兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期

2024年3月25日發(fā)(作者：淚水作文)

兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期

關(guān)鍵期是指最易學(xué)會(huì)和掌握某種知識(shí)技能、行動(dòng)動(dòng)作的特定年齡時(shí)期。關(guān)鍵期一詞是

由奧地利動(dòng)物學(xué)家勞倫茲在動(dòng)物心理實(shí)驗(yàn)研究中提出來的.關(guān)鍵期一詞的提出為早期教育

奠定了一定的理論基礎(chǔ)，它表明在關(guān)鍵期對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的教育,孩子學(xué)起來容易，學(xué)得快,

能夠收到事半功倍的效果，但如果錯(cuò)過關(guān)鍵期再去學(xué)，就要花費(fèi)很多的精力和時(shí)間，事倍

功半。那么，孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期是怎樣的呢？

出生后6個(gè)月，是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼和喂干的食物的關(guān)鍵期.2～3歲是計(jì)數(shù)能力(口頭數(shù)數(shù)、

按物點(diǎn)數(shù)、按數(shù)點(diǎn)物、說出總數(shù)）發(fā)展的關(guān)鍵期.2～3歲是學(xué)習(xí)口頭語言的第一關(guān)鍵期，5

歲左右是口頭語言發(fā)展的第二關(guān)鍵期。

2歲半～3歲半是教育孩子遵守行為規(guī)范的關(guān)鍵期。

3歲左右是培養(yǎng)其獨(dú)立生活能力的關(guān)鍵期。

3~5歲是發(fā)展音樂能力的關(guān)鍵期。

3～8歲是學(xué)習(xí)外國語言的關(guān)鍵期。

4歲以前是形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期。

5歲左右是數(shù)概念發(fā)展的關(guān)鍵期。

美國心理學(xué)家布魯姆通過研究指出，如果把人在17歲時(shí)測(cè)得的智力定為100％，那

么其中50％在4歲前發(fā)生，30%在4~8歲之間發(fā)生，20％在8~17歲之間發(fā)生。如果0～

4歲時(shí)智力發(fā)展緩慢，那么以后的發(fā)展也慢，直到17～18歲智力發(fā)展高峰時(shí)，智力水平

也是平平。印度“狼孩”卡瑪拉7～8歲來到人間，雖然經(jīng)過長達(dá)6年的專業(yè)人員的護(hù)理，

也才學(xué)會(huì)走路，到17歲時(shí)才學(xué)會(huì)十幾個(gè)單詞，智商只達(dá)到4歲孩子的水平，它表明如果

錯(cuò)過了關(guān)鍵期的教育時(shí)機(jī)，將造成不可逆轉(zhuǎn)的后果。因此，父母在對(duì)孩子進(jìn)行早期教育時(shí),

一定要抓住關(guān)鍵期,如2～3 歲是學(xué)習(xí)口頭語的第一關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)多讓孩子學(xué)發(fā)音，

學(xué)講語，學(xué)兒歌，學(xué)說外語。

勞倫茲的印刻期現(xiàn)象

勞倫茲的印刻期現(xiàn)象

一．印刻期現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)

康拉德·勞倫茲（1903～1989），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，世界動(dòng)物行為學(xué)研究的開山鼻

祖.1903年出生于維也納。在大學(xué)時(shí)代，勞倫茲一直潛心于醫(yī)學(xué)和生物學(xué)的研究并獲得了

博士學(xué)位。1937年,被維也納大學(xué)聘為教授；1951年出任奧地利馬克斯·普朗克行為研究

所所長；1973年，以“在動(dòng)物行為學(xué)研究方面的開拓性成就”而獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

