漢語拼音教案5篇

2024年3月9日發(作者：鱗毛蕨)

漢語拼音教案5篇

漢語拼音教案 篇1

教學目標：

1、學會3個復韻母ɑoouiu，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀簡潔的聲母和ɑoouiu組成的音節,會拼讀三拼音節。

教學重、難點：

1、能正確認讀ɑoouiu，在四線格中正確書寫ɑoouiu。

2、會拼讀簡潔的聲母和ɑoouiu組成的音節，會拼讀三拼音節。

教學思路：

1、復習學過的單韻母和三個復韻母。

2、看情境圖，編小故事，引出新授內容（故事中藏著帶有ɑoouiu）。

3、逐一學習ɑoouiu三個復韻母，要讀準音，認清形，正確書寫；會拼讀簡潔的聲母和ɑoouiu

組成的音節,會拼讀三拼音節。

4、在日常生活中運用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它們組成的音節說什么。）

5、通過小嬉戲鞏固所學的學問。

教學預備：

韻母和音節卡片；籃子，遮布，幾樣蔬菜。

教學過程：

一、復習檢查：

1、（出示單韻母：ɑoeiuü）開火車讀，指名讀。

2、指名讀復韻母：ɑieiui，再齊讀。

〔評：復習韻母為新授內容作鋪墊。〕

二、看情境圖，編小故事，引出新授內容。

1、（打開課本41頁）師：小伴侶們，看，這是一幅北方的冬景圖，圖上都畫了些什么？

你又想到了什么？和你的同桌說說。

自由觀看情境圖，和同桌溝通感受。

（冬天好冷，小伴侶們都穿上了棉襖，但是兩個哥哥不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳，

連海鷗都來給他們加油呢。）

〔評：圖文并茂的情境圖能激發同學學習的愛好，讓同學把所看到的、想到的都自由地說

出來。〕

2、師：這幅圖的后面還有一個故事呢，你們想聽嗎？

（師講故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就覺得特殊冷。她

和姐姐推開門一看，呵，好大的雪呀!這時牛牛（iu）急匆忙地跑（ɑo）過來，說：“你們快

點穿上大棉襖（ɑo），跟我來。”毛毛（ɑo）說：“干嘛去啊？”“你們就跟著來吧，肯定會讓

你們大開眼界的。”牛牛（iu）帶著毛毛（ɑo）和姐姐來到海邊浴場，看到兩個哥哥在冰冷

的海水里游（iu）泳。哇，他們好英勇呀！一點兒也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐

姐抓緊給他們加油（iu）。這時海鷗（ou）也來為他們加油（iu）了。小伴侶們聽到了嗎，

他們說些了什么？

（讓同學自由說出他們的想法和感受。）

3、師：圖上的這3個就是我們今日要學習的復韻母：ɑoouiu。

〔評：用講故事的形式引出新授內容，順應了小孩子愛聽故事的特點，并在故事中藏著帶

有ɑoouiu的音節，同學不知不覺就接觸到了所學的新學問。〕

三、教學復韻母ɑoouiu。

（一）學習復韻母ɑo。

1、小伴侶們還記得嗎，剛才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？

（大棉襖）

2、小伴侶們記性真好。看，這就是我們今日要學的第一個復韻母：ɑo。老師再讀兩次，

小伴侶們留意聽音，還要留意看老師的口型。

（師范讀，指導發音，生跟著讀，同桌相互檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

〔評：由故事很自然地過渡到新授的內容，在教學時很注意同學個體發音的指導。〕

3、（師出示：āoáoǎoào）誰來讀ɑo的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你們想用ɑo來說什么呢？

（棉襖、毛毛穿棉襖、奧運會……）

〔評：教學時讓同學用ɑo來說話，把拼音運用到生活中，增加了同學的印象，也能學以

致用。〕

5、請小伴侶們觀看ɑo在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師范寫，生描紅。）

6、（師出示:m-ɑo→mɑo）誰會讀這個音節？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀mɑo的四聲。）

7、（師出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪個能干的小伴侶會讀這個帶有小i的三拼音呢？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀xiɑo的四聲。）

