英語單詞拼讀規則

2024年3月10日發(作者：寧波五龍潭)

英語單詞拼讀規則

字母是書寫英語單詞的最小單位，音素是語言中最小的發音單位。字母分為元音字母和

輔音字母兩種。英語單詞中的字母和單詞讀音中的各個音素并不都存在著對應關系。有時一

個字母對應一個音素，有時兩個或三個字母對應一個音素。

字組指的是一個或幾個字母在起，發一個音素。字組是拼讀英語單詞的基本單位，一個

字組對應著一個音素。字組能很好地體現出單詞的拼寫和讀音之間的對應關系，一個字組總

是對應著一個音素。字組分為元字組和輔字組兩類，元字組是對元音字母和元音字母組合的

合稱；輔字組是對輔音字母和輔音字母組合的合稱。

字母數量少（26個），字組數量多（73個），但在同一個單詞中，字組數少于或等于

字母數，以字組為單位記憶單詞可以減輕學習者的負擔。如chick一詞，字組數是三個ch-i-ck，

字母數是五個c-h-i-c-k，記憶三個字組總比記憶五個字母要容易。

字母不能很好地體現英語單詞“音形一體”的特點，只有引入“字組”這一概念才能使

單詞的“音”與“形”統一起來。如chick一詞，如果把chick拆分開來看c-h-i-c-k，我們

并不知道每個字母發什么音，只有把ch、i、ck看成字組，以字組為單位來看待這個詞，才

能看出詞形與讀音之間的對應關系，ch-i-ck分別對應[t]、[i]和[k]音。三個字組對應三個音

素的記憶方式，比排列組合式地記憶五個字母要容易得多。

英語是一種拼音文字，不認真總結單詞里每個字組的讀音規律，不是把單詞的拼寫形式

與其讀音聯系在一起，不是在單詞的拼寫形式和讀音之間建立一種對應關系，那么，記憶單

詞就要從三個方面來記憶：記詞形、記詞音、記詞義。

掌握一定的拼讀規律，可以把三個方面記憶變為兩個方面。把英語單詞的拼寫和讀音做

為一個整體來掌握，見到一個單詞就可以根據其拼寫形式讀其音；反過來，聽到一個單詞的

發音，就能夠根據其讀音拼寫出這個單詞來。這樣把拼寫和拼讀當成一個整體來對待。記住

了詞形，也就記住了詞音，記住了詞音也就等于記住了這個詞的拼寫形式。將記憶單詞的三

個方面（記詞形、記詞音、記詞義）簡化為“一一對應”式的記詞方法。所謂“一一對應”

就是將“讀音”和“拼寫”看作一個整體，即“音形一體”，只要記住這個“音形一體”所

對應的詞義就行了。將“記詞形、記詞音、記詞義”簡化為“記音形、記詞義”。

總之，基于七十多個字組的識記單詞方式，遠比基于二十六個字母的識記單詞方式效率

高、速度快、記憶時間長。聽音知形，見形知音，音形互佐，見到一個單詞能夠讀出來，會

讀的單詞能夠寫出來。只有充分利用英語單詞拼寫與讀音之間的對應關系，有聲地學習英語，

學起來才會感到輕松、容易。只有將單詞的讀音和拼寫作為一個整體來掌握，才可以大大地

降低識記英語單詞的難度。

1

記憶單詞不僅要記住單詞的讀音和拼寫，還要學習其用法，了解單詞的語法屬性，了解

單詞與其他同義詞、和近義詞的相同之處和不同之處，也就是說僅僅只是記住單詞的拼寫和

讀音是不夠的，但也就是單詞的拼讀問題象一座山一樣，擋住了許多學習者前進的道路，他

們不能輕松應對英語單詞的拼讀問題，也就很難進一步更深入地學習英語。由此可見，盡早、

盡快、盡可能好地掌握英語單詞的拼讀規律，對英語學習者來說是非常重要的。

英語字組表

元音字母:

a e i/y o u

元音字組:

ar er ir or ur

are ere ire ore ure

ai/ay air al au/aw

ea ear ee eer ei/ey eu/ew

ie

oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our

ui

輔音字母:

b c d f g h j k l m n p q r s t v w- x y- z

輔音字組:

ch -ck -dge dr- -ds gh gu- kn- -mn

-ng ph qu- sh -tch th tr- -ts wh- wr-

字母、字組和字群

2

字母指的是二十六個字母。字母是構成英文書寫的最小單位，英語單詞中的字母

和單詞讀音中的各個音素并不存在對應關系。

字組指的是一個或幾個字母在起，發一個共同的音素。字組是英語單詞發音的基

本單位，通常一個字組對應該一個音素。字組分為元字組和輔字組兩種。

字群是指幾個字組在同一個音節里發兩個以上的音素。（如：-tion -sion -sten -stle

-ought）

為什么要在字母的基礎上引入字組的概念呢？

從書寫形式上看，英文是由一個一個的字母構成的，但每一個字母并不一定對應

一個音素，倒是每一個字組對應著一個音素。英語是一種拼音文字，經過一段時

間的學習，許多人會“悟”出一些英語單詞讀音和字組之間的這種一對一的關系，

從“單個字母拼合單詞”的識記的方式，過渡到“在字組的基礎上識記單詞”，

并“悟”出一些拼讀規律。學習者為這個“悟”字付出了太長的時間。

所以學習英語應該盡早識記字組，即三十多個元字組，和三十多個輔字組，以字

組為基本單位本記憶單詞。

在六七十個字組的基礎上識記單詞，遠比在在二十六個字母的基礎上識記單詞的

效率高、速度快，記憶時間長，可以在很大程度上降低識記英語單詞的難度。

元字組

在《英語單詞拼讀規則表》中，元字組指的是：元音字母和元音字組。

元音字母指的是五個元音字母Aa Ee Ii Oo Uu。元音字母數量雖少，但出現的頻

率高。

元音字組由兩個或三個元音字母組合而成，少數幾個輔音字母（r l w y）也可以

和元音字母一起組成元音字組。

輔字組

在《英語單詞拼讀規則表》中，輔字組指的是輔音字母和輔音字組。

輔音字母：b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z。

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輔音字組：ch -ck -dge dr- gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- sc- sh -tch th tr- wh- wr-。

元音字母

元音字母共有五個：Aa Ee Ii Oo Uu。Yy和Ww也可以當作元音字母來用，當這兩個字

母出現在單詞（或音節）的開頭時，通常被當作輔音字母來用；如果不是出現在詞首，Yy、

Ww經常被當作元音字母來用，Yy相當于元音字母Ii，Ww相當于元音字母Uu。元音字母

出現在重讀音節時，或者是開音節，或者是閉音節。元音字母出現在非重讀音節里時弱讀為

[]或[i]音。

元音字組

元音字組分為：-r音節元音字組、-re音節元音字組和普通元音字組。元音字組

數量多，只有少數幾個元音字組出現的頻率較高。-r音節元音字組有五個：ar er

ir or ur；-re音節元音字組也有五個：are ere ire ore ure；普通元音字組數量較多，

常用的有：ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our

等。此外，還有：oul(could,would)、ier(fierce)、eir(their,weird)等不常用的元音字

組。

輔音字母

單個輔音字母其有21個：Bb Cc Dd Ff Gg Hh Jj Kk Ll Mm Nn Pp Qq Rr Ss Tt Vv

Ww Xx Yy Zz。其中Yy、Ww經常被當作元音字母來用。

輔音字組

輔音字組指由兩個或兩個以上的輔音字母組合而成，共同發一個輔音。如：ch -ck

-dge dr- gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- sc- sh -tch th tr- wh- wr- 。

