音樂大海啊故鄉(xiāng)教案(附歌曲歌詞)

2024年3月22日發(fā)(作者：張國榮十大金曲)

音樂大海啊故鄉(xiāng)教案（附歌曲歌詞）

音樂大海啊故鄉(xiāng)教案（附歌曲歌詞）導(dǎo)語：《大海啊故鄉(xiāng)》創(chuàng)作

于1983年，由東方歌舞團著名歌唱家朱明瑛首唱至今，王立平詞曲。

該歌曲表現(xiàn)了主人公對大海、故鄉(xiāng)和祖國母親深摯的感情。以下是本

人整理的音樂大海啊故鄉(xiāng)教案以及歌曲歌詞，歡迎閱讀參考。

音樂大海啊故鄉(xiāng)教案教學(xué)目標(biāo)：

1.在音樂活動中了解大海，感受海的音樂形象，激發(fā)熱愛大海、

熱愛生命的情感。

2.能用親切柔和、充滿激情的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲《大海啊，故

鄉(xiāng)》，分析作品的音樂要素，體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊涵的情感。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》

教學(xué)重點：用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故

鄉(xiāng)》

教學(xué)難點：運用音樂要素分析表現(xiàn)大海的音樂作品

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們看老師做一個舞蹈動作，當(dāng)你看到這動作時，

會聯(lián)想到什么?(師做雙臂波浪動作，學(xué)生自由發(fā)言) 師：我們會聯(lián)想到

海鷗、會聯(lián)想到大海，有哪位同學(xué)見到過真正的大海?有沒有親自到海

邊玩過?你來描述一下你

見到的大海。(學(xué)生用自己的話描述對大海的印象或到海邊游玩的

情景)

師：提起大海，大家都非常興奮，剛才大家交流的都很好，現(xiàn)在，

你能不能用學(xué)過的成語來形容大海。

表現(xiàn)大海寬闊的：一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、

一碧萬頃;

表現(xiàn)大海寧靜的：風(fēng)平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、

碧海青天;

表現(xiàn)大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、

濁浪排空;

教師小結(jié)：剛才同學(xué)們交流得很好，這節(jié)課我們就來學(xué)唱一首與

大海有關(guān)的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。(輕輕的播放《大海啊故鄉(xiāng)》的前

奏)

師：漫步在沙灘上，聆聽海鷗鳴叫聲，海風(fēng)吹拂著臉龐，陣陣的

海濤聲將我們帶入無盡遐想，同學(xué)們，讓我們插上音樂的翅膀，像海

鷗一樣到大海上遨游一番吧!讓我們一起來欣賞這首《大海啊故鄉(xiāng)》，

在欣賞過程中，請大家思考兩個問題：《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲的音

樂情緒是怎樣變化的、力度又是怎么變化的?

二、欣賞《大海啊故鄉(xiāng)》

交流討論剛才的問題：

1、音樂情緒是怎樣變化的?

2、力度又是如何變化的?

交流討論后師小結(jié)：

這首歌的情緒：由深情到激動

這首歌的力度：由弱到強

師：優(yōu)美的畫面、動聽的旋律，同學(xué)們想不想唱這首歌?

在學(xué)唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。

三、作者介紹

王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、

《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調(diào)清新，

表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的民族風(fēng)格和個人特色。

四、學(xué)唱歌曲

1、聽教師范唱，學(xué)生跟著老師小聲哼唱。

2、教師電子琴伴奏，學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲。

3、解決難點

(1)3/4 12 1· 76 | 53 3 - | 注意切分節(jié)奏的唱法。教師反復(fù)范唱，

指導(dǎo)學(xué)生演唱。

(2)3/4 65 4 11 65 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到準(zhǔn)確

清晰。“5- -”的時值要唱足。

4、完整演唱歌曲。

5、學(xué)生跟伴奏音樂朗讀歌詞。

6、師生共同演唱歌曲。

五、表現(xiàn)歌曲

1、根據(jù)歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個段落?每個段落

有什么特點。

2、討論后小結(jié)：

第一段樸實、優(yōu)美、回憶自己在海邊生活經(jīng)歷。?