〔評：加強了音節拼讀的教學。〕

（二）學習復韻母ou。

1、師：小伴侶們真能干，給自己加加油吧。剛才海鷗給哥哥們加油了，我們也請海鷗來

給我們加加油怎么樣？

〔評：這時同學的留意力已經轉向了無意留意，老師很奇妙的利用海鷗來為小伴侶們加油，

同學的興致又被很快地調動起來了。〕

2、請看，這就是海鷗的ou。老師再讀兩次，小伴侶們留意聽音，還要留意看老師的口型

有什么變化。

（師范讀，指導發音，生跟著讀，說說口型的變化，同桌相互檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

3、（師出示：ōuóuǒuu）誰來讀ou的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你有什么方法記住ou呢？

（海鷗，海鷗ououou……）

5、請小伴侶們觀看ou在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師范寫，生描紅。）

6、（師出示:z-ou→zou）誰會讀這個音節？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀zou的四聲。）

7、（師出示:zh-ou→zhou）誰又會讀這個音節？

（生個別讀，指導區分平舌音和翹舌音，齊讀,小組競賽讀；再讀zhou的四聲。）

8、你們想用zou或者zhou說些什么？

（走路、柳州……）

〔評：在教學時老師有意把平舌音節和翹舌音節放到一起讓同學區分，在實踐中區分和運

用平舌音節和翹舌音節。〕

（三）學習復韻母iu。

1、海鷗為什么來給哥哥們加油呢？

（哥哥們不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳。）

2、請看，這就是iu。老師再讀兩次，小伴侶們留意聽音，還要留意看老師的口型有什么

變化。

（師范讀，指導發音，生跟著讀，說說口型的變化，同桌相互檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

3、（師出示：iūiúiǔiù）誰來讀iu的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你有什么方法記住iu呢？

（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）

5、請小伴侶們觀看iu在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師范寫，生描紅。）

6、（師出示:l-iu→liu和n-iu→niu）誰會讀這兩個音節？

（生個別讀，正音，指導區分聲母l和n,齊讀；再讀liu和niu的四聲。）

7、你們想用liu或者niu說些什么？

（柳樹、柳州、牛牛、小牛……）

〔評：區分鼻音“n”和邊音“l”對許多人來說都是比較困難的，教學時老師也注意這兩個聲

母在音節中的指導。〕

四、拼音嬉戲。

師：今日中午老師要給家人做一頓豐富的午餐。小伴侶們猜猜看，老師的籃子里都買了什

么？假如你們猜猜對了，老師可以請你們到家里來做客的喲！老師這里有一些小提示，你們

可以拼一拼，讀一讀。（師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）

生自由拼讀詞語，拼對了就說一說你見過它們嗎？再說說它們分別是什么樣子的？說對了

老師就拿出相應的物品。然后再反過來，老師拿出什么物品生就拼讀對應的詞語。

這些蔬菜中你最喜愛吃什么？或是不喜愛吃什么？它的味道怎么樣？

〔評：老師設計了與拼音教學有關的嬉戲，讓同學在玩中學、樂中學。嬉戲是同學最感愛

好的活動，通過嬉戲讓復習在輕松開心的氛圍中進行，同學在不知不覺中鞏固了拼音學問，

還進行了說話的訓練。〕

五、：這節課我們學習了三個新的復韻母：ɑoouiu，大家一起來讀一讀。

〔總評：由于漢語拼音是一些抽象的表音符號，初入學的六、七歲兒童心理過程帶有明顯

的詳細形象性和無意性，熟悉活動主要依靠感覺、知覺和表象，教學時老師充分利用生動活

潑的教學插圖，編小故事以引出新授內容，適合孩子年齡特點，激發了孩子的學習愛好。注

意漢語拼音的拼讀訓練，對易拼錯的音節進行特殊指導。把拼音運用到生活中，增加了同學

的印象，學以致用。老師設計了與拼音教學有關的嬉戲，讓復習在輕松開心的氛圍中進行，

也較好地體現了開心教學的主旨。〕

漢語拼音教案 篇2

篇一：漢語拼音教案示例

教學重點：

１、 學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

教學難點：

區分聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打

下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、 激發學習愛好

我們到拼音王國中熟悉了許很多多的拼音伴侶，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單

韻母家族的“a o e i u {” 6個小伴侶，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小

伴侶，你們喜愛它們嗎？為什么呀？今日我們這節課不僅要再熟悉聲母“z c s”３個小伴侶，

而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先熟悉一下聲母“z c s”，一會兒它

們帶我們去整體認讀家族。

二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，

頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，留意讀得輕短些就是

“z”的音了。自己試試？

（４）老師范讀“z” 。

（５）同學練讀“z”，體會發音要領。

2、記憶“z” 的形

（1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?

