2024年3月17日發(作者：渠道管理)
四年級語文
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線
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名
姓
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級
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校
學
密
（時間：60分鐘滿分：100分）
大自然是多么神奇！大自然是多么美妙！都說“仁者樂山，智者樂水”，水是生
命之源，水裝點著世界，水影響著生活，讓我們一起參加“水世界”主題探究活動吧！
【活動一】“水世界”——字詞探究（20%）
1.根據拼音，歸類書寫漢字，力求美觀。（10%）
ɡ
ōuwācháonìyān
水水海水沒
①②
ɡu
àn
ɡ
àizītáo
③
氵
kuì
④
潤洗敗
2.
上面三點水旁的字組成的第③類詞語都和水的相關。歸類學習漢字可以幫助你
學得更深入，更系統，讓你更有思想，更有智慧。（2%）
3.漢字在演變的過程中引申出很多豐富的內涵，如“潰”本義指大水沖破堤防，后來引申出逃散、
潰敗的意思。請根據詞義，選擇“滾”字的正確解釋，把字母填在括號中。（8%）
長江滾滾
．．
（）煙塵滾滾
．．
（）滾
．
水（）滾
．
燙（）
A.液體受熱沸騰B.大水奔流C.極，很D.連續不斷、急速翻騰的樣子
【活動二】“水世界”——積累運用（
12%
）
4.閱讀讓我們飽覽各地水域美景。唐代大詩人白居易創作了《》，讓我們想象出“一道
殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”的景象。讀了《觀潮》一文，我們仿佛看到——那浪潮越來越
近，，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音，
好像。讀了《走月亮》，我們仿佛聞到——細細的流水，流著
，流著月光。仿佛聽到作者說——哦，阿媽，我們到，
去看看小水塘，，看看我。（8%））
5.下列摘抄積累的和“水”有關的經典語句中，有錯字的一項是（）（2%）
A.龜背濕，畢有雨。
B.人不可貌相，海水不可斗量。
C.有人愛明凈、清澈的小河，因為它像一條晶瑩透亮的玉帶；有人愛明秀、清麗的大湖，因為
它如同一面無須打磨的鏡子。
D.水，那么靈動，令人神往；水，那么壯觀，充滿激情。
6.下列形容人物的詞語不合適的一項是（）（2%）
A.我們可以用“堅持不懈”這個詞形容填海的精衛。
B.我們可以用“視死如歸”這個詞形容治水的大禹。
C.我們可以用“有勇有謀”這個詞形容治理漳河的西門豹。
D.我們可以用“無私奉獻”這個詞形容開天地的盤古。
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【活動三】“水世界”——觀察日記（
23%
）
池塘觀察日記（節選）
我家附近有一個很大的池塘，我喜歡和爸爸一起去那里玩，在那里可以看到很多的動物。我和爸爸決
定觀察一下池塘里的動物們都吃些什么。
5
月
7
日晴
今天一整天都陽光燦爛。池塘邊生長著很多綠色的蒲葦，仔細觀察，會發現有很多葉蟬趴在上面啃葦
葉吃，風一吹，葉蟬掉進了水里，長著長腿的水黽（m?nɡ）飛快地趕過來，把葉蟬給抓住吃了。很快，一
只山雀飛來，銜走了水黽。然而緊接著又出現了一只雀鷹，叼住山雀飛向了樹林。
動物們一個吃一個的關系，就好像環環相扣的鏈條一樣，爸爸說這叫做
“
食物鏈
”
。
食物鏈以蒲葦之類的植物為開端，植物利用陽光、水和空氣，自己制造養分，所以植物被稱為
“
生產
者
”
。動物自己不能制造養分，靠吃植物或其他動物生存，因此，動物被稱為
“
消費者
”
。我也是靠吃米飯、
肉類和蔬菜生存的消費者。
5
月
20
日陰
我看見過叔叔在池塘邊釣魚，他把蚯蚓掛在魚鉤上，等著魚上鉤。一會兒，叔叔就釣上來一條鯽魚。
他把鯽魚燉湯喝了。鯽魚吃了蚯蚓，叔叔吃了鯽魚。但是爸爸說，有時候鯽魚也會是蚯蚓的食物。蚯蚓會
吃鯽魚？！
爸爸說：
“
鯽魚死后腐（
f?
）爛，蚯蚓就會來吃，把鯽魚的尸體分解掉，分解了的鯽魚尸體混到土壤里，
會讓植物生長茂盛。像蚯蚓這樣的生物叫做分解者。
”
爸爸還說，不光是蚯蚓，小蟲子、微生物、菌類也
能把死了的生物進行分解。如果沒有分解者，世界就會被死動物、死植物塞得滿滿的了。
6
月
2
日晴
池塘里蝌蚪多了起來，用放大鏡仔細觀察，發現它們正在吃掉進水里的樹葉。而同時，一只龐大的田
鱉（biē）抓住了一只蝌蚪，塞進了嘴里。蝌蚪非常弱小，經常會被抓住吃掉，吃它的，除了田鱉，還有
寬鰭鱲（qíliè）、水螳螂和蜻蜓的幼蟲。
6
月
11
日雨轉晴
咕呱咕呱……昨天夜里下雨，蛙鳴和雨聲響成一片。早晨去池塘一看，水面上漂著好多圓圓的青蛙卵。
看起來青蛙是在夜里產的卵。在我們觀察青蛙卵的時候，一只綠色的翠鳥飛來，一頭扎進水里，嘴里叼起
了一條寬鰭鱲……
（
4%
）
7.
補充名言，根據要求進行選擇。
東漢思想家王充曾言：“智能之士，，?！弊x了這篇觀察日記
你一定產生了許多疑問，下列不影響你理解文章內容的問題是（）
A.