第二段音區(qū)提高，充滿激情，是情感的抒發(fā)，表達主人公對大海

對故鄉(xiāng)和媽媽濃厚真摯情感。

3、師：同學(xué)們，大海是寬闊無垠，變幻無窮的，時而溫柔恬美平

靜，時而波濤洶涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我們看兩組畫面，從

這些畫面，你能看出這時大海是平靜，還是波濤洶涌呢?

第一組：溫柔、恬美、平靜。

第二組：波濤洶涌、跌宕起伏。

4、如果用大海的平靜和跌宕起伏表現(xiàn)歌曲情感，如何劃分?

第一段：平靜

第二段：跌宕起伏

5、用歌聲表現(xiàn)歌曲情感，師指揮學(xué)生有感情的演唱。

(1)跟琴用“嗚”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情緒。

(2)跟琴輕聲唱歌詞，注意力度的變化。(歌曲結(jié)構(gòu)十分簡潔，前后

只有四個樂句：前兩個樂句樸素?zé)o華，富有敘事性;后兩個樂句情深意

長，表現(xiàn)出主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親深切思念的感情。)

(3)歌曲第一遍全體演唱;重復(fù)時前段采用領(lǐng)唱，集體邊哼鳴邊作身

體律動，后部分采用齊唱，第一組學(xué)生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏

時配上朗誦。(朗誦內(nèi)容可以是提前讓學(xué)生準(zhǔn)備，也可老師準(zhǔn)備好投影

出來或是請學(xué)生即興發(fā)揮)

6、指導(dǎo)學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)歌曲。

討論：如何用身體語言表現(xiàn)大海平靜與波濤洶涌?

學(xué)生分組創(chuàng)編，集體跟著音樂表演。

請學(xué)生上臺表演。

六、學(xué)生再次跟錄音演唱歌曲。

音樂大海啊故鄉(xiāng)教案第一版塊：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣隨著優(yōu)美的

音樂作背景，教師有感情地表訴：詩人說，大海是一首詩;畫家說，大

海是一幅畫;音樂家說，大海是世界上最美最美的交響樂。漫步在海邊，

迎面吹來陣陣涼爽的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙子，那是怎樣的一種愜

意啊!同學(xué)們，你想到了什么?看到了什么? 學(xué)生會說：我仿佛看到湛藍

的大海波濤起伏的樣子，或者有學(xué)生會說，我想到各種各樣的海鷗在

海島上下翻飛，海邊人們有的在悠閑地散步，有的在大海的環(huán)抱中盡

情地暢游，一幅人與大自然和諧的畫面??

老師：同學(xué)們說得非常的好，今天老師就給大家?guī)硪皇钻P(guān)于大

海的歌，讓我們一起去感受歌中的大海在表述什么?

(設(shè)計思路：采用情境教學(xué)的方法導(dǎo)入，借助多媒體展

示大海的畫面，隨著優(yōu)美的音樂作背景，教師有感情地朗誦，創(chuàng)

設(shè)意境，并根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗激發(fā)想象，使教學(xué)一開始就引起

學(xué)生積極健康的情感體驗，主動參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)的積極

性。)

第二版塊：聆聽歌曲，感受旋律

1.初聽音樂

播放歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，初步感受歌曲

教師在學(xué)生聽完之后提問學(xué)生：歌中所展現(xiàn)的大海給你怎樣的印

象?

學(xué)生：歌中的大海總體上給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和

這首歌是三拍子的，給人以流暢、優(yōu)美起伏的感覺??

2.復(fù)聽音樂：引導(dǎo)學(xué)生再次聆聽歌曲，你最喜歡哪幾句旋律，為

什么?

