春雨如酥早耕耘——河池市金城江區第三小學構建生本德育和諧校園紀實

2024年3月11日發(作者：小王子的星球)

考雨如酥早耕耘　

河池市金城江區第三小學構建生本德育和諧校園紀實　

口本刊通訊員朱斌容妙儀韋沂源韋孟玲　

近年來，河池市金城江區第三小學　

以落實《小學生日常行為規范》為主線，　

以學生為本，實踐和體驗生命德育、生活　

德育、生存德育及生態德育，多渠道、多　

形式、全方位地開展德育工作，提高德育　

工作的針對性、實效性和主動性，使和諧　

校園建設邁上了一個新的臺階。　

多管齊下實施“生本德育”理念　

金城江區第三小學以“理念更新，主　

流引導，行為跟進，活動提升，形成文化　

熏陶”為德育工作思路，以“沒有人應該　

被忽視，因為他們都是自己生命的主人　

翁”為德育行為的準則，努力實現“語言　

文明、行為規范、待人有禮、與人為善”　

的德育工作目標。為了實施“生本德　

育”，學校從五個方面開展工作：努力做　

好“四育”工作，抓好“三化”建設，建設　

“三個通道”，創建聯動機制，建設德育基　

地。“四育”是指在德育工作中努力做到　

事事育人、事物育人、人人育人、場景育　

人。“三化”即人文化、常態化、藝術化，要　

求突出情感需求和文化育人。而建設　

“三個通道”則是指開辟家校聯動情感通　

道、智慧通道、行為通道。　

在“三化”建設中，金城江區第三小　

學開展了“五個一”特色活動——“讀一　

本好書，學做一個好人”“寫一篇文章，銘　

記一份愛心”“看一部電影，明白一個道　

理”“參加一次活動，接受一次洗禮”“做　

一

件力所能及的事，感受做人的美好”　

