高中信息技術教學中培養學生的基本素質

2024年3月19日發(作者：紅包做手工)

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高中信息技術教學中培養學生的基本素質

作者：秦勉

來源：《南北橋》2017年第18期

【摘 要】在網絡覆蓋全球、全面進入信息化時代的今天，對于信息技術知識的掌握成為

了每一名學生勢必掌握的基本常識，而對于培養學生綜合素質的課程，逐漸成為了當代教育的

發展走向。根據相關教育思想，高中信息技術課程也被逐漸重視和落實。在這一發展趨勢的誘

導下，本文針對高中信息技術課程的教育方向及教育目的展開探討。

【關鍵詞】普通高中 課程定義 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/.1672-0407.2017.18.031

高中信息技術課程的安排是圍繞新課程改革所傳導的相關理念推動的，是一門應新課程改

革中以學生為本、以學生發展為教育目的、致力于培養學生綜合能力、打造新型人才的基本教

育方針，以普及學生信息化水平為教育目標所開設的課程。眾所周知，當下世界已全面進入了

信息化時代，對于信息技術相關知識及技能的掌握已然成為了信息時代理應具備的基本素質。

而這種基本素質的培養，就是本課程的教學目標。

一、制訂教學計劃，清晰教學思路

信息技術，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它主要是應用計算機科

學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件。它也常被稱為信息和通信技

術。主要包括傳感技術、計算機技術和通信技術。而高中信息技術所涉及的內容是入門級的基

礎知識技能，課程包括計算機硬件基礎，計算機系統基礎，辦公軟件基礎，網絡通信基礎以及

編程基礎。

在高中信息技術的教學中，應該清晰相關教學思路，將高中信息技術課程所涉及的內容整

理規范，清楚相關理念，在課程安排上將之思路化從而達成一個完整的知識鏈，一一銜接各個

章節的內容。例如計算機硬件于計算機軟件、系統軟件與應用軟件、計算機技術和網絡通信技

術等，理清章節與章節之間的聯系，形成一個完整的教學體系，從而使學生更準確地理解信息

技術，更為高效地學習信息技術。

高中信息技術所涉及的知識點處于一個較為淺顯和基礎的層面，但其所包含的內容卻是較

為廣泛的，不單單只是對于計算機相關技術的學習，還包含了對網絡技術、通信技術的學習，

其實這樣的一個涉及范圍是有相關意義的，因為當代是一個信息化的數據時代，而并非是計算

機時代，很多人會有這樣一個意識性的錯誤，認為所謂的網絡就是計算機或者電腦。但其實并

非如此，網絡技術和通信技術在網絡來講才是更為關鍵的部分，故而專門開設了對于網絡技術

和通信技術的相關知識的章節，目的就在于使學生形成一種網絡化、信息化的思維。

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二、應用課程特點，豐富教學模式

信息技術課程不比其他，其擁有極高的可實踐性和較強的操作性。所以教師在相關理論課

程進行時，可以在條件允許的情況下組織學生進行實踐操作，從而將知識實體化、技能化，進

而鞏固學生對相關知識的掌握和應用，提高教學質量和效率。以下是相關方法和思路。

對于信息技術的誕生及發展史相關背景的介紹和傳播時，可以將相關歷史資料整理出來，

以文檔、圖片、幻燈片或者視頻資料的方式展現出來，還可以將計算機相關硬件的更新換代、

通信技術和網絡拓撲結構以實體、模型的方式呈現出來，配合相關理論教學，從而將教學實體

化、具象化，便于學生充分了解相關文化。比如計算機主板上的中央處理器的更新換代就是計

算機硬件之中較為具有代表性的硬件，而且較為小巧輕便，便于攜帶，就是作為教學展示的一

個硬件代表。

對于相關計算機軟件的講解時，可以將學生組織到機房進行實踐操作，了解系統的相關功

能、掌握系統相關操作，并布置相關操作作業，讓學生在完成相關操作目標的過程中掌握操作

細節，了解所學系統的相關操作，從而對操作系統建立正確的認識和掌握。從而鞏固相應知識

點。在基礎辦公軟件中的教學中，可以收集一些訓練文檔、表格、幻燈片相關功能應用的例

題，按所學習的理論課程的進度和深度，分復雜程度依次交由學生去完成，這樣理論與實踐同

步的教學思路可以最快的使學生掌握相關知識技能，從而達到相關課程的教學目的和要求。

在對于網絡通信技術課程的教學時，可以在機房搭建相關局域網，使學生對域名、IP地

址、子網劃分等較為抽象的理論知識和概念在機房實現出來，搭建相關局域網，將理論具象

化，從而加深學生對相關知識和概念的理解掌握。

這一版塊的內容較為枯燥，還具備一定的邏輯性，很多同學上課時就算有機房的實體演

示，也很難理解掌握，但并非沒有解決辦法。我在這一章節的教學中，曾嘗試將一些可以聯機

的游戲拷在機房的電腦中，在一次機房課程中組織學生兩兩組隊配置局域網，配置成功的隊伍

可以聯機玩游戲，這樣的嘗試十分成功，可見打游戲的獎勵充分調動了學生的積極性，同學們

爭先恐后的開始配置局域網，最后幾乎全部掌握了本章節的內容。其實對于課程的教學不一定

是要在一絲不茍、鴉雀無聲的環境中才能開展的，只要相關方法使用得當，教學效果往往會更

加良好。

三、規范課程目標，完善教學體系

高中信息技術課程的核心目標是讓學生對于信息技術養成一個正確的認識、對于計算機技

術相關知識和技能的一個基礎掌握、對于通信技術相關概念及知識點有一個較為完整的結構化

認識和理解、對于網絡技術的構架在腦海中形成一個思路，具備常識性的認知和基礎性的了解

以及獨立配置簡單局域網，劃分子網的能力以及對編程語言的一個初步認識和雛形，對其中所

包含的邏輯思維的理解和認知。總而言之，就是對信息技術所包含的領域的一個基礎性內容的

理解和掌握。

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在這樣一門包含較廣、所涉及內容較為寬泛的課程中，教師要做的就是將這些知識點有序

地排列起來，形成一個知識鏈，逐步教學，并使學生在意識中將所學知識和技能有機地聯系起

來，在腦海中形成一個信息技術體系結構，掌握基礎知識，從而將之培養成學生所具備的個人

素質。

總而言之，高中信息技術課程的教學目的就是培養學生的信息化素質，從而實現學生綜合

素質全面發展的教學思路和教學要求。在網絡覆蓋全球、全面進入信息化時代的今天，將學生

的信息技術水平提升起來，掌握相關知識科技能，達成一個基礎性的個人素質，是信息技術教

師義不容辭的責任。以上就是我對于高中信息技術教學的相關思路和建議。

參考文獻

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