最佳教案教學設計七年級美術《竹子的畫法》(《梅蘭竹菊“四君子

2024年3月22日發(fā)(作者：員工行為規(guī)范管理制度)

《竹子的畫法》教學設計

課題：《竹子的畫法》（《梅蘭竹菊“四君子”》 第二課時）

科 目

提供者

美 術

教學對象

單 位

七年級學生

課時 一

一、教學目標

1.了解竹子的生長習性與造型特點，領會傳統(tǒng)文化中托物言志的思想內涵。

2.學習竹子的寫意畫法，了解中國畫筆墨技法與造型的關系，提高鑒賞能力。

3.理解竹子虛心有節(jié)，堅韌挺拔的精神氣質，培養(yǎng)學生高雅的審美情趣。

二、教學內容分析

本課是浙美版七年級美術上冊第八課，屬“造型.表現(xiàn)”學習領域，與六、七課合為

中國畫學習單元。本節(jié)課在了解了“梅、蘭、竹、菊”四君子作為中國文人畫家常見題

材的緣由及欣賞了大量經(jīng)典作品之后重點通過對鄭板橋等名家墨竹的欣賞，使學生了解

到大自然是最好的老師。學生從竹子的圖例、墨竹的畫法示意圖中了解竹子的生長結構、

與表現(xiàn)技法，進而掌握竹的形態(tài)、結構要點、疏密關系和人文內涵。更進一步加強對中

國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習與繼承。

三、學情分析

通過第六課《出水芙蓉》與第七課《鳥語花香》的學習，學生對中國畫的藝術特點

及表現(xiàn)技法有了初步的了解，并進行了技法的體會練習，在第一課時通過吳昌碩等古今

名家作品的欣賞，了解了梅蘭竹菊是中國文人畫家以物喻人、托物言志的重要表現(xiàn)題材，

感受到中國畫家重人品、重修養(yǎng)，講究作品的內涵美與意境美，體會到了中國畫詩書畫

印融為一體的藝術特色。但由于整體造型能力的缺憾，技法的學習仍側重于筆墨情趣的

體驗。

四、教學策略選擇與設計

主要采用教師講述、示范與學生欣賞、練習的方法，組織學生探討中國寫意花鳥畫

的筆墨情趣，意境表現(xiàn)。

五、教學重點及難點

重點：理解竹子的象征意義及寫意形式的表現(xiàn)手法。

難點：理解作品蘊含的人文精神以及物象寫意的表達方式。

六、教學過程

教師活動 學生活動 設計意圖

視覺與聽覺的

情境引入，導出課題。

播放一段竹子的視頻，誘發(fā)

學生的學習興趣。

提問：你能說說跟竹子有關

的成語嗎？

學生欣賞。

學生思考并回答。

雙重刺激來激發(fā)學

生的學習興趣。并

考察學生的課外知

識積累，強化美術學

習與其他學科的練

系。

針對學情進行

知識補充，快速進入

教學。讓學生從章法

布局角度理解中國

觀察、討論、分析、回答 畫同類題材的藝術

創(chuàng)作不拘一格的特

點，理解畫面構圖要

講究主次、呼應、虛

實、動靜等關系。

品詩感畫，體會寓意。

引導學生觀察每幅作品中的

竹子在表現(xiàn)手法上有哪些不同？

墨色變化有哪些變化？

比較分析，探尋規(guī)律。

課件展示竹子圖片。

引導學生歸納竹子的特點：

竹葉由葉柄和葉片兩部分組

成。有一柄三葉至五葉的，形成

簇狀。葉片修長、輕薄而挺健。

竹竿出地面五節(jié)以上發(fā)枝。竹子

因其挺拔清秀、枝葉婆娑、虛心

有節(jié)、風韻獨具，吸引了無數(shù)文

人墨客爭相詠誦，并一直作為中

國花鳥畫的傳統(tǒng)題材。

技法揭秘，提供方法。

教師演示竹子的寫意作畫步

學生欣賞，討論并發(fā)表自己了解結構，親近

見解。 自然。

驟，指出用筆、用墨注意之處。

1. 竹葉畫法：由左向右，由

學生逐步練習，由簡入深，激發(fā)學生動筆

上向下行筆，中鋒為主，

先分后合。 作畫欲望，克服畏難

落筆要穩(wěn)，提筆要快。

情緒。

2. 竹竿畫法：一般自下而上

行筆，竹節(jié)之間頓挫有

力，并要留空以便濃墨畫

節(jié)。

3. 播放視頻，學畫整幅竹

子。

牛刀小試，鞏固新知。

布置練習要求：臨摹竹子寫

意作品，可以全臨，亦可節(jié)臨。

教師巡回輔導，啟發(fā)學生思

維，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀創(chuàng)意。

自評互評，促進能力。

組織學生進行自我評價。

學生積極練習。

嘗試體驗，學以

致用。

學生代表展示自己作品并

談感受。

通過學生自由

的評價，使學生得到

滿足感。

布置作業(yè)，拓展延伸。

有興趣的學生可在課后深化

練習。

七、板書設計（本節(jié)課的主板書）

竹子的畫法

竹竿：自下而上，中鋒用筆，挺拔有力。

竹葉：自左向右，自上而下。

注意聚散、大小、濃淡。