磁鐵科學活動教案5篇

2024年3月25日發(fā)(作者：借書卡制作)

磁鐵科學活動教案5篇

磁鐵科學活動教案篇1

活動目標：1、激發(fā)幼兒探索興趣和求知欲望。

2、探索磁鐵的特性.活動準備：

1、大小不同的磁鐵若干。

2、鐵釘、回形針、杯子、積木、鑰匙、布、記錄表記號筆，紙片等。活動過程：

一、魔術導入。1、變魔術：教師用白紙讓回形針站起來。

2、為什么老師能讓回形針聽話乖乖站起來？

3、出示磁鐵。

二、第一次嘗試。

出示材料（米中放一些鐵釘、回形針、螺絲帽、鈴鐺等）。米中藏著很多磁鐵的朋

友，請你們幫磁鐵把米中的朋友找出來。

1、幼兒操作。

2、教師小結：是啊！能被磁鐵吸住的物品是鐵制品。像回形針、螺絲帽、鈴鐺等。

籃子吸不住，因為它不是鐵做的，我們叫它非鐵制品。

三、第二次嘗試。

磁鐵找到了很多吸的住的朋友，老師還為大家準備了許多的東西，你來猜一猜，試

一試。1、介紹記錄表的用法。

2、請一位小朋友選一件物品猜一猜，試一試。師生共同完成實驗。

3、出示記錄表，記錄幼兒猜測結果和試驗結果。

4、幼兒集體操作，并作簡單的記錄。

5、反饋記錄表。四、延伸活動。

游戲：小魚游來了。找出磁鐵的朋友。區(qū)別鐵制品和非鐵制品。

磁鐵科學活動教案篇2

活動目標1.通過嘗試初步了解磁鐵能夠吸引鐵的特性。

2.樂于積極尋找生活中的磁鐵。活動準備1.多種不同形狀的磁鐵。

2.一類鐵質物品，如鑰匙、鐵勺、曲別針等;一類非鐵質物品，如積木，雪花片、

圓珠筆等。

3.一張硬卡紙、數枚曲別針。活動過程

(一)教師以游戲形式導入情境。1.準備好道具。左手拿起硬紙板，將數枚大頭針放

在紙板上。

師：“現在老師要給小朋友表演一個神奇的魔術，讓曲別針跳舞。”

手握小磁鐵，置于紙板下，利用磁鐵讓曲別針立起來，并左右搖擺。讓幼兒猜一猜，

這些大頭針為什么會跳舞。

2.出示磁鐵，向幼兒介紹磁鐵的特性。

師：“這個神奇魔術師的名字是磁鐵，它最喜歡鐵和鐵制品。”用磁鐵吸引曲別針，

讓幼兒直觀觀察磁鐵吸鐵的過程。

(二)磁鐵娃娃找朋友。1.教師出示各種形狀的磁鐵，引導幼兒知道磁鐵有各種不同

的形狀。

2.提供各種鐵質和非鐵質的物品，讓幼兒拿磁鐵自由探索。

3.讓幼兒將被磁鐵吸住的物品放在一起，觀察其共同特性——含鐵。

4.教師小結：磁鐵能夠吸引鐵及鐵制品。(三)游戲：尋寶活動。

組織幼兒開展尋寶活動，尋找周圍環(huán)境里的磁鐵。

1.引導幼兒想一想說一說，日常生活中哪些東西是磁鐵?(黑板上的磁貼、文具盒的

蓋子、媽媽的包等)它們都有什么作用?

