幼兒園拼音教學心得(精選多篇)與幼兒園指導教師的評語合集

2024年3月11日發(作者：孝敬父母的話簡短)

幼兒園拼音教學心得（精選多篇）與幼兒園指導教師的評語合

集

幼兒園拼音教學心得(精選多篇)與幼兒園指導教師的評語

合集

幼兒園拼音教學心得

一、總體認識

聲母23個、韻母24個、整體認讀音節16個。在漢語拼音方案中

還有一些其他內容，像隔音符號、分詞連寫等等。主要是前者的教學。

拼音的作用：幫助學生識字、幫助說好普通話、幫助學生閱讀。

對于拼音教學來說，總結一句話：靈活多變的教學形式、直觀形

象、生動有趣的手段乃是充分運用學生無意注意的好方法。下面談到

許多的例子都是圍繞這個觀念來說明的。

二、拼音教學要與孩子的生活經驗相結合

拼音教學和漢語環境不能截然分開，否則成為單調枯燥的符號。

用音節或者韻母與實際生活聯系。是相互融合滲透的。教材的編寫上

有所體現、教學的設計中也應該注意；上學前已經無意識的習得了使

用母語的聽說能力，掌握了比較豐富的語言材料，入學后的拼音教學

就要與之結合，求得發展。例：與班上孩子姓名、發動家長生活中每

一樣事物相聯系。

三、拼音教學要順應孩子的學習心理

抓住年齡特點、心理特點：好奇心強、對新鮮事物感興趣、愛動、

容易疲倦，感性思維強、直觀思維形象思維占主導。針對這些特點，

教學設計的時候，就要注意方式方法要多樣，不停的變換。從用

彩色粉筆到用彩色圖片，從各種卡片到形象直觀的手勢手型，從

兒歌、口訣（一聲平，二聲揚，三聲拐彎四省降建議訂教參）到故事

（jqx和u ude 故事）、游戲，還有一些演示（b-p 送氣和不送氣，吹

紙片。）和互動、拍手、捏橡皮泥、擺線繩等、找朋友、多媒體創設

主管情景。讓孩子玩中學、樂學。

四、多用比賽的形式，調動孩子主動性

不僅是拼音教學、不僅是低段教學，整個小學階段都可以運用，

程度不同而已。

五、拼音教學要突破重難點

孩子易錯處。聲母中形近的（正九q 反九p，p和q臉對臉b d

肚子對肚子）；韻母形近的(ui和iu)、音區分、鼻邊音（n和l）、前

后鼻音、平翹舌音（發音部位要準）。拼讀方法。二聲與三聲的區分、

標調規則（標調歌）；拼寫規則去點

六、教師自己要有堅實的普通話功底

隨時給孩子正音；運用自己的語言藝術吸引感染學生；教師自己

弄清楚發音的部位，才能準確的示范；多聽培養語感、普通話的語音

環境。

七、教老師們讀拼音

拼音教學非常重要。如果說我們小學教育是基礎教育，那么拼音

教學就是基礎中的基礎，我們必須抓好拼音的教學，這樣做意義是很

深遠的，不僅為今后的識字打好基礎，更主要是發展了學生的語文能

力，培養了學生熱愛語文的情感。有很多家長跟我說過，他讀一二年

級的孩子，會用電話發短信、會用電腦打字、會玩qq，他們不會用五

筆輸入法打字也能打出字，為什么？因為他們會拼音，用拼音輸入法

打出漢字，既快又準確。同時也可以應付考試，你看，我們的高

考第一題就是考拼音，教師考核也要考拼音。所以說，拼音教學非常

重要。拼音教學要靠老師，作為老師應該把好關，認真地、扎實地進

行教學。

一、漢語拼音部分的教學目標與要求

學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準

確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節（書寫即抄寫）。能借助

漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。

二、漢語拼音部分的教學內容與提示

漢語拼音部分有13課，4個復習。安排了漢語拼音最基本的內容。

1．內容的組織更加科學。

第一是把聲母y w提前，和單韻母i u ü整合為一課。

第二是改變了音節的呈現形式。要求學生拼讀的音節，大多是以

結果呈現，減少射線的形式。

第三是增加了和學生生活緊密聯系的內容。

2．把學習內容進行有效地整合。

拼音教材所配的插圖大都既表音，又表形。把一些圖和學習內容

有效地整合起來。

如第1課，畫面表現的是鄉村的清晨，一個小女孩正在小河邊練

唱“aaaa”等等。

3．把學拼音和識漢字有機地結合起來。

在拼音教材中，從第3課學習聲母開始出現漢字。在圖中或圖下，

出現了詞、短語或句子。從第3課到第13課，體現了由易到難的

編排。剛開始是詞（3—5課），然后是短語（6—8課），最后

是句子（9—13課）。

4．在拼音教材中編排了兒歌。

在拼音教材中安排兒歌，不但可以復現音節，鞏固拼音，而且可

以增加趣味性，加強語言訓練。本冊拼音教材的兒歌里紅色的音節，

都是本課新學的聲母與單韻母相拼的音節，這樣更便于鞏固拼音。

5．復習鞏固形式多種多樣。

拼音教材部分安排了4次復習，每個復習5—6題，共21題。采

用了多種多樣的形式，復習鞏固了所學漢語拼音和漢字。

這些安排充分體現了玩中學，在游戲中學的設計思想，符合一年

級小學生的認知水平和學習特點。