最早發(fā)現(xiàn)“印刻現(xiàn)象”的是英國的斯皮爾頓，還在1873年，斯皮爾頓就發(fā)現(xiàn)剛出生

的雛鳥存在一種接近和跟隨運(yùn)動(dòng)物體的傾向，而且這種傾向非常可靠。比如，把剛孵出的

小鴨、小鵝戴上頭罩，過一段時(shí)間將頭罩取下，它們就會(huì)追隨所看到的運(yùn)動(dòng)著的第一個(gè)物

體。

1937年開始,在對(duì)動(dòng)物行為進(jìn)行研究時(shí)，勞倫茨觀察小灰天鵝破殼出生時(shí)發(fā)現(xiàn)，小灰

天鵝第一眼看見什么動(dòng)物就把什么動(dòng)物當(dāng)成媽媽.如果是母雞在眼前，它就跟著母雞走；如

果看到的是勞倫茨，就認(rèn)勞倫茨作媽媽.于是勞倫茨去哪里，一群搖搖擺擺的小天鵝就在身

后跟到什么地方；勞倫茲下水游泳，小天鵝也跳進(jìn)水里，并且親熱地啄著他的頭發(fā)和胡子。

更為有趣的是，如果這些剛孵出的小天鵝看到的是活動(dòng)的雞鴨玩具、風(fēng)船、小球等，

也會(huì)跟著這些東西走。后來又發(fā)現(xiàn)，一定的聲音也能引起這種現(xiàn)象，例如,他在小天鵝破殼

而出之前，對(duì)著這些蛋喊“來，來",小天鵝出來后就會(huì)跟著他的喊聲跑來,而不是追隨他們

真正的媽媽。

進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn),小雞、小鳥等辨認(rèn)自己母親和同類，都是通過這一過程實(shí)現(xiàn)的，而

且這種現(xiàn)象在其他哺乳動(dòng)物身上也有所發(fā)現(xiàn)。剛獲得生命不久的小動(dòng)物追逐它們最初看到

的能活動(dòng)的生物，并對(duì)其產(chǎn)生依戀之情，這一現(xiàn)象被勞倫茲稱為“印刻”。

在自然環(huán)境中，印刻現(xiàn)象對(duì)小動(dòng)物的生存是有價(jià)值的。母鳥是小鳥的保護(hù)者，母鳥也

是小鳥出生后看見的第一個(gè)對(duì)象。這種印刻現(xiàn)象使小鳥依戀母鳥，保證它的安全。

勞倫茲發(fā)現(xiàn)印刻現(xiàn)象和一般的反應(yīng)不同,它只在一定的時(shí)期內(nèi)發(fā)生,小雞“母親印刻”的

發(fā)生是在出生后的10～16小時(shí),小狗則是在出生后的3～7周。小野鼠在睜開眼和會(huì)聽之

后的7～10天內(nèi),如果有規(guī)律地被人捉拿,以后就會(huì)讓人捉拿。否則,對(duì)人的捉拿要作出反抗.

如果小貓?jiān)诒犻_眼后的一個(gè)短時(shí)期內(nèi)和鼠一起生活，那么它成年后即使在饑餓狀態(tài)也不會(huì)

吃鼠。小羊生后10天內(nèi)由人撫養(yǎng)，以后會(huì)永遠(yuǎn)不合羊群。

印刻發(fā)生的時(shí)期又稱“關(guān)鍵期"。關(guān)鍵期的時(shí)間非常有限。在關(guān)鍵期內(nèi)形成的印刻行為

作為動(dòng)物的習(xí)性保存下來,并且是不可逆的，即一旦形成就不能修正和還原。倘若幼小動(dòng)物

的印刻過程遭到阻礙和中斷,母親與幼小動(dòng)物就不會(huì)相互認(rèn)識(shí)。

勞倫茲得出這樣的結(jié)論：“印刻現(xiàn)象"是指小動(dòng)物（如小鳥）在出生后一個(gè)短時(shí)期,具有

很容易形成的一種本能的反應(yīng)。這種反應(yīng)包括:1．出生后最先看見或聽見的對(duì)象似乎是印

入他的感覺中，因而對(duì)該對(duì)象產(chǎn)生追隨的反應(yīng);2．不但偏好追隨該對(duì)象,而且喜歡接近它；

3．在印刻的對(duì)象消失后，發(fā)出悲鳴；當(dāng)它重新出現(xiàn)時(shí)，發(fā)出滿意的叫聲。

勞倫茲還發(fā)現(xiàn)，印刻現(xiàn)象與普通學(xué)習(xí)不同：其不同點(diǎn)主要表現(xiàn)在：1．印刻現(xiàn)象只限于

