小學美術論文范文(強烈推薦5篇)

2024年3月18日發(作者：婦女節祝福語)

小學美術論文范文（強烈推薦5篇）

信息技術的快速發展以及小學美術新課標的出臺，不僅對學生的學習提出更高的要求，而且

對教師的教學也有了很大的挑戰。尤其是增強現實技術在教學活動中的運用，使得該技術以

它獨特的虛實結合的優勢引起教育界各領域學者的關注。我們在這里分享五篇小學美術論文，

希望對你有用。

小學美術論文范文一

題目：小學美術課堂教學中的心理教育探究

摘要：小學美術課不僅要讓學生學到豐富的美術知識和初步的繪畫技巧，更重要的是讓

學生在美的教育中培養出健康的心理和正確的審美觀，從而使學生的身心得到全面和諧的發

展。在美術課堂教學中進行心理教育的策略：一是在欣賞美術作品時對學生進行心理教育，

二是在學生進行美術作品創作中進行心理教育，三是在美術實踐活動中加強學生的心理教育。

關鍵詞：美術教學；心理；心育

美術課不僅要讓學生學到豐富的美術知識，更重要的是讓學生在美的教育中獲得健康、

和諧、良好的心理教育，讓學生的身心得到全面發展。因此，在工作中我嘗試著從以下三個

方面加強對學生的心理教育，并取得了預期的教學效果。

1.在欣賞美術作品時對學生進行心理教育

人們發現美術作品及其構成因素均具有良好的心理治療作用。英國心理學家斯賓塞曾經

說過："沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣便失去了一

半，這就會給各種疾病的入侵洞開了門戶。";尼羅河畔胡夫金字塔那宏偉的形體和三角形的

穩定造型，曾給千百萬埃及的奴隸造成巨大的心理震懾。蜿蜒逶迤的萬里長城、雄壯飛舞的

中國龍，是中國氣派和中華民族精神的象征，無不給每一個中國人心理上注入激情和活力。

所有這些都足以證實了美術作品在人心理上產生的巨大作用。心理學家還認為各種圖案、標

志，甚至單一的美術造型因素，例如某種線條、某種形狀、某種顏色、某種構圖，均可被視

為傳達特定聯想信息的符號，給人以截然不同的心理感受和心理影響。例如：水平線的開闊

感、三角形的安定感、波形的動感、折線的煩躁不安感、旋形的弦暈感等等。著名的德國詩

人歌德研究色彩的心理效應長達二十余年，他證明"藍色能引起人心理的冷覺，紅色使人感

到恐怖，綠色包含著善良與和解，具有安撫眼睛和心靈的能力。";歐洲一位聰明的足球教練，

讓人把足球隊員休息時去的更衣室刷成藍色，以便創造出一種放松的氣息；但當他對隊員作

最后鼓勵講話時，則讓隊員們走進涂著紅色的接待室，以便創造出一種振奮人心的背景，這

可說是善于發揮色彩心理影響作用的典型事例。作為美術教師應精通美術構成因素的心理作

用，為教學中實施心理教育服務，讓學生在欣賞美術作品的同時，身心得到愉悅、和諧的發

展。兒童美術教育應把孩子們帶到一個美的世界中去，得到美的體驗，美的享受。同時也能

培養他們真摯美好的感情、陶冶學生高尚的情操，讓學生的心理受到良好的教育。

2.在學生進行美術作品創作中進行心理教育

首先，美術作業要求集中注意力，作畫程序具有嚴格的條理性，有利于協助學生達到最

佳的心理狀態。美術作業過程是自由自主的，不帶有任何強制性，學生宜于在老師的引導下，

暢開心扉，認識和發展自我，宣泄釋放自己的感情，通過嚴格的作業程序要求控制自我，在

獨立完成美術作業中認識自我，久而久之，養成學生自知、自尊、自信、自強等良好的自我

心理，而自我心理的培育恰恰是青少年個性全面發展的核心問題。通過美術作業過程，學生

自我意識覺醒，自我心理形成，他們自然會擺脫長期以來對家長和教師的依賴，使其依賴心

理逐步得到矯正。也有相當數量的學生，缺乏認真完成美術作業的習慣，除了自身缺乏明確

的學習目的外，嚴重存在著浮躁焦慮心理也是一個重要的原因。課堂上坐不下來，作業常是