教學中要充分利用這些題目，抓住拼音教學的重點，突破難點，

讓學生在這一階段內，學會漢語拼音的基本內容，做到能準確地拼讀

音節，為下一步使用音節做好準備。

三、我校在拼音教學的一些做法

漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛入學的一年級學生來說，

是比較難學的，學生學起來也覺得枯燥乏味，所以作為語文老師應該

好好把握教材，把握課堂，進行有效的教學。以下我來談談我們學校

在拼音教學的一些方法：

1、課堂上多讓學生個別讀。

我們上課時常常讓學生齊讀，齊讀時聽起來全班都讀準了，以為

都會讀了，其實并不是，因為全班齊讀很難發現個別的差異，所以教

學中要多聽學生的個別讀，從個別讀中，可以發現學生的掌握情況，

我們可以及時做到指正。形式可以開火車讀、小組讀、比賽讀、指名

讀，游戲讀等，學生讀的范圍要大。如我現在教的這個班有個學

生叫陳兆基，他上課都有認真讀，我教過他的姐姐，成績好，發音準，

我以為他也是很會讀拼音，結果在開火車讀時，發現他讀i和u都不

準。

2、老師要認真聽，及時正音。

我們的學生是一年級的小朋友，我們都知道，他們剛進入小學生

活，紀律差。有的學生聲音很小，有的同學在讀的時候，別的同學卻

在講話啊，發出聲音啊，會影響老師的同學們聽，所以我們做老師的

在課堂上除了要抓好紀律，還應該堅起耳朵認真聽，并做到及時指正。

3、老師要多示范讀。

教拼音喉嚨特別辛苦，有些老師喜歡叫一些會讀的學生在一開始

教的時候就叫他們代替老師教同學讀，這種做法好，但覺得還是要以

老師為主，同時在教學中加上一些動作，如手啊、頭啊等，尤其老師

范讀時，嘴巴可以夸張一點，這樣會讓學生更容易地去掌握。

4、學生要多讀，做好復習鞏固。

學拼音沒有捷徑，像我們學講普通話一樣，基礎不好的話要多讀，

多練。學生初步學習了拼音方法，還要經過大量的“耳聽口練”才能

把知識轉化為能力。所以，平常我們學校的老師會做一些小卡片讓學

生在早讀課去讀。偶爾也會印一些小卷子讓學生在周末讀，讀給父母

聽。

5、鼓勵家長買錄音帶和其他拼音學習機回來讓孩子聽、學。

6、拼音教學時，少站講臺，多到學生中走，與學生走得更近。

有些學生坐到后面，可能聽得不夠清楚或看老師嘴巴發音，看不

清，再加上一些開小差，會影響他們學拼音的效果，所以，每節課都

在課室里轉，多到學生中，他們會聽得更清楚，但我們教師也會比較

累。

7、用多種方法進行教學，讓學生快樂地學。

因為漢語拼音比較難學，學生學起來也覺得枯燥乏味。所以，我

們在課堂上盡可能有趣味性，給學生創造一種愉快的情境，來調動學

生的學習積極性。我們可以跟他們做游戲啊，如摘果子、找朋友、闖

關、變魔術等游戲。我常用手指操練法，手指操練法簡單易學，可以

促使學生動腦、動手，在游戲中記住字母的形狀。如：左手拇指和食

指一彎就成o。松開一點就是c，兩個食指交叉就是x，等等。可以同

座配合，一個做手型，一個發音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學

生既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。也可以進

行小組的比賽，爭紅旗、爬格子、搞蘑菇等。這樣，不僅使他們學得

主動，而且使他們在游戲活動中享受到了學習的興趣。

8、每課都要在老師面前過關。

為了讓每一個學生都掌握好每個拼音的讀法，我們都要求每一位

學生都在老師面前過關，同時也訓練了他們的膽量。

9、自制一套拼音卡片進行教學。

10、多用兒歌、繞口令。

當遇到一些學習要點，我們可以采用一些兒歌或繞口令等方法讓

學生牢記。如：小ü見到j、q、x和y，去掉兩點還念ü。

標調歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u排隊標在后。

11、小老師課后幫助，手拉手，一幫一，同伴互助。

因為每課拼音都要來老師面前檢查，當有些同學老師教了一兩遍

還不會讀時，我們會在課室里找一些會課的學生，進行一幫一教讀。

四、在拼音教學中要注意的地方

1、第三聲要讀滿。

2、iu的讀法。

iu是i和ou的結合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。發

iu時，先發i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母的口形開一些，

舌位低一些，u的響度比i大。

3、課本上的章節要延伸到它們的四聲進行教學。

如第4課，d、t、n、l,里面的de，我們要延伸到他們的四聲進行

教學。

4、要讓學生掌握發音的規則或要領。

發音的教學，關鍵在于讓學生掌握發音的規則或要領。為此，教

師要做好發音的示范，讓學生細心觀察唇形和舌位，體會發音方法。

例如，教單韻母“a”時，教師先提示學生看自己發音時唇形的變化：

發音時，口張開，舌放平，讓學生看清后發“a”，而教“u”“ü”