2.讓幼兒拿起磁鐵，尋找教室里有哪些鐵制品能和磁鐵娃娃做朋友，如衣服拉鏈、

紐扣、暖氣等。活動延伸

鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)尋找磁鐵及它們的朋友。

磁鐵科學活動教案篇3

活動設計背景

對于中班幼兒來說，磁鐵并不陌生，老師貼掛圖時經常用到。在孩子們的眼里，磁

鐵是很神秘的東西，有著神奇的力量。磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。

特別是在區(qū)域活動的時候，小貓釣魚的玩具和磁性教具,幼兒們總是愛不釋手，但

是他們大都只是單純的玩耍，還沒有知識的建構。針對幼兒對磁鐵的這種興趣，我

設計了這一活動。試圖在教師的啟發(fā)引導下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)現并揭

示磁鐵能吸住鐵制品的特性，建立有關磁性原理的粗淺概念。

活動目標1．通過操作探索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。

2．能用記錄、言語的方式表述探索的`結果。

3．能積極參與探索活動，體驗成功的快樂。

4．激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

重點：通過操作探索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。難點：能用記錄、言語

的方式表述探索的結果。

活動準備

鉛筆、積木、橡皮、回形針、鐵釘、紙片小魚、梳子、硬幣、勺子、鐵夾子、磁鐵、

記錄單、磁鐵魚竿人手一份。

活動過程

一、開始部分

教師出示盤子里的材料，引起幼兒興趣。

小朋友，請你看一看盤子里有些什么？請你玩一玩盤子里的東西，看看你會有什么

新的發(fā)現呢？二、基本部分

（一）、自由探索，激發(fā)幼兒興趣。1．幼兒自由操作探索，教師巡回觀察。

2．教師與幼兒交流討論。

3．教師小結：剛才在玩的時候，小朋友發(fā)現磁鐵能吸住別的東西。

（二）、引導幼兒探索磁鐵的特性。1、出示記錄單，了解記錄方法。

2、幼兒第二次操作，教師巡回指導觀察。

3、請記錄完的幼兒想個辦法將記錄單貼到黑板上，并和旁邊的小朋友講一講磁鐵

能和誰做朋友。

4、教師與幼兒共同觀察、討論記錄結果。

5、教師小結：原來磁鐵能跟鐵做的東西做朋友，磁鐵只能吸住鐵做的東西。

（三）、提供問題情境，擴展幼兒經驗。1、出示游戲材料，引導幼兒思考。

（1）今天我們來玩一個釣魚游戲，教師出示有磁鐵的釣魚竿、和紙做的小魚。

（2）請小朋友想一想、試一試，用個什么辦法可以把小魚釣起來，你可以請盤子

里的材料來幫幫忙。

2、幼兒第三次操作，教師巡回指導發(fā)現。

（1）你的小魚釣起來了嗎？你用了什么好方法？

（1）請您邊說邊演示一下。4．教師小結。

剛才大家都想出了好辦法把魚釣起來的，原來你們是用磁鐵能吸住鐵制品的辦法把

魚釣起來的，真會動腦筋。

三、結束部分分組自由活動。四、延伸部分

請把魚放在泥工板上，想一想，你有什么辦法可以讓小魚游起來呢？下課以后你們

再去試一試。教學反思

活動評析及活動反思：活動評析：

1、引導幼兒自由探索，讓幼兒有充分的操作時間，因此積累了豐富的感性經驗。

而且在活動過程中，我們并不進行直接指導，而是強調讓幼兒通過直接與材料的交

互作用，去發(fā)現、思考、解決面臨的各種問題。

2、引導幼兒在操作的的過程中注意觀察并有目的地記錄磁鐵能吸住鐵制品現象。

引導過程一一轉化為問題，因為問題情境對幼兒來說沒有嚴格的約束，有利于激發(fā)

幼兒的主動探索。

3、在最后一各環(huán)節(jié)中，我們并不過分關注幼兒到底掌握了哪些磁鐵的原理，而是

注重幼兒在探索過程中的自信心、獨立性及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。啟發(fā)幼兒運用已有的