這部分內(nèi)容，有些學(xué)生會說喜歡前1、2樂句，讓人感覺有意境，

有些學(xué)生可能會說3、4或5、6樂句，演唱的時候情緒高漲些??

(這一環(huán)節(jié)，通過提問式引導(dǎo)學(xué)生，主要為了培養(yǎng)學(xué)生有目的地去

聆聽歌曲，整體感知到這是一首抒情、有著思鄉(xiāng)之情的歌曲。)

第三版塊：學(xué)唱歌曲，參加實踐

這一部分是本課的重難點所在，對于這一部分的教學(xué)，

我力求通過圖形譜的三步曲：隨感而畫、隨畫而析、隨析而動三

個步驟來引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。憑借學(xué)生音樂隨筆的嘗試、教

師的示范、動作體會等多種教學(xué)策略達到把握重點、突破難點的教學(xué)

目標(biāo)。

1.初聽歌曲，隨感而畫

由于考慮到初中生對這首歌本身就比較熟悉，這個階段的學(xué)生接

受能力也很強，通過前面的兩大版塊的聆聽，學(xué)生對這首歌曲的旋律

有了一定的了解，所以我就直接讓學(xué)生跟隨音樂做音樂隨筆記錄。(做

這個音樂隨筆學(xué)生可以依據(jù)歌曲的節(jié)拍特點或是旋律特點而做)音樂結(jié)

束，我會走進學(xué)生觀察學(xué)生的音樂隨筆，并會選出具有代表性的隨筆

記錄在后面的環(huán)節(jié)中進行討論、分析。

2.學(xué)唱歌曲，完善隨筆

①學(xué)唱A段：先讓學(xué)生跟著鋼琴伴奏輕聲哼唱A段歌詞，分析節(jié)

拍(學(xué)生都能說出這是三拍子的曲子，并小結(jié)出三拍子的強弱規(guī)律是：

強、弱、弱)。這時教師提問，那么我們剛才演唱的樂句是否還是強、

弱、弱呢?通過對節(jié)奏XX X · X 的分析，小結(jié)出切分節(jié)奏的特點。對于

初中生來說分析出節(jié)奏的特點不是很難，但是在演唱的時候能夠準(zhǔn)確

的表達還是有一定的難度，所以在學(xué)生自己作音樂隨筆的基礎(chǔ)上，我

對學(xué)生的音樂隨筆進行了統(tǒng)一：，引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊用右手畫隨筆圖形，

借此解決切分節(jié)奏的表現(xiàn)難點。

②學(xué)唱B段：讓學(xué)生跟隨鋼琴伴奏帶歌詞演唱，并找出演唱的不

足。這段的主要重點在每句的結(jié)束音有三拍，學(xué)生很容易忽略，尾音

沒有保持好三拍。還是通過音樂隨筆來解決教學(xué)的重點，教師將示范

作音樂隨筆：學(xué)生在老師的示范帶領(lǐng)下完善隨筆記錄，并在演唱過程

中得以應(yīng)用。

③學(xué)唱尾聲部分：尾聲部分的演唱學(xué)生在力度與長音保持的還是

存在點問題，所以音樂

隨筆的記錄要有利于解決這個問題。學(xué)生在自我嘗試演唱后都會

發(fā)現(xiàn)結(jié)尾部分的氣息不夠。我就通過示范演唱和音樂隨筆來幫助學(xué)生

解決這個難點。(穿插音樂隨筆記錄和自己的師范加以說明)

(這部分內(nèi)容主要通過學(xué)生在學(xué)習(xí)中人人參與音樂隨筆的記錄，讓

學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)作解決問題的借助工具，是音樂具體形象化，

這樣可以吸引學(xué)生的注意力，突破教學(xué)難點。)

3.歌曲分析,把握情感

教師:請同學(xué)們結(jié)合我們的音樂隨筆再次聆聽歌曲,想一想,你覺得這

首歌曲可以劃分成幾部分?并請你分析下每段所表達的情感?

