《磁鐵的兩極》教學設計(優秀7篇)

2024年3月25日發(作者：走進三國)

《磁鐵的兩極》教學設計（優秀7篇）

俗話說：“興趣是最好老師?！睂W生如果有了學習的興趣，就會產生

學習的欲望，并能積極主動地投入到學習活動中。上課伊始，潘老師創設

了情境，利用兩根磁力不同的條形磁鐵去吸回形針，回形針數量的反差，

一下子吸引了所有孩子的注意力。并提出問題“同一根條形磁鐵上磁力的

大小是否都一樣呢？”快速引入本節課。下面是書包范文為小伙伴們整理

的《磁鐵的兩極》教學設計（優秀7篇），希望能夠對您的寫作有一點啟

發。

磁鐵的兩極教案篇一

活動目標：

1、教幼兒初步認識磁鐵，了解磁鐵的用處及特性。

2、培養幼兒對科學小實驗的興趣，養成愛探究的好習慣。

3、培養幼兒遇事要愛動腦筋。

4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準備：

1、磁鐵每人一塊

2、每組一只小籃子，內有學生尺、橡皮、鉛筆、樹葉、梳子、羽毛、

鐵釘、針、曲別針、小刀、鎖等若干。

3、腳下帶鐵片與不帶鐵片的雞寶寶各一只，小房子一間。

活動過程：

一、出示教具，激發幼兒學習興趣。

小朋友們看一看，房子里住著誰呀？（兩只雞寶寶）

雞寶寶可喜歡小朋友啦，我們一起喊雞寶寶出來好嗎？（雞寶寶）

老師用磁鐵把腳下有鐵片的小雞引出來。

咦，怎么房子里還有一只小雞呀，它為什么不出來？請一位小朋友到

前面來看一看，兩只小雞有什么不一樣的地方。

幼兒通過觀察比較知道兩只小雞的腳上不一樣，一只有鐵片，一只沒

有鐵片。

請一個小朋友為沒有鐵片的小雞裝上鐵片，并喊小雞出來玩，小雞不

動（老師出示"寶貝"--磁鐵，將小雞引出來）。

二、玩磁鐵

1、引導幼兒拿磁鐵吸小籃子內的物品，看一看，磁鐵吸哪些東西，

不吸哪些東西。

幼兒得出結論：磁鐵只吸鐵制成的東西，不吸其它制品。

2、磁鐵碰碰頭，握握手。

幼兒把手中的磁鐵與其他幼兒的放在一起，看看會出現什么情況。

互斥

相吸

結論：磁鐵有兩極，同極相斥，不同極相吸。

3、為磁鐵找朋友

引導幼兒在室內為磁鐵找朋友。

三、活動延伸

1、老師不小心把許多釘子灑在了地上，用什么方法能又快又干凈的

撿起釘子呢。

2、在室外為磁鐵找朋友。

活動反思：

在這次活動中幼兒樂于參與，積極發現。簡單而有平常的活動準備，

又為幼兒提供了全面探索的機會。簡單容易的記錄過程更適合幼兒的操作

能力。在新課程教育理念的指導下，我依據幼兒的'需求設計了置疑、猜

測、驗證、交流等各個環節，讓孩子們在每個環節中對磁鐵特性的了解層

層深入，同時對記錄單和實驗的操作能力有很大提高。從而培養孩子樂于

參與科學活動的興趣，提高孩子觀察、比較、發現等科學探究能力。在活

動過程中首先我引導運用對比觀察的方法，引導孩子發現磁鐵的特性，從

而讓孩子了解磁鐵的“同性相吸，異性相斥”的特性。在科學活動中參插

游戲，并輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒對活動的興致

加濃，而在有趣的游戲情景中，幼兒也愿意主動去探索，主動去參與，從

而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發展。我們認為，整個活動的

全過程，將“嘗試精神”滲透在了教育教學之中，基本遵循了“先練后講”

