人教版一年級音樂下冊學情分析

2024年3月22日發(作者：燙傷的處理方法)

小學一年級 音樂學情分析

一年級學生從整體的水平看相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音

樂表現能力方面學生相對可以，但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。- 年級學生在上學

期已學過一些兒次， 大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言

的學生很多。從整體水平來看，這些學生經過一個學期的學習，行為習慣方面進步較人，

學習日的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。每個班都有一些表現非常棒

的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此

在教學中還是要加強常規教學，這樣才能保證教學的順利進行。因此這學期對他們的音樂

感受力、表現力要進一步加強訓練。

教材分析

年級下冊總共10課，分別是《春天》、《放牧》、《手拉手》、《長鼻子》、《跳起舞》、《咯

咯噠》、

《大海的歌》、《幸福生活》 、《巧巧手》 、《汪汪與咪咪》 ，其中歌曲有《布谷》、

《小雨沙沙》 、《牧童》、《放牛歌》、《一對好朋友》、《數鴨子》 、《小象》 、《兩只小象》 、

《草原就是我的家》 、《小松樹》、《母雞叫咯略》 、《下蛋羅》 、《海》 、《云》 、《彝

家娃娃真幸福》 、《乃喲乃》 、《粉刷匠》 、《理發師》、《貓咪別淘氣》、《誰在叫》 讓學

生了解幾首中國優秀的兒童歌曲和幾首優秀的外國歌曲，并配以群體的音樂活動，如:齊唱、

獨唱等，這是一種以音樂為組進行的人際交流，它有助與學生養成其同參與的群體意識和

相互尊重的合作精神。欣賞有《杜鵑圓舞曲》、《小燕子》、《收童到哪里去了》、《收童》、《讓

我們手拉手》、《鴨了拌嘴》、《小象》、《大象》、《我是人民的小騎兵》《擠奶舞》 、《公雞時

雞》 、

《我的小雞》、《大海福籃》 、《海上風暴》 、《快樂的羅噪》 、《陽光下的孩子》 、

《復天的陽光》 、《我有一雙萬能的于》、《鐵匠波爾卡》 、《小狗圓舞曲》 、《跳圓舞曲

的小貓》 等，以審美為核心，以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感米陶治學生，

使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。

教學措施

1.在日常生活中多學習，提高白身的文化修養和教學水平。

2.課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及衣演性。最大限度

的調動學生的積極性，并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一

定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能)小,用輕松的課堂形式讓學生喜愛音樂課。

3.因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學于法，使學生能夠充分發展。

4.設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

5.豐富課外音樂活動，以學生的愛好為主開展課外音樂活動，使學生在平時生活中學

習音樂。

6.多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

學情分析

1、個性差別大:三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能

發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心:有的還表現出強烈的自我確定、

自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩

子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己

失去信心。因此，在教學中要時不時應用一些小 “特技”來提醒那些目空一一切的孩子，

告誡他們自己還有很多東西要學，而對那些失去信息的孩子要及時抓住機會鼓勵他們。

2、情緒不穩定:三年級學生由于生活經驗不足，容易產生緊張的情緒，自我調節能力

比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴其同游戲、

學習，但情緒很不穩定，容易激動、沖動，常為-點小事面紅耳赤， 而且情緒變化極大，

并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一- 望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，

發現問題及時解決，并且在平D教學中增加小組合作，加強團隊精神，培養學生集體榮譽

感。

3、自控力不強:從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現一種強烈 要求獨立和擺

脫成人控制的欲里,因此他們的性格特征中也會表現出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增

長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的白控能力又尚未發展起來，還不能有

效地調節和控制白己的日常行為。遇到這種問題，我們應該“恩威并用”，表揚自覺的學生，

適時使用管理軟件對不能自控的學生進行提醒、控制。