時，將嘴唇盡量縮小攏圓，使學生看出其明顯變化。再如，教翹舌音

zh、ch、sh、r，可以先把舌頭翹起，盡量后縮，發出翹舌音來。

5、前鼻音與后鼻音的區分。

an：發音時，先發a的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發n

的音。

ang：發音時，先發a的音，然后舌根抵住上軟腭，氣流從鼻腔泄

出，發后鼻音尾ng的音。

興趣是最好的老師。我們必須繼續通過充分利用和挖掘教材中的

趣味因素，設計出更多更新的教學形式和方法，更充分地調動學生主

動學習的積極性，輕松愉快地把拼音學好。

第二篇：幼兒園漢語拼音教學

幼兒園漢語拼音教學

一、拼音課的教學思想

以小朋友為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，愉快地學習

漢語拼音、認識漢字、積累與語言，為學生今后的學習打下堅實的基

礎。

二、學生情況分析

(推薦你關注好范文網：)漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有

效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對

學前齡幼兒來說，學習起來有一定的困難。在學習過程中小朋友容易

疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動作甚至厭學現象。如不注意方

法，很可能會導致他們對學習失去興趣，所以要在拼音教學中，融入

唱、跳、聽、說、畫、玩。

三、拼音課的教學目標

拼音教學要過三關：興趣關、部件關、拼讀關。

興趣關：興趣是最好的老師，所以教學一定設法激發學生的興趣。

部件關：拼音部件要會認讀，發音要準，字形要記牢。

拼讀關：學生能準確拼讀。

四、拼音課的教學重點

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學中，認識部件，

拼讀音節是重點！

五、教學準備

準備工作要考慮教學需要，考慮實際情況，多做一些卡片，也可

讓學生做。

六、拼音課的教學關注

1、關注全體學生，一個孩子都不能落下。

2、關注學生差異，要關注稍微慢一點的學生。

3、關注學習過程，眼情要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放過

任何小的細節。

4、關注教學評價，要善于鼓勵學生，多表揚。

5、關注教學形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學生感

受到學習的快樂，但并不

要一弄一些花架子。

6、關注自身成長，為了讓學生學好，老師要先學，即活到老學到

老。

7、關注家庭作業，拼音學習階段，盡量少布置一些抄寫作業，要

多布置一些口頭作業，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學習

太累太苦。

第三篇：漢語拼音教學心得

拼音教學心得

拼音教學對于現在的一年級學生來說，是比較枯燥的，因為他們

在幼兒園時就已經學過，現在是讓他們重復學習一次，難免會感到厭

煩。而且孩子年齡小，注意力持續的時間比較短，要讓他們將拼音掌

握得非常牢固，并熟練的拼讀音節是不容易的。經過這段時間自

己的摸索和對其他老師教學方法的借鑒，我總結了以下幾點方法。

1、在游戲中記憶拼音

一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。他們年齡小，活潑好

動、喜歡表現、記憶力強，可以將拼音教學融入到游戲里面，這樣激

發了學生的學習興趣，他們便能很快的接受要學的知識。我在上復習

三的時候采用游戲闖關的方式，來鞏固前面所學的拼音。學生參與性

很強，之前都要將近三個課時的內容，這次只用了不到兩節課，而且

效果很好。還有找朋友、開火車、比賽、猜謎語、變魔術等等，通過

趣味性強的游戲活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音