出生后一個(gè)短暫的特定時(shí)間才能形成，超過這個(gè)期限就不能形成。這就是它存在著一個(gè)敏

感期；2．印刻的效果是持久的，一經(jīng)形成就不能改變，具有一種不可逆性,而不像學(xué)習(xí)那

樣會(huì)出現(xiàn)遺忘；3．印刻現(xiàn)象不需要食物的強(qiáng)化,一次就可以形成；4．各種動(dòng)物的印刻有不

同的敏感期。例如，小鳥“母親印刻"的敏感期是破殼后的10—16小時(shí)，30小時(shí)以后，“母

親印刻”就建立不起來了。

印刻現(xiàn)象的存在，一方面說明了動(dòng)物本身具有的這一特性對(duì)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展的巨大意

義；另一方面，它也說明了環(huán)境對(duì)動(dòng)物的巨大影響.前蘇聯(lián)科學(xué)家恰爾科切斯基曾讓剛剛孵

出的小雞跟著母鴨、把初生的貓仔交給水獺撫養(yǎng)，結(jié)果表明小雞和小貓都習(xí)慣于水中生

活……由此可見,環(huán)境對(duì)動(dòng)物習(xí)性的影響是巨大的。

敏感期是一個(gè)時(shí)期,在第一天開啟和在最后時(shí)刻開啟，對(duì)動(dòng)物的影響是不一樣的.當(dāng)完成

第一個(gè)敏感期時(shí),下一個(gè)相關(guān)的敏感期便會(huì)接著到來.應(yīng)該說是相關(guān)特性的敏感期群。敏感期

越往后其界限越長,原因就在于敏感期是互相聯(lián)系的，不是孤立的，可以以敏感期推動(dòng)敏感

期。敏感期可以被誘發(fā)推動(dòng)，例如小雞能夠被誘發(fā)游泳.植物和動(dòng)物都有自己的敏感期。

在勞倫茲身上，還發(fā)生過一次意想不到的“人鳥戀"。可能是當(dāng)初勞倫茲無心播撒的“情

種"吧.有一只雄穴烏莫名其妙地愛上了勞倫茲，而且是愛得“死去活來"，它殷勤地四處覓

食，像討好雌穴鳥一樣，尋找機(jī)會(huì)給勞倫茲喂食。每隔幾分鐘，那只雄穴鳥就飛到他的肩

上，小心翼翼地把嘴湊近勞倫茲的嘴，緩慢而執(zhí)著地喂他。那是一種被嚼碎的小蟲子與唾

液的混合物.最初，勞倫茲采取非暴力不合作態(tài)度,但不久就放棄了。在那只雄穴鳥親昵的懇

求聲中，他閉緊雙眼，痛苦地吞下本該屬于雌穴鳥的“美味"。如果他拒絕張嘴，那只雄穴

鳥就會(huì)采取將這些溫暖的食物送進(jìn)他的耳朵里。不喂食的時(shí)候，那只雄穴鳥會(huì)蹲在勞倫茲

的肩上,偏著頭，兩只小眼睛亮晶晶的看他，想把他引到窗外不遠(yuǎn)處，那里有它新建造的一

個(gè)只有幾英寸大的“愛巢”。就這樣，勞倫茲被一只穴鳥持之以恒地追求著，為此他驚嘆道：

“它竟能認(rèn)出我的嘴也是攝取食物的入口處,每次只要我對(duì)它張開嘴來，同時(shí)發(fā)出懇求的聲

音,它就開心得不得了。” 勞倫茲拿諾貝爾大獎(jiǎng)是當(dāng)之無愧的,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)的“印刻現(xiàn)象",引

發(fā)了人類對(duì)于“關(guān)鍵期”現(xiàn)象的研究與探討。

二．休貝爾的“盲貓”實(shí)驗(yàn)

還有一位以研究“關(guān)鍵期"聞名于世的科學(xué)家，他是美國哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院神經(jīng)生理學(xué)戴

維·休貝爾教授.他與托森·威塞爾因研究視覺系統(tǒng)中的信息處理過程，于1981年共同獲諾貝

爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。休貝爾做的關(guān)鍵期研究是“盲貓”實(shí)驗(yàn)。他們把出生4周的貓眼縫合

起來，一周后拆線。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，貓的視力全部傷失。在電子顯微鏡下進(jìn)行觀察，貓的視神

經(jīng)萎縮，而4、5周之外的貓進(jìn)行同樣實(shí)驗(yàn)，不會(huì)造成貓視力的剝奪。實(shí)驗(yàn)表明，5周以內(nèi)

是貓的視覺神經(jīng)發(fā)育的關(guān)鍵期.休貝爾的實(shí)驗(yàn)為勞倫茲的“印刻現(xiàn)象"提供了有力的佐證.