（2）同學說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２ z z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是什么呀？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

（３）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，

只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（４）老師范讀“c” 。

（５）同學練讀，體會發音要領。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?

（2）同學說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

（3）同學讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，

與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）老師范讀“s”。

（5）同學練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互訂正。

2、記 憶“s”的形

（1）問：認真看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）同學說記憶順口溜：半個８字 s s s。

（3）同學讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀看

得最仔細？認真看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓同學觀看這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個

８。同學不僅記住了字形，而且利于同學書寫。

（3）同學練習書寫，老師行間巡察，進行個別指導，還要留意提示同學書寫的姿態和執

筆的方法。

四、小結：

這節課我們又熟悉了３個聲母伴侶，大家不僅把握了它們的音形，而且書寫得也特別好！

下節課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

附：板書

篇二：漢語拼音教案示例

教學重點：

１、 學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

教學難點：

區分聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打

下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、 激發學習愛好

我們到拼音王國中熟悉了許很多多的拼音伴侶，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單

韻母家族的“a o e i u {” 6個小伴侶，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小

伴侶，你們喜愛它們嗎？為什么呀？今日我們這節課不僅要再熟悉聲母“z c s”３個小伴侶，

而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先熟悉一下聲母“z c s”，一會兒它

們帶我們去整體認讀家族。

二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，

頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，留意讀得輕短些就是

“z”的音了。自己試試？

（４）老師范讀“z” 。

（５）同學練讀“z”，體會發音要領。

2、記憶“z” 的形

（1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?

（2）同學說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２ z z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是什么呀？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

（３）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，

只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（４）老師范讀“c” 。

（５）同學練讀，體會發音要領。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?

（2）同學說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

（3）同學讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，

與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）老師范讀“s”。

（5）同學練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互訂正。

2、記 憶“s”的形

（1）問：認真看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）同學說記憶順口溜：半個８字 s s s。

（3）同學讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀看

得最仔細？認真看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓同學觀看這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個

８。同學不僅記住了字形，而且利于同學書寫。

（3）同學練習書寫，老師行間巡察，進行個別指導，還要留意提示同學書寫的姿態和執

筆的方法。

四、小結：這節課我們又熟悉了３個聲母伴侶，大家不僅把握了它們的音形，而且書寫得

也特別好！下節課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

附：板書

其次課時

教學過程：

一、復習

1、抽讀學過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓同學自己試著拼一拼。

2、同桌同學互拼，相互訂正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創設活動情景學習整體認讀音節

（一）學習音節“zi”

1、請一個同學拿著水搶滋水，讓同學說一句話。

比如：z z同學在滋水。

2、 問：“滋”的音節是什么呢？帶著“z”頭飾的同學說：“z的音節就是我”。說完，老師帶

著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必需要我這個單韻母 i 來幫忙，

就成為了音節zi ”。老師板書：“zi”

3、老師范讀：聲母“z ”和音節“zi”，讓同學聽聽有什么區分？

4、老師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、洪亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，

不用拼直接讀。

5、同學練習讀，體會它們的區分。

6、老師板書“zi”的四聲，問：你們發覺了什么？

7、老師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，留意在“i”上標聲調時要去點。

8、同學練習讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。

（二）學習音節“ci si ”

1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有許多發“刺、詞、絲”