"半片子";,而美術作業強烈的秩序性是治療這類不良心理的良藥。老師要嚴格按照程序要求，

一絲不茍地強化作業輔導，克服焦慮心理會收到立竿見影的效果。

其次，美術作業過程是學生艱苦細心的勞動過程，學生在這個過程中會遇到許多困難。

例如，對理論理解的困難、美術材料準備的困難、粗枝大葉造成作業不佳的困難、缺乏良好

習慣丟三拉四的困難、作業效果欠佳受到別人議論的困難等等，要求學生完成一次作業，克

服所遇到的各種困難，以增強抗挫折意識，矯正脆弱心理。盡管學生存在著某些心理障礙和

諸多心理問題，但教師在輔導學生美術作業過程中，要注意挖掘學生身上的"閃光點";,發現

和表揚他們作業中包括作業過程中的優點，強化他們克服困難完善自我的動力。比如說，有

的學生構思大膽，想象奇特；有的學生制作精細，一絲不茍；有的學生雖造型一般，但色彩

漂亮；有的學生卷面整潔，態度認真；有的學生思想活躍，有獨特創見教師在作業成績評定

中都應予以表揚。教師引導幫助學生把作業完成好，最后的成功，很重要。因為，它能讓每

個學生都親身體驗到，通過努力和奮斗，終于獲得最后成功的愉快。使那些灰心失望的學生

認識到"我也同樣可以畫得好（或做得好）";,使他們萌發積極向上的心理需要，以培養進取

心理，克服自卑心理。美術作業的結果應該是使每個學生都獲得成功的快樂。總之，美術蘊

含音樂及詩歌之意味，故感人尤深。美術作業過程（創作過程）須全身心地投入，使人寧靜

致遠，具有不可替代的心育作用。

3.在美術實踐活動中加強學生的心理教育

美術學科課程外的美術活動課及學校各種美術活動的開展，例如：美術展覽、美術競賽、

美術講座、美術墻報、美術興趣小組活動，校園美化等，都為學生心理健康發展，開拓了廣

闊的天地。在這些豐富多彩的美術實踐活動中，師生之間、生生之間加強了交流，增進了了

解，平等、信任、同情、責任感等情感體驗得到了極大擴充，同齡人之間容易產生感情上的

共鳴，集體活動與學生個人感情相結合，無疑對發展學生的自主心理、進取心理、相容心理、

克服和矯治固執心理、孤獨心理、封閉心理是大有裨益的。

總之，教育尤其美術教育，不僅僅是教孩子一些具體的美術知識和技能，更重要的是把

他們培養成為心理健康的人，有正確的審美觀的人，德智體美全面發展的人。

小學美術論文范文二

題目：小學美術繪本教學初探

摘要：從小學美術課堂的現狀出發, "兒童繪本";是最符合兒童身心發展規律, 最具

有美術學科特點的課程資源。利用"兒童繪本";的優勢和特點, 伴隨有效的教學策略, 在美術

課堂上通過欣賞繪本、了解繪本、創造繪本、體驗閱讀繪本的樂趣豐富美術課程資源, 給課

堂嶄新的朝氣與活力。

關鍵詞：繪本; 想象力; 審美能力; 繪畫技能; 情感傳達; 教學策略;

一、當前小學美術課堂的現狀

低年級學生普遍的狀態:想象力缺乏, 動手能力弱, 不能將繪畫和自身的生活聯系

在一起, 但興趣高漲, 樂于參與, 作品呈現缺少創意和個性。

小學高年級學生的狀態:對美術課上參與性弱, 多數只是聽、看, 不愿意參與繪畫和

動手制作, 但欣賞水平有所提高, 同時進入了寫實期, 對美的需求增多了。

小學生在美術課上共同的一種缺失是內心情感的傳達, 學生只是單純的表現一種

事物。美術課堂是傳達學生生活經體驗, 把美術素養融入到學生的生活中, 成為學生對外輸

出的一種工具, 創作出有情感、有體驗、有意義、有美感的藝術作品, 是一種情感的記錄與

再現。基于這種現狀, 更新我們的課程資源勢在必行, 在眾多的課程資源中"兒童繪本";是最

符合兒童身心發展規律, 最具有美術學科特點的資源, 讓"兒童繪本";走進小學美術課堂。

二、兒童繪本在美術教學中的優勢

(一) 兒童繪本的特點

兒童繪本通過視覺吸引孩子, 繪本中的繪畫誠然可以作為獨立的繪畫作品來欣賞,

但它不僅僅通過線條和色彩的配合或對于構圖和形式審美而引起孩子的愉悅。"兒童繪本";