的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發現中學習知識，認識

事物的現象。

本次活動充分體現了分層遞進，分步落實的教學特點，教學的環節比

較分明，教學重點突出，時間分配得當。操作材料充足，在活動中教師言

語只是一般的引導性語言，整個活動充分體現了：幼兒是學習的主體“。

本次活動存在的問題是，我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀

察的材料，讓每個幼兒都能親自進行實驗探索，從而能更加引發孩子們的

探索欲望。在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的

談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習。個別幼兒在嘗試活

動中不夠大膽，模仿性強；有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現象，

雖然老師多次提醒，但還是影響了活動的順利進行；在活動中有時還不能

做到“收放自如”，今后，在教學活動中需注意這方面的指導。

今天，我聆聽了潘某某老師執教的《磁鐵的兩極》一課，受益匪淺。

下面，我就以下幾點談談我的看法：

俗話說：“興趣是最好老師?！睂W生如果有了學習的興趣，就會產生

學習的欲望，并能積極主動地投入到學習活動中。上課伊始，潘老師創設

了情境，利用兩根磁力不同的條形磁鐵去吸回形針，回形針數量的反差，

一下子吸引了所有孩子的注意力。并提出問題“同一根條形磁鐵上磁力的

大小是否都一樣呢？”快速引入本節課。

課上，潘老師重視學生的探究和體驗，把足夠多的時間交給學生有目

的`地進行探究。如在對“磁鐵什么地方的磁力大”研究中，潘老師讓學

生經歷實驗前的預測，引導學生大膽表現自己的想法，而后讓學生通過實

驗來驗證自己的猜想，再通過小組交流反饋實驗結果，最后全班交流形成

共識。這部分所花的時間占本節課的80%。

在研究過程中，我們可以看到潘老師對于實驗材料的選擇是做了精心

的研究的。實驗中潘老師用鐵粉盒代替回形針和支架，避免了磁鐵磁力弱

只能取三點研究的不嚴謹的局面和學生操作困難耗時的問題。磁鐵吸鐵粉

顯現非常明顯，兩邊吸得多，而中間少這一現象，也就自然而然地形成了

“磁鐵上磁力最強的部分是磁極，磁鐵有兩個磁極”這一科學概念。這不

僅讓孩子們體驗到了學習科學的興趣，而且也能幫助他們慢慢養成尊重事

實，善于質疑的科學態度。

為了讓學生頭腦中對條形磁鐵磁力有一個更加完整的認識，潘老師以

練習的形式，進行提問，展示學生的想法，而后當場實驗，使學生對本課

的科學概念的形成更加完善。

磁鐵的兩極教案篇三

【活動目標】

1.初步認識磁鐵，了解磁鐵能吸引鐵質的東西。

2.嘗試運用磁鐵解決生活和游戲中的相關問題。

3.增強好奇心，提高動手能力。

【活動準備】

1、物質準備：人手一塊磁鐵，每組數種材料（內有積木、塑料管、

雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、小剪刀、瓶蓋、布、紙制小魚等）。

2、經驗準備：幼兒在區域里操作磁鐵多次。

【活動過程】

一、引出磁鐵，激發回憶，調動已有經驗。

1.出示磁鐵，引出課題

老師：今天，老師給大家帶來了一位新朋友（出示磁鐵），你們認識

嗎？你玩過嗎？磁鐵會做什么？

2.鼓勵幼兒探索活動

老師：磁鐵特別好玩，你會發現它有許多的秘密，今天老師為小朋友

準備了好多東西，請大家猜一猜，再試一試。

提問：磁鐵能吸住什么東西？不能吸住什么東西？

小結：磁鐵會吸鐵制品，磁鐵會吸鐵，平時，我們也叫它吸鐵石。磁

鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。

二、解決問題，動腦筋、想辦法

1.創設情境，鼓勵幼兒解決問題

（1）打撈鐵釘

一個粗心工人把他的鐵釘丟到金魚缸里去了，現在請小朋友想辦法把

它打撈上來。（不能直接用手）

（2）我們的學具盒蓋上之后總是自己張開，怎樣讓它蓋得更牢固呢？

（3）媽媽縫衣服時，一不小心針掉在了地上，找來找去怎么也找不