芝加哥大學(xué)前任校長、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、遺傳學(xué)家喬治·比德博士說：“我們也像小鴨

子一樣，在生命的早期就開始學(xué)習(xí)了……，而且早期學(xué)習(xí)比我們以前想象的更重要”。

目前， 美國神經(jīng)學(xué)家海倫·內(nèi)維爾經(jīng)過多年實(shí)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論：大腦的每一項(xiàng)功能

都有其自身特有的時(shí)間表,或發(fā)育成熟的特有日程。她說：“大腦發(fā)育有多個(gè)關(guān)鍵期。不同

的領(lǐng)域,如視覺、聽覺和語言,有不同的關(guān)鍵期。而且即使是在視覺內(nèi),運(yùn)動(dòng)識(shí)別的關(guān)鍵期與

顏色的關(guān)鍵期也不相同。”另一位研究人員也指出，兒童在6個(gè)月至8歲期間有許多發(fā)育

期,有的用于發(fā)育對(duì)明暗光的敏感度，有的用于發(fā)育對(duì)光線方向的敏感度，有的用于發(fā)育視

力清晰度，有的用于發(fā)育一只眼對(duì)另一只眼的優(yōu)勢(shì)度或兩眼間的平衡，還有的用于發(fā)育立

體視覺的形成，使兒童有深度的感覺。獲得語言,學(xué)習(xí)演奏樂器，其至情感成熟，也都有不

同的關(guān)鍵期，而這些領(lǐng)域的某些方面則往往是要終生進(jìn)行修改的。

三．兒童發(fā)展的主要關(guān)鍵期

發(fā)展心理學(xué)家將動(dòng)物的關(guān)鍵期概念引入兒童學(xué)習(xí)行為的研究領(lǐng)域，認(rèn)為兒童心理的發(fā)

展同樣存在關(guān)鍵期。在幼兒心理發(fā)展中，關(guān)鍵期又稱敏感期，是指幼兒在某個(gè)時(shí)期最容易

學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征,但是過了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就難以彌補(bǔ)。

關(guān)于關(guān)鍵期的具體時(shí)段，國內(nèi)外有關(guān)研究表明：

6個(gè)月是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼的關(guān)鍵期；

8個(gè)月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期；

7～10個(gè)月是爬的關(guān)鍵期；

10～12個(gè)月是站走的關(guān)鍵期；

2歲半左右是幼兒技術(shù)能力開始萌芽的關(guān)鍵期。

2~3歲是學(xué)習(xí)口頭語言的第一個(gè)關(guān)鍵期；

2。5～3歲是幼兒開始學(xué)習(xí)自我約束，建立規(guī)則意識(shí)的關(guān)鍵期。

3歲是計(jì)算能力發(fā)展的關(guān)鍵期；

3歲是培養(yǎng)性格的關(guān)鍵期；

3歲是培養(yǎng)獨(dú)立性的關(guān)鍵期；

3歲半左右是幼兒動(dòng)手能力開始發(fā)展成熟的關(guān)鍵期。

3歲半左右是幼兒獨(dú)立性開始建立的關(guān)鍵期。

3歲半左右是幼兒注意力發(fā)展的關(guān)鍵期。

3～5歲是幼兒音樂能力開始萌芽的關(guān)鍵期.

