教師職業道德、教育政策法規

2024年3月15日發(作者：文雅的意思)

教師職業道德

教師職業道德概述

1、教師職業的特點：長期性和復雜性；延續性和艱苦性；藝術性和創造性；主

體性和示范性；個體性和群體性

2、教師職業勞動的社會意義 （價值）：對社會精神文明建設起著直接而重要的作

用；對社會物質文明建設起著間接而巨大的作用； 對一個人的成長發展起著引導

作用

3、道德與政治法律等意識形態相比較有其特殊屬性體現：首先，道德規范是一

種非制度化的規范，表現在人們的視聽言行之上，深藏于習性品格和意想之中；

其次，道德的調節手段是非強迫性的；再次，道德是自律和內化的規范；最后，

道德調節是以必要的個人利益的節制和犧牲為前提的

4、職業道德特征：內在的穩定性；形成和行為尺度的多樣性；適用對象的限定

性

5、教師職業道德具體表現方面：理想、態度、義務、技能、紀律、良心、信譽、

作風

6、教師職業道德的特點：意識水平高層性；道德境界高尚性；道德意識自覺性；

行為舉止示范性；道德影響深廣性；道德內容先進性

7、教師職業道德的作用及各自表現：一、調節作用：調節教師與教育事業的關

系，促進教師愛崗敬業；調節教師與學生的關系，形成尊師愛生的教育氛圍；調節

教師與教師的關系， 形成團結寫作的教育凝聚力； 調節教師與學校其他成員及社

會其他成員的關系，形成教育合力。 二、教育作用：對學生品德的形成具有示范作

用；對學生智力的發展、 科學文化水平的提高有推動作用； 對培養學生審

美情趣具有促進作用；對學生良好心理素質的培養具有促進作用。 三、導向作用：

激勵；控制；調整；矯正。 四、促進作用：有利于社會職業道德的發展和從業者道

德素質的提高； 有利于家庭美德的形成和整個社會文明程度的提高； 有利于社會公

德的發展和良好社會風氣的形成

第一章 教師職業道德原則

1、確定依據：反映教師職業勞動的特點；符合一般社會道德原則的要求；在教

師職業道德體系中居于核心和主導地位；符合當時社會政治經濟的要求

2、基本原則：集體主義；教育人道主義；教書育人；樂教勤業；教育民主；教

育公正；人格師范；依法執教

第二章 教師職業道德范疇

1、教師公正的決定因素：受一定社會歷史條件和社會教育制度、教育職業勞動

目的制約；取決于教師對教育規律和每個學生情況的認識水平；

取決于教師覺悟

的提高

作用：形成良好的教育教學環境， 保證教育任務的順利完成； 調動每個學生的學

習積極性；形成教師威信；給學生的道德心靈以良好影響

2、教育義務的作用：減少和協調教育工作中的“沖突情勢”

，保證教育勞動順利

進行；使教師在教育勞動中自覺進行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為；

在教育勞動中自覺培養高尚的師德品質

3、教師榮譽的內容體現方面：光榮的角色稱號；無私的職業特性；崇高的人格

形象；豐厚的勞動回報

正確對待榮譽的要求： 要處理好集體榮譽和個人榮譽的關系；

要處理好自尊與謙

遜的關系

4、教師威信的意義：教師開展教育教學工作的道德基礎；直接影響教育勞動的

效果；教師不斷自我完善、自我進取的積極精神因素

形成途徑：學校教育教學實踐活動；日常的師生交往；第一印象的建立

第三章 教師職業道德規范

1、基本規范：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身

學習

2、在教育職業中的道德規范及各自意義與要求

熱愛教育、樂于奉獻：熱愛教育是對教師的基本要求；

樂于奉獻是人民教師的本

色

教書育人、盡職盡責：教書育人是教師的根本道德責任；兢兢業業，扎實練就基

本功

嚴謹治學、提高水平：意義：培養學生良好學風；提高教師素質；不斷提高教育

質量。

要求：好學不倦，精通業務；把握規律，科學施教；嚴于律己，精益求

精；不斷探索，勇于創新

3、在師生關系中的道德規范及各自意義與要求

熱愛學生：意義：愛是學生的需要；愛是教育的橋梁；愛是培養學生高尚的社會

情感的重要手段。 要求：全面關心學生的成長；把愛的種子撒向每一個學生；

保持對學生穩固而持久的愛

尊重學生：意義：學生會自尊、自信、自強不息；調動學生接受教育的主動性和

積極性。

要求：尊重學生的自尊心、個性

了解學生：意義：教師培養愛生之情的需要；教育學生的客觀需要。

要求：努

力使自己成為學生的朋友；克服某些心理效應的影響，深入地了解學生

公正地對待學生： 堅持教育公正不僅有其實現公正化教育目的的要求，

也是教師

做好教育工作所必需。教師必須具有一顆無私的心