的理由。

在學(xué)生說(shuō)出理由的同時(shí)講解“對(duì)邊”的含義。

2、動(dòng)手操作，具體感知長(zhǎng)方形和正方形的特征

（1）設(shè)難：你如何證明長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)呢？

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先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的方法，之后再讓學(xué)生看書第27面例1中的對(duì)折方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折證明。

（2）老師小結(jié)并板書：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折疊證明正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。

（4）老師小結(jié)并板書：正方形的四條邊都相等。

3、動(dòng)手拼圖，感知平面圖形之間的關(guān)系。

（1）用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼一拼，你能拼成什么圖形？

學(xué)生先動(dòng)手拼，再分別展示學(xué)生的作品。

（2）教師提出要求：用四個(gè)大小相同的正方形你可以拼成什么圖形呢。

先讓學(xué)生動(dòng)手拼，再分別展示學(xué)生的圖形。

（3）用四個(gè)三角形可能拼出什么圖形？

把拼法不同的圖案展示出來(lái)，并加以表?yè)P(yáng)肯定。

4、課中操：《小手拍拍》

5、平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換。

（1）正方形轉(zhuǎn)換成三角形。

（2）長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)換成正方形。

（3）圓形轉(zhuǎn)換成正方形。

四、應(yīng)用知識(shí)，體驗(yàn)成功。

1、說(shuō)出圖中是用哪些圖形拼出來(lái)的。

2、出示兩個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形，問：它們能否拼成一個(gè)正方形呢？為什么？

3、生活中的拼圖。

出示幾組生活中的圖案，讓學(xué)生感受圖形拼組的實(shí)用、美觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、質(zhì)疑問難

長(zhǎng)方形和正方形有什么不同？

六、小結(jié)本課內(nèi)容。

1、 小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

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2、 談一談你的收獲。

圖形的拼組 篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2.通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3.通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第28頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1.長(zhǎng)方體、正方體積木若干。

2.長(zhǎng)方形、正方形紙若干。

3.課件一套。

教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形？長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

師：在我們每個(gè)小組的桌子上，都有些積木。請(qǐng)同學(xué)們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學(xué)他是什么形狀的？誰(shuí)愿意向大家介紹一下長(zhǎng)方體、正方體分別是什么樣的？（讓學(xué)生把看到的說(shuō)出來(lái)）

師：大家說(shuō)的不錯(cuò)，這節(jié)課我們就來(lái)用這些立體圖形進(jìn)行拼組。比一比，看誰(shuí)擺的好，拼的棒。（板書課題：立體圖形的拼組。）

感知特征

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的？（長(zhǎng)方體）請(qǐng)大家看一看，這個(gè)長(zhǎng)方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？

現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)拿起一塊積木，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你所看到的那一面是什么形？

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圖形拼組

師：認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，現(xiàn)在我們一起去超巾看一看好嗎？（課件演示）這是一個(gè)大型的購(gòu)物商場(chǎng)，請(qǐng)小朋友們看一看，這個(gè)柜臺(tái)上擺放了那些東西？（牙膏、香皂等）它們擺放的整齊嗎？（整齊）再仔細(xì)觀察牙膏擺成了一個(gè)什么形狀的圖形？它是由多少筒牙膏組成的？

師：投放整齊的貨物除了能給顧客一種舒心、美的感覺，而且還利于顧客購(gòu)物，售貨員每天清點(diǎn)貨物。你們?cè)敢庀襁@樣來(lái)擺一擺嗎？那我們就趕快動(dòng)手吧。

1.正方體的拼組

師：請(qǐng)每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？（長(zhǎng)方體）

生1：我橫著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一張小床。

生2：我豎著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一個(gè)柜子。

師：你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組合作。用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……正方體來(lái)拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

小組匯報(bào)：2個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體；

3個(gè)正方體可以拼成一個(gè)拐角；

4個(gè)正方體可以拼成一個(gè)臺(tái)階，也可以拼成一朵梅花；

8個(gè)小正方體還可以拼成一個(gè)大的正方體。

……

2.長(zhǎng)方體的拼組。

師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長(zhǎng)方體來(lái)試試嗎？

請(qǐng)同學(xué)們用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……長(zhǎng)方體來(lái)拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

全班交流：2個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成1個(gè)大的長(zhǎng)方體；

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2個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成1個(gè)細(xì)長(zhǎng)的長(zhǎng)方體；