節的拼讀積極性更高，學得輕松，學得扎實。

2、在比較中鞏固拼音

漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、

右半圓、長豎、短豎等等。在交長得相似的拼音時，我們就可以采用

比較法。例如b、p、d、q，可以引導學生想：b-p都是右半圓，聽廣

播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）

向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：拿出兩只

手，還可以用學生手里面的書本、橡皮擦和鉛筆，邊做邊記口訣：右

下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓 q。學生在邊看、邊說

邊動手的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，

使學生模糊的形象得以清晰。

3、在表演中掌握拼音

小孩子本身很活潑，表演欲比較強，而且表演活動形象直觀、生

動有趣，能夠幫助學生在玩中獲得知識，形成記憶。我們班上有一位

同學的媽媽有一天來跟我講，說她家的孩子在前一天回去讀書的

時候，卡在了ai ei ui中的ei上了，摸著頭想了一會兒，沒想起來，突

然就站起來，拿著他的鉛筆ei ei ei 的砍柴，因為我們在上那一課的時

候就有請同學上去表演每一個韻母，他也就記住了這個方法。他媽媽

當時跟我說的時候還覺得挺搞笑的，但那確實不失為一種好方法，如

果當時我就只是讓學生在課堂跟著我讀，那估計他那一天也想不起來

那個字母要怎么讀了。

4、在合作中學習拼音

學生對于老師站在講臺上講課已經免疫了，如果換成同學之間互

為老師，那又會讓他們精神抖擻。上課時，我們可以讓同桌兩人互當"

小老師"，一個讀拼音，一個當小老師，互考互問，也可以讓學生上臺

來教讀，他們在小老師和學生的角色互換中充滿興趣，同時也能體驗

到當老師的成就感和學習的樂趣。從而激發他學習的積極性。

都說拼音教學很難，但是只要我們找對方法，善于把死的字符變

活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在拼音王國里

快樂成長！

第四篇：漢語拼音教學心得

漢語拼音教學心得

剛入學的一年級學生具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力

持續時間短，學生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。但是他們

一入小學最先要學的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音對于善于直觀

形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調乏味。如何激發學生學習漢

語拼音的興趣，提高漢語拼音學習的效率，并且讓學生養成良好的學

習習慣，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢？我采取了以下措

施進行教學，實踐證明還是比較有效的。

一、創設情境學習漢語拼音

1．在聽故事、講故事中學習拼音。比如在學習韻母“a、o、e”

時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：小姑娘來到河邊的

草地上練起了嗓子，aaaa a－－－－aa aa a－－－在黑板上出示a

（我們小朋友也來唱一唱，就在這個環節中滲透a的讀音，練讀a）。

大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo o－－－oo o－－（出示o，

多好聽啊，大家來學一學，在這個環節中滲透o讀音，練讀o）。大

白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起

了歌，e－－－e－－。

2．設計一個生活情境來學習拼音。我特意安排了一個“招待客人”