到，十分著急，請小朋友幫忙想辦法。

2、看教師自制磁鐵玩具，游泳的小魚，讓幼兒更深的體驗磁鐵的本

領。

（1）出示范例，教師演示游泳的小魚。（幼兒感到很好奇。）

（2）引導幼兒探索：怎樣使小魚動起來？（幼兒根據已有經驗，自

由討論。）

（3）總結：用一個訂書釘訂入小魚的底部，然后用磁鐵隔著紙板去

吸，此時小魚會按磁鐵移動的。方向動起來，就好象小魚在跳舞。（讓幼

兒進一步了解磁鐵隔著物品能吸鐵的特性。）

三、幼兒4人一組，運用曲別針、卡紙和小磁鐵，自制磁力小玩具，

利用經驗，發揮想象，鍛煉動手能力。

四、看幻燈片，了解磁鐵的其他用途，幻燈片內容包括門吸、磁力火

車、磁力畫寫板、文具盒、磁力起重機等。

【延伸活動】

將材料投放到探索區，鼓勵幼兒在區域里繼續探索磁鐵的秘密。

磁鐵的兩極教案篇四

一、教學內容

有趣的磁鐵

二、教材分析

磁鐵在我們生活中應用比較廣泛，學生對磁鐵有一定了解和認識，但

對磁鐵的一些性質的認識還比較模糊。本課是在學生日常生活中對磁鐵感

受體驗的基礎上，進一步認識、探究磁鐵的磁性、磁力大小、磁性等性質，

以及磁鐵在生活中的應用等內容，培養學生主動參與科學探究的興趣。

三、學情分析

在平時的生活中，學生可能接觸過磁鐵，可能也對于磁鐵能夠吸引磁

鐵有一定的了解，但是學生對于磁鐵的性質的認定還是沒有一個系統的認

識。而且學生在生活中非常喜歡游戲，本節課就是利用學生探究天性去探

究磁鐵的性質，了解磁鐵的性質。

四、教學目標

1.知識與技能：知道磁鐵的性質及磁鐵在生活中的應用。

2.過程與方法：：能夠通過游戲認識磁鐵的磁性；發現生活中磁鐵的

應用；設計、制作磁鐵玩具。

3.情感態度與價值觀：意識到科學、技術和社會是有機的結合，增強

把學到的知識應用于生活的意識。

五、重點難點

探究磁鐵性質。

磁鐵的性質

六、學法

游戲探究

七、教學準備

各種磁鐵、大頭針、曲別針、水槽等；收集、整理與磁鐵有關的文字、

圖片資料和磁鐵在生活應用的錄像資料

八、教學過程

主體完善

一）談話導入：

大家看，我手中拿的是什么？（磁鐵），那么它是什么形狀的呢？

（條形）那你們手中的磁鐵都有什么形狀呢？

各組展示、交流各種形狀的磁鐵。

你觀察磁鐵還有什么發現呢？

學生回答：有兩種顏色，分別標有NS.

教師適時補充相關資料和實物。

（通過這個活動，學生知道常見的磁鐵有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形

磁鐵、方形磁鐵等。）

二）探究活動

活動一：玩磁鐵游戲，感知磁鐵的性質。

1.學生交流玩磁鐵的方法。

（1）談話：同學們帶來了各種各樣的磁鐵，那你們想怎樣玩磁鐵呢？

（2）學生交流。

（3）師生小結：同學們想到的。玩法可真多！不過，在玩磁鐵的時

候要多觀察，看有哪些新發現，把你們的發現記錄下來。

2.開展“磁鐵游戲”活動

組織學生玩磁鐵，教師全程參與指導。并且指導學生進行相應的記錄。

（1）啟發、指導各組同學開展以下的磁鐵游戲；“給磁鐵找朋友”

游戲，觀察磁鐵不能吸那些物體，可以吸那些物體。

總結出：磁鐵能吸鐵。

(2)“懸調磁鐵”游戲：把一個磁鐵水平懸掛起來，用另一個磁鐵的

兩端分別去靠近它的一端，知道不同磁鐵的兩端有時會相互吸引，有時又

會相互排斥。

兩個相同的磁極相互排斥，兩個不同的磁極相互吸引。(2)“接鏈游

戲”“兩極對中間”游戲：用磁鐵的兩端與中間分別去吸引圖釘或鐵圈，

發現兩端吸引的數量多，中間少，從而知道磁鐵的兩端磁性強，中間磁性

弱。

(4)“看不見的磁力線”游戲：將條形磁鐵或蹄形磁鐵放在一張紙的

下面，把紙放平，輕輕地將鐵屑撒在紙上，把紙抖一抖。觀察紙上的鐵屑

有什么變化，形成的圖案是直線還是曲線，這些顯示完全圍繞磁鐵的嗎，

從而感知到磁力、磁力線、磁場的存在。(5)用磁鐵靠近收音機，傾聽收

音機的發音效果有什么變化。

磁鐵對電磁波有影響。

(6)用一繩拴著磁鐵中間，稍等片刻，看磁鐵指向。

磁鐵有指示南北的性質。

3.匯報交流同學們說一說你怎樣玩的？以及你的發現了什么？

活動二：說一說，生活中那里用到了磁鐵。

1.利用資料卡或學生搜集的有關資料介紹司南。

2.教師小結：通過探究，了解了磁鐵的很多性質，而且知道了“司南”