“食物鏈”到底是什么意思？
B.
池塘里都有哪些動物？
C.
“寬鰭鱲”是一種什么樣的魚？
”畫出來。（
2%
）
8.
在文中找出“食物鏈”的意思，用“
（
5%
）
9.
讀了《池塘觀察日記》你知道了哪些大自然中的“食物鏈”？根據提示，寫出其中的一條。
（雀鷹）
吃
（）
吃
（）
吃
（）
吃
（）
10.閱讀理解，判斷對錯。（10%）
①“我”通過仔細觀察，發明了“食物鏈”。（）
②靠自己的努力，能自己生存下去的都是“生產者”。（）
③人類和動物都是“消費者”。（）
④蚯蚓、小蟲子、微生物、菌類能把腐爛的尸體分解，所以它們都是“分解者”。（
⑤寬鰭鱲吃蝌蚪，翠鳥吃寬鰭鱲，它們三者之間也形成了一條食物鏈。（
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）
）
結合自己的思考，圍繞“保護動植物，拒絕殺蟲劑”這個觀點，寫
2
條理由。（
2%
）
11.
閱讀下面的一段資料，
人給食物鏈帶來的不良影響
人為了殺滅害蟲而噴灑到地里的殺蟲劑，隨著雨水流到了河里，河里的殺蟲劑沾
染到浮游生物身上，沿著食物鏈，從小魚到大魚，最后到了人身上。人體內殺蟲劑越
積越多，結果就生病了。因此，保護植物和動物，就是保護我們自己。
理由①：
理由②：
【活動四】“水世界”——閱讀感悟（
15%
）
小魯的池塘
小魯和我住在同一條街上，不管在學校還是在家里，他都是我的好朋友。
我們喜歡去池塘邊，把腳伸進水里。有一次，我們還看見一只白鷺鷥（lùsī）呢！但是小魯常常生
病，有時候不能和我們一起去。不過沒關系，我們還可以做很多別的事。
我家院子的大門是綠色的。有一天，我們在門上畫滿了黃色郁金香，我們畫得漂亮極了！①
有個星期六，我們用小瓶子和吸管做了一個蜂鳥喂食器，還把厚紙板剪成花瓣的形狀，套進吸管，讓
它看起來像朵花。小魯說：“這個喂食器看起來真不錯，它們一定會飛來的，如果我是小鳥，我也會飛過
來，我們只要耐心等就行了?！?/p>
小魯生病的時候，我就會在放學后去他家。我們一起閱讀、聊天或練習涂色，小魯可是涂色高手呢！
有一天，小魯的媽媽打電話來，她說，小魯虛脫了，已經住院了。我不明白“虛脫”是什么意思。媽
媽告訴我：“那表示他病得非常非常嚴重。”我問媽媽：“他到底怎么了，為什么老是在生?。俊雹凇靶◆?/p>
出生后，醫生就發現他的心臟有問題，現在，情況越來越嚴重了。”媽媽緊緊地抱著我。
小魯在醫院住了很長一段時間。我們寄卡片給他，班上的同學還做了“祝小魯早日康復”的橫幅，準
備掛在他的病房里。我一直求爸媽帶我去看小魯，可是只有小魯的爸媽才能去看他。我生氣地大叫：“要
是我再也不能和他說話了，該怎么辦？他是我最好的朋友，這實在太不公平了！”③媽媽摸摸我的頭，對
我說：“親愛的，我知道這很不公平，但這件事原本就不公平啊?！?/p>
我真的就再也沒有辦法和小魯說話了，因為他在醫院里去世了。爸媽告訴我這件事的時候，我們緊緊
抱在一起，哭個不停，我想，我的眼淚永遠也停不住了。④
校長說，我們應該一起做一件永遠紀念小魯的事。我說：“寫詩，詩可以保存很久?！泵總€人都同意。
校長建議：“做個噴水池也不錯?！蔽艺f：“小魯最喜歡池塘了?！本瓦@么決定。
這個池塘就建在校園里，我和小魯常常爬的那棵老橡樹旁邊，是個用水泥砌（q
ì
）邊的小池塘。趁著
水泥還沒干，我們在上面寫下自己的名字，這樣，小魯的池塘就被我們所有人包圍住了。我們還用許多小
石頭、貝殼和植物做裝飾，讓它看起來更漂亮。
我告訴老師：“我和小魯做了一個蜂鳥喂食器，我可以把它掛在樹上嗎？”她說可以。我在教室的座
位正好在窗戶旁邊，所以，我就把喂食器掛在自己看得見的地方。
剛掛上去的第一天，我就看見有個亮亮的小東西，漸漸靠近窗戶玻璃。是蜂鳥，在陽光下閃閃發光呢！
我看著它，它也看著我。我的心跳得好厲害呀?、菸铱粗涣餆燂w向小魯的池塘，從花瓣狀的吸管里吸
取糖水。
接下來那幾天，同樣的蜂鳥不斷出現，我知道是同一只，因為我認得它的臉。它總是先飛到窗戶旁邊
看看我，再飛向小魯的池塘。我有一種奇怪的想法，但我知道那不可能是真的。或許，這只蜂鳥只是喜歡
飛到玻璃窗前照鏡子而已?？墒?，那個想法卻一直在我的腦海里。也許我會告訴媽媽，因為我什么事都可
以跟她說。
沒多久，學校就要放暑假了。我把喂食器帶回家，掛在院子里，而且每天都往里面裝滿新鮮的糖水。
我不知道那只蜂鳥會不會找到我的家，就是這所有著綠色大門，門上畫滿黃色郁金香的房子。
我相信，那只蜂鳥一定會想起來的。⑥
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