3個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成1個(gè)臺(tái)階。

4個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成1個(gè)大的正方體。

……

3.長(zhǎng)方體、正方體的拼組。

師：剛才我們分別用長(zhǎng)方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯(cuò)。想的也很好，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，把長(zhǎng)方體和正方體放在一起，看看又能拼成那些圖形呢？試試看。

師：誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)你們小組拼擺的結(jié)果。

3個(gè)長(zhǎng)方體和2個(gè)正方體可以拼成1個(gè)大的正方體；

2個(gè)長(zhǎng)方體和4個(gè)正方體可以拼成1個(gè)大的正方體；

1個(gè)長(zhǎng)方體和6個(gè)正方體可以拼成1個(gè)大的正方體；

1個(gè)長(zhǎng)方體和個(gè)正方體可以拼成1個(gè)長(zhǎng)方體。

……

師小結(jié)：這節(jié)課，我們用長(zhǎng)方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。其實(shí)在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長(zhǎng)方體和正方體拼組而成的，例如剛才我們看到的商場(chǎng)里牙膏和香皂的擺放等等。想一想，你能舉出幾個(gè)生活實(shí)例嗎？

如果還有更多的例子，請(qǐng)同學(xué)們課下后再告訴給大家好嗎？

做一做

師：大家己經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，知道了它們都有一個(gè)平平的面。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我饽贸鲆粡堥L(zhǎng)方形紙，借助膠水，你能做出我們學(xué)過(guò)的立體圖形來(lái)嗎？試試看。（全班展示做的圓筒）

數(shù)一數(shù)

老師也用長(zhǎng)方體和正方體拼組了一些圖形，請(qǐng)大家來(lái)看一下（出示課件）。你能數(shù)出來(lái)每個(gè)圖形都用了幾個(gè)長(zhǎng)方體和正方體嗎？

指導(dǎo)看書

做練習(xí)六第2題和第4題。

第 5 頁(yè) 共 23 頁(yè)

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課與學(xué)生生活聯(lián)系密切，是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生提供了觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。這一節(jié)課在設(shè)計(jì)上分三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生觀察正方體、長(zhǎng)方體的各個(gè)面都是什么形，不僅對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度觀察物體的能力。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是圖形的拼組。我本著新課標(biāo)所提出的“空間觀念的建立，必須以學(xué)生的親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)”讓學(xué)生大膽嘗試，勇于探索。始終讓學(xué)生按自己的意愿和喜好來(lái)拼組，拼好后互相交流欣賞，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟到立體圖形之間的關(guān)系，欣賞到了幾何美和數(shù)學(xué)美。培養(yǎng)了學(xué)生從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是做紙筒。我提出了“你能用一張長(zhǎng)方形或正方形紙，借助膠水的幫忙，做一個(gè)我們學(xué)過(guò)的立體圖形來(lái)嗎？”讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，大膽操作，使他們初步體會(huì)到了立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問題，達(dá)到了一舉兩得的教學(xué)效果。

專家評(píng)析

“立體圖形的拼組”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，這些內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的好內(nèi)容。

教學(xué)“立體圖形的拼組”這一單元的內(nèi)容時(shí)，主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)有序地思考問題和學(xué)會(huì)表達(dá)交流，形成初步的空間觀念。

洪老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

因?yàn)榭臻g圖形的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，所以在本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上教師力爭(zhēng)把學(xué)生的視野拓寬到他們所熟悉的生活空間中，教師運(yùn)用生活中的事例適時(shí)地創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生真正感興趣的生活內(nèi)容，讓學(xué)生在這些熟悉的日常生活實(shí)例的情境中獲得數(shù)學(xué)體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)中教師以一個(gè)生活環(huán)境為背景，

第 6 頁(yè) 共 23 頁(yè)

讓孩子們走進(jìn)超市，并從超市貨架上的實(shí)物引出課題，讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中去，用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)思想和方法分析和解決生活中問題。

2.在操作活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生空間觀念。

a.教師在設(shè)計(jì)“圖形的拼組”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，利用長(zhǎng)方體和正方體作為學(xué)具，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程 中，把教學(xué)目標(biāo) 落到實(shí)處。在活動(dòng)中學(xué)生的思維是活躍的，他們把幾個(gè)長(zhǎng)方體或幾個(gè)正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系有所認(rèn)識(shí)，在感悟的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

b.為幫助培養(yǎng)學(xué)生建立空間觀念，洪老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，除了充分利用現(xiàn)有教材資源的同時(shí)，還充分利用學(xué)生手中的學(xué)具，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、去嘗試，做他們想做的。教師所設(shè)計(jì)的拼擺活動(dòng)，能充分地為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，從學(xué)生提出問題到解決問題，自始自終讓學(xué)生經(jīng)歷著觀察、操作、分析、思考、探索等多種實(shí)踐活動(dòng)。如，學(xué)生用兩個(gè)長(zhǎng)方體拼成一個(gè)立體圖形，可以橫著擺，可以豎著擺，還可以摞起來(lái)擺；用八個(gè)正方體可以拼擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，還可以擺成一個(gè)正方體。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生在合作交流中，邊欣賞自己的成果，邊體驗(yàn)成功的樂趣，在經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