等，對學生進行從安全衛生到孝道感恩　

的全方位道德教育。　

２００９年底，金城江區第三小學啟動　

了“未成年人思想品德形成發展與家校　

聯動培養模式構建研究”的實驗研究課　

題，并圍繞這個課題構建了家校聯動機　

制，實施了“５＋２”工程：把學校教育（５天）　

與家庭教育（２天）有機地結合起來，讓學　

校教育在家庭中得到延續和升華。每年　

９月，學校會以講座的形式，對一年級新　

生家長進行“５＋２共圓孩子理想夢”之　

“行為習慣的糾正與培養”培訓，打好家　

校聯動的基礎。１Ｏ月，則召集學前幼兒　

家長進行“５＋２共圓孩子理想夢”之“孩　

子，讓我和你在一起”的親情呵護培訓；　

次年３月，對畢業班學生家長舉行“５＋２　

共圓孩子理想夢”之“培養良好習慣，平　

穩升人初中”的中小學對接教育培訓。　

通過以上德育工作的落實，學生的　

日常行為習慣有了很大改善。如學生在　

公共場合大聲喧嘩、在樓道追逐打鬧等　

不良現象明顯減少，學生變得有禮貌、講　

秩序，動作行為文雅，自理自律能力得到　

了加強。很多家長也改變了粗暴、單一　

的家庭教育方式，教育方式逐漸科學化、　

民主化。教師的教育教學更注重人文　

性，師、生、家之間的和諧關系逐漸形成。　

家校聯動共建和諧班級　

教育不是學校一家之事，也不是教　

師一人之事，學校、社會、家庭都是孩子　

重要的教育責任人，家長更是孩子的第　

一

任教師。為了爭取到家長這個重要而　

有效的教育力量，該校的韋沂源老師想　

到了一招：“特邀家長參加班會”，即每周　

五邀請５位同學的家長到學校參加常規　

班會課，由學生點評有家長參加班會的　

同學的優缺點。　

韋老師以轉盤抽簽的方式決定每周　

邀請不同孩子的家長參加這項活動，一　

方面打消了家長“無端到校”的顧慮，另　

一

方面也使每一個孩子都更加關注自己　

的在校表現。因為說不定哪天轉到他的　

學號，他就得請家長到校來參加班會，就　

要接受同學們對他在校表現的點評，而　

為了讓家長臉上有光，還得積極為班集　

體做好事，爭取閃光點更多。當家長聽　

到老師特別是同學對自己孩子的正面評　

價以后，也會重新“認識”自己的孩子，這　

會使家長在很大程度上認識到自己過去　

粗暴直接的教育方式是不恰當的。　

除了參加班會，家長也要參與到班　

級的管理中來。韋老師為此制定了《“紅　

黃牌”及“金牌”評比制度》《“考試成績不　

記名排隊”的評比制度》《“家長周記”制　

度》《“喜報”制度》等，并以通知的形式發　

給家長以求配合。如在《“家長周記”制　

度》中提出家長每周應在星期五早上讓　

學生把一篇家長周記交上來，內容是家　

長用正楷字寫出孩子本周內的各種優　

點。這樣做的目的在于引導家長關注孩　

子的成長和學會發現孩子的閃光點，培　

養家長的親子情節。　

像韋老師這樣會管理的老師，在該　

校不是少數。而一系列班級管理制度的　

制訂和落實，使各班老師、家長和學生間　

的情感得到了溝通，師生關系變得融洽，　

班級團結活潑，積極上進，有效促進了學　

生良好行為習慣的養成。　

孝道教育滋養學生心靈　

“孝道”是中國傳統倫理道德最基本　

的內容，它影響著每個人日常生活中的　

的歷程。學校黨、工、團、隊共同組成“金　

三小愛心小分隊”，開展了“金三小愛心　

小分隊進社區”活動，到敬老院看望、照　

顧孤寡老人，獻出師生純潔的愛心，讓學　

學校，他們的成績得到了社會的廣泛認　

可。然而，取得成績的同時，金城江區第　

三小學的校長和老師們仍然清楚地認識　

到前路漫漫，需要不斷探索前行。校長　

言與行。但是，多年來由于學校德育內　

容的缺失以及社會發展對傳統觀念的沖　

生接受深刻的孝道教育。　

２００９年１１月３１日，由河池市婦聯、　

朱斌和老師們坦言，在實施德育建設的　

過程中，依然面臨著一些困難。　

一

擊，使得越來越多的年輕一代孝道觀念　

日漸淡薄，導致諸多家庭矛盾與社會問　

河池市精神文明建設委員會辦公室、河　

池市公安局交警支隊聯合舉辦的“平安　

出行，孝老愛親在我家”孝道文化月活　

是如何正確處理學校需要與學生　

需要之間的矛盾。學校在日常的教育教　

題的出現。為恢復“孝”在道德教育中的　

重要地位，呵護學生心靈家園，金城江區　

學中，難免會遇到各種各樣的問題，比如　

教育行政部門和學校為了學生的人身安　

全，在特定時候要求盡量減少學生的活　

動，減少學生出校門的次數，甚至規定學　

生在校內不準奔跑。而活潑、好動是學　

生的天性，學生有運動和走出校門接觸　

社會的強烈需求。調查顯示，目前學生　

對學校最不滿的地方是“管得太緊”，希　

望能增加實踐的機會。這對矛盾不解　

動啟動儀式暨“孝在心中”教育展示活動　

在金城江第三小學舉行，精彩的節目展　

第三小學通過組織學生參與學孝、行孝、　

敬孝、評孝等活動，讓“孝道”融人校園文　

化建設，滋養其心靈成長。　

如教學樓是學生在校活動時間最長　

的地方，學校就充分利用教學樓每個樓　

層走道兩面的墻壁，建立了文化壁帶，展　

示深深觸動了在場的每一個人。活動結　

束后，很多家長紛紛給班主任留言、打電　

話，表達了對學校開展孝道教育的認可，　

還有家長從中受到了啟發和教育。一位　

二年級學生的家長說：“我們都說百善孝　

為先，總是要求孩子孝敬父母，而忽略了　

示《弟子規》、《道德經》、《孝經》、“學會關　

愛”三字歌、每日行為規范、《二十四孝圖　

父母的榜樣作用，把教育孩子行孝的責　決，德育工作始終難以解脫束縛。　

二是急劇變化的社會給學生的成長　

解》等內容，讓學生在耳濡目染之中受到　

孝德的教育。　

在班級里，各年級把開展孝道教育　

任都推給學校、老師，作為家長，我們也　

需要不斷學習和改變。”　