3～4歲左右是幼兒初級(jí)觀察能力開始形成的關(guān)鍵期。

4歲以前是形象視覺發(fā)展的的關(guān)鍵期；

4歲左右是幼兒開始學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵期（6~8歲學(xué)習(xí)外語書面語言的關(guān)鍵期）

4歲半左右是幼兒開始對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接興趣的關(guān)鍵期。

4~5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期；

5歲左右是幼兒學(xué)習(xí)與生活觀念開始掌握的關(guān)鍵期。

5歲左右是幼兒掌握數(shù)概念，進(jìn)行抽象運(yùn)算以及綜合語言能力開始形成的關(guān)鍵期。

5歲半左右是幼兒抽象邏輯思維開始萌芽的關(guān)鍵期。

5歲半左右是幼兒掌握語法，理解抽象詞匯以及綜合語言能力開始形成的關(guān)鍵期。

5歲半左右是幼兒悟性開始萌芽的關(guān)鍵期。

5歲半左右是幼兒學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)成功感開始產(chǎn)生的關(guān)鍵期。

6歲左右是幼兒社會(huì)組織能力開始形成的關(guān)鍵期.

6歲左右是幼兒創(chuàng)造性開始成熟的關(guān)鍵期。

6歲左右是幼兒觀察能力開始成熟的關(guān)鍵期.

6歲左右是幼兒超常能力開始建構(gòu)、并快速發(fā)展的關(guān)鍵期。

7歲左右的幼兒開始幼兒多路思維開始形成的關(guān)鍵期.

7歲左右是幼兒操作能力開始形成的關(guān)鍵期。

8歲左右的幼兒自學(xué)能力開始形成的關(guān)鍵期.

8歲左右是幼兒自我控制與堅(jiān)持性開始成熟的關(guān)鍵期.

1 8歲左右是幼兒閱讀能力和綜合知識(shí)學(xué)習(xí)能力開始形成的關(guān)鍵期.

8歲左右是幼兒欣賞藝術(shù)和美感心態(tài)形成萌芽的關(guān)鍵期。

9歲左右是兒童初級(jí)哲學(xué)思維產(chǎn)生的關(guān)鍵期.

9~10歲是孩子行為由注重后果過渡到注重動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵期；

幼兒階段是觀察力發(fā)展的關(guān)鍵期；

小學(xué)1、2年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期;

小學(xué)3、4年級(jí)是紀(jì)律分化的關(guān)鍵期；

小學(xué)階段是記憶力發(fā)展的關(guān)鍵期。

很多家長關(guān)注兒童的藝術(shù)潛能開發(fā)，希望孩子在藝術(shù)領(lǐng)域廣泛涉獵、全面發(fā)展，至少

在某一方面培養(yǎng)特長，有薄技在身。孩子學(xué)習(xí)某些藝術(shù)特長也同樣存在著關(guān)鍵期現(xiàn)象,下面

提供一些，以供各位家長、老師參考。

1．學(xué)小提琴的關(guān)鍵期：5、6歲開始.

2．學(xué)鋼琴的關(guān)鍵期:4、5歲開始。

3．學(xué)繪畫關(guān)鍵期：2歲半開始.

4．學(xué)戲劇的關(guān)鍵期:從3歲開始。

5．學(xué)唱歌的關(guān)鍵期：4、5歲開始。

6．學(xué)韻律的關(guān)鍵期：3歲左右開始。

7．學(xué)圍棋、象棋的關(guān)鍵期：4歲開始。

8．學(xué)游泳的關(guān)鍵期：國外記錄最小有0歲的，應(yīng)該說越早越好.

9．學(xué)體操的關(guān)鍵期：一般來說，從3歲開始。

10．學(xué)溜冰的關(guān)鍵期：4、5歲開始。

11．學(xué)踢球的關(guān)鍵期:2、3歲可踢輕一點(diǎn)兒的大球，4、5歲可以開始.

12．學(xué)乒乓球的關(guān)鍵期：一般來說3歲可以開始。

13．學(xué)滑雪的關(guān)鍵期:3、4歲開始。

14．學(xué)柔道的關(guān)鍵期：5歲可以啟蒙，7、8歲開始學(xué)習(xí)正規(guī)柔道.