個別輔音字組發兩個音，如：gu- qu- sc- 。

有的輔音字組經常出現在音節的開頭部分，如：dr- gu- kn- qu- sc- tr- wh- wr-；有

的輔音字組經常出現在音節的末尾，如： -gue -mn -ng -tch；還有的輔音字組在

單詞中的位置比較靈活。

《表》九，還有少數輔音字組沒有列出，如：-ds -ts ps-等。

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26個字母出現頻率排順序

排序

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

字母

e

o

r

a

t

n

h

s

i

l

m

u

c

d

w

g

p

b

y

k

f

v

x

j

q

z

出現頻率％

11.88312

8.181818

7.207792

7.012987

6.948052

6.623377

5.38961

5.324675

5.194805

4.935065

3.636364

3.506494

3.311688

3.311688

2.662338

2.597403

2.402597

2.337662

2.337662

1.948052

1.753247

0.974026

0.25974

0.12987

0.064935

0.064935

采樣對象為初中第一冊單詞表中的詞

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字組名與字組音

字組的名稱叫字組名，如th就叫th字母組合，ar就叫ar字母組合；字組在單詞

中所發的音素叫字組音。

字組名 對字組的稱呼、叫法稱為“字組名稱”，簡稱“字組名”。英語里有26

個字母，我們可以一個一個地說出來。但這26個字母在單詞中的發音和他們的

“名稱”并不都是一樣的。

字組音 字組在單詞中所發的音素叫“字組讀音”，簡稱“字組音”。

單詞注音方法推薦

在閱讀過程中經常需要給一些生詞注音，如果把音標寫在單詞的附近，一是麻煩，二是沒有

足夠的空間來寫音標，三是沒有必要把所有的音標符號都標注出來。

實際上許多字組的發音不需要查字典也知道該讀什么音，不知道的信息可能是這個詞的重音

位置、重讀音節中元字組的讀音、個別輔音字母的讀音等。

所以使用幾個符號就可以很完美地給一個單詞注音。

使用的符號為： 長音符號 _ 短音符號 . 重音符號 ′ []音符號。 [i]音符號丨 啞

音符號

其中短音符號 . 和重音符號 ′ 也可以充當音節分割符號。

這些符號主要用來標注元音字組的讀音。絕大多數輔音字組無需注音，少數輔音字組的讀音

還得靠音標來標注。

例如：

student

study

condolence

feature

student ′stu·dent

stud·y

con′dolence

fea·ture feature

6

feather

brown

country

sympathy

feath·er

brown

對英語單詞可拼讀性的認識

以整個詞為單位，如果詞中某個字組讀音不規則，或詞的重音位置不規則，那么

這個詞就屬于讀音不規則的詞。

以音節為單位，如果詞中某個音節讀音不規則，那么這個音節就屬于讀音不規則

的音節。

以字組為單位，如果詞中某個字組讀音不規則，那么這個字組就屬于讀音不規則

的字組。

三種認識單詞可拼讀性的方法得出的得出的結論大不一樣。

輔音字母雙寫的含義

輔音字母雙寫，主要是為了強調雙寫輔音字母前面的元音字母要發短音，或者說

要按元音字母在重讀閉音節中的拼讀規則讀音。例如：Seattle。通常ea被看作

一個元字組，具有不可分割性，即便是這樣，在雙寫輔音字母前面也被拆分開了。

例外的情況也有：suggestion collap

字組的不可分割性

不管是元字組還是輔字組都具有不可分割性，所以在給一個詞劃分音節時，不把

字組拆分到兩個音節中去。例如：daugh-ter chil-dren。但有的詞在遇到類似情況

時還要考慮到詞的來源。例如：wardroom,dr被劃分到不同的音節里，是因為ward

和room本來就是兩個詞。有時輔音字母連綴也有這種現象。

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輔音字母雙寫，一方面可以方便找出音節劃分點，另一方面是為了強調雙寫輔音