關于磁鐵的經驗進行遷移、創(chuàng)造。

活動反思：

科學活動并不是把現成的科學結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索

者和發(fā)現者。我們的科學教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在

做中學，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學，在持久、深入地探究過程中建構科

學經驗。《綱要》指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機

會參與嘗試。”因此，為了讓幼兒認識磁鐵，我為幼兒提供了充分的可供操作的實

驗材料，而且在活動的過程中，不進行直接的指導，而是強調幼兒在與材料的交互

作用中，去發(fā)現、思考、解決各種問題。

當然在這次教學活動中出現的不足就是準備的磁鐵數量不夠充分。是極個別幼兒玩

得不夠盡興，在今后教學中將會做得更完善。

磁鐵科學活動教案篇4

目標：1．初步感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特陛。

2．嘗試利用磁鐵的特性，通過控制條形磁鐵讓磁鐵小車動起來。

3．用繪畫的方式記錄自己在玩磁鐵小車時的發(fā)現。準備：

1．將兩根短吸管粘貼在一塊條形磁鐵上，分別將兩組車輪其中一邊的輪胎卸下，

將連接輪胎的鐵絲穿過吸管后，再將卸下的輪胎重新裝好，制作成磁鐵小車。

2．條形磁鐵若干，裝在筐中。

3．白紙、彩色筆。玩法說明：

幼兒不用手觸碰磁鐵小車，嘗試用條形磁鐵控制磁鐵小車前行或倒退。指導要點：

1．創(chuàng)設問題情境，引發(fā)探究興趣：“這里有一種魔法棒(條形磁鐵)，不碰到小車

就能讓小車動起來，你們想試一試嗎?”

2．觀察幼兒的探索方法。如，幼兒將條形磁鐵與磁鐵小車吸在一起，使小車動起

來。如果幼兒長時間只停留于這種玩法，可引導幼兒再試一試其他方法，嘗試不接

觸就驅動的“魔法”。又如，當幼兒發(fā)現條形磁鐵一靠近小車就動的現象時，可鼓

勵幼兒改變磁鐵移動速度，觀察小車行駛速度的變化。再如，一名幼兒通過探索發(fā)

現兩輛小車前后排列時，移動其中一輛小車，另一輛小車也會跟著移動。只要是圍

繞磁鐵特性的探索，教師不必干預，應允許幼兒有自己獨特的探索方式。

3．鼓勵幼兒將自己的發(fā)現用繪畫的方式進行表征，幫助幼兒用文字將自己的發(fā)現

記錄在畫紙上。

在大型紙盒內用即時貼貼出馬路、停車場的標志線等，鼓勵幼兒用“魔法棒”控制

車的行駛方向，將車停進車位。

磁鐵科學活動教案篇5活動目標：

1、了解磁鐵的一些基本特性，產生繼續(xù)探索的欲望。

2、愿意記錄實驗結果并與同伴交流。

3、初步了解磁鐵的廣泛作用。

4、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

5、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

活動準備：

1、幼兒（幼兒食品）自己認為能被磁鐵吸住的各種物品2、磁鐵記錄板、紙、筆3、

教師準備的能被磁鐵吸住的物品：如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘等。

活動過程：

一、導入：

通過一些有趣的演示（如紙娃娃在玻璃上跳舞）引起幼兒進一步探索的欲望。二、

介紹自己準備的材料。

師：剛才，我們在玩磁鐵的時候發(fā)現磁鐵能使紙娃娃在玻璃上自由地跳舞，真是神

奇，磁鐵的本領可真大呀！小朋友們都找來了許多認為可以被磁鐵吸住的東西，請

介紹一下好嗎？

幼兒逐個介紹。

三、做實驗并記錄實驗結果。

這些東西真的能被磁鐵吸住嗎？等一會兒你們來試試。老師這里也準備了一些東西，

你們試過自己準備的東西后，也可以試試老師準備的東西，別忘了把你做的每個實

驗記錄下來。

幼兒操作，教師關注他們的表現表達，如請幼兒說說發(fā)現了什么，是怎樣記錄的，

有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不能被磁鐵吸住。

四、交流實驗結果。

師：你們發(fā)現什么東西能被磁鐵吸住？并展示幼兒介紹自己的實驗結果，老師把能

被磁鐵吸住的東西擺在桌子上，并告訴幼兒，這些東西都是金屬物品。

五、情境表演。

讓幼兒運用磁鐵的作用來解決日常生活中的一些問題。

如：幫“奶奶”找掉在地上的針；幫“媽媽（媽媽食品）”取瓶中的圖釘；玩“釣

魚”游戲等，進一步了解磁鐵的基本特性。

六、延伸活動。

在生活中尋找磁鐵的朋友，進一步了解磁鐵的廣泛作用。

師：做了那么多的實驗，我們發(fā)現易拉罐、圖釘、鎖、剪刀、回形針等都是磁鐵的

朋友，都能被磁鐵吸住。你們知道在我們的生活中，還有什么東西也是磁鐵的朋友

呢？那些東西里用到了磁鐵？磁鐵在這些東西中是做什么用呢？

幼兒回答。

教師總結談話。

教學反思：

本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現出強烈的興趣。由于事先準備的操作材料比

較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