執(zhí) 教：河南省鄭州市中原區(qū)伏牛路小學(xué) 洪瑞

指導(dǎo)教師：河南省鄭州市中原區(qū)教研室 徐玉梅

評(píng) 析：河南省鄭州市中原區(qū)教研室 徐玉梅

圖形的拼組 篇三

第三單元 圖形的拼組

(一) 、教材分析

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的 ，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形和立體圖形間以及平面圖行與立體圖形間的一些關(guān)系。

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（二）、教學(xué)目標(biāo)

1、 通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

2、 通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

（三）、課時(shí)安排

2課時(shí)

課題一 平面圖形的拼組

（一）教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)觀察、操作，是學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

2通過(guò)觀察、操作，是學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化幾聯(lián)系，感受圖形美。

4通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和產(chǎn)心的意識(shí)。

（二）重難點(diǎn)

體會(huì)平面圖形特征感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，感受圖形美

（四） 教學(xué)過(guò)程

一創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

出示一個(gè)風(fēng)車，誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)風(fēng)車給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車藥用哪些東西？（引出正方形）

二感受新知，觀察比較

1你們說(shuō)的很對(duì)，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過(guò)面了，回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？（長(zhǎng)方形）為什么？（都有四條邊、四個(gè)角）長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)（兩條長(zhǎng)兩條短）

上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊叫對(duì)邊。

2引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊

對(duì)邊相等你能想辦法證明對(duì)邊相等嗎？

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學(xué)生可以自由選擇證明方法。，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（板書：對(duì)邊相等）

3引導(dǎo)學(xué)習(xí)繼續(xù)觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

正方形的四條邊都相等。，你能想辦法證明四條邊相等嗎？

4小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？

說(shuō)說(shuō)你在做風(fēng)車的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？

長(zhǎng)方形的紙先剪成正方形，在正方形上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)的時(shí)候就是一個(gè)圓。

5一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！

拿出2個(gè)大小一樣的長(zhǎng)方形拼在一起

拿出4個(gè)大小一樣 的正方形拼在一起。

選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出那些圖形？

換成小棒拼一拼（在投影上展示優(yōu)秀作品）

三動(dòng)手實(shí)踐

1學(xué)生獨(dú)立完成第28頁(yè)“做一做”

第29 頁(yè)的第1題

3小小設(shè)計(jì)師（第29頁(yè)第2題）

四小結(jié)

反思：

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中哪些基本圖形拼成的圖案，說(shuō)不定你有更好的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀察、操作，是學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。通過(guò)觀察、操作，是學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化幾聯(lián)系，感受圖形美。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和產(chǎn)心的意識(shí)。

課題二 立體圖形的拼組

第 9 頁(yè) 共 23 頁(yè)

（一） 教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 。

2通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。

（二） 重難點(diǎn)

感知立體圖形之間，立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。

（三） 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了那些立體圖形？

每個(gè)小組的桌上都有積木。請(qǐng)看一看挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學(xué)他是什么形狀的？誰(shuí)愿意向大家介紹一下長(zhǎng)方體、正方體分別是什么樣的？

這節(jié)課我們就來(lái)用這些立體圖形進(jìn)行拼組。比一比誰(shuí)擺的好，拼的棒。（板書課題：立體圖形的拼組）

二、感知特征

請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師手里的積木是什么形狀的？（長(zhǎng)方體）請(qǐng)大家看一看，這個(gè)長(zhǎng)方體的正面是什么形？他的左面和右面是什么形？上面呢？

請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)拿起一塊積木，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你所看到的那一面是什么形的？

三、圖形拼組

認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，現(xiàn)在我們一起去超市看一看好嗎？看一看柜臺(tái)上擺放了哪些東西？觀察一下牙膏擺成了一個(gè)什么形狀的圖形？他是由多少筒牙膏組成的？