中的繪畫貼近兒童的世界, 富有獨特性和藝術性, 具有審美功能, 傳達作者的思想與情感。

根據小學美術課程標準中美術課程的性質:凸顯視覺性;具有實踐性;追求人文性;強調愉悅性,

同"兒童繪本";中繪畫的特點相一致。在美術課堂上通過欣賞繪本、了解繪本、創造繪本、

體驗閱讀繪本的樂趣豐富美術課堂, 給課堂嶄新的朝氣與活力。

(二) "兒童繪本";提高學生的想象力

想象力是抽象的, 隱性的一種能力培養, 在小學美術課中擔負著提高學生想象力的

重要職責。使學生運用豐富的想象力去創作, 教材中的資源是遠遠不夠的, 繪本中可以選擇

(1) 主題新穎, (2) 貼近生活, 如:《陰天有時下肉丸》、《小真的長頭發》、《梨子提琴》等, 教

師從這兩個方面選擇繪本都會帶給學生不同凡響的啟發。通過對繪本的講讀, 把學生帶入到

夢幻的世界中, 開啟學生的想象之門, 激發學生大膽的想象, 促進想象力的發展。

(三) "兒童繪本";提高學生的審美能力

繪本提高欣賞水平, 精美的繪本從畫面的意境如《黎明開始的地方》到畫面的色彩

《小牛的春天》、畫面的構圖布局《田鼠阿佛》以及文字和畫面的結合, 都是豐富多彩、美

輪美奐。關于人物的塑造更是精彩紛呈, 不同的畫家塑造出來的人物形象各異, 比如《十一

只貓》、《小貓當當》、《活了一百萬次的貓》、《老鼠嫁女》等等, 同樣是塑造小貓的形象, 但

卻各不相同具有獨特性, 還有不同的藝術繪畫種類如:中國畫、水粉、水彩、油畫等都別具一

格。這就是繪本藝術的魅力所在吧!因此把繪本引入課堂, 帶給學生美的享受。

(四) "兒童繪本";提高學生的繪畫技能

繪畫中學生不單純需要有豐富的創意, 還需要有過硬的基本功做支撐。比如帶領學

生學習裝飾方法時, 讓我想到繪本《花格子大象艾瑪》, 大象在每個人心中留下的印象是單

調的灰色, 沒有任何花紋的裝飾。在畫家筆下, 大象穿上了彩色格子、黑白格子、各種花格

子, 學生直觀的了解到裝飾畫的特點, 以及裝飾圖案的形成, 圖案的布局徹底顛覆了大象的

形象, 變得滑稽、有個性、富有美感。比如透視中近大遠小在繪本《大黑狗》中淋漓盡致的

體現。近實遠虛在繪本《大腳丫貝琳達》舞臺效果的背景中的點睛之筆。還有繪本《田鼠阿

佛》中月亮留白的處理更是巧妙極了。在教師的指導下輕松自然的掌握了很多繪畫技能。

(五) "兒童繪本";是情感的交流

學生能有豐富的情感, 積極樂觀的人生觀和價值觀, 體現了育人的重要職責。學生

們聽著老師不厭其煩的嘮叨, 早已無濟于事。而繪本透過生動的畫面, 以最直觀簡介的方式

創達出豐富、細膩的情感。如繪本《團圓》中講述的是中國人過春節的畫面, 一個外出打工

的父親, 趕回來家人過春節, 繪本中用滿臉胡子的父親形象和干凈整潔的父親形象作對比,

用妻子歡天喜地迎接丈夫回家和丈夫離開時偷偷轉身哭泣作對比, 用孩子對父親的恐懼和

陌生到和孩子與父親快樂的嘻嘻作對比, 一個個生動感人的畫面會讓學生體會到家庭的溫

暖, 父母對孩子的愛, 與人美版的綜合探索課《過春節》融合在一起, 讓學生收獲暖暖的親

情, 學會感恩, 了解春節的文化, 體驗用繪畫表達情感的樂趣。

三、美術教師運用兒童繪本的教學策略

將繪本融入現行美術教材: (1) 課前的啟發:人美版第五冊《山花爛漫》一顆在導入

環節運用《我的連衣裙》。在小兔子的連衣裙上都是來了大自然的事物, 如雨點、花、草籽

等。讓學生了解和應用大自然的事物來進行藝術創作。本節課的作業學生用喜歡的山花來裝

扮美麗的連衣裙, 點出主題, 激發學生的創作熱情和觀察生活的意識。 (2) 課中的講授:如人

美版第三冊《畫影子》影子是生活中的自然現象。學生以往的創作都停留在表現水中的倒影,

大樹的影子, 人的影子, 作品單調缺少創意。如:繪本《誰的影子》讓學生通過觀察和猜一猜

的過程, 讓學生了解到影子是對事物形狀的概括, 讓學生創作出有趣味性的影子組合作品。

(3) 課后的延伸:人美版第六冊《有趣的蛋殼造型》。在課上學生把豐富的彩紙通過拼貼, 把

簡單的雞蛋變成了可愛的小動物、人物形像, 但這些生動的形象相對是靜態的, 缺少故事性

和趣味性。課程結束后讓學生欣賞繪本《雞蛋哥哥》系列。故事中把一個個雞蛋擬人化了啟

發學生拿著自己的創作的"蛋殼造型";自編自演起了小故事, 豐富了學生的生活, 體驗了創

作的樂趣。

四、結語

"兒童繪本";有其獨特的藝術價值和魅力, 可運用好繪本確是美術教師魅力的體現,

讓我們美術教育工作者都帶著童心、真心去探索和鉆研, 讓"兒童繪本";在美術課堂上嬌艷的

綻放, 放出耀眼的光芒, 溫暖每一名學生, 喚醒美術課堂。

參考文獻

彭懿.圖畫書閱讀與經典.

【2】松居直.我的繪本論.

2013版義務教育美術課程標準.