作用，其實，磁鐵在生產生活中有更廣泛的應用，（播放有關磁鐵應用的

錄像）

3.學生交流磁鐵在生活中的應用。

磁鐵在我們生活中，還有哪些應用？

學生根據自己掌握的資料進行匯報。

4.教師總結：通過觀察，我們發現磁鐵在生活中正越來越到地被運用

到各個方面。

我們做了許多與磁鐵有關的游戲，探究除了磁鐵許多性質，你們想不

想自己制作一個磁鐵？老師這里有一根縫衣針和一個磁鐵，誰能把它做成

小磁鐵？

活動三：設計、制作磁鐵玩具制作磁鐵：

（1）學生根據資料卡說明，把縫衣針制作成小磁鐵。

（2）交流、展示。自由活動：玩一玩我們制作的玩具

板書設計

有趣的磁鐵吸引鐵等物體磁鐵有兩個磁極N北極S南極異極相互吸引，

異極相互排斥

1、陳老師執教的是三年級，他的語言很富感情色彩，用兒童話的語

言鼓勵他的孩子們，對我觸動很大。我想一個科學教師的個人素質也是十

分重要的。陳老師的個人素質就很不錯，值得學習。

2、陳老師在讓孩子用實驗方法探究磁鐵磁力時，孩子們用了在磁鐵

各點掛回形針的方法，這個活動我曾經在一位科學老師執教時也經歷過，

她在執教時，很多孩子想到了另一種方法：用了小鋼珠、磁鐵、尺子測距

離的方法比較磁鐵兩端和中間磁力的大小，遠距離能吸引小鋼珠的，磁力

大，近距離能吸引小鋼珠的，磁性相對弱。我想，課堂上要給孩子充分多

的思考時間，孩子們會想到更多的方法。

3、陳老師在讓孩子表達磁鐵各部分磁力大小的環節中，要求孩子自

己用圖畫的方法表達，結果，孩子有的用木條根數多少表達，根數多，磁

鐵磁力大，根數少，磁力弱。也有用細線長短，水的滿淺等全部在黑板上

展示，是一種很好的、全新的課堂后測。

張老師是這樣評價的：這樣的方法有效檢測了孩子研究成果；練習了

用圖畫描述；檢測了預測水平；了解了學生如何思考。我想這樣的設計，

是陳老師思考所得，確實，科學課需要我們更多的思考。

4、引入的特別之處，小鋼珠在磁鐵上滾動（投影下），磁鐵有點斜

放，這樣一個小小的實際，蘊涵著教師無窮的智慧，孩子更能看出小鋼珠

的走勢，磁鐵磁力的強弱，細心?。?/p>

5、在本課最后的設計是教師給孩子出了一道題：鐵和磁鐵各一根，

在不用其他工具的前提下，想辦法怎么分辨哪塊是鐵，哪塊是磁鐵。這樣

的設計也與本課的教學重點：研究磁鐵各部分磁力大小相呼應。

磁鐵的兩極教案篇六

【教學目標】

科學概念

1、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。

2、兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。磁極間的作用是

相互的。過程與方法

1、在觀察中發現問題、提出問題，對問題作出假設性解釋。

2、通過實驗獲取證據，用證GZYB高精度齒輪泵據來檢驗推測。

情感態度價值觀

1、體會認真實驗、細致觀察的重要性。

2、體驗重復實驗的必要性和重要性。

【教學重點】

鼓勵學生設計不同的實驗方案，研究磁性強弱的問題，從方面對不同

的實驗方法做出比較和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。指導

學生在探究活動中要注意收集數據，利用數據驗證磁鐵的兩個磁極磁力最

強。

【教學難點】

通過活動，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、

排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。

【教學準備】

為小組準備：小鋼珠、大條KCB-T銅齒輪泵形磁鐵、回形針，沒有標

識的磁鐵。教師準備：蹄形、環形等不同形狀的磁鐵，若干紙條(在黑板