投放整齊的貨物除了有利于顧客購(gòu)物，售貨員每天清點(diǎn)貨物，你們?cè)敢庀襁@樣來(lái)擺一擺嗎？那我們趕快動(dòng)手吧。

1正方體的拼組請(qǐng)每人拿出兩塊正方體的積木，拼一拼，看你能拼出什么

第 10 頁(yè) 共 23 頁(yè)

圖形，拼成后的圖形又是什么形狀的？（長(zhǎng)方體）

小組合作。用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……正方體來(lái)拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

2長(zhǎng)方體的拼組。

剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長(zhǎng)方體來(lái)試試嗎？

小組合作。用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……長(zhǎng)方體來(lái)拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

3長(zhǎng)方體和正方體的拼組

剛才我們分別用正方體、長(zhǎng)方體拼成了許多不同形狀的圖形，現(xiàn)在小組合作把長(zhǎng)方體和正方體放在一起，看看又能拼成哪些圖形？

小結(jié)：這節(jié)課我們用長(zhǎng)方體和正方體組成了很多不同形狀的圖形。其實(shí)在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長(zhǎng)方體和正方體拼組而成的，你能舉幾個(gè)生活中的例子嗎？

四、做一做

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形知道了他們都有一個(gè)個(gè)平平的面。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我饽贸鲆粡堥L(zhǎng)方形紙，借助膠水，你能作出我們學(xué)過(guò)的立體圖形來(lái)嗎？

五、數(shù)一數(shù)

數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形都用了及格長(zhǎng)方體和正方體？

六、指導(dǎo)看書

做練習(xí)六第2題和第4題

圖形的拼組 篇四

教學(xué)內(nèi)容：教科書28頁(yè)例3，28頁(yè)做一做，練習(xí)六3——7

教學(xué)目標(biāo) ：

1、 感知立體圖形之間的關(guān)系。

2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

第 11 頁(yè) 共 23 頁(yè)

教學(xué)重點(diǎn)：立體圖形之間、平面圖形和立體圖形的關(guān)系。

學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體積木塊。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入

小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了拼面圖形的拼組。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，看看立體圖形之間有什么關(guān)系？

二、學(xué)生活動(dòng)

1、 教師提出要求：每個(gè)小組的桌子上都有一些長(zhǎng)方體和正方體的積木塊，請(qǐng)你選擇一些自己拼組看看發(fā)現(xiàn)了什么？拼完后在小組內(nèi)互相交流一下。

2、 學(xué)生進(jìn)行拼組活動(dòng)。

3、 小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。

4、 全班共同交流。總結(jié)出立體圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三、練習(xí)

1、 28頁(yè)做一做：這是一個(gè)由平面圖形向立體圖形的轉(zhuǎn)換的活動(dòng)。

用一張長(zhǎng)方形或正方形的紙做一個(gè)圓柱，學(xué)生獨(dú)立操作即可。做完后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。使學(xué)生看到平面圖形與立體圖形的關(guān)系。

2、 第3題：這是一道數(shù)小正方體個(gè)數(shù)的題。

數(shù)正方體的個(gè)數(shù)。

3、 第4題：這是一道連線題，考查學(xué)生的空間感。

給出了一個(gè)長(zhǎng)方體，另外給出了它的三個(gè)面，讓學(xué)生判斷這三個(gè)面哪個(gè)是它下面的面，哪個(gè)是左邊的面，哪個(gè)是后邊的面。

4、 第6題：這是一個(gè)拼圖的活動(dòng)。

在 里填入適當(dāng)?shù)男蛱?hào)，拼出熊貓頭。

5、 第7題：

6

用 1 4 2 3 做成一個(gè) ，數(shù)字“4”的對(duì)面是數(shù)字“（ ）”。 5

第 12 頁(yè) 共 23 頁(yè)

四、小結(jié)：

1、 小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、 談一談你的收獲。

圖形的拼組 篇五

教學(xué)內(nèi)容：

第二冊(cè) 第27頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。通過(guò)擺、拼、剪、觀察等活動(dòng)，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

圖形的拼組 篇六

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

2.通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3.通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書的第27頁(yè)

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車、投影器，學(xué)生自備圖形卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

1.教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

生：風(fēng)車。

師：你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

第 13 頁(yè) 共 23 頁(yè)

生：釘、小棒、紙……

生：我來(lái)補(bǔ)充，要用正方形的紙。

[用直觀的實(shí)物風(fēng)車極大地激起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便以一種躍躍欲試的愉悅狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。]

