2024年3月16日發(fā)(作者:東京藝術(shù)大學)

《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》教學設(shè)計
教學理念
“情景—探究—感悟”教學模式是一種感受性學習方式。本課通過設(shè)置歷史情境
讓學生感悟歷史,并通過教師梳理講解,輔助多種手段,如語言文字、圖片等創(chuàng)設(shè)情
境、滲透素養(yǎng),讓學生走進歷史,綜合已有知識、認識和態(tài)度、情感,最后得出結(jié)論,
建構(gòu)自己的知識體系,獲取歷史的啟迪,使枯燥難懂的知識內(nèi)化為學生自身知識感悟,
從而激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
教學內(nèi)容分析
本課主要講述三國兩晉南北朝至隋唐時期的制度變化與創(chuàng)新,在整個中國古代史
內(nèi)容中起到了承上啟下的作用。本課重點探究了隋唐時期制度的創(chuàng)新,主要表現(xiàn)為三
個方面:一是選官制度,從漢代的察舉制到魏晉時期的九品中正制再到隋唐時期的科
舉制,選拔標準從以推薦為主轉(zhuǎn)移為以考試為主,這使得選拔更加的公平公正,選官
制度也逐漸走向成熟和完善;二是中樞機構(gòu),從漢到隋唐,內(nèi)朝官員的逐漸外朝化,
三省六部制逐漸形成。三省六部制的完善,分割了相權(quán)并且在一定程度上分割了君主
專制的中央集權(quán),使君主專制在“君主集權(quán)”的框架下也容納了部分“民意”,中央
決策和行政體系也更加完善;三是賦稅制度,通過租庸調(diào)制和均田制的介紹了解兩稅
法實行的必然。唐代的賦稅改變了自戰(zhàn)國以來以人丁為主的標準,在拓寬征稅廣度的
同時還調(diào)動了勞動者的生產(chǎn)積極性。隋唐時期的制度之間相互配合,相互推動,從而
構(gòu)成一套完整的運轉(zhuǎn)體系。
學生情況分析
學生在初中時期已經(jīng)對于秦漢以來的朝代更迭、隋唐盛世的知識點有所了解,對
科舉制和三省六部制比較熟悉。但有關(guān)隋唐時期的制度創(chuàng)新,選官制度的演變、三省
六部制的形成過程及兩稅法實施背景等內(nèi)容幾乎沒有涉及。而高中階段,教師需要引
導學生把握自秦漢以來歷朝歷代制度的變化,并與前代制度進行分析和比較,從而總
結(jié)出隋唐時期制度的創(chuàng)新之處和產(chǎn)生的影響。
教學目標
1. 通過知識回顧、史料閱讀等梳理曹魏至唐選官制度的變化,從“時空觀念”“歷
史解釋”角度認識選官制度變化的原因、趨勢及影響。
2. 通過史料閱讀理解三省六部制的形成過程是從漢到唐內(nèi)廷逐漸外遷的過程。從
“史料實證”角度認識隋唐中樞政務(wù)機構(gòu)的變化及作用。
3. 結(jié)合賦稅制度的變革,從“歷史解釋”和“唯物史觀”的角度認識唐代兩稅法
改革的背景、內(nèi)容和影響。
4. 理解隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新是符合歷史發(fā)展趨勢的。通過感受古代的政治
智慧及其對后世的借鑒作用,涵養(yǎng)學生的家國情懷,培養(yǎng)歷史自豪感和使命感。
教學重點和難點
(一)教學重點
了解秦漢以來歷代選官制度、中樞政務(wù)機構(gòu)、賦稅制度的變化,并深刻認識隋唐
時期制度的創(chuàng)新及影響。
(二)教學難點
三省六部制的形成過程,隋唐賦稅制度改革的背景
教學設(shè)計思路
本課重點探究了隋唐時期制度的創(chuàng)新,在教材中起到承上啟下的作用。本課充分
利用歷史圖片、文字材料、多媒體等教學資源,采用主題教學法、圖示教學法、問題
探究法、比較分析法等教學方法,充分調(diào)動學生學習興趣,發(fā)揮他們的積極能動性,
讓學生建構(gòu)自身知識體系,使枯燥難懂的知識內(nèi)化為學生自身知識感悟。
教學過程
導入新課:
設(shè)計意圖:通過圖片創(chuàng)設(shè)情境引入本課主題——隋唐制度的變化與創(chuàng)新。再由第
一幅圖進入主題——中國古代選官制度的演變。
主題一:趨向開放公平的選官制度
通過主題教學法、材料分析法講授世官制、察舉制、九品中正制、科舉制。
材料
次凝之,仕歷江州刺史、左將軍、會稽內(nèi)史。……孫恩之攻會稽,僚佐請為
之備。凝之不從,方入靖室請禱,出語諸將佐曰:“吾已請大道,許鬼兵相助,賊
自破矣。”既不設(shè)備,遂為孫所害。
——《晉書·王凝之傳》
設(shè)計意圖:讓學生充分閱讀并理解教材內(nèi)容,提取有效信息,理解九品中正制最
初加強中央集權(quán)的目的與作用。并分析史料,學生初步了解魏晉時期的九品中正制的
選官方式及其影響,認識到在統(tǒng)一的隋唐時期背景下,改革選官制度成為了時代要求。
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