字母前面的單個元音字母是個閉音節，例如：Seattle ，其中的字母a發短音。

又例如：worry，現在把o讀成[]音的人多起來了。

記憶英語單詞的三種境界

學習英語難免要記單詞，在學習英語的各個階段中應采用不同的記憶方法。

初學階段，由于所掌握的詞匯量少，對構成單詞的各個字母應發的音不清楚，學生又不

可能先去掌握拼讀規則再去記憶單詞。這時候可以利用學生對學習英語的新鮮感，簡單地采

用機械記憶法。 這時不僅要機械地記憶單詞，還要逐步識記憶常用的字組（元字組、輔字

組等）。

在掌握了一定數量的詞匯后，再使用這種記憶單詞的方法就會感到學的單詞越多，需要

用在復習上的時間越多。重復記憶單詞的方法越來越不能適應日益增加的詞匯量。

英語是一種拼音文字，不認真總結單詞里每個字母的讀音規律，不是把單詞的拼寫形式

與其讀音聯系在一起，在單詞的拼寫形式和讀音之間建立一種對應關系，那么，記憶單詞就

會有三重負擔：記詞形、記詞音、記詞義。

掌握一定的拼讀知識，可以把三重負擔變為兩重負擔。把英語單詞的拼寫和讀音做為一

個整體來掌握，見到一個單詞就可以根據其拼寫形式讀其音；反過來，聽到一個單詞的發音，

就能夠根據讀音正確地拼寫出這個單詞來。這樣把拼寫和拼讀當成一個整體來對待。記住了

詞形，也就記住了詞音，記住了詞音也就等于記住了該詞的拼寫形式。將記憶單詞的三重負

擔（記詞形、記詞音、記詞義）改為“一一對應”式的記詞方法。所謂“一一對應”就是將

“讀音”和“拼寫”看作一個整體，即“音形一體”，只要記住這個“音形一體”對應的詞

義就行了。將“記詞形、記詞音、記詞義”改為“記音形、記詞義”。

第三個階段：利用構詞學知識，掌握少量的詞根、詞素，結合拼讀規則，可以快速、高

效地學會并記住許多單詞，迅速擴大詞匯量。

判斷單詞讀音的三個步驟

一、數元字組的個數

數一數元字組的數目。有幾個元字組就有幾個音節。

二、劃分音節

劃分音節時以元字組為核心。

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三、找出重讀音節

1.單音節詞都是重讀音節

2.雙音節詞通常是第一個音節重讀（前綴不重讀）

3.多音節詞在倒數第三個音節上重讀

關于ia ie io iu

ie是個元音字組，而ia io iu有時發兩個元音，是兩個字組，如：radio;有時只發

一個元音。如：patient nation allegiance，但是在計算音節的數目時要把它們當成

兩個音節來計算。

巧認英語單詞

請大家想一想，英語是誰發明的？英國人唄！英國人認不認識漢語？不認識！那么英國人在學

英語單詞的時候需不需要記住單詞的漢語意思？不需要，英國人的英語課本里根本就沒有漢字，

何談記住單詞的漢語意思？那么既然英國人學英語不需要記住(甚至根本就見不到)單詞的漢語

意思，那么中國人學英語為什么要去記住單詞的漢語意思呢？這種做法大家不覺得奇怪嗎？

然而由于中國人學英語時都在背單詞的漢語意思，因此大家反而覺不出“背漢字”有什么奇怪

的了。其實仔細想一想，這個行為真的很奇怪，奇怪的根源不在于行為本身，而在于中國人普遍

不會直接識別英語單詞的意思，因而只好靠漢語符號來機械地幫助記憶英語單詞的意思，這樣去

學英語不僅多此一舉，而且必然會陷入苦海無邊的符號記憶災難中。

其實英語單詞和漢字一樣，存在著很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根據它們直

接來猜測單詞的意思，雖不說百分之百猜準，但起碼可以猜測個大概，至少在別人告訴過你單詞

的意思后你可以恍然大悟地領會它，這樣就可以大大增強你對英語單詞“見字識意”的能力，做到

真正認識一個單詞，而把它的漢語意思僅做為一般參考。

舉幾個例子來說吧：

比如單詞reprentative，請別急著告訴我你認識這個單詞，其實你不見得“認識”這個單詞，

你僅是憑著你的記憶力記住了這串英語字母和兩個漢字符號“代表”之間的對應關系，這樣去學英

語你會多費勁？下面我來告訴你這個單詞為什么是“代表”的意思。re在英語里是一個偏旁部首，

它是“回來”的意思；pre也是一個偏旁部首，是“向前”的意思；nt也是一個偏旁部首，是“發出

去、派出去”的意思；a僅是偏旁部首之間的一個“連接件”，沒了它兩個輔音字母t就要連在一起

了，發音會分不開，會費勁，因此用一個元音字母a隔開一下；tive也是一個偏旁部首，是“人”

的意思。那么這幾個偏旁部首連在一起是什么意思呢？re-pre-nt-a-tive，就是“回來-向前-派出

去-的人”，即“回來征求大家的意見后又被派出去替大家講話的人”，這不就是“代表”的意思嗎！

這么去認識一個單詞才是真正“認識”了這個單詞，把它認識到了骨子里。

再舉一個例子吧：psychology。

psy=sci，是一個偏旁部首，是“知道”的意思；cho是一個偏旁部首，是“心”的意思；lo是一

個偏旁部首，是“說”的意思；gy是一個偏旁部首，是“學”的意思，logy合起來是“學說”的意思。

因此psy-cho-logy連起來就是“知道心的學說”，因此就是“心理學”的意思。

依此類推，不多舉例了，我要表達的觀點已經清楚了，那就是，不要去死記硬背單詞的漢語

意思，而要用識別“偏旁部首”的方法去真正認識一個單詞，真正認識了單詞后，你會發現單詞表

里的漢語翻譯原來其實很勉強，有時甚至根本翻譯不出來，因為漢語和英語是兩種不同的文字體

系，兩者在文字上本來就不是一一對應的，只背英語單詞的漢字意思是不能真正認識這個單詞的，

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會造成很多的后續學習困難，會造成你一輩子看英語單詞如霧里看花，永遠有退不掉的陌生感。