感受新知，觀察比較

1.你們說(shuō)得很對(duì)，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？

生：長(zhǎng)方形、三角形、圓形……

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？

生：長(zhǎng)方形

師：為什么？

生：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，而且很直。

生：因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角。

[以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知，很自然地引出了長(zhǎng)方形，找出了長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長(zhǎng)、正方形邊的特征的教學(xué)。]

2.對(duì)，它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

生：兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊。

師示：上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

[利用學(xué)生的觀察，引出對(duì)邊的概念。]

3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。

生：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等（學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)確，教師給予指導(dǎo)。）

師：我能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？

學(xué)生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同方法的學(xué)生上臺(tái)演示。

（教師板書：對(duì)邊相等。）

[先讓學(xué)生觀察圖形的邊，得到一個(gè)猜想，并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手證明他們的

第 14 頁(yè) 共 23 頁(yè)

猜想，體現(xiàn)了觀察→猜想→證明的認(rèn)知過(guò)程。對(duì)于學(xué)生可能用的多種方法，教師就給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。]

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

生：正方形的四條邊都相等。

師：你能想辦法來(lái)證明正方形的四條邊能相等嗎？

（學(xué)生動(dòng)手證明，可有不同的方法，教師巡視給予指導(dǎo)。）

5.小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？

（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）

說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

生：我先把一張長(zhǎng)方形的紙剪成正方形，在這個(gè)正方形上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車，當(dāng)這個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)就是一個(gè)圓。

[讓學(xué)生在做風(fēng)車的過(guò)程中，體會(huì)多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。]

6.一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！

a.拿出2個(gè)大小一樣的長(zhǎng)方形拼在一起（鼓勵(lì)學(xué)生有不同的拼法）。

生：

b.拿出四個(gè)大小一樣的正方形拼在一起。

生：

c.選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出哪些圖形？

生：

d.換成小棒拼拼看。

生：

（把學(xué)生一些有創(chuàng)意的成果放在投影器上展示。）

[利用圖形卡片的拼組，體會(huì)圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對(duì)于學(xué)生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。]

動(dòng)手實(shí)踐

第 15 頁(yè) 共 23 頁(yè)

1.學(xué)生獨(dú)立完成第28頁(yè)的“做一做”。

2.第29頁(yè)的第1題。

四人小組使用，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比哪個(gè)小組拼出的圖案最漂亮？

3.小朋友通過(guò)小組合作拼出了許多美麗的圖案，一個(gè)個(gè)都是很棒的圖案設(shè)計(jì)師，現(xiàn)在就請(qǐng)你們幫小強(qiáng)家一個(gè)忙，他們家買了許多地板磚，一般4個(gè)地板磚就能拼成一個(gè)圖案，現(xiàn)在老師這兒就有4個(gè)地板磚的樣本，請(qǐng)你們發(fā)揮想象為小強(qiáng)家設(shè)計(jì)地板圖案吧，小小設(shè)計(jì)師你們準(zhǔn)備好了嗎？（第29頁(yè)的第2題。）

[以幫助小強(qiáng)設(shè)計(jì)地板磚為引子，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對(duì)稱之美。]

小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

[將學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)拓展到課外。]

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

圖形的拼組是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課，主要是讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)體會(huì)平面圖形的特征。它無(wú)論從內(nèi)容的選材上還是表現(xiàn)形式上都給人全新的體驗(yàn)。針對(duì)新教材，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)力求體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》精神，把新理念融入課堂當(dāng)中，整堂課都以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，實(shí)際操作，合作交流，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟，去體驗(yàn)。

具體設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.挖掘素材、巧妙切題

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本課導(dǎo)入 時(shí)，注意選擇富有兒童情趣的風(fēng)車為切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。并以做風(fēng)車要用正方形的紙為契機(jī)，巧妙地遷移到長(zhǎng)方形等學(xué)過(guò)的平面圖形，既是對(duì)一年級(jí)舊知的再現(xiàn)，同時(shí)又很自然地過(guò)渡到正方形、長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2.充分參與、形式多樣

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學(xué)生的參與是他們學(xué)習(xí)空間和圖形的基礎(chǔ)，對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)也是由動(dòng)手操作得來(lái)的。在本節(jié)課中，我不放過(guò)任何一個(gè)讓孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在剛開始時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形和長(zhǎng)方形的邊，激發(fā)他們提出猜想，再通過(guò)動(dòng)手折疊、比較等方法去進(jìn)行驗(yàn)證，并得出正確的結(jié)論。在后半節(jié)課學(xué)生拼擺圖形時(shí)，我又設(shè)計(jì)了“做風(fēng)車”“拼拼擺擺”和“小小設(shè)計(jì)師”等既富童趣又是挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，形式新穎多樣，盡可能地讓孩子多嘗試，多動(dòng)手，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中去探索，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造。