15．學(xué)劍道的關(guān)鍵期:8歲開始。

16．學(xué)古典舞蹈的關(guān)鍵期:4、5歲開始。

17．學(xué)書法的關(guān)鍵期：從5歲能夠握筆開始。

18．學(xué)外語的關(guān)鍵期：1、2歲熏陶外語，3歲開始正規(guī)學(xué)習(xí)。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一段期間內(nèi)，嬰兒的智力發(fā)

展有八次飛躍，每次飛躍發(fā)生的時(shí)間大體相同,而且在開始出現(xiàn)變化時(shí)嬰兒總會(huì)變得煩躁不

安。這八次飛躍的時(shí)間大致如下:

第1次：在嬰兒出生后5周左右,各個(gè)器官都迅速成熟并開始工作，哭的時(shí)候流出眼淚，

會(huì)用微笑表示高興，還會(huì)不時(shí)對(duì)周圍進(jìn)行“觀察"或“聆聽”，并對(duì)氣味與動(dòng)靜做出積極地

回應(yīng)。

第2次：大約發(fā)生在嬰兒出生后的第8周，隨著嬰兒生活環(huán)境的改變，周圍環(huán)繞著不

同的會(huì)動(dòng)的物體，嬰兒會(huì)對(duì)陌生的事物產(chǎn)生恐懼。不過，只要能與母親保持著親密的接觸,

則可減輕或消除這種感覺。

第3次：大約發(fā)生在嬰兒出生后的第12周,這時(shí)他會(huì)有意識(shí)地活動(dòng)肢體，表達(dá)情感,懂

得了自己可以控制自己的行為。會(huì)發(fā)出尖叫，格格地笑，并試圖與別人交談。

第4次：出生后的第19周左右，這時(shí)嬰兒對(duì)雙手的靈活使用使他對(duì)物體產(chǎn)生強(qiáng)烈的

好奇心，他的眼睛會(huì)隨著掛在搖籃上的搖鈴轉(zhuǎn)動(dòng)，會(huì)抓住它仔細(xì)“研究”.

第5次：出生后的第26周左右，嬰兒逐漸理解了事物之間的因果關(guān)系，如按電鈕能

看見畫面或聽到音樂。此時(shí)，他最樂于將東西搬來搬去,常常弄得周圍亂七八糟。

第6次：出現(xiàn)在嬰兒出生后的第37周左右，這時(shí)他已經(jīng)開始有了成人的思維模式，

理解了事物的同一性,能夠找出不同事物的共通點(diǎn)進(jìn)行分類.

第7次:在第46周做事會(huì)知道先干什么后干什么,意識(shí)到事情有一定的順序。他開始喜

歡自己的事情自己做，通過反復(fù)做某件事情來加深認(rèn)識(shí)順序這一概念。

第8次：55周的幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)事情的先后順序是可以隨著自己的意愿而改變的,于是他

能夠按照自己的心愿來制定計(jì)劃,明確表示自己的要求.

幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期與多種因素有關(guān)。

1．與生理發(fā)展的加速有關(guān)。大腦神經(jīng)生理學(xué)的研究表明,學(xué)前期幼兒大腦皮質(zhì)神經(jīng)活

動(dòng)的發(fā)展有加速期，這加速期會(huì)引發(fā)幼兒智力發(fā)展的突發(fā)現(xiàn)象.

2．與心理發(fā)展的狀態(tài)有關(guān).兒童發(fā)展心理學(xué)揭示,兒童心理品質(zhì)在最初的形成階段，具

備了發(fā)展的條件而又沒有完全形成和鞏固時(shí)，可塑性是最大的。

3．與心理的整體發(fā)展有關(guān).嬰兒學(xué)習(xí)游泳心理障礙小，因?yàn)樗谒胁缓ε拢挥變簩W(xué)

習(xí)外語較容易，因?yàn)樗麄儧]有顧慮。類似情況有助于幼兒心理有關(guān)方面的最佳發(fā)展。

認(rèn)識(shí)到兒童發(fā)展的關(guān)鍵期現(xiàn)象，我們應(yīng)該得到哪些啟示呢？

1．研究關(guān)鍵期，是為了抓住對(duì)兒童教育起決定作用的時(shí)段，進(jìn)行相應(yīng)的教育。如果錯(cuò)

過這些關(guān)鍵期，就會(huì)影響教育的效果,增加教育的難度。

2．重視關(guān)鍵期，是為了在“最佳年齡”，根據(jù)每個(gè)孩子的身體狀況、心理水平、興趣

愛好，有的放矢地選擇教育內(nèi)容與教育方式，施以及時(shí)的教育.