的情境。讓學生在招待客人的過程中既訓練了口語交際能力，又加強

了zh ch sh r的認讀。

二、在豐富多彩的游戲活動中學習。如“猜一猜（看口形猜韻母，

根據音節猜圖畫等）傳一傳（一個接一個把看到的音節傳下去）變一

變（用電線折成字母）玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼

成音節讀出來等。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形

掌握得更牢固，對音節的拼讀積極性更高，學得輕松，練得扎實。

三、手腦并用親密接觸漢語拼音在學習拼音的過程中，還可以讓

學生用肢體來演示字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來

擺擺字母，等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學生

感受到拼音字母就在我們的周圍。

四、聯系生活多渠道學習漢語拼音課程來源生活，生活即課程，

課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習

應該重在運用。

五、以小組合作，優帶差的方式學習拼音。由于智力發展、思維

能力等個體差異。課堂上我通常采用學生互幫互學的學習方式，在互

讀的過程中引導優生教差生，差生學優生，培養了學生的合作意識。

總之，趣味性應貫穿于漢語拼音教學的始末，要力求讓學生在輕

松愉快的氛圍中掌握識字、學習普通話的重要工具---漢語拼音，為他

們今后語文能力的提高打下堅實的基礎。同樣，教會學生科學的發音

方法、拼音方法也不容忽視。漢語拼音教學的成功，還有待于我們的

漢語拼音教育工作者去耕耘、去探索。

第五篇：拼音教學心得

拼音教學非常重要。如果說我們小學教育是基礎教育，那么拼音

教學就是基礎中的基礎，我們必須抓好拼音的教學，這樣做意義是很

深遠的，不僅為今后的識字打好基礎，更主要是發展了學生的語文能

力，培養了學生熱愛語文的情感。有很多家長跟我說過，他讀一二年

級的孩子，會用電話發短信、會用電腦打字、會玩qq，他們不會用五

筆輸入法打字也能打出字，為什么？因為他們會拼音，用拼音輸入法

打出漢字，既快又準確。同時也可以應付考試，你看，我們的高考第

一題就是考拼音，教師考核也要考拼音。所以說，拼音教學非常重要。

拼音教學要靠老師，作為老師應該把好關，認真地、扎實地進行教學。

一、漢語拼音部分的教學目標與要求

學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準

確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節（書寫即抄寫）。能借助

漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。

二、漢語拼音部分的教學內容與提示

漢語拼音部分有13課，4個復習。安排了漢語拼音最基本的內容。

1．內容的組織更加科學。

第一是把聲母y w提前，和單韻母i u ü整合為一課。

第二是改變了音節的呈現形式。要求學生拼讀的音節，大多是以

結果呈現，減少射線的形式。

第三是增加了和學生生活緊密聯系的內容。

2．把學習內容進行有效地整合。

拼音教材所配的插圖大都既表音，又表形。把一些圖和學習內容

有效地整合起來。

如第1課，畫面表現的是鄉村的清晨，一個小女孩正在小河邊練

唱“aaaa”等等。

3．把學拼音和識漢字有機地結合起來。

在拼音教材中，從第3課學習聲母開始出現漢字。在圖中或圖下，

出現了詞、短語或句子。從第3課到第13課，體現了由易到難的編排。

剛開始是詞（3—5課），然后是短語（6—8課），最后是句子（9—

13課）。

4．在拼音教材中編排了兒歌。

在拼音教材中安排兒歌，不但可以復現音節，鞏固拼音，而且可

以增加趣味性，加強語言訓練。本冊拼音教材的兒歌里紅色的音節，

都是本課新學的聲母與單韻母相拼的音節，這樣更便于鞏固拼音。

5．復習鞏固形式多種多樣。

拼音教材部分安排了4次復習，每個復習5—6題，共21題。采

用了多種多樣的形式，復習鞏固了所學漢語拼音和漢字。

這些安排充分體現了玩中學，在游戲中學的設計思想，符合一年

級小學生的認知水平和學習特點。

教學中要充分利用這些題目，抓住拼音教學的重點，突破難點，

讓學生在這一階段內，學會漢語拼音的基本內容，做到能準確地拼讀

音節，為下一步使用音節做好準備。

三、我校在拼音教學的一些做法

漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛入學的一年級學生來說，

是比較難學的，學生學起來也覺得枯燥乏味，所以作為語文老師應該

好好把握教材，把握課堂，進行有效的教學。以下我來談談我們學校

在拼音教學的一些方法：

1、課堂上多讓學生個別讀。

我們上課時常常讓學生齊讀，齊讀時聽起來全班都讀準了，以為

都會讀了，其實并不是，因為全班齊讀很難發現個別的差異，所以教

學中要多聽學生的個別讀，從個別讀中，可以發現學生的掌握情況，

我們可以及時做到指正。形式可以開火車讀、小組讀、比賽讀、指名