上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實驗現象時使用)。

【教學過程】

一、情景導入：

1、（實物出示）看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼

珠放在條形磁鐵的中間，一松手，會出現什么現象？學生猜測。

2、我們來試試吧！教師演示（多做幾次）看到了什么？（小鋼珠在

磁鐵上總向兩邊滾）

3、這可能是什么原因造成的呢？學生猜想，做出假定性解釋。

二、磁鐵什么地方的磁力大：

1、是不是真的像大家說的那樣，同KCB-300齒輪泵一塊磁鐵各部分

的磁性不一樣

強呢？那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強？

2、這只是大家初步的想法，怎樣用科學的實驗數據或現象來證明我

們的觀點呢？要比較磁鐵的各部分磁性誰更強，可以怎么比？

3、學生討論并設計實驗方案。

4、交流匯報實驗方案。

（1）、如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數，該怎么做？磁鐵是放

在桌上好呢還是掛起來？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節約時

間我們可以選擇幾個有代表性的點，板書條形磁鐵，并選擇五個點，回形

針怎么放？我們可以一個接一個放（演示）現在放了幾個？如果再放上去

要掉下來了，算吸起幾個？注意一定要輕輕的放上去，細心一些。要不要

記下各部位吸起的回形針數，記在哪里？在記錄紙上就有這種齒輪式渣油

泵實驗方法的記錄處，我們來看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下

面的括號中記錄下來？

（2）、這是比磁鐵各部分吸的回形針數，是一種比較好的比磁性強

弱的辦法，還有其它不同的辦法嗎？

（3）、能不能比磁鐵各部分吸同一個回形針所需要的距離呢？怎樣

量磁鐵各部位吸起同一個回形針需要的距離？用什么材料做的尺來量比較

好一些？旁邊能不能放其它的磁鐵？把回形針放在尺的起始點放回形針，

沿著尺慢慢的接近回形針，當吸住回形針時，觀察磁鐵離起始點的距離，

就是這個部位吸回形針的距離。

（4）、如果用小鋼珠實驗，怎么來做？小鋼珠先放哪里？旁邊能不

能放其它的磁鐵？觀察什么？怎么記錄實驗的'結果呢？可以用箭頭畫出

鐵珠的運動軌跡。

5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限，為了

大家更好的交流，我們先選擇第一種方zyb齒輪油泵法進行，好嗎？

學生實驗，教師巡視。

6、各小組實驗數據匯總。

7、我們一起來觀察分析一下，從我們的匯總數據里，我們可以發現

些什么信息？

8、小結。

我們把兩端磁性最強的地方，叫做磁極。（板書磁極）想想一塊磁鐵

磁極有幾個？

三、磁鐵兩極的研究：

1、我們已經知道磁鐵能吸鐵，如果用一個磁鐵的磁極去吸另一個磁

鐵的磁極

吸引力會更大吧？想驗證一下嗎？

2、用兩只手握住兩塊沒有標識的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出

現了什么情況？我們的手有什么感覺？學生操作，交流感受。

3、為什么有的吸在一起，有的會推開呢？這樣的情況會出現幾種呢？

再做一做看看。

4、我們能準確地說出，兩塊磁ZYB渣油齒輪泵鐵相互接近時是哪兩

個磁極相互吸引，哪兩個磁極相互排斥嗎？（不能）那怎么辦呢？

5、學生討論、交流，教師適時引導。（為了準確而又簡單的的表達，

我們可以借助一些符號來做標記，比如說字母。）