(結(jié)合音樂隨筆的記錄,學(xué)生能很快說出三個部分,并指出每段的音

樂情感不一樣),結(jié)合隨筆記錄,我和學(xué)生根據(jù)音樂要素和音樂情緒一起

討論每部分的力度和情緒.

第一部分:(教師唱歌詞)根據(jù)第一版塊旋律的分析,學(xué)生能很快說出

這部分旋律比較平穩(wěn),力度中弱,用敘述性的口吻表達了主人翁對大海故

鄉(xiāng)的思念與贊美之情.

接著,我用同樣的方法分析第二部分,力度加強,情緒比第一部分更加

的強烈,加深了對大海母親的愛慕之情.

第三部分的尾聲旋律比較平穩(wěn),力度從中弱到漸弱表達了主人翁對

大海的留戀、遐想??

歌曲分析之后我就對學(xué)生說，我們已經(jīng)將歌曲進行了具體的分析，

力度與情感的表達都有了準(zhǔn)確到位的要求，那么我們就用歌聲來表述

對大海的贊美之情，請同學(xué)們結(jié)合隨筆記錄有感情地演唱歌曲。

(通過音樂隨筆記錄對歌曲進行分析，逐步引導(dǎo)學(xué)生用怎樣的力度

和感情演唱歌曲，理解音樂所表達的思想情感，以此突破課堂教學(xué)的

重點和難點。)

第四版塊：隨析而動，升華情感

“隨析而動”是學(xué)生經(jīng)過歌曲學(xué)唱后的情感升華，要學(xué)生用文字

表達出歌曲學(xué)唱后的情感收獲。內(nèi)容可以是描述式的，描述音樂使人

產(chǎn)生的想象中的意境;也可以是抒發(fā)情感式的，表達音樂所帶給自己感

受與收獲;還可以是總結(jié)式的……不要求文字的篇幅長短，但要表達出

自身的感受與收獲，

通過“隨析而動”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲《大海啊

故鄉(xiāng)》學(xué)唱過程中無形的情緒體驗、知識技能的收獲通過文字轉(zhuǎn)

換成書面形式，文字不在與多或少，可以是幾個詞語，也可以是一兩

句話，或者是一個片段都可以，學(xué)生可根據(jù)自己的能力選擇寫的方式

內(nèi)容。通過“隨析而動”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生鑒賞音樂過程中的情

緒體驗、審美情感的升華用語言文字具體地描述出來，也就是說，外

化只是手段，并不是目的，外化的最終目的還是回到意識深處，真正

達到情知合一。

對于以上的教學(xué)流程的設(shè)計，我主要體現(xiàn)的教學(xué)理念是以審美為

核心，借助音樂隨筆的參與，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性。把

教什么放在教學(xué)的第一位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生

的想象力和創(chuàng)造力。

音樂大海啊故鄉(xiāng)教案教學(xué)目標(biāo)：

1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現(xiàn)

力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2.能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，分

析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會并表現(xiàn)出歌

曲所蘊涵的情感。

一. 導(dǎo)入

1.師：你聽這是什么聲音?(播放海浪聲音)

2.出示有關(guān)大海的圖片及音樂

3.師：大海美嗎?請同學(xué)們用一些形容詞或成語來形容大海?

生答：排山倒海，一望無際，洶涌澎湃，寬廣無垠，溫柔恬靜平

靜等等。

4. 師：同學(xué)們剛才都回答的很好，今天就學(xué)習(xí)一首有關(guān)大海的歌

大海啊故鄉(xiāng)。

二.新課教學(xué)

1 初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲

教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?

