產教結合、校企合作工作總結

2024年3月18日發(作者：新媒體課程)

江蘇省無錫立信職教中心校(集團)

校企合作、產教結合工作總結

我校的校企合作、產教結合工作，在中心校和集團領導的關心和協調下，在集團全體

成員單位的共同努力下，經過近三年的積極工作，校企合作、產教結合取得了實質性突破，

做出了一定的成績，現將基本情況總結如下：

一、統一思想，提高認識，加大校企合作、產教結合工作的宣傳力度

校企合作、產教結合是明確職業教學辦學定位與發展思路，理論聯系實際，提高學生

動手能力，強化技能訓練的大事，需要全體教職員工的通力合作才能完成，為此我們加大

校企合作、產教結合的宣傳力度，多次召開集團成員單位的有關人員會議，宣講校企合作、

產教結合的重要地位和作用，統一思想，提高認識，明確方向和目標，制訂落實措施,積極

商討校企合作、產教結合的新項目，建立了有效的產業與教育互動機制。中心校徐國榮校

長和楊健書記，多次主持專任教師座談會，并邀請成員單位代表共商并部署校企合作、產

教結合工作，體現了中心校領導及集團領導對校企合作、產教結合工作的高度重視和支持。

經過一系列的會議和活動，使全體教師對校企合作、產教結合的認識提高到一個新的層次，

明確了工作目標，理清了工作思路，為校企合作、產教結合的深入開展奠定了堅實的思想

基礎。

二、整合資源，優化結構，強化師資隊伍建設

為保證校企合作、產教結合工作的順利開展，必須有相應的組織體系和充足的人力資

源。在學校設計的總體框架內，我校整合了兩校區的師資隊伍，成立了中心校教科所，出

臺了《教師績效考核辦法》、《骨干教師考核辦法》、《專業教師下企業鍛煉實踐》等，加強

了對教師不斷學習和提高的鞭策力量，保證學校各項工作有效開展，提高教師整體素質和

業務水平；其次，整合了校內校外教師資源，建設了一支學歷、職稱、年齡、雙師素質相

對合理的師資隊伍。教職員工425人，其中學科帶頭人、教學能手、教學新秀以及高級講

師等骨干教師48名，雙師型教師84名，碩士15名，外籍文教專家5名。教師隊伍的調

整優化，為教育教學質量的提高，特別是校企合作、產教結合提供了有力的組織保障。

學校鼓勵教師提高學歷層次，在職攻讀碩士學位；先后選派骨干教師和學科帶頭人到

澳大利亞、德國、新加坡、湖南、云南等國內外考察或培訓；定期安排專業教師參加江蘇

省“四新”培訓和下企業實踐；積極開展課程改革與開發等方面的課題研究、論文評選和

校本培訓活動，提高教師教科研水平；學校現有省級“十一五”規劃立項課題1個，市級

“十一五”規劃重點立項和立項課題3個。教師在CN或ISSN等雜志上發表論文共計121

篇，在省市技能大賽中獲獎達46人次。

學校積極組織骨干教師利用自身專業技術為社會提供服務，開展產學研合作，承擔企

業技術研發、改造和產品生產，我校徐軍老師為企業承擔了“鍋爐自動控制系統”課題，

為企業產生經濟效益三百萬元，郭毅老師研發的“跳繩測速臺”申請國家專利獲得通過。

學校經常為企業進行員工培訓，近兩年，學校已為市財政局、上海鐵路局、市農電公司及

多家日資企業進行員工培訓。

三、與科研單位聯手，充分發揮他們的理論指導作用

目前，我集團已與上海教科院職成教研究所合作，商議并通過了“江蘇立信職教集團

內涵發展課題研究方案”，集團將通過對課程模式研究、德育模式研究、集團校際合作策略

研究、校企合作策略研究、工學結合、校企合作實訓基地建設方案、職成教并舉策略研究

以及師資培訓方案等開展深入地研究，行成一整套高水平、高效果、高層次的教學模式，

大大提升集團的高度和廣度，建立一個有特色的，符合社會發展的職教集團模式，在全國

范圍內創建“江蘇立信”品牌。

江蘇立信職教集團已與上海華東師范大學、江蘇省成職教科所、上海教科院的合作，

形成了一套從理論到實踐，從微觀（課程、師資建設）到宏觀（集團戰略發展方向）的理

論指導，協助集團完成職教集團中長期的發展規劃。集團把工作的重心定位在“規劃、引

導、服務、協調”上，使各職業學校在職教集團的統籌規劃下，逐步形成從招生、專業培

養方案設計、教學實施到就業一體化，實現提高辦學效益、資源共享、優勢互補的局面，

建立起招生、培養、就業、升學一條龍的“綠色通道”。

四、雙向互補，輪崗交流，加快理實一體化進程。

專任課程的教學既需要扎實的理論知識，又需要比較豐富的實踐經驗。在這方面，我

們加強與各成員企業的合作，采用“請進來，派出去”的方式，輪流上崗，提高專任教師

的雙師素質。專任教師從理論和實踐的結合上豐富了教學內容，活躍了課堂氣氛，激發了

學生的學習興趣，使學生從感性和理性的結合上體會到學習的快樂，收到了較好的效果。

學校規定，專任教師暑期必須下企業一個月，參加頂崗專業實訓，并與企業員工交流心得、

體會，大大提高了專業教師的專業理論水平和實踐操作能力。

同時，我校利用學校的優質資源，積極為企業做好職工培訓工作。2005年、2006年、

2007年三年間共為上海鐵路局、無錫農電公司、無錫市惠山區財政局等多家單位和企業培

訓員工共計11318人次。為學校贏得了良好的社會聲譽和經濟效益。

為了開闊教師的知識視野，我校還專門聘請有關專家來校開辦專題講座，如邀請上海

教科院成職教研究所馬樹超和郭揚研究員、華東師大徐國慶副教授、江蘇省教科院馬成榮

研究員等著名職教專家不定期來學校作學術報告，幫助教師樹立現代職教理念。

五、依托實訓基地，加強見習、實習，建立產教合作的運行機制

見習和實習是后期專任教學的重要環節，也是提高學生專任技能、思辯能力的主要途

徑。我校十分重視此項工作，精心策劃，周密實施，務求實效。我校根據專業特點和教學

計劃，組織學生見習、實習并進行量化考核。每次見習和實習，為理論教學和畢業實習的

銜接打下了良好的基礎。

集團各成員單位以及與學校有著多年合作關系的企事業單位和金融、財稅系統，承擔

學校各專業學生的實習任務，在他們認真負責的帶教下，嚴格要求，認真履行實習工作程

序，抓好各個環節的實習教學，嚴格出科考核、鑒定，使學生的專業技術水平有了較大提

高，為進入工作崗位奠定了基礎，涌現出一大批師德良好，帶教認真的兼職老師。他們不

管是烈日炎炎的夏季，還是寒風刺骨的冬天，深入各實習點召開座談會了解情況，關愛學

生，表彰先進，批評落后，發現問題及時處理，有效的保障了實習工作的順利進行。

六、存在的問題和不足

1、校企結合還沒有形成緊密的長效運行機制，學校與企業之間的關系缺少制度化的保

證，無法解決企業對職業教育支持的長效性、持續性。

2、勞動密集型企業參與校企合作熱情高，技術密集型和資金密集型企業則不然。

2、部分帶教老師經驗不足，方法不多，還需要有計劃有針對性的培訓。

3、集團校企、校際以及學科組老師還要進一步加強溝通和聯系。

集團辦

2008、02