3.自主思考、有效合作

沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生積極自主地思考。本課的教學(xué)中，對(duì)于正方形、長(zhǎng)方形邊的認(rèn)識(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，根據(jù)自己的觀察提出猜想，并激發(fā)他們獨(dú)立思考用什么方法能驗(yàn)證這些猜想，通過(guò)學(xué)生思考確實(shí)想出了不少“金點(diǎn)子”，有用折疊的、借助工具比較的等許多切實(shí)可行的方法。在后來(lái)的拼擺活動(dòng)中，充分發(fā)揮了小組間的交流合作，每個(gè)孩子在有了自己獨(dú)特的創(chuàng)意后又去觀察、吸收他人的智慧結(jié)晶，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也大大提高合作學(xué)習(xí)的效率。

4.滲透美育思想

通過(guò)小組合作交流及成果展示，讓每個(gè)學(xué)生都獲取了許多圖案信息，新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)，五彩繽紛的圖案讓學(xué)生充分感受到幾何美、數(shù)學(xué)美。

專家評(píng)析

“平面圖形的拼組”一課是在一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)了一些平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如果設(shè)計(jì)的不好，易出現(xiàn)要么是上學(xué)期知識(shí)的再現(xiàn)，要么拔高知識(shí)等誤區(qū)。而本節(jié)課的設(shè)計(jì)還是比較到位的，很恰當(dāng)?shù)匕盐樟艘粋€(gè)度。

1.圖形之間的聯(lián)系、區(qū)別與相互轉(zhuǎn)化的設(shè)計(jì)突出了一個(gè)“巧”字。從做風(fēng)車引入，做風(fēng)車要用到正方形的紙，再由正方形引出上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、三角形等其它圖形。再請(qǐng)學(xué)生選出這些圖形哪個(gè)圖形跟正方形最相似？學(xué)生很快就回答長(zhǎng)方形。為什么？它們都是四條邊的圖形。再以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形的教學(xué)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了正方形、長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)后，讓學(xué)生試著做風(fēng)車，先把一張長(zhǎng)方形的紙剪成正方形，再用正方形剪出四個(gè)三角形，就做成

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了風(fēng)車，當(dāng)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的時(shí)候就形成了一個(gè)圓……靠著巧妙聯(lián)想，連出了一串圖形，連出了圖形間的關(guān)系，一切都顯得很自然。

2.長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，這些知識(shí)不是靠教師講出來(lái)的，而是靠學(xué)生的活動(dòng)證明出來(lái)的。學(xué)生只要?jiǎng)邮终垡徽郏湍芮宄乜吹綄?duì)邊確實(shí)一樣長(zhǎng)，就能發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)、正方形的這些特征。無(wú)需教師說(shuō)教，這樣恰到好處，不隨意將知識(shí)拔高。

3.整節(jié)課，教師處處設(shè)計(jì)方法多樣化的教學(xué)。用折疊、比較、測(cè)量哪種方法都可以，并不時(shí)問“有不同的方法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題，培養(yǎng)思維的靈活性和多樣性。

4.本節(jié)課教師的語(yǔ)言也有特色，親切，可人。“誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？”“是個(gè)老朋友了（指正方形）”“小朋友真了不起！”“試一試吧！”“真是個(gè)小小設(shè)計(jì)師！”等。讓學(xué)生感覺自己與教師的平等關(guān)系，隨時(shí)感到來(lái)自老師的尊重和欣賞。

執(zhí) 教：河南省開封市縣街小學(xué) 張倩

指導(dǎo)教師：河南省開封市教研室 劉玉珠

河南省開封市縣街小學(xué) 王瑞玲

評(píng) 析：河南省開封市教研室 劉玉珠

圖形的拼組 篇七

圖形拼組

教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1.使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱；通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生能辨認(rèn)和區(qū)別出這兩種圖形。

2.使學(xué)生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，滲透分類統(tǒng)計(jì)思想。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)的思想教育和環(huán)保意識(shí)教育。

4.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

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教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 新課。

上節(jié)課我們?cè)跈C(jī)器人圖圖的帶領(lǐng)下來(lái)到了圖形國(guó)，那么同學(xué)們想不想知道圖形國(guó)里到底有什么寶藏呢？今天我們就繼續(xù)跟著圖圖去游覽圖形國(guó)。

二、講授新課。

1、初步認(rèn)識(shí)三角形（繼續(xù)演示動(dòng)畫“認(rèn)識(shí)圖形”）.