一

帶來的負面影響是十分明顯的，如何把負　

面影響化為有效的動力，為學生的健康成　位五年級的孩子這樣寫道：小羊　

的活動計劃以海報的形式在各樓層張　

貼，定期更換內容。少先隊也充分發揮　

兒吮吸母親的乳液都還知道跪下來，默　

默感念母親的恩德，我們作為人，更加要　

知道感恩父母、報答父母……一次展示　

活動，讓家長和孩子們的心靈、情感碰撞　

出美麗的火花，孝道教育展現出了動人　

的魅力。　

長奠定基礎，這需要作進一步的思考。　

三是隨著生活水平提高，許多家長　

對獨生子女溺愛有加，不但不提倡孩子　

參加必要的文娛活動，相反還以各種理　

由、千方百計地限制學生進行正常的文　

娛活動，造成學生體質差，意志薄弱，心　

理承受能力差，甚至出現畸形的娛樂　

觀。如何引導和修正家長和學生這種不　

出宣傳作用，開設了“孝道教育每日一　

講”環節，教師指導學生組稿，內容有古　

今孝德經典故事解讀、我身邊的孝心故　

事、班級孝道活動動態、親情溫馨書信　

等，在國旗下講，在校園里講。　

學校根據學生的年齡及認知能力特　

征，確定不同層次的“孝道”教育要求。　

放飛理想堅定前行　

由于在加強未成年人思想道德建設　

工作中效果突出，２００９年２月，金城江區　

正確的思想和行為，這需要在工作過程　

中更多地關注。　

四是社區德育基地的缺失，使未成　

年人因缺少接受教育的活動場地，轉而　

如五年級制定的“行孝”要求是：常問好，　

講禮貌，讓父母舒心；少空談，多幫忙，讓　

父母省心；走正道，少是非，讓父母放心；　

求進取，多爭光，讓父母開心……這些　

“孝道要求”朗朗上口，學生易記、易學，　

已成為學生行孝的準則。　

教育孩子懂得孝敬父母是開展孝道　

第三小學成為廣西師范學院的“青少年　

德育研究基地”；２００９年５月，學校被推　

投入不健康的活動，如參與賭博，沉迷于　

網絡游戲等，不利于其健康成長。如何　

薦成為全國“未成年人思想道德建設聯　

系點”；２０１０年２月，學校參加中國教育　

讓社會、學校同步，解決未成年人健康成　

長的后顧之憂，這也需要教育工作者們　

作深入思考。　

學會、中小學德育分會舉辦的“第八屆全　

國中小學和中職學校思想道德建設優秀　

成果展評”，榮獲“２０１０年深入學習科學　

發展觀、推動德育工作創新先進學校”以　

及“集體一等獎”；２０１０年５月，學校又獲　

評為自治區“未成年人思想道德建設工　

作先進學校”。　

教育的基礎，讓他們懂得愛他人、愛集　

體、愛祖國才是開展孝道教育的終極目　

標。社會是學校教育的延伸，只有把孝　

道教育融人具體的社會實踐，才能激發　

出學生心中的大愛意識。　

“春雨如酥早耕耘”，金城江區第三　

小學的師生們相信，他們正邁開大步走　

在德育建設的大道上，面對困難他們巍　

然不懼。他們將繼續踐行著“生本德育”　

２００９年重陽節前夕，校長朱斌帶領　

師生代表看望慰問了部分離退休老教　

師，聽他們講述學校創業的艱難和發展　

的理念，努力打造“陽光教育”品牌，辦人　

民滿意的學校。　

（責編阮旭日）　

金城江區第三小學在加強未成年人　

思想道德建設上已經成為河池市的窗口