2.介紹作品背景：大海啊故鄉(xiāng)是王立平詞曲，作于1983年此曲是

電影大海在呼喚的主題歌，作品以“小時侯媽媽對我講”開始，通過

對故鄉(xiāng)，對大海如敘家常的深情描述，表達了主人翁對大海的故鄉(xiāng)和

母親深摯的熱愛之情。

3.作者簡介。

王立平(1941年—) 生于吉林省長春市。曾參加大型紀(jì)錄片《周恩

來總理永垂不朽》作曲。主要音樂作品還有：《紅樓夢》(電視連續(xù)劇)，

話劇音樂《未來在召喚》，科學(xué)幻想廣播劇《綠色克隆馬》，電影故

事片《帶手銬的旅客》、《少林寺》《大海在呼喚》、《李大釗》等

音樂。其中很多歌曲如《太陽島上》、《浪花里飛出歡樂的歌》等廣

為流傳。他的作品題材廣泛，格調(diào)清新，旋律優(yōu)美，配器精巧，表現(xiàn)

手法

豐富，富有濃厚的民族風(fēng)格和個人特色。

4. 節(jié)奏練習(xí)

×××|×××× |×﹣ |

5 .學(xué)唱歌曲

(1)請學(xué)生跟音樂，用lu音哼曲旋律

(2)請學(xué)生跟音樂唱歌詞

(3)解決附點音符的唱法：大家聽老師用兩種不同的唱法來唱第一

句，對照歌譜，哪種唱法是確的?

(4)歌曲處理

師問：“大海啊故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)

有何不同?是否多余?(討論回答)

(“大海啊故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，不但沒有感到啰嗦，恰恰相反，每

一次重復(fù)感情就更進一步，從親卻傾訴——抒發(fā)情懷——情感升華—

—懷戀之情，這樣的情感線，也仿佛是大海的波瀾。從旋律的起伏到

情感的發(fā)展，歌詞的完美使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而

更好的表現(xiàn)出對祖國對故鄉(xiāng)的深情。)

(5) 師問：這首歌該用怎樣的情緒來演唱?(討論回答)

師補答：用輕柔連貫的聲音，有感情的演***曲。(要注意節(jié)拍的重

音，隨著音樂情緒的發(fā)展，表達出高潮樂句情緒。

6.聆聽不同版本的《大海啊，故鄉(xiāng)》

黑鴨子版及俄語版

三.教學(xué)拓展

1.電子音樂：

即電子合成音樂，指運用電子方法產(chǎn)生和修飾的音樂。近年來電

子音樂作品由早期的“磁帶合成的音樂”逐漸過渡到“現(xiàn)場演奏的電

子音樂”。

2.電聲樂隊指以電子樂器為主組成的樂隊。目前比較多見的電聲

樂隊有以下兩類：

第一類：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有

時還加一個電子鋼琴。

第二類：以電聲樂隊為基礎(chǔ)，或者加進銅管樂，或者加進弦樂器，

或者加進民族樂器。

四.小結(jié)

今天這節(jié)課我們欣賞了大海的壯闊，感受了電聲的魅力，同時還

學(xué)習(xí)運用了其他學(xué)科的知識，真正體現(xiàn)了音樂與其他學(xué)科的綜合，希

望這一段美好的時光，能帶給你無限的快樂。

作業(yè)：

試為《大海啊，故鄉(xiāng)》的前奏配上電聲樂隊，并感受其獨特的魅

力。

大海啊故鄉(xiāng)歌曲歌詞小時候媽媽對我講

大海就是我故鄉(xiāng)

海邊出生海里成長

大海啊大海是我生長的地方唱片歌詞背景

海風(fēng)吹海浪涌隨我飄流四方大海啊大海就像媽媽一樣走遍天涯海

角總在我的身旁小時候媽媽對我講

大海就是我故鄉(xiāng)

海邊出生海里成長

大海啊大海是我生長的地方海風(fēng)吹海浪涌隨我飄流四方大海啊大

海就像媽媽一樣走遍天涯海角總在我的身旁大海啊大海就像媽媽一樣

走遍天涯海角總在我的身旁大海啊故鄉(xiāng)大海啊故鄉(xiāng)

我的故鄉(xiāng)我的故鄉(xiāng)