那么接下來的問題是，英語里有多少個“偏旁部首”，怎樣知道和學會它們？

回答這個問題時我才發現中國人對英語偏旁部首陌生的兩個主要原因，一是這些重要內容不

在學校的英語教材當中，大家在課堂上學不到(這是目前學校英語教材急需彌補的缺陷)；二是少

數書店里銷售的有關這方面內容的書過分復雜化，動轍幾百上千頁，內容苦澀龐大，影響了這些

常識的普及，使得本來是常識的東西不常識。其實英語里偏旁部首的學名叫“字根”，常用的也就

二百多個，它們就像26個字母一樣普通而重要，就像漢語里的偏旁部首那樣普通而重要，它們

是學英語第一課里就應該學習的重要內容，學英語者應及早地掌握這些重要的常識，及早地擺脫

死記硬背的蠻干狀態，及早地進入科學、高效的識字狀態。

【英語字根】

1,ag=do,act 做，動

2,agri=field 田地，農田(agri也做agro,agr)

3,ann=year年

4,audi=hear聽

5,bell=war戰爭

6,brev=short短

7,ced,ceed,cess=go行走

8,cept=take拿取

9,cid,cis=cut,kill切，殺

10,circ=ring環，圈

11,claim,clam=cry,shout喊叫

12,clar=clear清楚，明白

13,clud=clo,shut關閉

14,cogn=known知道

15,cord=heart心

16,corpor=body體

17,cred=believe,trust相信，信任

18,cruc=cross 十字

19,cur=care關心

20,cur,curs,cour,cours=run跑

21,dent=tooth牙齒

22,di=day 日

23,dict=say說

24,dit=give給

25,don=give給

26,du=tow二

27,duc,duct=lead引導

28,ed=eat吃

29,equ=equal等，均，平

30,ev=age年齡，壽命，時代，時期

31,fact=do,make做，作

32,fer=bring,carry帶拿

33,flor=flower花

10

34,flu=flow流

35,fus=pour灌，流，傾泄

36,grad=step,go,grade步，走，級

37,gram=write,draw寫，畫，文字，圖形

38,graph=write,records寫，畫，記錄器，圖形

39,gress=go,walk 行走

40,habit=dwell居住

41,hibit=hold拿，持

42,hospit=guest客人

43,idio=peculiar,own,private,proper特殊的，個人的，專有的

44,insul=island島

45,it=go行走

46,ject=throw投擲

47,juven=young年輕，年少

48,lectchoo,gather選，收

49,lev=rai舉，升

50,liber=free自由

51,lingu=language語言

52,liter=letter文字，字母

53,loc=place地方

54,log=speak言，說

55,loqu=speak言，說

56,lun=moon月亮

57,man=dwell,stay居住，停留

58,manu=hand手

59,mar=a海

60,medi=middle中間

61,memor=memory記憶

62,merg=dip,sink 沉，沒

63,migr=remove,move遷移

64,milit=soldier兵

65,mini=small,little小

66,mir=wonder驚奇

67,miss=nd 投，送，發(miss也作mit)