讀，游戲讀等，學生讀的范圍要大。如我現在教的這個班有個學生叫

陳兆基，他上課都有認真讀，我教過他的姐姐，成績好，發音準，我

以為他也是很會讀拼音，結果在開火車讀時，發現他讀i和u都不

準。

2、老師要認真聽，及時正音。

我們的學生是一年級的小朋友，我們都知道，他們剛進入小學生

活，紀律差。有的學生聲音很小，有的同學在讀的時候，別的同學卻

在講話啊，發出聲音啊，會影響老師的同學們聽，所以我們做老師的

在課堂上除了要抓好紀律，還應該堅起耳朵認真聽，并做到及時指正。

3、老師要多示范讀。

教拼音喉嚨特別辛苦，有些老師喜歡叫一些會讀的學生在一開始

教的時候就叫他們代替老師教同學讀，這種做法好，但覺得還是要以

老師為主，同時在教學中加上一些動作，如手啊、頭啊等，尤其老師

范讀時，嘴巴可以夸張一點，這樣會讓學生更容易地去掌握。

4、學生要多讀，做好復習鞏固。

學拼音沒有捷徑，像我們學講普通話一樣，基礎不好的話要多讀，

多練。學生初步學習了拼音方法，還要經過大量的“耳聽口練”才能

把知識轉化為能力。所以，平常我們學校的老師會做一些小卡片讓學

生在早讀課去讀。偶爾也會印一些小卷子讓學生在周末讀，讀給父母

聽。

5、鼓勵家長買錄音帶和其他拼音學習機回來讓孩子聽、學。

6、拼音教學時，少站講臺，多到學生中走，與學生走得更近。

有些學生坐到后面，可能聽得不夠清楚或看老師嘴巴發音，看不

清，再加上一些開小差，會影響他們學拼音的效果，所以，每節課都

在課室里轉，多到學生中，他們會聽得更清楚，但我們教師也會

比較累。

7、用多種方法進行教學，讓學生快樂地學。

因為漢語拼音比較難學，學生學起來也覺得枯燥乏味。所以，我

們在課堂上盡可能有趣味性，給學生創造一種愉快的情境，來調動學

生的學習積極性。我們可以跟他們做游戲啊，如摘果子、找朋友、闖

關、變魔術等游戲。我常用手指操練法，手指操練法簡單易學，可以

促使學生動腦、動手，在游戲中記住字母的形狀。如：左手拇指和食

指一彎就成o。松開一點就是c，兩個食指交叉就是x，等等。可以同

座配合，一個做手型，一個發音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學

生既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。也可以進

行小組的比賽，爭紅旗、爬格子、搞蘑菇等。這樣，不僅使他們學得

主動，而且使他們在游戲活動中享受到了學習的興趣。

8、每課都要在老師面前過關。

為了讓每一個學生都掌握好每個拼音的讀法，我們都要求每一位

學生都在老師面前過關，同時也訓練了他們的膽量。

9、自制一套拼音卡片進行教學。

10、多用兒歌、繞口令。

當遇到一些學習要點，我們可以采用一些兒歌或繞口令等方法讓

學生牢記。如：小ü見到j、q、x和y，去掉兩點還念ü。

標調歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u排隊標在后。

11、小老師課后幫助，手拉手，一幫一，同伴互助。

因為每課拼音都要來老師面前檢查，當有些同學老師教了一兩遍

還不會讀時，我們會在課室里找一些會課的學生，進行一幫一教讀。

四、在拼音教學中要注意的地方

1、第三聲要讀滿。

2、iu的讀法。

iu是i和ou的結合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。發

iu時，先發i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母的口形開一些，

舌位低一些，u的響度比i大。

3、課本上的章節要延伸到它們的四聲進行教學。

如第4課，d、t、n、l,里面的de，我們要延伸到他們的四聲進行

教學。

幼兒園指導教師的評語

一、給實習生的評語

某某同學在實習期間能夠認真遵守實習生守則，工作較為負責，

在實習主、副班工作中取得了較好的效果，鑒定之實習鑒定:幼兒園實

習教師鑒定。能夠認真制訂活動計劃，主動向指導老師請教，認真制

作各類教學具投放于區域活動中，盡力做好課前準備，認真地組織好

同學們的一日活動，基本達到教學目標。實習副班工作時，能配合主

班老師做好課前準備及課程活動的配合指導，做好同學們一日的工作，

有較強的協作能力，與同學也能建立較為融洽的師生關系，希望今后

能再接再厲，繼續進步!

二、教學實習：

該實習爭表現高度熱忱，講解巨細靡遺，能兼顧不同程度學生的

需要，亦能根據學生反應及教師指導調整板書、速度、教學方式、內

容……，努力求得學生最大利益。批改作業認真，評語多樣、豐富而懇

切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優秀穩劍發現問題能主動提出討

論，討論中自然流露極佳學養與見識。

該生在實習期間能認真鉆研教材，積極掌握教材，把握教學重點、

難點，試教認真，虛心好學，積極參加聽課、評課，及時有效地完成

實習任務。

教學實習評語：該生在實習期間聽課認真，備課仔細，能夠積極

查閱資料，豐富教學內容。試講勤奮，授課大方，表達流利，教態自

然，能較熟練地運用現有教學設備，采用多種教學手段促使學生思