（1）學(xué)生舉例。還有哪些圖形是三角形的？

（2）教師出示紅領(lǐng)巾。問：紅領(lǐng)巾的面是什么形狀的？再拿出三角板、七巧板，問：它們的面是什么形狀的？

小結(jié)：這些大大小小不同的形狀，都可以用這樣一個(gè)圖形表示“△”（畫三角形），問：這叫什么形？（板書三角形）

（3）數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊？用三根小棒擺三角形。（三生在前，學(xué)生分三組用三種不同長(zhǎng)度的小棒）擺后問：這三個(gè)三角形的形狀、大小一樣嗎？為什么不一樣？

教師歸納：從上邊用小棒擺三角形來(lái)看，三角形的三條邊不一定是同樣長(zhǎng)的。因此三角形的形狀也不一定是一樣的。

（4）反饋練習(xí)，請(qǐng)說(shuō)出幾號(hào)圖形是三角形。

1 2 3 4

2、初步認(rèn)識(shí)圓（繼續(xù)演示動(dòng)畫“認(rèn)識(shí)圖形”）.

（1）生活中還有哪些圖形是圓形的？

（2）學(xué)生舉例。教師同時(shí)出示鐘面、硬幣、圓扣子等，問：這些物體的面是什么形狀的？學(xué)生回答后，教師板書：圓。同時(shí)在黑板上畫圓。說(shuō)明這樣的圖形是圓。

（3）拿出準(zhǔn)備好的圓形紙和一個(gè)球。問：圓和球一樣嗎？教師歸納：圓和球不一樣；圓是一個(gè)面，球是一個(gè)體。

（4）你還能向教師和同學(xué)們提出什么問題？

（5）反饋練習(xí)：請(qǐng)說(shuō)出幾號(hào)圖形是圓形。

1 2 3 4

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（6）新課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩種圖形，是哪兩種圖形？這就是課本第24頁(yè)的內(nèi)容

（板書：三角形 圓）.引導(dǎo)學(xué)生看書、質(zhì)疑。

三、課堂練習(xí)。

數(shù)一數(shù)，在（ ）內(nèi)填上適當(dāng)?shù)膱D形。 （練習(xí)冊(cè)練習(xí)七）

四、布置作業(yè) ：練習(xí)七第4、5題。

圖形的拼組 篇八

1小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形

讓學(xué)生明確：

(1)不是任意兩個(gè)三角形就能拼成四邊形

(2)兩個(gè)完全一樣的三角形能拼成四邊形

(3)兩個(gè)相同的直角三角形能拼成長(zhǎng)方形

(4)兩個(gè)相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形

(5)用三個(gè)相同的三角形拼成了梯形

2用三角形拼出美麗的圖案

圖形的拼組 篇九

教學(xué)內(nèi)容：書第28頁(yè)例3及相應(yīng)習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手拼搭及剪、貼活動(dòng)，使學(xué)生初步感知立體圖形間的關(guān)系及平面圖形與立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、通過(guò)課堂的各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，想象能力等。

教學(xué)重點(diǎn)：立體圖形的動(dòng)手操作拼組，感知立體圖形間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：感知平面圖形與立體圖形間的關(guān)系及其操作。

學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體若干個(gè)，膠水。

教具準(zhǔn)備：課件、正方體、長(zhǎng)方體、盒子各一個(gè)，手工小獎(jiǎng)品若干個(gè)，彩紙若干張。

一、 創(chuàng)境設(shè)疑，激趣導(dǎo)入

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師：同學(xué)們，老師今天特別為小朋友們準(zhǔn)備了好多禮物，你們猜老師把禮物藏哪兒了？

（背后藏著一個(gè)正方體盒子和一個(gè)長(zhǎng)方體盒子，里面分別裝著獎(jiǎng)品）

學(xué)生充滿興趣，好奇地期盼著……

教師先出示正方體，同學(xué)們，老師把一些禮物放在這個(gè)盒子里，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（接著提問：讓學(xué)生說(shuō)出它的名字和簡(jiǎn)單特征）