68,mob=move動

69,mort=death死

70,mot=move移動，動

71,nomin=name名

72,nov=new新

73,numer=number 數

74,onym=name 名

75,oper=work工作

76,ori=ri升起

77,paci=peace和平，平靜

11

78,pel=push,drive推，逐，驅

79,pend,pens=hang懸掛/weigh稱量/pay支出，付錢，花費

80,pet=ek追求

81,phon=sound聲音

82,pict=paint畫，描繪

83,plen=full滿，全

84,plic=fold折，重疊

85,pon=put放置

86,popul=people人民

87,port=carry拿，帶，運

88,pos=put放置

89,preci=price價值

90,punct=point,prick點，刺

91,pur=pure清，純，凈

92,rect=right,straight正，直

93,rupt=break破

94,sal=salt鹽

95,scend,scens=climb爬，攀

96,sci=know知

97,c,qu=follow跟隨

98,ct=cut切割

99,nt,ns=feel感覺

100,sid=sit坐

101,sist=stand站立

102,son=sound聲音

103,spect=look看

104,spir=breathe呼吸

105,tail=cut切割

106,tain,ten,tin=hold握，持，守

107,tect=cover掩蓋

108,tele=far遠

109,tempor=time時

110,tend(tens,tent)=stretch伸

111,terr=land,earth土地，陸地

112,text=weave紡織

113,tract=draw拉，抽，引

114,un=one一

115,urb=city城市

116,vac,vacu=empty空

117,vad,vas=walk,go行走

118,vari=change變化

119,ven=come來

120,vert,vers=turn轉

121,vi,via=way道路

12

122,vis,vid=e看

123,vit=life生命

124,viv=live活

【第二部分，多認詞根，多識單詞】

125,aer(o)空氣，空中，航空

126,alt高

127,am愛

128,ambul行走

129,anim生命，活，心神，意見

130,anthrop(o)人，人類

131,aqu水

132,arch統治者，首腦archy 統治

133,avi鳥

134,bat打

135,biblio書

136,birg戰斗，打

137,cad,cas降落，降臨

138,cert 確定，確信

139,chron時

140,cid降落，降臨

141,clin傾

142,cosm(o)世界，宇宙

143,cracy統治crat支持

144,cub躺，臥

145,cult耕，培養

146,cycl(o)圈，環，輪

147,dem(o)人民

148,dexter右

149,doc教

150,dom屋，家

151,dorm睡眠

152,drom跑

153,ego我

154,err漫游，走，行

155,fabl,fabul 言

156,feder聯盟

157,ferv沸，熱

158,fict,fig塑造，虛構

159,fid信任

160,fil線

161,flat 吹

162,flect,flex彎曲

163,flict打擊

164,frag,fract破，折

13

165,frig冷

166,fug逃，散

167,fund,found底，基礎

168,gam婚姻

169,gram谷物，谷粒

170,grav重

171,greg群，集合

172,gyn,gynce(o)婦女

173,hal呼吸

174,helic(o)螺旋

175,hes,her粘著

176,ign火

177,integr整，全

178,junct連接，連結

179,later邊

180,leg讀

181,leg,legis法

182,luc光

183,lumin光

184,magn(i)大

185,matr(i)，metro母

186,mega大

187,mens測量

188,ment心，神，智，思，意

189,min伸出，突出

190,misc混合，混雜

191,mis(o)恨，厭惡

192,mon告誡，提醒

193,mon單獨，一個

194,mur墻

195,mut變換

196,nat誕生

197,nav船

198,nect,nex結，系

199,negr,nigr黑

200,nihil無

201,noc,nox傷害

202,noct(i)夜

203,norm規范，正規，正常

204,nutri營養

205,orn裝飾

206,par生，產

207,parl說，談

208,past喂，食

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209,path(o)，pathy疾病，療法

210,patr(i)父，祖

211,ped腳，足

212,ped兒童，小孩

213,petr(o)石

214,phag吃

215,phil(o)愛

216,phob(ia)怕

217,plex重疊，重

218,polis城市

219,prim第一，最初

220,radic根

221,ras,rad擦，刮

222,rid,ris笑

223,rod,ros咬，嚙

224,rot輪，轉

225,rud原始，粗野

226,rur,rus農村

227,sat,satis,satur足，滿，飽

228,n老

229,simil,simul相似，相同

230,sol單獨

231,sol太陽

232,soph智慧

233,sper希望

234,spers,spars散，撒

235,splend發光，照耀

236,stell星

237,tact,tag觸

238,the(o)神

239,ton音

240,tort扭

241,tour迂回，轉

242,trud,trus推，沖

243,tut,tuit監護，看管

244,umbr陰影

245,ut,us用

246,vas走，漫游

247,val強

248,van空，無

249,ver(i)真實

250,voc,vok聲音，叫喊

251,vol,volunt意志，意愿

252，volu,volv滾，轉

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這些叫詞根詞綴。拉丁語系所有的語言以及衍生語言都是由前綴+詞根+曲折變化、復合、派

生+后綴組成的。在國外學語言學，音位學，語法的都要學習詞語構成。國內官方機構的英語教

學說實話很不成熟。教學方式很害人。根本不科學，不專業，不系統。很多寫教材的人自己就不

專業，背了兩篇課文記了基本字典就覺出來教學了。語法全部掰碎了來講，根本不系統。而且語

言這個東西是習慣性的，是一步一步積累的，國內全部講究速成，速記，速考，速忘。搞不懂的

就死背。完全沒有引入系統的語言學，語法，音位學，語音學。學徒怎么可能體會到語言構成形

成的奧妙。國內的外語都是拿來應考的，不是拿來使用的。大陸在外語研究的水平上遠遠不及港

臺，日韓。到現在我們連一本專門的解釋外部語言歷史，發展，結構的譯本都沒有，可是在國外

到處都是，裝備到高中圖書館。倒不是因為大陸人少，出國的人少，是因為機制和動機就有毛病。

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