高考對病句題的考查趨勢(學生版)

2024年3月19日發(作者：爾虞我詐意思)

近年來，高考語病題在病句的設置上有以下特點：

1、 病癥典型；出現了一句多病的復合趨勢；某些具體的語病年年花開。

因而識別具體“病癥”，提升敏感度，會事半功倍。

一、語序不當

主要病因：

1、 多項定語語序不當。

多項定語的語序 按內容可概括為：誰的——多少——怎樣——屬性；按詞性可概括為：（領屬）代量動形

名。例：他的 一件 新的 羊皮 大衣。

（1）、里面陳列著積各式各樣列寧過去所使用過的東西。

（2）、5月，國民黨主席連戰首次來大陸訪問，和胡錦濤總書記達成了許多共識，國臺辦專門就其中一些

臺灣同胞特別關注的問題召開記者招待會，進行詳盡的解釋和說明。

（3）、廣大家民表現出無比的擁護農村政策的熱情。

2、多項狀語語序不當。

多項狀語的排序基本模式為：何時——何地——何范圍——怎樣——與誰。

例：許多代表昨天（何時）在休息室里（何時）都熱情地（怎樣）同他（與誰）交談。

注：無論是多項定語還是多項狀語，一般說來，修飾成分放到誰的前面，就修飾誰，兩者間的搭配一定要

合乎情理。

例1：南昌八一起義紀念館里陳列著好多種周恩來當年使用過的東西。

解說：“好多種周恩來”搭配不當。

例2：我們凍得發抖，只好用相互的身子暖和著對方。

解說：“用相互的身子”搭配不當，只能說“用身子”，而不能說“用相互”。

3、關聯詞語位置不當。

關聯詞語的位置有兩種情況：關聯詞語的位置有兩種情況：（1）、前后分句主語相同時，前分句的關聯詞置

于主語后；前后分句主語不相同時，關聯語詞則置于主語前。（2）、后一分句的關聯詞由連詞充當時，不論分句

主語是否相同，都放在主語前；由副詞充當時，由放在主語后。

4、當句中并列成分和句組中前后句在表意上含有先后、緩急、輕重、遞進之分時，易出現語序不當。

語序不當病句示例：（1）批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。