等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“ci si ”。

3、能用學習 “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？

4、同學練習讀，老師訂正。

5、同桌互讀，相互訂正。

6、指名讀。

7、學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。

（3）指名拼讀學過的音節。

（4）結合圖，請認字多的同學讀兒歌。

（5）老師領讀，同學隨讀，自由讀。

五、小結

今日我們又熟悉了３個聲母伴侶“z c s”，我們不僅把握了它們的音形、能夠正確書寫，而

且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！

附：板書

漢語拼音教案 篇3

1、 學會聲母zh、ch、sh、r四個聲母和整體認讀音節zhi、 chi、 shi、 ri。讀準音、認

清字形，會正確書寫。2、能正確拼讀 zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成音節。 3、認讀7個

生字，會讀兒歌

1、發準聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、 chi、 shi、 ri的.音。

2、正確區分平舌音和翹舌音。

教學掛圖、漢語拼音卡片、小黑板

第一課時

一 、復習導入

1、抽讀卡片。

聲母卡片z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。

2、說說聲母、整體認讀音節在發音上的區分。

二、學習zh、ch、sh、r四個聲母

㈠ 學習聲母zh和整體認讀音節zhi。

1、出示教學圖片第一幅。問：圖上畫了誰？她在干什么？(阿姨坐在椅子上織毛衣)？

2、出示聲母卡片zh，告知同學織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的音.它是翹舌音，

由兩個字母合起來讀一個音，讀的時候舌頭要往上翹。

3、老師示范發音，同學仿讀。

4、同學練讀，老師正音。

5、出示zhi,告知同學這是整體認讀音節，想一想，該怎么讀？(把聲母zh讀得長一些、咯

一些，就是zhi的音)

6、比較zh和zhi的發音。(強調聲母和音節的區分)

㈡學習聲母ch和整體認讀音節chi。

㈢學習聲母sh和整體認讀音節shi。

㈣學習聲母r和整體認讀音節ri。

方法均同zh和zhi。

三、鞏固練習

1、抽讀卡片，區分平翹舌音的形和音。

z—zh c—ch s—sh

2、抽讀卡片，區分聲母和音節的發音。

z—zi c—ci s—si

zh—zhi ch—chi sh--shi

四、指導書寫

五、指導讀書

六、布置作業

1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、

Ri小卡片。

2、比一比，讀一讀。

z—zh s—sh ch—c

ch—chi sh—shi r—ri

其次課時

一、檢查復習

1、抽讀聲母卡片：z—zh、c—ch、s—sh，并說說它們的發音有什么不同。

2、抽讀整體認讀音節卡片zhi、chi、shi、ri。

3、聽音抽卡片，并分別說出聲母和音節的發音區分。

二、zh、ch、sh、r和單韻母相拼

1、出示小黑板：

a

zh e

u a

ch e

u a

sh e

u

zh zhuo

ch u—a chuo

sh shuoe

r

u

⑴讓同學自由拼讀。

⑴同桌相互拼讀。

⑴指名拼讀。

⑴小組拼讀。

⑴全班拼讀。

2、擴展活動。

⑴自選音節加上聲調，口頭組詞 。

⑴自選音節加上聲調，說話。

三、布置作業

1、拼一拼、讀一讀。

kù zi huǒ chē hé huā zhú zi

2、照樣子填空。

zh--( è )→zhè sh--( )--ā→shuā

( )--ǔ→rǔ zh--u--( )→zhuā

第三課時

一、復習

1、抽讀卡片。

聲母：d、h、ch、sh、q和韻母：e、u、a

2、拼讀音節。(復習拼讀方法)

qí de chū shū dú huà

二、學習生字

1、出示教學掛圖，指導觀看。

圖上畫了誰？他們在干什么？(姐姐在看書，老爺爺在看小弟弟騎車)