然后出示長(zhǎng)方體（同上）進(jìn)而板書課題。

二、 動(dòng)手操作，圖形拼組

師：這兩個(gè)（正、長(zhǎng)方體）可是小朋友的老朋友了。老師把禮物放在它們的肚子里面了，可是它們也帶來(lái)了一肚子的問題要向你們挑戰(zhàn)，大家有信心嗎？挑戰(zhàn)成功可以獲莉智慧獎(jiǎng)品。

分為以下三個(gè)層次：

㈠正方體的拼組（第一層次）

師：我們先看正方體帶來(lái)了什么挑戰(zhàn)問題。

師：（從正方體里拿出第一個(gè)問題：

請(qǐng)拿出兩個(gè)同樣的正方體學(xué)具，看能拼成什么？

生1：我用兩個(gè)同樣的正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體。

生2：我也拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，他是橫著拼，我是豎著拼的

生3：我可以把一個(gè)放在另一個(gè)上面，也是一個(gè)長(zhǎng)方體

師：同學(xué)們的想象能力可真豐富呀，橫著拼，豎著拼，疊著放，兩個(gè)同樣的正方體都能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體。第一個(gè)問題大家挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)了

師：從正方體里拿出第二個(gè)問題：

三個(gè)正方體的學(xué)具，你又能拼成什么？

生1：老師，我可以拼成一個(gè)領(lǐng)獎(jiǎng)品。

生2：看，我拼成了一個(gè)“品”了。

生3：可以拼成一個(gè)拐角。

師：第三個(gè)挑戰(zhàn)的問題會(huì)是什么呢？請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)揭開秘密。

請(qǐng)拿出8塊同樣的正方體學(xué)具，你可以怎樣拼？（可以讓學(xué)生單獨(dú)操作，

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也可以兩人或小組合作，然后匯報(bào)。如：可以拼成一座山，一個(gè)大的正方體，一個(gè)長(zhǎng)方體……）

師：正方體看到大家操作得這么認(rèn)真，想象力又這么豐富，決定提高難度，同學(xué)們還有信心嗎？（有）

自由想象題：請(qǐng)小組合作，拿出小組內(nèi)所有的正方體學(xué)具，拼拼自己喜愛的圖形。

小組匯報(bào)：①老師，我們組用24塊同樣的正方體拼成一輛火車把智慧花放在上面裝飾就更漂亮了。②老師，我們組壘成了高高的一座山了。③老師，我們組的機(jī)關(guān)槍多漂亮啊。

㈡長(zhǎng)方體的拼組（第二層次）

1、師：正方體年到同學(xué)們同學(xué)們反應(yīng)這么快真是又羨慕又佩服，它急匆匆地跑到長(zhǎng)方體身邊，讓長(zhǎng)方體再考驗(yàn)?zāi)銈兞耍。?

2、 提示問題：

請(qǐng)①②③④小組用4個(gè)同樣的長(zhǎng)方體來(lái)擺一擺

請(qǐng)⑤⑥⑦⑧小組用8個(gè)同樣的長(zhǎng)方體來(lái)擺一擺

比一比，哪一組擺得最漂亮。

3、學(xué)生立刻投入激烈緊張的操作中，然后得意洋洋匯報(bào)結(jié)果

㈢長(zhǎng)方體與正方體的拼組（每三層次）

1、 師：?jiǎn)为?dú)發(fā)出挑戰(zhàn)同學(xué)們都勝利過(guò)關(guān)了。

現(xiàn)在正方體和長(zhǎng)方體決定聯(lián)合起來(lái)再考考你們。

自由想象題：

小組商量，你們愛拼什么都可以，但一定要把長(zhǎng)方體和正方體兩種圖形都用上哦。

2、 展示欣賞作品

三、 活用知識(shí)，解決問題

師：現(xiàn)在，老師也被同學(xué)們的想象能力折服了，老師也想考你們，看，老師桌子上有這么多的盒子放得很凌亂，大家一起動(dòng)腦筋，幫忙收拾整齊又漂亮。

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1、學(xué)生勇躍發(fā)表意見，教師讓學(xué)生動(dòng)手操作。

4、小結(jié)（聯(lián)系生活）

四、 鞏固深化

1、 完成28頁(yè)“做一做”并處延拓展

2、 完成練習(xí)六第3題

3、 完成練習(xí)六第7題

五、 全課總結(jié)

這節(jié)課，我們用正方體和長(zhǎng)方體拼成了好多好多的圖形，這兩個(gè)老朋友非常滿意大家的表現(xiàn)。在生活中，在數(shù)學(xué)王國(guó)里還有更多奇妙的圖形呢？只要同學(xué)們用心觀察、認(rèn)真思考。一定能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

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