3．遵循關(guān)鍵期，是為了認(rèn)識(shí)到早期教育的必要性,但不能片面夸大關(guān)鍵期的作用，對(duì)

于兒童的要求要適度,應(yīng)該因人制宜、因時(shí)制宜、因事制宜、因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。 1828

年5月26日,在德國紐隆旦爾克城中,一個(gè)市民去街上散步,忽然他發(fā)現(xiàn)一個(gè)穿著古怪的青年

依墻而立，他的神情顯得十分疲倦,時(shí)而搖搖晃晃地勉強(qiáng)向前移動(dòng).這個(gè)市民覺得十分奇怪,

便上前詢問。然而不管問他什么,他都是用拉丁語重復(fù)幾句別人聽不懂的話。這個(gè)市民就只

好按他手中所拿的一封信上的地址將他領(lǐng)到某騎兵中隊(duì)W大尉的住所。大尉恰巧不在家，

傭人見那青年又饑又渴的樣子，便拿來一小塊肉和一杯啤酒請(qǐng)他吃,不料他只吃了一口便惡

心得直吐,后來換上面包和涼水,他才狼吞虎咽地大嚼起來.W大尉回來后問他是什么人，有

什么事，他也是一問三不知，只是反復(fù)用拉丁語重復(fù)幾句“我想當(dāng)一名我父親那樣的”

之類的話.大尉見狀，只好將他帶來的那封信拆開,只見上面寫道:“這個(gè)青年是一個(gè)孤兒，

父親生前就在W大尉所在的騎兵團(tuán)服務(wù)，他從小由我撫養(yǎng)，但從未出過門，現(xiàn)已長大,請(qǐng)

你將他收留入隊(duì)。如不行的話,隨您怎么處置，就是殺了他也在所不惜.”信是用德語和拉丁

語寫的，出自一個(gè)人的手筆,末尾用代號(hào)署名.大尉感到此事十分蹊蹺，便將他送交警察局。

警方對(duì)他也問不出個(gè)所以然來，但給他紙，卻能熟練地寫下自己的名字“卡斯巴·豪瑟”.

據(jù)此，很多人都認(rèn)為他不是個(gè)白癡、狂人，便是個(gè)野人.但是，法官費(fèi)爾巴哈卻認(rèn)為此事的

背后可能隱藏著罪惡，便開始了一系列的調(diào)查。根據(jù)法院的命令，對(duì)卡斯巴·豪瑟進(jìn)行了全

面的檢查，發(fā)現(xiàn)他的身高只有1。44米，估計(jì)年齡還不到17歲，發(fā)育基本正常，手小巧，

胳膊上種有牛痘，右臂有打傷的痕跡；目光呆滯，表情如同幼兒;手指除了拇指和食指可以

對(duì)握外，其余的均不能彎曲，因而不能用整個(gè)手指握東西;膝蓋已經(jīng)變形，雙腿似乎支撐不

住全身的重量,因而走起路來搖搖晃晃地如同剛學(xué)步的孩子。他的視覺也很特別，如非常怕

光，因而白晝視覺很差，但暗視覺卻特別敏銳.晚上，可以辨認(rèn)出180步以外的馬匹的數(shù)目，

還能在暗中識(shí)別明度不同的青、綠等顏色；聽覺特別敏銳，可以像盲人那樣僅憑腳步聲就

知道是什么人來了;嗅覺也比一般人靈敏得多，能聞到放在很遠(yuǎn)的他從未接觸過的食物，如

煙、酒、肉等的氣味，并感到惡心。但他的智力卻如同一個(gè)幼兒，例如，看到鏡子里自己

的影子卻以為鏡子后面還有一個(gè)人；不能區(qū)別生物和非生物，自然的東西和人造的東西；

對(duì)于男女的差別，也只能靠服裝的不同來加以區(qū)別，但特別喜歡女裝，會(huì)話能力極其有限，

只能講6個(gè)詞和幾句簡單的拉丁語，但對(duì)于自己僅知的幾句話發(fā)音都非常清楚而流暢.在費(fèi)