2、看圖拼讀生字。

⑴自由拼讀。

⑴同桌相互拼讀。

⑴指名讀生字卡片。

強調：“出，書”是翹舌音；“話”是三拼音。

⑴集體認讀。

三、跟讀兒歌。

四、鞏固生字。

1、找出兒歌中的或會認的字讀一讀。

2、抽讀生字卡片并口頭組詞。

五、布置作業。

1、讀一讀，連一連。

畫 地 話 弟 讀 騎 出 書

dì huà dú qí shū chū

2、讀一讀，連成詞。

騎 話 | 下 服

讀 書 | 衣 地

大 馬 | 大 車

漢語拼音教案 篇4

一、復習引入

1、孩子們喜愛猜謎語嗎？猜猜看：

（1）白鵝倒影是什么韻母？

（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？

（3）像個圓圈是什么韻母？

2、看圖激趣：今日這節課我們接著來熟悉另外幾個新的字母伴侶。盼望每個小伴侶認真

看，仔細聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，認真看看書上的情景圖。

你們都看到些什么呢？誰情愿把自己看到的告知給同學聽呢？

3、是呀！這農家小院的確是太美了！你看，小屋四周種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來

在樹上做窩了。小屋的前面有一條清亮的小河，小伴侶正在河邊給小魚喂食呢！小伴侶的媽

媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母伴侶就住在這美麗的房屋里！這些

新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？認真聽老師讀。師范讀。

二、自主學習單韻母i、u、ü

1、看圖說話，學習i、u、ü的發音，熟悉形。

2、老師示范發音，同學觀看仿照，體會發音要領。

3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

4、指導書寫i、u、ü。

5、同學練習書寫。

三、鞏固練習

1、看板書讀準字母i、u、ü。

2、打亂次序認讀6個單韻母。

3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的嬉戲。

5、同學練習書寫，留意書寫的姿態。

板書設計：

i、u、ü。

漢語拼音教案 篇5

一、復習：

1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

2．抽讀6個單韻母。

二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節。

1．出示

（1）自己試著讀一讀，

（2）指名拼讀。

（3）請同學說說兩拼音的基本方法。

（4）開火車拼讀。

2．出示

（1）自己試著進行拼讀。

（2）同桌同學互讀，相互訂正。

（3）個別讀，同學訂正。

三、學習三拼音節

（一）學習“guā”的拼讀

1．電腦上出示：小女孩推

g—u→gu

（1）請同學進行音節的拼讀。

（2）再請同學說說拼讀的要領。

2．電腦出示：小女孩推

g—u—ā→guā

圖片（西瓜）

請大家看大屏幕：你發覺了什么？

3．老師告知你們這叫三拼音節。“g”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色。“u”是韻母，在中

間；點擊“u”變綠色。“a”是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊

綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎么讀好三拼音節呢？

4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，

連成一個音節。聽我讀一遍“guā”，聽清晰了嗎？請你們跟我一起讀，“guā

”強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導同學把握“聲輕介快韻母響，三音相連要

快速”的拼讀要領。

5．同學把握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。老師要留意訂正不正確

發音。

（二）三拼音節練習

1．

（1）自己試著拼一拼。

（2）請拼得好的同學當小老師帶著同學讀。

（3）指名讀。老師要以鼓舞表揚的形式激勵同學主動地試讀，留意訂正同學的錯誤讀音。

（4）同桌互讀，相互訂正。

（5）個別讀，全班同學訂正。

2．

（1）自己試讀。

（2）同桌同學互讀。

（3）指名讀。

四、讀兒歌：

1．找出紅色的字母讀一讀。

2．老師畫出：de、h&、lè、huā、gā

讓同學練習拼讀。

3．請認字多的同學帶讀，老師留意訂正錯音。

4．同桌同學互讀、互背。

5．全班齊背，可以做一些簡潔的動作協作背誦，讓同學在身心開心中輕松學習。

五、小結：

今日我們又結識了3個聲母伴侶“g

k

h”，不僅學會了字母的音形，而且把握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰慧！

附：板書

〖反思

這是我在執教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個片斷。對學校生來說，漢語拼音極其枯

燥，創設生動好玩的情境是提高同學學習拼音愛好行之有效的方法。

愛玩是孩子的本性，也是孩子最感愛好的活動，片斷(一)是導入環節，我給孩子們創設了

一個去秋游的情境，為整節課孩子們歡樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。片斷(二)運用

答對有獎的嬉戲情境把同學帶入到看圖拼讀音節詞的環節，同學在嬉戲中不知不覺中有所收

獲。片斷(三)是對整個情境設置的一個收筆，通過此來談收獲，說心情，照鏡子，這也是對

本課的一個小結。

【【精華】漢語拼音教案5篇】