班主任班級量化管理制度工作總結

2024年3月19日發(作者：拓展訓練)

班主任班級量化管理制度工作總結

本學期，我繼續擔任XX年級3班的，我結合提出的要

求和本班的實際情況，開展工作，努力提高學生的素質，使

學生能得到全面的發展。我主要做了以下的工作：

一、從規范入手，端正學生的態度。

新學期開學之初，我發現班中存在一批紀律、生活散慢，

不愛學習，觀念差的同學。我利用行為養成教育課組織學生

學習《小學生日常行為規范》，結合貫徹學校的各項常規教

育，本班的特點，制訂本班在學習、紀律、等行為規范要求，

并利用一切機會遵守紀律，勤奮好學，關心集體的學生，為

全班學生樹立積極的榜樣對象。通過這樣做，促使學生良好

的行為養成。加強課前、課外紀律，發現問題，立即指出，

耐心誘導。

二、制訂學習目標。

由于上學期的成績不是很理想，學期初，我和學生一起

制訂好本學期的學習目標，時刻用目標來衡量、約束學生。

如張凱銘、張浩源同學，對集體很關心，但上課經常說話，

與同學關系相處的也不是很好，于是我找他們談話，肯定他

的優點，經常與他們制訂的目標結合教育，學習態度也有了

很大的轉變，學習很積極。每次犯了錯誤，我都耐心地教導，

使之認識自己的錯誤，還懂得同學之間要謙讓，互相團結、，

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要形成一個好集體，必須從自己做起。

三、重視班級班風建設。

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主

任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的

學生擔任班隊干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，

帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班

風。

(1)、增強班級的凝聚力。

集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。

我組織了互幫互學活動。學習中好生帶差生；紀律上互相提

醒；生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極

影響，通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣

既能在班干部的常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之

間養成團結友愛的習慣，在班級中形成團結友愛的風氣，使

班級成為一個大家庭。

（2）實行班級量化管理。

這個制度的形成主要是針對最后階段學生產生的一些

問題產生的，也便于最后給學生一個公正、公開的，也順便

作為各種的標準。

量化內容設計、品德、衛生、學習、作業、紀律六個方

面，根據輕重分別設定扣分標準，并由專人負責進行分數的

加減，從而督促學生能夠時刻約束自己，通過實行半個多月

的情況來看，效果有明顯的好轉。我想經過長期的堅持一定

能夠形成良好的風氣。

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四、努力轉變后進生。

1、首先積極了解學生，摸透學生的特點，從學生身上

挖掘閃光點，并給予正確的引導。在課堂上，多關注后進生，

尊重后進生。學生在校里主要活動場所是課堂，用好這個陣

地。上課時，多提問他，請班中成績好的同學作他們的小老

師，在學習上關心、幫助他們，讓他們到的溫暖。

2、多與家長聯系，做好家校之間的聯系。許多家長對

后進生恨鐵不成鋼，給予孩子的是批評、指責。為了讓家長

了解他們的學習情況，及時通過校訊通或者是電話聯系，加

強與家長溝通，爭取家長的支持配合。

五、加強對學生學習行為習慣的培養。本學期加強對學

生學習習慣的培養。主要有：（1）、對人有禮貌，主動同別

人打招呼，尊敬師長，團結同學，誠實勇敢；（2）、站有站

樣，坐有坐樣，孩子起立時要有神氣、有自信，挺胸抬頭，

手放身后，雙眼注視老師。坐時挺胸抬頭，胸離課桌一拳，

雙眼注視老師，腳平放在地上；（3）、大膽舉手回答問題，

先舉手后，聲音要響亮，并大膽發表自己的獨立見解。（4）、

做事有始有終，獨立完成作業，主動做力所能及的事情，樂

于幫助他人，養成刻苦耐勞的好習慣。（5）、有良好的作息

習慣，定時上學，按時完成作業，正確處理學習與玩耍的關

系，先學后玩，多學少玩。通過經常性的要求、培養，學生

的學習習慣已經有較大的進步。

一個學期以來，雖然大局上都向好的方面發展，但也存

在相當多的問題。如學生的分辨事非能力低，學習懶散，欠

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競爭性，有個別同學屢次違反紀律，有些同學屢次教育還不

能改正，希望在今后工作中，逐步摸索切實可行的方法，誘

導他們，使之能專心學習。

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