6、我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標上A、B、C、D后，再將它們相互

接近吧。當然別忘記把實驗結果記錄下來。我們也可以借助符號，如用

“→←”來表示相互吸引，用“←→”來表示相互排斥。

7、學生實驗，并記錄。

8、匯報交流。

9、小結、延伸。

（1）各組的實驗結果都相同嗎？

（2）、為什么會出現不同的結果呢？（標注字母時是隨意的，沒有

統一標準。）

（3）、怎樣才能標注統ZYB可調壓齒輪泵一呢？我們下一課再繼續

研究吧！

四、作業：

出示蹄形磁鐵、環形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢？（用小鋼珠測試，

因為磁極磁性最強，鋼珠會自動滾向磁鐵的兩個磁極。）

板書設計：

3、磁鐵的兩極

ABCDE

磁鐵的兩極教案篇七

一、活動設計意圖

通過磁鐵能吸鐵的小實驗制作、游戲等培養幼兒觀察力和思維能力，

使幼兒理解磁鐵的性能，激發幼兒對科學現象的熱愛和興趣，引導啟發幼

兒利用磁鐵的性能解決日常生活中遇到的問題。

二、活動準備

1．長條、圓柱、馬蹄形磁鐵各一塊；幾只左半是鐵右半是木的蝴蝶；

一塊背面是磁鐵的小鏡子；一枚硬幣、一塊小銅；小磁鐵，塑料薄板、手

工紙、大頭針若干。

2．彩紙、剪刀、膠水、曲別針等若干。

3．優美、舒緩、節奏感強的音樂各一小段。

三、活動過程

活動一：小實驗――會飛的蝴蝶。

目的：1．引導幼兒議論、猜測、思考蝴蝶會飛的秘密。

2．通過小實驗，使幼兒認識磁鐵的性能，從而揭示蝴

蝶會飛的'秘密。

過程：1.把紙蝴蝶放在玻璃板上，將磁鐵小鏡放在離其2-3厘米處，

使小鏡子圍著蝴蝶轉，在悠揚的音樂聲中，蝴蝶翩翩起舞。

2．出示各種形狀磁鐵并用它們分別吸引大頭針等具有鐵性的東西，

從而引出“磁鐵”名稱。

3．用磁鐵分別吸硬幣、銅，觀察結果，得出結論：磁鐵只能吸引用

鐵做的東西。

4．請幼兒觀看蝴蝶背面：一半是木頭，一半是鐵塊。再看小鏡子背

面是磁鐵。因此，它能吸住蝴蝶是鐵塊的一半翅膀，使它飛舞。

活動二：游戲――貓捉老鼠

目的：通過小制作，培養幼兒對磁鐵的興趣，利用磁鐵的特點進行游

戲。

過程：請幼兒用彩紙、剪刀、膠水制作小貓和老鼠并在身體底下別上

曲別針，一組幼兒扮老鼠，一組幼兒扮貓，分別用磁鐵操作，進行“貓捉

老鼠”的游戲。

活動三：我的新發現――看誰吸得多

目的：從游戲中引發新探索，讓幼兒初步認識鐵制品可以磁化，鞏固

對磁鐵性能的認識。

過程：①請幼兒試用大頭針吸大頭針，但吸不住――發現問題；再請

幼兒操作看一看用什么方法來――反復觀察與操作（用磁鐵先吸住一個縱

立的大頭針，然后接著吸上第二、三個大頭針）――解決問題并討論交流

其中的奧妙――體會成功的樂趣。

②組織幼兒分組比賽，看哪組開動腦筋、想辦法以最快的速度吸最多

的大頭針。

活動四：小魔術――奇妙的磁鐵

目的：通過小魔術使幼兒知道磁力能穿透其他物質吸引鐵，從而進一

步認識磁鐵的性能。

過程：

①請幼兒嘗試用磁鐵吸塑料薄板和手工紙，結果吸不起來。

②小魔術：在節奏鮮明的音樂聲中，教師悄悄在薄板和手工紙背面放

好大頭針，然后用磁鐵將它們一同吸起來。

③揭示秘密，公開答案，在音樂聲中請幼兒跟隨老師一起游戲，體會

磁鐵帶給小朋友的快樂。

活動五：能干的磁鐵――我的好朋友

目的：引導幼兒利用磁鐵的性能幫助解決生活中的難題，體會磁鐵的

妙用之處。

過程：組織幼兒討論交談問題，并以畫畫、現場操作等形式做記錄。

①針掉進一杯開水里，如何在不傷手的情況下又能迅速的取出？

②怎樣在黑暗處尋找針？

③如何在木屑中挑凈鐵屑沫？

④怎樣既不用膠水，又能將圖片在磁性黑板上？

⑤怎樣使制作的小玩具會動起來？

⑥你在生活中發現了那些東西還應用了磁鐵的原理？