爾巴哈的熱心要求下，當(dāng)?shù)卣写髮W(xué)預(yù)備中學(xué)的道默教授收養(yǎng)并教育他。在道默教授

一家溫暖的照料和耐心的教育下，卡斯巴·豪瑟開始學(xué)習(xí)書寫、會(huì)話、算術(shù)等，甚至在人們

的鼓勵(lì)下開始寫過去生活的回憶錄.雖然寫出來的東西像小孩子似的混亂而矛盾，但使人們

對(duì)他的身世有了一些了解。根據(jù)他的回憶,他過去一直被關(guān)在一個(gè)黑暗、狹窄的地下室里，

整天光著腳，只穿襯衣和襯褲。每天由一個(gè)男人給他送來面包和涼水.雖然他從未看清楚過

這個(gè)人的相貌,但過個(gè)人卻教他說過幾句話，甚至手把手地教他寫字.在放他出來之前不久，

還從背后抱住他的胸部教他走路。由于痛苦和恐怖，他有時(shí)就喊叫起來,因而就時(shí)常遭到毒

打，手臂上的傷痕便是在一次毒打之后留下的。一天晚上，這個(gè)男人把他背出了地牢，塞

進(jìn)了一輛馬車，并命令他頭朝下，不許看外面，直到臨下車前才給他穿上外衣，到了城里

便塞給他一封信把他趕下車來。經(jīng)過周密的調(diào)查，費(fèi)爾巴哈終于發(fā)現(xiàn)卡斯巴·嚎瑟就是1812

年9月9日出生的巴登大公國的王子。當(dāng)時(shí)曾傳聞他出生后不久就病死了，其實(shí)他并沒有

死，而是被爭奪王位的宮廷陰謀家將他同別的嬰兒進(jìn)行調(diào)換,然后被當(dāng)做人質(zhì)扣壓了起來。

開始，他一直由一個(gè)性格憂郁的女人撫養(yǎng)，3～4歲后就被關(guān)入了地牢，直到17年以后由

于他繼承王位已經(jīng)不可能，從而失去了人質(zhì)的意義時(shí)才被釋放出來。由于卡斯巴·豪瑟正在

寫回憶錄的消息在國內(nèi)外很多報(bào)刊上登載了，因而引起了宮廷陰謀家極大的恐慌。1829

年10月，卡斯巴·豪瑟遭到了暗殺,但幸而傷勢(shì)不重，不久就恢復(fù)了健康。為了尋找一個(gè)安

全的地方，他離開了德國，被一個(gè)英國貴族帶到英國撫養(yǎng).經(jīng)過了多年的學(xué)習(xí)，他的智力逐

漸接近普通人的水平，然而他最終還是沒有逃脫陰謀家的魔掌。1833年12月14日，他

又一次遭到暗殺，三天后終因傷勢(shì)過重結(jié)束了生命，死時(shí)年僅22歲。

卡斯巴·豪瑟從小離開了人類社會(huì)，經(jīng)過了13年地牢生活。盡管他3～4歲以前的生活

基本上還算正常,而且整個(gè)關(guān)押期間還同一個(gè)人有接觸，甚至學(xué)過簡單的會(huì)話和寫字等等，

但當(dāng)他17歲返回正常的人類社會(huì)時(shí)，心理發(fā)展水平還不及幼兒，心理活動(dòng)的各個(gè)方面比

白癡好不了多少,根本沒有17歲青年所具有的那種豐富多彩的意識(shí)活動(dòng)。后來雖經(jīng)人們精

心教育，但智力仍不及常人。過去人們都把王子說成是“真龍?zhí)熳印保翘焐摹办`童”,

可是他脫離人類社會(huì),不接觸客觀實(shí)際，雖有一個(gè)人的大腦，但卻也免不了是個(gè)傻瓜和笨蛋。

無獨(dú)有偶，我國明代中葉，明成祖朱棣在奪取惠帝的皇位時(shí)，也曾把惠帝不滿2歲的

少子朱文圭囚禁起來,與世隔絕。經(jīng)過五十五個(gè)春秋，當(dāng)他被救出來時(shí),雖已年近花甲，卻竟

“牛馬不能識(shí)，兄長皆不認(rèn)”。